班上的“小淘气“

新学期新气象，2020年秋我重新加入了中五班这个大家庭。说起中五班有些特殊，为什么呢？因为这次疫情原因很多孩子在家耽误了半年导致没有上过幼儿园，还有些孩子呢是上过幼儿园新转到我园来的幼儿。班上就分为两极化：一部分幼儿上过幼儿园，一部分幼儿没有上过幼儿园。这一现象导致我们班很难管理，一些习惯差的幼儿严重影响到了其他同学。

宸宸就属于班上的“小淘气“。宸宸长期和姥姥姥爷生活在一起，在他们的娇惯下变得很“自由”，不是在集体活动时插嘴、乱跑，就是用拳头解决纠纷，做些危险的事情，让我们提心吊胆，以至于从开学到现在只要班上出了什么事，孩子们想都不想就说“肯定是宸宸干的”。为了让宸宸的行为有所改变，我决定找可乐妈妈谈一谈。

听我简要地说了宸宸的表现，宸宸妈妈大吃一惊：“小家伙那么调皮，我回家要好好找他!”我急忙说：“是啊，如果现在还不开始调整，上小学时就要成问题了!”“我已经做好上小学后天天被老师找的心理准备了。”宸宸妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪，宸宸妈妈怎么那么快就说泄气话呢?于是劝她道：“现在班上一出什么事，小朋友就说是宸宸做的，我们作为老师很不希望看到这样的结果。但是，小朋友都是在看着，宸宸确实总是做一些违反班级常规的事，所以小朋友才会对宸宸留下不好的印象。如果我们现在开始帮助宸宸学会控制自己的行为，那么到了小学这个新环境，宸宸有机会重新树立自己的形象的。”我希望以“新环境新起点”来鼓励宸宸妈妈，让她重新树立信心。果然，宸宸妈妈似乎精神一振，眉头也略为舒展了。

我接着说：“现在，宸宸的自控能力还比较差，我们必须通过外部控制，帮助宸宸知道什么事情该做，什么事情不该做。”然而，宸宸妈妈接下去提供的情况让我呆住了：“宸宸小时候摔了一跤可能伤害到了头部，所以自控能力很差，我们已经在外面看过心理医生对他进行训练了。”我惊讶道：“原来是这个原因呀！”我迅速在头脑中搜索着宸宸妈妈一直以来对待宸宸行为问题的态度，这才明白她为什么会感到那么无奈。原来，她把宸宸的“自由”行为归结为生理原因，因此在思想上就放松了对宸宸的要求，认为他天生做不到。我很希望让宸宸妈妈了解宸宸的问题虽然有生理上的原因，但这并不是最主要的，良好的行为是在成人后天有意识的培养下形成的。我决定回去好好查一下资料，了解更多有关信息，也希望宸宸妈妈不要因此放弃，而是通过有效的策略来帮助宸宸。于是我说：“既然有一部分生理上的原因，那么成人有意识的干预就更重要了。我很希望您能和老师达成一致，在行为习惯方面对宸宸严格要求，让宸宸有所进步。我们可以先从小的方面开始，比如，要求他好好坐着吃饭，姥爷来接时要搀着姥爷的手，不要乱跑。您还可以和宸宸共同商量定一个契约，比如，以一周为期限，对他提出一些要求，做到了有奖励，做不到就要罚。奖励和惩罚的内容也要和孩子一起商定，要以积极的为好。每次的要求不要多，一步一步来，这样宸宸的压力也会小一点。我们一起试试看，好吗?”“好的，我们一定配合。”宸宸妈妈点头答应。

大约过了两个星期，宸宸的情况丝毫没有好转，反而有些变本加厉。一天早上，我刚到幼儿园，黄老师就告诉我：“宸宸昨天在集体活动时不好好听，随便跑开去玩玩具，而且我喊他他还跑，一直跑到活动室外面。”我听了非常生气，马上找宸宸谈话，宸宸一开始满不在乎，后来竟拉着我的手说：“老师，你不要放弃我!”这话深深地感动了我。我重新审视了我和宸宸的谈话过程，觉得有必要和宸宸妈妈再谈一次。

第二天中午我给宸宸妈妈打了个电话，我简单地将宸宸前一天的表现说了一下，宸宸妈妈非常生气：“真是的，这小家伙怎么这样，真是不得了!”“是的，我一开始也和您一样，非常生气，但后来我和宸宸宸谈话的时候，又被这孩子感动了。”宸宸妈妈一声不响盯着我看。我继续说：“我给您打完电话后，对宸宸说：‘宸宸，我刚才和你妈妈打电话的时候，我听得出来你妈妈很难过，心都要碎了!’宸宸听完后就哭了，对我说：‘都怪你，是你告诉我妈妈的!’我说：‘如果你没这样做，我就不会告诉你妈妈了。’宸宸听完没说话。从这里可以看出。宸宸很在乎你这个妈妈，一个有爱的孩子是有希望的。” 宸宸妈妈听了眼圈霎时红了。我顿了顿，接着说：“我还问宸宸：‘你知道什么叫放弃吗?’宸宸说不知道，我告诉他：‘就是你想干什么就干什么，哪怕你变成坏人也没有人管你!你希望老师放弃你吗?摇了摇头说：‘不要，老师，你不要放弃我!’我听了这句话，真的很感动。所以，我把您找来，看看我们怎么做可以帮助宸宸。”

宸宸妈妈顿时流下眼泪，看得出她也被我和宸宸之间的谈话感动了。这时，我拿出一份材料，是我最近收集的一些的资料。我将资料作了整理，给她看的目的是让她明白我们是可以通过外界的影响让宸宸有所改变。宸宸妈妈边看资料，边听我的分析，若有所思地点点头。于是，我接着说：“在和宸宸的谈话中我发现，宸宸是知道什么该做、什么不该做的。他思想上知道，就是行为上做不到，这除了生理因素外，成人对他的影响也很重要。我们不能放任他的行为，一旦提了要求就一定要坚持。”

这时，孩子午睡后起床了。我对宸宸妈妈说：“等会儿有个集体活动，我再去看看可乐的表现究竟如何，随后我们再交流。”可乐妈妈同意了，我们结束了电话交流。活动开始没多久，宸宸就起身跑到玩具柜前玩起玩具来，我连忙用手一指，并喊道：“宸宸!”宸宸羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。可还没一会儿，宸宸又站起来把椅子一推，走到活动室后面，我赶紧走过去把宸宸送回座位，并在宸宸的耳边交代了几句。

看完活动，我与宸宸妈妈有进行了通话交流，宸宸妈妈若有所思地点着头：“想不到他在集体活动时会这样。”我点头道：“是的，现在的宸宸需要成人时时刻刻在他身边督促，帮他约束他的行为。”宸宸妈妈摇着头说：“我和他爸还是比较注意管他的，就是他姥爷太惯着他了，所以他一点都不怕姥爷，我们平时又忙……”“我知道你们比较忙，但是孩子只有一个，如果从小帮宸宸养成好的习惯，会让他受益终生，而你们在这过程中也能享受到宸宸给你们带来的快乐!”她略作思索，说：“我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我们会和姥姥姥爷谈一谈，要不，我们就自己带宸宸……

从这次谈话中可以看出，宸宸妈妈被深深地触动了，一方面有感于宸宸的话语，一方面有感于宸宸的行为。宸宸在集体活动中的表现让宸宸妈妈认识到了问题的严重性，使她在思想上开始真正重视起来。这次谈话也让我了解到要让宸宸有所转变，宸宸的姥爷是个重要角色。

在接下来的一段时间里，我们除了加强对宸宸行为的指导，还利用每天家长接送孩子的机会，和宸宸姥爷交流。除了及时反馈宸宸的在园表现外，我们也听爷爷说说宸宸在家的表现，了解姥爷的想法，并委婉地提出建议。我们了解到，从上次谈话后，宸宸的爸爸妈妈每天下班后都会陪宸宸，而姥爷听了宸宸妈妈讲宸宸在幼儿园的情况后，也开始重视起来，看到宸宸不好的行为也会制止和纠正，不再一味地听之任之。

渐渐地，我们发现宸宸的行为悄然发生着变化，尤其是集体活动的时候，宸宸随便跑开去玩玩具的现象少了许多，和同伴发生冲突的次数也有所减少。

从这次家园合作事件中，我总结出两点经验：

1.进行有效的家园合作，首先要了解每个家庭的背景，找出其中的关键点。在可乐的事件中，孩子的生理原因让家长放弃了希望，放松了要求。针对这一情况，我们有意识地将科学的.观念传递给家长，给予他们专业的指导，让他们重拾信心，认识到教育的力量可以改变孩子的行为习惯。祖辈的教养方式是可乐家庭教育中的另一个重要问题。认识到这个问题后，我们通过家庭成员间的互相影响以及和可乐爷爷的日常交流，提出一些具体的建议和要求，使得家园要求达成一致。

2.在家园合作中可以运用多种沟通方式。在可乐的事件中，我们不但和家长谈话，还通过收集整理资料让家长了解有关“感统失调”的科学知识。我们的精心准备让家长看到了我们的良苦用心，而且比说教更容易让家长信服。此外，我们把家长请到活动现场，让家长亲眼目睹了孩子的行为问题，这才使得家长真正重视起来，并下决心帮助孩子有所转变。