第一篇：幼儿园教师教学心得体会

作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

第二篇：幼儿园教师教学心得体会

——谈幼师日常工作之点滴

摘 要：幼儿教师不仅仅是能歌善舞的代名词，更是爱心、细心、耐心、责任心的化身。要想把工作干好，这些“心”一个都不能少，只有把这些“心”贯穿到了一日生活常规的每个环节中，工作才能落到实处。幼儿教师的工作对象是幼儿，但不能仅仅把他（她）们当成幼儿，要用欣赏、尊重的眼光去看待，更要去倾听他（她）们的心声，这样才能赢得他（她）们，赢得自己。

关键字：四“心” 欣赏 尊重 倾听

正 文：

从教12余载，只因对孩子们的喜爱，我毅然从一个小学老师转岗为幼儿教师，初为幼师心中竟有些忐忑不安，是紧张还是兴奋，我自己也说不清，只是满心欢喜地去迎接这充满挑战的工作，全身心地投入到幼儿园这片多姿多彩的新世界。

担任班主任一年多来，自己颇有感触，完全颠覆了对幼儿教师的看法。没接触过幼师前，就觉得幼儿教师可能就是唱唱歌、跳跳舞、带带孩子，上班迟、下班早，如此而已。但当自己真正从事了这一行才知道，我对幼师的了解只是冰山一角。

原来幼儿教师不仅仅是能歌善舞的代名词，更是细心、耐心、爱心、责任心的化身，一个合格的幼儿教师必须具备这几点：

一、四“心”

（一）细心

照顾孩子不是一件容易的事，我尽量做到细致入微，哪怕是孩子一个小小的举动，都要尽收眼底。一次我们班开家长会，家长们都纷纷而至，帆帆小朋友的家长迟迟没有来，当帆帆小朋友看到一位穿白色衣服的女人走进来时，一直朝着她喊：“妈妈、妈妈……”，而那位家长径直走向了别的小朋友。当孩子知道那不是自己的妈妈时的那种失落，我是看在眼里，疼在心里。后来得知帆帆小朋友的妈妈长期不在他身边，他只要见到漂亮女人都叫妈妈。得知此事，从此我便又多了一个身份，每到家长会或是亲子运动会，我就是帆帆小朋友的妈妈。

这远远体现不了一个幼儿教师的细心。看那个孩子尿裤子了、那个孩子的脸被挠破了、那个孩子的表情不对、那个孩子吃的时候没有餐、那个孩子午睡的时候没盖被子或睡觉的姿势不对、放学时，那个孩子的衣服没穿、那个孩子的帽子没戴、今晚接她（他）的是不是她（他）的家长等等，我们要及时发现问题，及时解决。把发现的问题第一时间告知家长，让我们的工作干得不那么被动。

（二）耐心

我们面对的是一群孩子，孩子感兴趣的未必我们感兴趣，他们就一句话可能说一下午都还依然兴致盎然，那么我们就要把自己当成孩子陪他们一起玩、一起学、一起闹。

一艺小朋友特别的调皮，当然也就很大胆。一次在户外，让孩子们在草坪上自由活动，而一艺跑过来说：“老师，给我钱”，一开始我也很配合她的就说;“给你”。假装给她钱，轻轻地在她手上拍了一下，她便高兴的跑开了。看着她那么开心，我也很欣慰。然而她又一次跑来，说着同样的话，我当然还是很配合她，让她高兴的离开。三次、四次……我作为大人，就这么简单的话语，简单的动作一直重复，还真没那么多兴趣，但看着孩子那一脸的笑容，兴趣又丝毫未减，我不陪着她闹还能怎样？原来孩子就这么简单，也许一句话就能满足他们。如果你不把自己当孩子，不陪他们一起闹，还真不知道，原来快乐也如此简单。

记得悦悦中午全托，她睡觉总要有人看着才能睡着。她说：“老师，你看着我我才能睡着”。面对孩子的这一句话，我只能静静地坐在她的床边，守着她睡觉。孩子会冷不丁的扑闪一下她的大眼睛，看我走没走，还在不在，我是无论如何也不忍心抛下一句“赶紧睡”就转身离去的，只好等着她完全熟睡才离开。可以说有了我的耐心守护，悦悦小朋友总是睡得很香，睡得很踏实。每每走到哪她都牵着我的手，直至她毕业时拉着我的手也迟迟不肯放，硬要我去她们家。

（三）爱心

热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。我们班的李涛小朋友是单亲家庭，可能是由于家庭原因，一开始孩子在班上从来不敢说话，不敢正眼看人，看人都是斜眼偷偷地看。我了解了此情况后，把更多的关注放到了李涛身上。我告诉李涛小朋友每个孩子来到这个世界的时候，上帝都会派两个天使（爸爸和妈妈）来照顾他们。有的孩子，上帝会很宠他，为了让他更加优秀，会收走他的一个天使（爸爸或妈妈），这样就让他更早的体验生活，锻炼他，让他尽早能够成为别人的天使。这只是个善意的谎言，但对孩子是起作用的，孩子变得越来越勇敢了，也渐渐的试着去表现自己了，能在全班面前背儿歌了，能正眼看我们了。孩子的改变我是看在眼里，喜在心里。

（四）责任心

光有这些还远远不够，责任更是一路前行的试金石。有了对工作的认真负责，加班很晚回家，才记起今天是孩子的生日；有了对工作的认真负责，直到孩子的病拖得要动手术还不愿请假；有了对工作的认真负责，才有了全体家长在孩子们毕业时的慷慨陈词……

因为我时刻牢记，自己是一名幼儿园教师，只有对孩子负责了，得到家长的认可了，工作才算没白做。

还记得迪迪妈妈给我私下发来的短信：“老师，谢谢您！我们迪迪以前话很少，只是一个人静静地，胆子也很小。这半学期以来，我们迪迪变得大胆了，话也多了，还学了不少知识，嘴里总是叽叽咕咕的念着，真心谢谢您！”

一个再平常不过的短信，给我的却是满满的动力，让我更加有信心做好平常，把每一个孩子都放在眼里。对孩子负责，对家长负责，像家长一样呵护孩子，让家长放心地把孩子交到我手上。

二、欣赏

可能就小班的小朋友来说，一开始真的是一张白纸，需要我们给他（她）慢慢涂色。涂得好与否全在我们，对于每一个孩子都要用欣赏的眼光去看待。

博博小朋友是小班的孩子，才来园里的那几天，只要一进门他就哭着说：“老师，我不会”。他不管现在是画画还是折纸，泥工还是玩玩具。面对他这种情况，我先是安抚他的情绪，让他平静下来，然后对他说：“你没试怎么知道你不会，跟着老师做，不会做了老师给你多教几遍”。慢慢地博博小朋友能跟着我一起做了，无论他做成怎样，我都会对他说：“你看你做的多好，比老师做的都好”，不过他做的真的还可以。博博小朋友变得越来越自信了，现在他进门不再是哭了，而变成了：“老师，给我彩泥”，“老师，给我折纸”。

三、尊重

我们面对的是幼儿，虽然很小，但都是一个个鲜活的个体，都有自己的想法。他（她）们更是一面镜子，你对他（她）的态度，决定他（她）对你的态度。

建国是我们班最爱尿裤子的那一个。一次，到起床时间了，而建国小朋友迟迟不肯起床，我一猜就是又尿床了。我便走到他床前，问他是不是尿床了，他也不作声，我便悄悄地跟他说，每个人小时候都会尿床，只要我们下次注意就好了。这时，他才点点头说他尿床了。我只好悄悄地联系他家长给他换裤子，这一切在悄无声息的进行着，别的孩子一点也没有察觉。这才使得以后的建国小朋友有什们事，也是悄悄地来告诉我，这好像成了我俩之间的秘密。

四、倾听

面对孩子的话我们有时真没那么多耐心听完，比如孩子跑到你跟前说：“老师，他又打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师……”还没等孩子说完，我们就一句“我知道了”就让孩子回自己座位去。可能有时我们就觉得那是孩子的无厘头的“告状”，并不在意。可久而久之给孩子的影响是别人说话他也不认真听。直到一次活动课我才反应过来，我在上面讲的津津有味，还没等我讲完，他已经不认真听了。这就是他说的时候我并不在意，我讲的时候他也不认真听。所以，不管孩子说什么，我们都应该耐心的去倾听，只有他们说的时候我们认真听了，他才有可能认真的去听我们说的。

就是这些点点滴滴构成了我工作的全部，虽然没有轰轰烈烈，但足够兢兢业业。让这一切在不知不觉中进行着，不张扬、不做作、脚踏实地，做个智慧型的老师，把每天重复简单的事做好，把平凡琐碎的事做实。

参考文献:

1.亚米契斯《爱的教育》

2.《鼓励单亲孩子坚强的格言》

第三篇：幼儿园教师教学心得体会

因为有爱 所以更好

——幼儿园教师教学心得体会

一个幼儿教师,一个合格的幼儿教师,首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功,是耐心.这些我都赞同,但我觉得最应该具备的是强烈的责任心和对孩子的爱.没有强烈的责任心和对孩子的爱心.一切都无从谈起.2008年，我来到了曲江中心幼儿园参加工作，从事幼教事业。刚上第一学期，我被安排带新生。一开始，孩子们不会吃饭，不会睡觉，甚至不会听我的话。嘴里哭喊着要妈妈。面对他们，我一时束手无策，尤其班上有个小男孩，哭闹得很厉害。记得有一天快要放学时，家长们都站在教室门外面等待接孩子。刚好小男孩的小脸被另一个小朋友抓了一下，我看见连忙跑过一把把他拉过来我身边，孩子妈妈看见孩子在哭，以为是我把他孩子弄哭了！立马对我破口大骂，当时我又气又急，和家长争执起来，家长拉起孩子气匆匆走了。

第二天早上入园，这位小男孩哭的更厉害了。家长对孩子要不要在我的班上继续读书有了动摇，并去告诉了园领导。当时我气馁，彷徨，也怀疑，是否真的要坚持下去？可是，在彷徨过后，我又开始认真地思考，我到底应该做些什么？于是我和孩子家长进行了交谈，告诉家长当时的真实情况。所幸的是家长坚持了下来。正因为这样，我感到肩上压力更大了,为了感谢家长对我工作的支持,我付出了更多的关爱，无数次蹲下身来哄他，逗他开心，抱着他入睡。恰巧一天家长来接孩子,看到我抱着孩子在睡,才对我说了些抱歉的话。当时我眼泪“唰”的流出来，由于自己真心的付出终于得到肯定。

作为我们一线教师，不需要多么惊人的壮举，只要坚守在自己的岗位上，多给孩子一点微笑，多给孩子一点赞美，多给孩子一份爱这就足够了。

习主席曾说：做好老师，要有仁爱之心。，没有爱就没有教育。没有爱心的人不可能成为好老师。爱是永恒的主题。爱可以打开了孩子情感世界的第一扇窗，有爱才有责任。

在广大有爱有责任的教师队伍中，有许许多多值得我们学习的榜样，相信有一个人大家并不陌生，那便是全国最美乡村教师支月英。36年扎根乡村讲台，教育了大山深处的两代人。她关爱孩子，资助贫困生，不让一个孩子辍学。她用自己36年的倾心守望，绚烂了两代人的童年。2017年2月8日，支月英获“感动中国2016最具影响力人物”。在颁奖现场，当记者连线支月英时，她用朴素的语言告诉记者：“我就是一个非常平凡的人，做着一件平凡的事，我不是因为看到希望才坚守，而是因为坚守才能有希望。”

在最后，有一句话要和大家分享：爱能够创造一切。爱是教育的灵魂，我们教师的职业就是爱的职业，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中学会爱，从而传递爱。

第四篇：幼儿园教师教学心得体会

精选范文:幼儿园教师教学心得体会(共2篇)作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

[幼儿园教师教学心得体会(共2篇)]篇一：幼儿教师教学心得体会

幼儿教师教学心得体会

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

游戏是最好的思维训练

游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力发展。按照皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会发展更好一些。

“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础，“幼儿园游戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”

寓教育于游戏活动中

chq先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。

精心创设游戏活动环境

保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。

准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。

营造宽松和谐的游戏氛围。游戏是幼儿的

的诗等等，压力很大，而强强所在的幼儿园呢，每天以游戏多一点，没有太多的作业，强强每天都过的很开心，他们幼儿园的学习宗旨是“学中玩，玩中学，六个字，强强的爸爸看到刚刚学到很多知识，还能背很多的古诗，觉得很了不起，强强的爸爸也想把强强转到这所幼儿园去，问“强强的爸爸有必要把强强送到刚刚所在的幼儿园去吗？答案是：不需要也没必要

幼儿始终是幼儿，通过死记硬背得来的知识根本毫无意义，幼儿需要的是在游戏中发挥了自己的创造性思维，去动脑思考[幼儿园教师教学心得体会(共2篇)]这样才记得更深更劳，也提高了他们的认知能力，幼儿需要的是一个快乐的学习氛围，我喜欢幼儿是高高兴兴的来上幼儿园，快快乐乐的回家去，而不是因为作业太多功课太重，而愁眉苦脸不开心不愿来上幼儿园，我希望每一个在幼儿园学习的孩子都是快乐的，孩子们加油！

篇二：幼儿园教师教学心得体会

幼儿园教师教学心得体会

——多去拥抱触摸孩子

2013——2014——（1）教师：唐玉贵

爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。

我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今天我来的太晚了，唐[幼儿园教师教学心得体会(共2篇)]老师都没抱我。”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：“李宝宝，如果你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。

原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。

2013年12月31日

第五篇：幼儿园教师教学心得体会

幼儿园教师教学心得体会

随着教育改革的推进，我们更多地从幼儿的兴趣、需要和经验出发开展教育教学活动。“以学定教”就是要关注学习者的身心发展规律和学习特点，结合幼儿在园生活的现实，使儿童和儿童发展具体化、情境化。

基于“以学定教”的教育理念，儿童的思维发展是当下很热门的一个话题，无论是哪一所学校，或者是哪一位家长，都很关注孩子的思维发展。而儿童时期是一个充满想象与幻想的时期，也是儿童思维发展的重要时期，幼儿园各项活动的组织都是幼儿思维发展的重要途径。那么，我们应如何在幼儿园一日活动中真正基于幼儿、关注幼儿的思维发展呢?我结合自身工作实践及思考，粗浅的谈几点做法。

一、走近孩子，关注儿童视角的精彩

二、保护兴趣，激发思维发展的天性

三、挖掘教材，提供层次多样的材料

四、善于引导，发现童真背后的奥秘

教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提，也是任何一个教育者都需要具备的基本理念。走进孩子，关注他们的原有经验是十分重要的。

中班本学期的生成课程是《你好，朋友》，4--5岁的孩子正处于人际关系的敏感期，孩子们的交往范围不断地扩大从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。因此，我们在设置活动时用近一个月的时间了解幼儿对“朋友”这一概念的已有经验，和幼儿一起观看他们从小班到中班的照片，从认识自我开始，引导幼儿发现他们身边慢慢有了很多可以一起聊天、一起看书、一起游戏的朋友。再根据幼儿的兴趣点设置合作类游戏，以同伴之间的冲突为契机，让幼儿在日常活动中通过绘本阅读、合作搭建、竞技游戏的方式得出一些解决矛盾的方法。最后再来与大家一起分享和朋友在一起的故事，感受与朋友在一起的快乐。

在这一系列活动中，我们的出发点都是基于孩子的发展需要，基于孩子的已有经验，每个过程都引导幼儿用自己的方式表达出来，无论是用语言讲述朋友的故事还是用手工绘画表达对朋友的喜爱，或者在相处时会用行动来保护朋友，这些表达的过程正是孩子思维整合的过程。我们会发现孩子在这一系列活动中会有很多我们意想不到的表现。

二、保护兴趣，激发思维发展的天性

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是思维发展能力的重要动力。

疫情过后，幼儿园里许多果子都即将成熟，一次散步时我们发现孩子对树上长出的果子特别有兴趣，于是我们约定在果子成熟之前每周可以摘一个李子放到教室观察，然后那一个多月孩子们天天都要去李子树下看李子，会兴奋的喊“老师，它变红了”、“是不是可以吃了”。摘了两颗李子之后，我想如果李子只是摘回来放着的话，如何保护幼儿的兴趣，让他们积极思考,提出新的想法，并自觉的去解决，从而让他们的思维真正打开呢。于是我和幼儿一起商量如何观察它们，观察什么、怎么观察，对当时还是小班的孩子来说，挺有挑战的，但是幼儿期的孩子可以说是个个好奇、好闻、好探索，他们生机勃勃，精力充沛，他们什么都想知道、他们的问题没完没了，他们自己去洗李子，请老师帮忙切开，观察李子核，还有小朋友伸出手指蘸点李子汁品尝，他们感兴趣的点老师都会和他们一起搜集资料，讲给他们听，直到最后李子瓜熟蒂落时，孩子们依旧情绪高涨，有的孩子的李子其实很酸，但是她还是很坚持的要吃，她说这是她看着长大的，这个活动就是让孩子们真正行动起来，充分展示自我，找到与生活的结合点，让幼儿的思维更加开阔。

三、挖掘教材，提供层次多样的材料

幼儿园区域活动是幼儿完全自主的，而且材料的投放都是基于幼儿发展现状的，丰富的材料也是幼儿探索、发现的物质基础，更是促进幼儿思维能力发展的一个重要渠道。数学活动中有一个内容是《比长短》，为让幼儿能在原有基础上有所提升，在益智区活动中，提供了多种材料让幼儿自主探索，幼儿用同一数目、不同大小的雪花片排队，排好后他发现，两队的长短竟然不一样;数目一样多的，怎么排成队后会有长短呢?经过仔细观察比较，他发现，个头大的雪花片占的地方大，排的队长，而个头小的雪花片占的地方小，排的队就短。在这一活动中，通过探究发现，他获得了对物品排队，队列长短不仅与数目有关，还与物品本身体积的大小有关这样的经验。

这些活动都是孩子在现有的发展水平下，通过自主操作一些随处可见的低结构材料获得的经验，教师仅仅是在幼儿操作时以一个观察者和游戏者的身份介入，既增加了幼儿操作的持久性和创造性，也大大满足了幼儿探索与创造的需要。

四、善于引导，发现童真背后的奥秘

在幼儿的成长过程中，会遇到许多困难，面对困难，教师如何引导、如何提问才能帮助不同发展层次的幼儿克服困难、解决问题、从中体验到成功的快乐，是幼儿思维发展中不可缺少的重要环节。

蔬菜拓印画是幼儿很感兴趣的活动，拓印对幼儿来说很简单，但是在添画过程中就很考验孩子的思维能力和想象力了。如何唤醒孩子大胆想象的思维能力，让每位幼儿的作品呈现不一样的精彩是需要老师不断去引导，发现他们作品背后的秘密的。哪怕孩子只选用了一种蔬菜去拓印，或者只拓印了一两个图形去创作，老师也要问清楚幼儿的想法，只要孩子感大胆表达，就会基于肯定和表扬。

拓印过程中，我会引导他们在添画时注意这两者的关系，比如一只大螃蟹的旁边可以有什么呢，小朋友会有五花八门的答案，那么这些东西比螃蟹大还是小呢，这些问题的引导都是在帮助幼儿整理自己的思维，让孩子在自己的能力范围内去创作，让作品内容上有联系，有大概的比例。这样，幼儿在讲述自己的作品时条理也会更加清楚。

但是以上便是我在幼儿园一日活动中从孩子的实际发展水平出发，关注幼儿思维发展中的一些心得和体会,我认为教育教学工作本身是一种富有个性和创造力的劳动，组织各项活动时，教师需要自始至终关注孩子的经验水平、兴趣需要，时时处处关注孩子的学习状况，追随孩子并及时调整教育教学活动。这样才能深切地感受到教育教学是否合适，是否有价值，在很大程度上取决于活动是否能满足幼儿学习的需要，是否真正为幼儿发展提供了新的可能性，而要做到这一点，教师需要静下心来，认真、仔细、耐心地解读孩子这本丰富多彩、奥妙无穷的书，顺应幼儿，帮助孩子思维插上想象的翅膀。