第一篇：初中教学管理心得体会

初中教学管理心得体会

兴华乡中心学校

王鹏

为更好的研究教导主任在新课程背景下所具有的研究素养和工作能力，使教导主任掌握以校为本的教育教学研究基本方法，明确教导主任应具备的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。在这样的思想指导下，也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、进一步明确了岗位职责

教导主任是校长与教师之间的“桥梁”，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在老师间周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，还要通过他及时的上传到校长那里，以便于实事求是地调整制度。因此，教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态，做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不能凌驾于校长的位置之上。我们需做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”，才能当好教导主任，才能作好校长的助手。

二、切实提高了自身业务水平①、转变了教学观念。教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

②、明确了教学常规基本要求。

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

③、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内 容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

三、我的思考

原以为我的教学管理工作是有序、扎实、有效的，但通过这次培训学习，我发现在工作中还存在许多问题，需要反思、改进：

1、常规教学管理还存在不少的问题，如：教师的教态，上课迟到、私自调课、敷衍了事等现象还存在，成为我们学校管理中的不和谐音符。我们要从提高教师的素质与责任意识上下功夫。

2、关于备课，教师备课环节不全，教学思路不够清晰，教法、学法的备写体现不够。一部分教师照抄备课教案，照本宣读不能结合本班学生的实际情况，进行备案，作业设计不够精心。从检查的情况看，部分教师布置大量的作业以此 来提高教学质量，增加了孩子们的负担，影响孩子们身心的健康发展。所做工作适得其反，效果不佳。

我还得努力提高自己解读各种教材的能力，认真学习课标、钻研教法、学法，备好自己的每一节课，从而更好地督查、指导老师们的备课。

3、教导处的职能不只是抓抓常规日常工作，如何体现出创造性，唯有组织开展各种教教学活动，在如何组织学生进行有益的活动方面，我们还要下大功夫。

4、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师，教师搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料，提供给老师，形成良好的教育导向。

总之，百尺竿头，更进一步，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！

第二篇：关于加强初中教学管理全面提高初中

肥西县教育局文件

肥教字[2007]40号

关于加强初中教学管理全面提高教学质量的

意

见

各中心学校、各完中、县直校园、民办学校：

以县为主教育管理体制改革以来,各校在全面贯彻教育方针，实施素质教育，稳步推进课程改革, 提高教学质量等方面进行了积极探索,取得了有益的成效。但各校教学管理中也还不同程度地存在着重视不够、责任不明、管理不细、制度不严、措施不力、质量不高、社会信誉不好等突出问题。为进一步加强学校管理，规范教学过程，全面提高教学质量，努力办人民满意的教育，现结合初中工作实际，提出如下工作意见，请认真贯彻：

一、明确责任，强化质量意识

全面贯彻教育方针、全面提高教学质量，是教育工作的出发点和落脚点，是学校的生存、教师的立业之本，也是赢得各级领导和社会各界重视、支持教育工作的窗口和亮点。全县初中各校务必把全面提高教学质量、创造办学特色作为始终不渝的办学追求，切实增强政治责任感和时代紧迫感，以质量求生存、以质量谋发展。

校长是提高学校教学质量的第一责任人。要深入教学一线与广大教师一起听课评课，参加教学研究，深入了解情况，统筹安排人、财、物，服务好教学这个中心。分管教学校长要带领教导处同志细化过程管理，围绕教学工作的每个环节，细致分析，严格要求，善于发现并及时解决教学过程中存在的问题。

学校领导班子成员，要不折不扣地履行好岗位管理职责，按质按量完成教学任务。授课课时原则上不超过教育主管部门规定的节数，以保证有足够的时间和精力做好管理工作。

学校教导处是落实学校教学管理工作任务的职能部门，要对学校教学计划、课时安排、学籍管理、质量考核评价、教师业务提高等工作负责。要全面掌握教师的教学进度、教学质量学生反映和社会评价等情况，加强对教学过程的监督和教学质量的检查。

教研组和备课组是教师集体进行教学研究的基层组织，教研组和备课组的健全程度和工作作风及水平，直接关系到学校教学质量的提高，要充分发挥骨干教师的作用，积极开展说课、评课、课题研究等有针对性的教学研究，做到时间有保证、次次有专题，活动有记载。

二、加强“三项”常规, 增强管理的有效性

学校管理常规、教学常规、学生学习常规等落实程度是提高教育教学质量的关键所在，是促进学校可持续发展的核心动力。学校要建立和完善各项常规管理制度，且严格执行、持之以恒，不断提高管理制度的约束力和权威性。从一日常规管理工作做起，制定一日常规管理细则和班级评价细则，成立相关组织，检查落实到位，要求认真填写检查记录并和相关人员工作质量考核相结合。各项管理工作都要细化工作过程，量化工作结果，重过程、重落实、重检查、重结果。建立激励机制，调动全体教职员工的积极性。

各校要根据合肥市《关于加强教学常规管理的意见》，结合学区、学校实际情况，对教师的备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、质量检测等常规工作的考评要量化、细化，目标要求要明确，任务分解要具体，工作环节要落实，每期要进行3次以上的教学检查，要有详细的记录，并和教师的考核、聘任等挂钩。要备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，全面落实教学目标，切实细化教学过程，向科学管理要质量。

各校要实施素质教育, 注重培养学生良好的学习习惯，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬主体性和主动性，把培养和激励学生对学习的兴趣、爱好和习惯放在首位，为学生的终身发展奠定基础。加强学生思想品德教育，注重德育工作实效性，把学生日常行为规范培养作为工作的抓手，重养成教育。要牢固树立“以生为本”的理念，高度关注学生的课业负担，降低消耗，提高质量，重视学生身心健康，促进学生全面发展。

三、加强目标管理，夯实工作基础

初中学段在基础教育中起着承上启下的作用，这个阶段既要象小学那样注重学生良好习惯养成，打好必备的文化知识，又要象高中那样在掌握扎实的文化知识、技能的基础上，培养学生解决实际问题的能力。起始年级重点抓好养成教育，打好学习基础；八年级重点抓好分层教学、分类指导、补缺补差，抓分化促提高；九年级要面向全体，重点提高，培植特色。学校要根据实际情况制订年级工作目标，分解任务、责任到学科，抓全程跟踪和任务落实，推行年级组长负责制。期中、期末考试，学区、学校要认真组织，做好试卷分析和成绩统计,分班分学科统计学生成绩的人均分、优秀率、提高率并进行比较，把提高质量的目标分解到每个年级，每个教师。

四、加强教师队伍建设，发挥团队作用

提高教学质量，必须把加强教师队伍建设放在首位。学校要有计划地培养、培训教师，打造名师。既要关心他们的工作生活，又要加强管理。目前，我县初中教师队伍还存在着质量不高、学科不配套等问题。学区、学校要整合教育资源，优化教师队伍，发挥团队作用。加强教师职业道德建设，严禁教师乱办班、乱补课、乱收费、滥发甚至推销教辅材料、搞有偿家教、体罚学生，违者必须从严处理。各校依据上级有关文件精神，出台具体工作意见，以加强对教师队伍管理。为保证教育教学时间，各校要严格考勤制度，从2007年秋季起开始实行坐班制，各校发放的考勤费应控制在60-100元之内。学校每学期要在期中、期末组织一次对全体教师的评教评学活动。通过走访、座谈、听课、问卷调查等方式，及时发现并解决问题。每学期组织不少于两次教师教学满意度测评，学生不满意率在5 0％以上的教师，学校要立即调换，待业转岗，降低一级聘任专业技术职务；不满意率在30—5 0％的教师，针对存在的问题，各校要安排专人帮扶。一月内整改不见成效的，将其调换，转为助理教师，帮助其他教师工作；不满意率在30％以下的教师，学校领导个别谈话，帮助其分析原因，确定指导教师，进行有针对性的整改。

五、加强教研教改，创建特色学校

各校要牢固树立科研兴校意识，切实加强教研教改工作。各学区、学校要根据县教育局2005年116号和166号等文件精神，结合教师和教育教学的实际，制订校本教研工作计划，建立、健全校本教研管理制度，如教研组活动制度、教师培训制度、教研成果展示与奖励制度等，直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络；营造民主、和谐、务实、严谨的研究氛围，每位教师在教学中遇到的困惑能及时得到回应、问题能及时得到解决、经验能及时与同事们分享。以促进教师专业成长，提高课程实施能力。促使教师养成反思、探究的良好习惯，为提高教学质量服务，教研促教、科研兴校。

各学校还要加大教学改革力度，整合学校各方面的教学资源，形成较传统活动，逐步凸现自身办学特色，丰富内涵，提高质量，形成学校品牌。

六、积极推进课堂教学改革, 提高课堂教学质量

课堂教学效益不高，是影响教学质量提高的一个重要因素。深化教学改革，必须研究教与学方法的改革，在提高课堂教学效益上下工夫，教师在教学设计、教学实施和教学监控等方面要多思考多研究，要正确处理好鼓励创新与抓好“双基”的关系。课程改革是一个继承和创新并存的过程，创新离不开基础，“双基”是获得方法和能力的基础。要以新课程理念为指导，认真钻研教材，研究了解学生，精心选择教学方法，优化教学设计。要改进教学方法，根据教学内容和教学对象采取启发式、探究式等多种行之有效的方式，引导学生积极参与到教学活动中来，让学生真正成为学习的主体。

七、坚持面向全体，做好合理分流

巩固提高“普九”成果，各校要切实采取措施，控制学生辍学。随着义务教育经费保障新机制的建立，由因家庭困难而失学的学生逐渐转变为因学习困难而失学，这就要求教育工作者要切实转变教育观念，主动承担起更多的管理、教育、转化责任。坚持面向全体学生，落实分层教学、分类指导，为学生终身发展打好基础。关注每一个学生，不让一个学生掉队，把“控流”工作与班主任、授课教师的业务考核挂钩。要根据学生能力差异和兴趣爱好不同，积极推进初中阶段二一分段初三分流工作，合理做好分流，大力发展就业预备教育。各校要成立分流工作领导组，由校长任组长，亲自抓落实，要制定好分流工作方案，采取强有力的措施，将分流指标分解落实到班到人，鼓励学生报考职业学校，力争普职比例达到1：1。县教育局将进一步加大对初中阶段二一分段、初三分流管理与指导工作力度，对分流工作做出成绩的学校和个人予以表彰和奖励。

八、加强教学质量检测与评估，严格奖惩

县教育局每期组织教学质量检测和教育教学视导，统一安排八年级的生物、地理学科结业考试和质量评价工作。各教研分会每学年要按照《肥西县初中教育教学管理评价细则》对各校进行评价，并在每年6月底之前将评价结果报中教室。学校要坚持诚信第一，严肃考风考纪，认真组织好每一次质量检测，做好试卷分析，改进教学工作。

各校要依据《肥西县初级中学教育教学质量评价操作办法》和学校实际情况，制订本校教学质量评价细则。县教育局在坚持常规评价的同时，加大奖惩力度。以县设立初中教学质量表彰奖励资金，奖励在提高初中教学质量中取得突出贡献的集体和个人。县教育局奖励到学校，学校评价、奖励到学科和教师。县对教育教学综合评价前3名（但学生成绩总平均分必须位于全县前10 名）的校长、分管校长分别按4、3、2千元和3、2、1千元的标准予以奖励。教研分会评价中位次最后一名且学生成绩总平均分全县后3名的学校校长、分管校长当年不得评优、评先，不得晋职、晋级和提拔并要写出书面整改意见；连续两年的，校长、分管校长调离现岗，降到低一级学校使用。

分班统计结业考试和初中升学考试学科人均分，结业考试所授班级学科平均分位次名列片第一，由教研片或学校予以奖励；初中升学考试学科平均分位于全县前5名的，每科分别由学校奖励授课教师1000、900、800、700、600元且在评优、评先等方面予以优先；县教育局通报表彰学生总分前10名的学校和授课老师名单。单科平均分位列全县后3名的教师当年不得评优、评先，不得晋职、晋级和提拔。连续两届所授班级学科平均分位次名列全县后3 名的学科教师，调整出初中教学岗位，降到小学任教。

获得综合评价全县前10名的学校，可组织有校长、分管校长、有关科室和学科教师参加的外出考察活动。其他学校不得组织公费外出学习考察。未经教育局同意，不准报销。

加强管理、提高质量，是教育永恒的主题。请各校切实转变观念，强化教学中心意识，采取切实可行的措施，下决心把教学质量抓上去，服务全县“创争”大业，为实现“教育强县”目标，作出应有的贡献。

抄送：市教育局，县委、县人大、县政府、县政协，县委宣传部发：机关各科室

二00七年四月二十一日

第三篇：初中教学管理计划

XX学校教学管理工作

一、规范常规管理，向精细求质量

学校的常规管理工作，是学校教学工作的重中之重，是决定一个学校教学质量的关键。因此，规范,是实施精细化管理的核心。在校校行中，我们发现学校都能够站在当前教育的高度，规范教学常规管理，将其作为教师德、能、勤、绩考核评分的一个重要依据，而且能够结合校情创新地开发常规管理办法。立足宏观统筹。下庄中学计划制定实行“三结合”,即结合市县教育局工作要点、市县教研室工作计划和学校校情，协调学校宏观工作与微观工作的统筹。着眼检查制度。学校有年级月查制度和期中、期末学校集中检查制度，校长随时抽查制度。教导处每月检查时间不定向，检查形式不定向，有时面查，有时集中展示查。

开发校本课程。初中把《民歌与小花戏》定为学校地方课程，每周一节且纳入期中考试。七年级专门开设了每周一节的心理健康教育课积极推进综合实践活动与校园文化建设。

二、狠抓过程管理，向管理要质量。

“向管理要质量，向细节要效益”，为了提高学校教学质量，群策群力，集思广益，紧扣“四个有效”做文章。

牢抓有效课堂，探究备课科学化：课堂的有效，原点在于备课的有效性。学校正是基于认识到位，纷纷研究科学备课模式，凸显教研质量的高效。“集体备课，资源共生”的集体备课制度，实行“初备——研备——复备——创新”的流程，推出了“精讲多练”的课堂教学模式。努力实现四年规划：一年学习、两年模仿、三年推广、四年创新，比较成熟的有理化生组的“教案学案合一，自主合作探究一体”。完善辅助备课，精心组织学情、教情问卷调查。以学案替代教案，学案教案一体化，强化学生活动和学生有效训练。以“先学后教，当堂检测”为基本思想，推出“读标、预习、初检、精讲、测评”五环节的教学模式。尝试“明目标、重自学、强训练”的高效课堂教学实验。践行“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式;实验个人备课——集体备课——个人再备课的三级备课制。集体备课实行六备——备教材、备学生、备方法、备过程、备资源、备最佳方案。实抓有效训练，提升练兵常态化：有效训练，是质量提升的关键点，是高效质量的主推点。为此学校把有效训练落到了实处，把有效训练做到了常态化。各教研组要求教师讲授不超过20分钟，各个环节的活动都要体现有效性，尤其是提问要具有有效性。坚持每学期“同课异构，提升教艺”的赛文、赛课、赛课件的活动，打磨精品课例。举办“三课”活动：骨干教师引领课、教师汇报课、优质课。巧抓有效效应，服务教学生态化：教师，是有效的源动力;学生，是有效的核动力;家长，是有效的催化力。教师、学生、家长三位一体的潜力的开发，很大程度影响着有效教学的高效。组织学生评选我心目的优秀教师张扬其事迹，激励教师自主化发展。抓实学生最爱的体育课，有效服务学生的学习。建立了学生成长记录袋，关注学生的生活、学习细节。构建开放式学习环境，开展“课外阅读”研究，培养学生终身阅读学习的习惯。抓好各种竞赛活动，如学生习作展、数学易错题竞赛、英语单词竞赛，激发学生学习兴趣。推行“教学开放周”活动，向社会、家长开放课堂;推行“立体评教”，及时收集课堂教学状态信息，了解任课教师的教学情况，促进优良教风的形成。以学生评价为抓手，认真填写学生成长记录袋，全面系统评价学生，激励学生健康成长。关注学生差异：根据考试成绩公

示辅导对象及相应弱科，强调既辅心理又辅知识，采取激励与讲解相结合的办法，直到成绩明显提高。关注学生评价：力求以激励评价为主，设计温馨的个性的彩色的素质报告单，内容丰富，亲切感人，关注并记录学生成长过程中的每一个优点，并通过此单向家长问好，向社会致意，展示学校发展新貌，寻求发展大计。建立了自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度，更多关注学生的平时表现，关注过程评价。蔡庙中学，上课时重学生的学力和上课状态，评价提倡主动参与和激励评价。

紧抓有效手段，均衡质量特色化：农远工程，是当前均衡农村教学质量的有效手段，学校在不同程度上有所应用。坚持“四个抓手”，即抓宣传、抓培训、抓活动、抓机制，有效应用“农远工程”提高教学质量，教师有效应用“农远工程”资源，青年教师会制作课件，中年教师会修改课件，老年教师会使用课件。青年教师能上示范课，中年教师能上展示课，优秀教师能上帮扶课，全体教师能上普及课。官当中学教师到远程室上课，平均每天上课次数达到五节以上，现代资源利用率高。

三、夯实校本教研，用教改促质量

“教学即教研”、“问题即课题”、“成长即成果”。校本教研是教学质量的基石，只有高效的校本教研，才能有效推动教学质量稳步发展。学校集全校之力兴校本教研，聚各方之能兴课题研究。

服务教师素质，奠定有效校本教研：教师的素养，直接关系到教师课堂教学艺术的高低，直接影响到教学质量的好坏。学校开展了各种形式多样的“修内功，提素养”的活动。实验初中：采取集中与分散相结合的方式，以县教研员为指导，以解决课堂教学实际问题为突破口，通过多种形式剖析教学案例，最终提高课堂教学的有效性。每学年坚持为每位为教师订阅了一本教学杂志、教育家著作，开展“读书成长”活动。，加强老师“内功”修炼，教导处印发当年各地中考资料三套，要求老师完成，提升老师专业技能水平。，“开一扇窗”，主动邀请教研室领导，专业引领，让长中教师开阔了眼界、增长了见识，提升了素质。

创新校本制度，推进有效校本教研：，开展了“十个一”活动(精读一本教育教学理论著作、参与一个教学研究课题、上一堂教学公开课、写一份教学设计、写一篇叙事案例、写一篇教研论文、设计一份好作业、制作一个优秀课件、出一份模拟试卷、写好一份教学总结)。坚持读书学习“六个一”，即每天了解一条教育信息，每周精读一篇文章，间周写一篇读书笔记，每月搜集一个教育案例，每月向同事推荐一本好书，每学期读一本教育专著。建立教师教学问题集，开发校本训练教材，如语文的《记叙文专题训练》，安全教育的《安全教育宣讲读本》。引导教师自觉学习教育刊物教改经验，有效指导教学。积极开展“四个一”活动，促进教师反思。积极参加协作体教学研讨活动。协作体实现资源共享与互补，教师从学习到反思再到教育教学实践，学识真正得以内化;充分发挥名师、骨干的传帮带作用，为年轻教师成长搭台子，辅路子，压担子;强化教师讲公开课、推门听课，变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，当周进行听课反馈，指出存在问题，教学监控更富实效。教研活动坚持“五定，五备，四统一”，尤其是教研活动的定时间、内容、中心发言人，定时检查，定期公布检查结果。坚持“学、合、争、督、情”的五字方针狠抓师资培训。，每学期开展一次大型教研活动，以“常态课--示范课--研究课”的三级模式，开展全校性教研活动。，搭一个台，即积极开展多元化的校本教研平台。官当中学，教研做到“三个一”，即每学期上交“一个精彩的教学片断，一个典型的案例材料，一个独到的研究问

题”。教导处进行评比，并把优秀作品编辑成册，供教师们学习与参考。关注教师专业发展，鼓励教师建立教学博客，力求互动、自主、宽松、求真的网络教学教研氛围，推动学校信息化教育的发展。

立足课题研究，深化有效校本教研：学校推行小课题研究，坚持每学期一条主线，每次活动围绕一个主题。以科研带动课改，以科研提升课改。开展“快乐课堂教学”的研究，通过“快乐课堂”报告会的形式，课改和教学工作走上了科学化、规范化的道路。，织了一张课题研究网，每位教师身在其中，既感受到了教研和科研所带来的实惠与甜蜜，也感受到了形势喜人、也更催人的教科研氛围。，以小课题研究为载体：在课题研究过程中，学校定期举行课题交流会，老师们的行动研究“关于学习习惯养成”取得显著成效。

XX学校

第四篇：教学管理心得体会

教学管理心得体会

教学管理心得体会一：课堂教学管理心得体会

随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探究型学习，特别是小组合作学习，但是在运用这些新的学习方式时，经常会出现这样或那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致，就会影响到课堂教学效果。所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的前提。通过几年来的教学工作，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己的一些看法。

首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约束学生管理自己。

其次，教师要在教学方法上下功夫。教学方法多样，、趣味无穷，课堂才能生动，学生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。

最后，需要教师发挥自身的人格魅力。为人师表就要做好学生的榜样，教师的行为将会对学生产生重要的影响。

>教学管理心得体会二：有效的课堂教学管理心得体会>>（1420字）

自从事教育行业以后一直都有这种说法：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很气愤，心想：不是你当老师，直接面对学生，脱离实际。我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们总是在尽心尽力地教，可他们不学啊？我们有什么办法，有的时候真恨不得能代替他去学。

前些天，学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后，我觉得有些地方确实是很实用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。就学习简单的说说我的几点感受：

1.学生之所以不爱学习这一学科，确实是基于教师没有吸引力。有一天中午，我没有回家，在办公室时发现有个学生在办公室，就随便和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其原因，她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。如果每一个学生都抱着这种态度学习的话，还怕学不好吗？这正是“亲其师，而信其道”的道理。

2、学生自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，那么他就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。我自己本身就是个很好的例子。我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的，经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法，我也经常找物理老师去探讨，有时经常和老师争论。后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。后来我经常是他讲课的时候，我不听讲。长大后才发现自己当时的愚蠢。

3、教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门：“某某同学，你回答一下我我的这个问题。”明明知道他没有听讲还故意让他回答，这样做可以说什么目的也达不到，如果再跟上一句：“我刚讲过的问题怎么就不会呢？”这样很有可能就会激发师生间的矛盾，导致课堂教学难以进行下去。

4、如果课堂过于死板，就激发不起学生的学习兴趣。我在教学生做excel中的用公式法和函数法计算的时候，刚开始是我也是按照教材中练习开始的，我发现，有的学生始终都是用函数法进行计算的，用公式法计算只知道“求和”的利用，简单操作后，学生的操作兴趣明显下降了，尤其是利用公式法。我灵机一动，把某单位工资表格给学生让他们计算每个成员的工资，很明显学生的积极性提高了。因为这个练习既讲明了公式法的好处，并且使学生意识到学有所用。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要不断学习增强自己的教育教学素质，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死（毕竟爱玩是孩子的天性），但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的注意力最多也就20分钟，所以必须要抓住这有限的时间把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：穿插法、停顿休整法、个别提醒法以及幽默调侃法都值得借鉴的。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。因为我认为任何一个人的在肯定中才会的更快、更好的成长。

只有努力做到了这些，能被学生所认可、接受，那么教育教学想必应该不算是件难事了

>教学管理心得体会三：教学管理心得体会>>（1628字）

泡泡少儿英语分为教学和运营两大部分。教学又分为产品线，师训，教研和教学常规四大部分。产品线的构成分为常规，短期，产品线。新东方少儿英语与教学服务已群面升级。升级的内容为：一.课程设置的改变：1.幼儿段；2.少儿段；3.青少段。在不同年龄段的孩子，我们要运用不同的教材以及不同的教学风格来教育学生引导学生。二.教学服务的全面提升：1.课中；2.课下。教学服务在运营中也起到了重要的作用。我们不仅要在课中教授学生准确的知识点，还要教学生如何运用知识点。在课下我们可以多与学生以及家长沟通，形成良好的家校联系模式，一方面可以巩固学生的知识，检验学生是否掌握知识点。另一方面，也体现了我们教学服务的优越性，为学校创出良好的口碑。

通过金老师的培训我还认识到课堂教学管理在整个教学技能中的重要性，对提高教学能力有着举足轻重的作用。下面谈谈我两方面的感想：其一，学生的重要性不亚于老师。怎么说呢？作为一个新东方教师，我刚刚踏入教师队伍时间短暂，我在平常的教学中我更注重的是我自己备课、讲课，说来就是更注重自己了吧！自己在讲台上滔滔不绝的讲，自己觉得很不错，但是实际上课效果不佳。通过学习，我深深发现自己的讲课不足在哪，原来我对学生的了解太少，互动太少，更注重的是一个人讲，一个人听。通过学习发现教学不是简单的老师在上面说和讲，还要了解学生。学生这个群体中有合作与竞争，有喜怒哀乐，其实也可以说是个小社会。他们可以分为四类：一是创造课堂喜剧的学生群体；二是高傲的群体；三是玩世不恭的群体；四是服从的群体。每一类学生都有自己鲜明的性格特点和个性，在教学过程中应该灵活运用不同的教学方法，因材施教。在原来我不知道学生还可以分这么多类，举个例子吧，就是像第一类学生。这类学生相对比较聪明，反应也快，但是学习成绩不一定是名列前茅，往往处于中等水平，他们不安于沉闷的教学气氛。一旦他们感到课堂有些沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解教学气氛，和同学放松。比如制造怪声，拉长声音，来引起其他同学的注意。以前还以为这样的学生是故意扰乱课堂纪律与我做对，对他们我更多的是不满与批评。现在发现我错了，这个只是他们的性格与个性，其实只要巧妙的处理会得到意想不到的效果。

其二，课堂不是简单的一个教室，更是一个独立又联系的社会组织，是一个充满生机与活力的系统整体，在空间上，一个教室多大，坐多少人，每个学生的可占空间，没牌学生之间的距离都是有科学规定的。不学不知道，原来就简单的一间教室的布置都有这么多的知识。所以，可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿，在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。要大胆尝试：新老师因为经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。

我要感谢新东方给我一个展现自我，实现自我价值的平台。在教学的道路上我更要努力学习，把学到的教学方法与理论，用到实际的教学工作中，以此提高自己的教学能力与水平。

>教学管理心得体会四：教学管理心得体会>>（1124字）

教学管理工作在使学校形成稳定协调的教学秩序，保证教学工作顺利进行，提高教学质量和办学水平等方面发挥着重要作用，为了搞好学校教学管理工作，特提出以下基本要求：

一、指导思想

教学管理工作要认真贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持社会主义办学方向，突出高职高专教育特色，努力促进教学管理的科学化、规范化、制度化、现代化。

二、人员素质要求

教学管理工作人员应热爱本职工作，提高对教学管理工作的认识，增强使命感、责任感和紧迫感。在工作中树立为教学第一线服务的思想，倡导敬业奉献精神，努力学习科学的、现代的管理方法和技术，精益求精地做好本职工作。

三、基本工作要求

教学管理工作应遵循教育、教学规律，运用科学的管理方法，科学地利用和改善教学环境与教学条件，对教学活动的全过程进行精心计划、合理调度、严密运行、监控保证，使学校各项教学工作均能正常运转，顺利进行。

四、规范化要求

实现教学工作规范化是教学管理工作的核心内容，为此应对教学中的各项工作，教学中的每一环节，提出明确的规范化要求，做每一项工作时均有正确的指导思想、明确的工作要求、合理的工作程序与工作方法，便于检查、评价的质量标准。

五、制度化、程序化要求

在教学管理工作中既要加强目标管理，又要重视过程管理。目标管理提出了工作目标要求和质量标准，而过程管理是实现目标管理采取的必要措施和保证。为使过程管理按时、有序、提高效率，应使教学管理中的常规工作制度化，按时有序进行，以形成各项工作主动按期开展的良性循环。

六、建立质量保证体系

为使教学有稳定的教学质量，在教学管理工作中应重视建立质量保证体系。深化高职高专教育改革，深化课程体系和教学内容的改革，加强学校教学基本建设，加强专业建设和课程建设，严格管理和考核，是最重要的教学质量保证措施。

七、建立质量评价监控体系

为保证教学质量，在教学管理工作中应建立质量评价、监控体系。制订科学的，符合高职高专教育特色的学校建设、专业建设、课程建设评价指标体系，并以此评价和改进各项教学工作，规划学校、专业、课程的发展和建设。

八、建立激励机制

教学管理工作应建立有效的激励机制和奖励制度，以利于调动广大教师、学生的工作、学习热情和积极性，增强校风、教风和学风建设，促进教学质量的提高、教学改革的深入进行。

九、应用计算机辅助管理

教学管理工作应推广和应用现代化的计算机辅助管理。应广泛应用在学生成绩管理，教学计划管理，教学调度，教师业务档案，教师教学评估统计分析，实验设备及实践教学管理等方面，以提高教学管理工作效率和质量。

十、加强思想政治工作

教学管理工作应加强思想政治工作，以保证学校的教学工作、教学改革工作顺利进行，促进教书育人、管理育人，全面提高教师素质、管理工作人员素质和学生素质。

>教学管理心得体会五：教学常规管理心得体会>>（1933字）

通过对教学常规管理的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。

教学常规管理学习心得体会

2014 年 6 月，辉南县教师进修学校干训部组织全县业务领导到东街校，参加了关于教学常规管理----听评课培训。学习中由通化第 13 中学业务副校长王玉同志。结合 13 中的常规管理，详细的进行了讲解和培训。通过学习使我受益匪浅，为提高我校的教学管理的水平，提升教育教学质量，在今后的工作中，我将从以下几个方面入手，强化管理：、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：

(1)导入

(2)回忆旧知识

(3)呈现有组织的新知识或信息

(4)联系新旧知识

(5)迁移与运用。

教师要积极利用多种教学辅助手段等，积极创设环境，激活学生思维。、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业要有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课，教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于 60 节，教师不得少于 15 节，组内研讨课要求本组教师必须听;各类校级公开课要求同组教师，同学科教师必须听。其他没有课的教师必须听。每学期学校组织教师，到其他学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正指出缺点、发扬优点，切记流于形式，并写出想应的总结。、常规检查落实

教师教案、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记由教研组长每月检查一次，教务处每学期检查一次。并做好相应的记录和评价，同时，把检查结果和教师考核结合起来，真正做到奖优罚劣。

今后的教学之路还很长，我们要做的工作和很多，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的管理水平，促进学校教育教学水平的不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕这次培训的精神，按照教育局要求，扎实有效开展各项工作，力争把我校的教学常规工作买上一个新台阶.

第五篇：教学管理心得体会

教务工作心得体会

教务处是学校教学管理的职能部门，是校长领导教学的参谋部和执行机构。教务工作的好坏，效率的高低，对全校的教学工作产生直接的影响。

教学是学校的工作中心，教育教学是学校永恒的主旋律。教学质量是学校的生命线，是学校的灵魂。没有好的教学质量，就谈不上做好了工作。那么学校对教学工作抓得越紧，教务处的事就越多。现就自己的教务管理工作谈几点体会。

首先，作为教务工作者，首先要提高自己的修养。

这里的修养主要包括思想政治修养、文化修养、业务修养和人际修养。思想上要处处为教师着想，以身作则，本着实事求实的工作态度，就能得到教师的支持。文化修养方面要谦虚谨慎、善思好学，知识面要广，善于学习新知识，业务方面要有一定的领导能力，比一般的教师要站得高些、看得远些。在人际关系方面要热情诚恳地对待每一位教师，办事要公平、品行要端正、作风要朴实、心胸要开阔，善于自我批评，不做无原则的和事佬。

其次，对各阶段的教务工作要心中有数，工作要讲究方法。工作要有计划，掌握超前性。教务工作常有很强的时间限制，作为一个教务工作者，就该知道什么时候干什么，重点工作是什么。例如，开学之前工作的重点为教师任课工作、班级排课工作。重视积累资料，逐步规范管理。积累资料是十分重要的工作，重视积累资料对有计划的开展工作，改进工作方法，有很大的促进作用。第三严格制度、注意服务态度。

严格记载和考核教师出勤，安排好缺勤教师的代课，尤其是在记载考勤时要坚持原则，一视同仁。教务工作者要做好服务工作，如教师用书的发放，功能室和图书室的开放及管理，尽可能给教师创造更好的办公和教学条件，让教师能用好电子备课室、多媒体教室等，丰富教学资源，提高教学质量。

第四，教务工作要常抓教学常规管理。

教学常规管理要经常化，持久化，教务主任要带领教研组长和年级组长对教师的教学常规进行定期检查和不定期抽查，要深入课堂听课，掌握教师的教和学生的学，还要从学习委员和学生科代表那里进一步了解教师的教学工作。及时发现问题，提出建议和改进措施，并与教师多交流，形成共识。

第五，教务工作要重视学风和教风建设。

教务主任要带头讲学习，要引领教师多学习教学理论，多探讨教学方法，多给教师搭建平台，让他们充分展示自己的才华，促进教师不断提高教学技能和教学质量，还要有计划地让教师给学生举办学法讲座，让学生对学习产生浓厚兴趣，第六，建立健全教师和学生的奖励制度。每学期期初要对上期在工作和学习中取得优异成绩的教师和学生进行表彰，让师生共同分享成功，同时也激励其他的师生更加努力的工作和学习。