爱，让花儿重新绽放

一、“花儿”带刺、案例呈现：

芳芳这学期刚转入我的班级，平时比较沉默，刚开始，老师和同学都觉得她是个性格比较内向的孩子，谁知刚过了两星期，她周围的同学就陆续到我地方来告状，说她脾气很坏，常常为了一点点小事与他们吵架，甚至打他们。当时，我也没太在意，以为小孩子吵吵闹闹总是难免的。直到一个月后，她的同桌因为忍受不了她的打骂，在家长的陪同下要求换座位时，我才意识到问题的严重性。一调查，才了解到，原来芳方竟一朵“小刺花”，同桌在写作业时稍稍侵占了她的位置，她就拿起小刀割同桌的衣服，用笔尖戳同桌的手；做作业时，同学不小心把她的字碰歪了，她就会把对方本子上的那一页撕掉；组长说她书背得不够熟练，她就会破口大骂：“你就稍微背得熟练一点而已，当个组长有什么了不起的。”

据他爸爸说，芳芳四五岁的时候是个挺活泼的孩子，爱说爱笑，爸爸妈妈都很疼爱她，孩子也很听爸爸妈妈的话，后来由于父母经常吵架，家庭失去了和睦，才渐渐变得沉默，不爱说话了，随着家庭战争的升级，她变得更孤僻了，很少愿意和同龄伙伴一起玩耍，经常把自己独自关在小房间里，吵着要离婚的父母也没心情去关心孩子身心的健康成长。在7岁那年，父母离婚后，她随爸爸生活。读小学二年级时，芳芳转入我班就读。

“爱学生”是教师人格的灵魂。“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。而“爱满天下”又是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。那么，我作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是像芳芳这样的“问题学生”呢？

从学陶师陶的实践中，我认为：一是以平等的爱，才能“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，才能化解孩子之疑虑；三是以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；四是以无私的爱，才能真正的爱每一个学生。

于是，我决定用‘爱“来浇灌这朵带刺的花儿，用爱来关心这名特殊的学生。

二、追踪了解、原因分析：

通过调查了解得知，由于离婚是父亲有了外遇造成的，所以父亲总觉得欠了孩子许多，总觉得对不起孩子，平时对她百依百顺，尽量满足孩子的要求，以弥补自己的过失，弥补自己给孩子带来的伤害。当孩子发脾气时继母也总是让着她。而芳芳的亲生母亲在失去婚姻后，女儿成了她唯一的精神支柱，自然不会让她受什么委屈，还常常告诉孩子：如果“狐狸精”来说你，千万不要客气，她骂你，你也骂她，有什么事情打电话告诉妈妈，妈妈再告诉你怎么做。渐渐地，芳芳在家里的脾气越来越坏，经常给继母脸色看，稍有不顺就赌气、发脾气，看到父亲跟继母亲近一点就摔东西，或者制造小麻烦，甚至为了“继母说她衣服穿得太脏了”之类的小事大吵大闹……

了解到这里让我柳暗花明、茅塞顿开，原来芳芳的“小刺花”症结所在是：特殊家庭错误的教育方法，是导致芳芳形成仇视心理的主要原因。

三、细致入微、爱心帮助：

表面上挺文静的一个学生，怎么会有这样的怪脾气呢？为了让花儿重新绽放，我决定对芳芳进行心理治疗，我采取了以下的办法：

1、与家长交流----改良家庭环境

解铃还需系铃人，芳芳之所以这样，她的亲生父母及继母都有不可推卸的责任，只有端正他们的认识，纠正他们的教育方法，营造一个良好的家庭氛围，才有可能让芳芳重新回到幼时的活泼可爱。因此，我分别和芳芳父母进行交流，争取得到他们的支持和配合。

首先，与孩子的生母交谈，达成协议。

我专门邀请芳芳的母亲来看望芳芳，趁此机会，我把芳芳目前的表现一一反馈给她，并分析这种性格带来的后果，以便引起她的重视。接着告知她目前芳芳的生活状况，安慰她用不着担心孩子的生活；还把积木对芳芳在生活、学习上关怀备至的具体事例以及同学们都羡慕芳芳有这个好妈妈的事情都一一告知，缓解她的仇视心理。最后，她的母亲终于表白：以后肯定不会怂恿孩子干这干那，自己已经不幸，不能让孩子也一辈子不得解脱。

其次，与芳芳的父亲以及继母交流，约法三章。

父亲与继母对芳芳的过失纵容是造成其小刺猬个性的重要原因之一。因此，我建议他们给芳芳正确的关爱、理性的呵护，既要给她家庭温暖，又要对她的问题言行批评指正，做到有赏有罚。为此，与他们约法三章：

1）在芳芳面前不对她亲生母亲评长论短。

2）孩子有错时，父母双方必须统一认识，耐心批评教育。

3）关心孩子，经常与孩子一起活动、沟通。

2、与学生交流----敲开沉寂的心扉

接下来，我与芳芳进行里心与心的交流。

在交谈中，我以自己也是一个女儿的身份谈了小时候也害怕父母吵架的事例，引起芳芳的共鸣，拉近了与她的距离。然后，我又耐心地聆听芳芳的倾诉：对父母离婚的不满，对母亲、父亲、继母的一些看法……并始终以理解的态度默默地倾听。在谈话中，我还了解到了芳芳的苦恼：由于性格上的原因，在这个班级里，很少有人愿意和她交朋友了。

3、营造和谐的学习氛围----安抚受伤的心灵

通过交谈，我深深感受到了这个表面强硬甚至蛮横的学生内心深处的软弱，与她朝夕相处的同伴、老师有义务用一颗颗真诚的心去温暖她那受伤的心灵。

于是，我做了以下三方面的工作：

1）教会学生学会原谅，促进人际关系和谐发展。

向全班学生讲解友谊的重要性，使他们明白什么是真正的朋友，好朋友之间应该怎样做，培养学生具有宽阔的胸怀，并提供榜样让他们学会与人交往的技巧。

2）动员班上的学生主动与她交朋友，让她感受到班集体的温暖。

3）尽量满足她合理的要求，请她自己挑同桌，但必须答应：不能把这个同桌也赶跑了。

4、引进有效的激励机制----促进良好性格的形成道理好说，行动不易。为了让芳芳能把身上的“刺”拔掉，我除了给她介绍名人控制情绪的方法外，还请她每天反省自己的行为，如果一天中没有发过脾气的，就请她为自己奖励一颗红星，每星期向老师汇报，一星期中能得四颗红星以上的，老师就奖励她一颗文明星。

四、效果显现、重新绽放

爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

在我对芳芳施爱、帮助的半个多学期来，我渐渐感受到了芳芳的点滴变化，让我欣慰的是，有一次，芳芳的继母打来电话，跟我说：“老师，谢谢你，谢谢你把孩子教育好，孩子现在的脾气少了很多，国庆节放假时，我们一家出去朱家尖游玩，芳芳居然叫我声‘妈妈”了，芳芳说，妈妈，我想堆沙子玩，给我买个小红桶和铲子好吗？“妈妈”这个称呼她以前是从来不叫的，也根本不会向我提要求的，听到这声妈妈，作为继母的我真的感触很深……”芳芳不仅开始慢慢接受这个新的妈妈了，现在，她和同学之间的关系也有了一定的好转，同学们向我告状的次数慢慢减少了，自从让她自己挑同桌后，同桌就没有调换，没被气跑过，下课后，还能看到有同学围着她聊天，说说各自的趣事……我相信，通过我的努力，进行跟踪辅导，“小刺花”的芳芳会慢慢收敛那些刺儿，直至消退，相信这朵花儿会重新绽放她的笑脸，重拾她的活泼与快乐。

彭化平，男，中学一级教师，湖北省十堰市郧阳区白桑九年一贯制学校德育副校长，担任八年级年级主任和八(2)班语文教学任务。多年的班主任和语文教学工作积累了丰富的经验。勤勤恳恳、任劳任怨是我工作的原则，工作之余，擅长写一些心得体会，小新闻报道常见于各个报刊杂志网站，其中小论文《师生自制教具好处多》发表于《中国教师报》，人物通讯<<望着那三十九双眼睛,他变卦了>>发表在<<学校党建与思想教育>>，省级课题研究《信息技术与初中语文整合的问题归因与化解措施研究》获得一等奖，连续多年获得市级、区级优秀教师、“百名名教师”称号。