第一篇：《图像合成-水果表情》评课稿

《图像合成-水果表情》评课稿(5篇)

一、从教学目标上分析

这节课的教学目标很明确，激发了学生学习的热情；知识目标的具体实现也很到位，表现具体工具的使用上；能力方面目标这块达成有点欠缺，没有充分发挥学生的主动性和主体地位；思想情感情方面的学生间的互助氛围非常好。

二、从处理教材上分析

教师在对教材处理感觉很到位，将所授知识的重点难点以及关键点都把握的很到位。尤其体现在具体教学环节的设计上。

三、从教学程序上分析

1．教学思路设计

教师课堂上的教学思路的思路很清晰，教学设计也很适合学生的情况并且有一定的独创性，让学生有新鲜的感受。情境导入环节很吸引人，激发了学生学习的内在动力，对教材内容的4个部分的划分很到位。还有思考问题设计得很衔接。尤其是用实物图像处理的来对Photoshop进行类比教学这块设计的很能抓住人的眼球。还有在最后的作业设计上也很有自己的独创性和时事联系的比较紧。

2．看课堂结构安排

但教师的课堂结构安排上有些前松后紧，前面老师讲的太多，而且在这讲授为主的前半部分，学生刚要去自己寻找工具按钮老师已经迫不急待的揭底了，剥夺了学生去探索的机会。个人觉得教师既然有学案给学生，那就应该让学案在学生手里发挥它的作用，教师只需在巡查时点拨就可以了，这样教师也不会太累。而整节课真正老师完完全全放手让学生操作的时间一共不超过10分钟。

学生的活动时间太少，并且没有体现出小组活动的优势，最后的分组作业也只是走了个过场而没有真正体现，可能时间上太紧的关系。

四、从教学方法和手段上分析

教学方法上显得很单调，导致师生间的互动很少。

教师在对学生的操作中的具体要求、提示、检查和反馈这块做得很好。

五、在教学基本功方面

在教师教态非常好，语言的表现力也很强只是没有板书和操作中出现的一点小失误。

六、从教学效果上分析

从录像中可以看到，教师在课堂中调查的作品完成率并不高，但这位教师在教学过程中很注重分层教学，在同一时间让每个学生都有事做。

通过观看北京刘老师《图像合成——水果表情》的录像课，让我收获颇多。她的课堂充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生在轻松的活动中掌握图像合成的一般步骤和技能。

1、课堂教学方面：

导入：轻松的音乐，诙谐幽默的图片，一下子吸引了学生的注意力。使学生对接下来的.学习活动充满期待。

教学手段紧密围绕目标，为实现目标服务。重点内容的教学时间得到充足，重点知识和技能得到巩固和强化。

课堂结构完整、科学、合理。

教学手段多样，不仅使用了学案，还使用了很多的图片，让学生更好地理解图像合成的一般步骤。还使用了激光灯，吸引学生注意，指向明确。较好地完成了教学任务。

在课堂最后，又联系到当前社会的热点问题，比如“周老虎”事情，既与课堂相关，又进行了情感态度与价值观的教育。

2、学生活动。

学生活动参与率高，时间安排恰当。发挥了学生的自主学习的能力，遇到问题可以看学案，也可向老师求助，同时还有先完成操作的“小助手”。学生通过跟学、自学、互学、探究掌握了新知。

3、教师活动。

教师在课堂教学中起到了非常好的引导作用。教学中没有大量使用广播教学中，而采用了学生边看边练的模式，配以学案的模式。很受学生的欢迎。

4、细节方面。

8分多钟时，电脑传来了学生客户端下线的声音，老师说了声抱歉，很具有亲和力，一下子拉近了师生的距离。但在课堂的尾部，又出现了这个声音，其实也可以在导入完成后把音箱关了。

在操作过程中，用到了三个快捷键：中括号、ctrl+d和ctrl+t。在调整画笔时直接让学生去按右中括号，而没有说明是扩大画笔的功能。对于初学者来说，还是用菜单点按钮比较好，等达到一定的熟练度后再使用这些快捷键。

在学生活动中，可以多利用学习合作小组，这样很多问题在组内就可以解决，可以提高学习的效率。

时间的安排上，后面有点紧，学生练习探究的达成率不高。

要加深理解操作步骤和加大操作技能的练习，不然可能会产生不看学案就无法完成操作的现象。

说得不对的地方，恳请各位评委老师指正。谢谢！

听了刘老师这节课《图像合成水果表情》，感受颇深。整节课采用“讲解演示，模仿学习，实践创作”贯穿整个教学，教学围绕制作“苹果猪猪侠”展开，借助于事先准备的教具图片，将一个大任务分解成一个个清晰的教学流程：搜集素材—加工素材—图像合成—后期处理（正片叠底蒙板涂黑色增减范围等）。整个教学循序渐进，取得了很好的教学效果。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣和热情

刘老师首先由学生欣赏不同的水果表情入手，创设了一种美感情境，该情境的创设能利用诙谐的语言，紧扣教学任务，引发学生的探究欲望。在教学的过程中还创设了学生的竞争情境，让学生争做小助手，再分工协作帮助有困难的学生，有效地培养了学生相互帮助，协作的精神。

二、因材施教，关注所有学生

教学准备充分，在教学过程中能充分的利用实物图片，采用类比教学，让学生容易理解每步操作的意义。教学过程中能采用诙谐的语言，引发学生的注意，如“一不小心，鼻子没了！那该怎么办呢？”在学生模仿练习的过程中能适时指导学生，恰当地评价学生，使学生不断得到成功的愉悦感，能观察学生探究的进展情况，及时发现问题，引导学生把握正确的操作，起了一个很好的观察者、引导者和评价者的作用。在分组自由创作时，以任务驱动，制作出不同的水果表情，能有效地培养学生的创新意识。在总结环节，鼓励学生思考并总结“苹果猪猪侠”的制作步骤，加深了学生对所学内容的理解。

三、把握重点，巧妙设计

教师用幻灯片的演示贯穿整个教学，把教学内容巧妙的隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。在本节课的教学中，刘老师别具匠心，将图像合成的关键步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课重点把握的好。

建议：

一、对学生掌握知识情况的反馈应落实到位。

二、教师的应变能力和语言的感染力方面有待提高。

三、建议采用分组协作式学习，这样既能使学生保持融洽的关系，相互合作的态度，又有利于提高学生自我协调的能力。

四、建议让学生对创作的作品进行自评和互评。

总之，刘老师的这节课教学设计合理，教学功底扎实，教学技术手段运用恰当，操作熟练，她在对教学内容的驾驭与处理上，在教学方法和教学手段的优化组合上，均有值得我们学习的地方。

一、优点

1对教材的处理，创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性。

刘老师先给大家播放了某个同学创作很多种水果表情并以此当做一个小礼物分发给大家欣赏，由此导入新课，使学生在美的欣赏的同时，也感到很吃惊，“我们也能做出这么好的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使让我学变为我要学。

2采用“任务驱动”式教学模式

刘老师在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙的隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个具体的任务掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快的进行学习，突出了在“做”中“学”的思想

该老师在魔棒工具、图层面板的操作、正片叠底、蒙板的使用、以及使用磁性套索制作明亮的眼睛，她把这些知识点分在一个个具体的任务中来分化讲解，容易接受学生。

给予学生个体选择的机会，可以在多组中选择自己喜欢的主题，有A、B、C三个组可供选择。

二、存在的问题和改进建议

1刘老师今天的课语言评价单调了点，语言的感染力还有待提高。

2刘老师这节课没有很好地吃透教材，没有抓住重点，教学目标基本没有达成，可以说是一节不成功的课。给人的感觉这堂课没有头绪，整个课堂没有主线，知识点串联有点乱。

3可能是学生人数多的原因吧，教师对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有进行很好的评价，如师生互评，生生互评等，评价给人的感觉往往是流于形式。

4可以变知识导向型教学为技能训练型教学

采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式

在讲解“猪猪脸和苹果合成”的教学范例时，有意让这个合成的效果不好，看起来就像个假的是两张图片，还有明亮的眼睛的制作基本上整堂课都是老师在讲，学生在听，学生学习起来很被动，同时在导课、范例、练习、作业几个环节上展示的学生作品都不太令人不满意，没有充分调动了学生的积极性和想象力，不利于促进学生创造性思维的发展。

5可以采用自主探究，协作学习的教学方式

该教师在学生练习阶段没有突出了自主性学习和协作学习，可以让学生进行合作学习，这种合作要落实到位，指导到位，这样才能使教师解脱自己。在完成任务中，个个埋头苦干，缺少小组合作意识，即使说合作了，仍然是学生自己做自己

看完了刘俊荣老师的《图像合成-----水果表情》这节课的录像，本人认为这节课设计比较新颖，创意独特，通过水果表情这条主线来贯穿图象合成这节课的教学，主题比较集中，总体上达到预想的教学效果。思考本节课的教学，本人认为这节课有如下一些优点：

1、教学目标明确，有针对性。

教者能够紧扣教学大纲、结合学生心理特点。教学中通过一组水果表情的动画吸引学生注意力，引出本节课的教学任务，并以这条主线贯穿这节课的教学，有效地激发了学生学习积极性。

2、运用了多种教学手段。

教者通过投影片演示来类比不同图层的操作。这样为什么抠图、合成图像需要经过哪些步骤这些知识学生就很容易理解。教学中教者还能结合课件进行教学，把合成图像的每一个步骤用醒目的字体在投影上展示出来，加深学生的印象。

3、采用建构主义教学模式。

刘老师的这节课整个教学过程分为两个阶段：第一阶段采用任务教学法，老师提出任务，给出样板，学生分析任务，提出问题，教师解决问题，学生完成任务。第二阶段作品的设计阶段，学生根据提供的材料及老师提出的要求完成作品。整个这节课教学结构环环相扣，过渡自然。

4、语言精炼，有启发性。

教者在布置一个新的教学任务之前首先提出相应的问题让学生积极进行思考，然后再进行下面的教学，培养学生学会学习，主动学习的习惯。教学中教师能够使用普通话教学，教态比较自然。

5、发挥“小助手”的作用。

在教学中教者能够发挥优等生的作用，让已经完成任务的同学去帮助未完成任务的同学，通过“兵教兵”这种方法帮助这些需要个别辅导或适当点拨的学生，提高了学习效果。

6、合理使用学案。

教者为了提高教学效果编制了相应的学案，教学过程中教师能结合学案引导学生进行学习，学生在学习过程中遇到困难也能通过学案获得一定的帮助。

7、师生关系融洽。

教学中教师创设了宽松的、xx的课堂教学氛围，学生在这个氛围中能够积极主动参与教学活动。

当然，本节课的教学也存在如下不足之处：

教学时间安排不是很合理。在时间安排上后面时间略有些紧，有些学习任务学生没有时间去完成。老师在学生完成第一个教学任务后检查教学效果，请做完的学生举手，在录像显示的部分人中只有少部分人完全做完了在举手，其他同学都没有举手。而教师为了完成事先的教学进度，让学生放下目前的学习任务，重新去完成下一个学习任务，这一环节存在一定的问题。

第二篇：图像的合成——评课

《图像的处理》评课稿

信息技术课堂“生活化”一直是我们关注的问题，老师很好的实践了这一课题，可以看出课前他做了大量精心的准备工作，紧密贴近生活，以当前社会热点中国梦为主题，导入大家耳熟能详的公益广告短片，切合时代主题，激发学生对传统美德的热爱。

接着给学生布置了当堂任务——制作一幅中国梦的宣传海报，充分的调动了学生的学习兴趣。我们说学生的学习兴趣是一堂课成功的关键所在，有了动力，才有结果。所以这堂课的开堂就使本堂课成功了一半。

合理的任务设置也是本节课值得称道的地方。以海报制作任务为主线，层层推进展开教学，通过导学案和精心制作的视频教程引导学生自学，鼓励学生小组合作，大胆下位交流学习；把海报制作分解成若干小任务，分组实施，教师适当的讲解，更多的时间交给学生自主探究学习，突出了学生的主体地位。

学生反馈环节也是本节课的又一亮点，学生自主学习完成之后，选择个别学生上台演示操作，顺利的操作使学生收获了成就感，同时也能使别得学生进一步的强化了操作认知和自信心，个人认为这比教师的演示总结效果更佳。

在有困难的地方，精心设置，让知识点层层递进，如魔棒容差的设置，对背景图半包围区别颜色的选取影响，分成两层处理，让学生发现问题，尝试修改容差，在实践中理解容差大小的作用。

在老师的引导下，整节课课堂气氛活跃，学生创作积极性高涨，可能是教师不忍心打断学生们的思路，伤害他们的创作热情，所以最后显得时间不够，如果稍微把时间控制的更精准一点就更好了。

就学生作品赏析部分我有一点个人想法，在学生作品赏析评价过程中，展示学生作品的同时，也能请创作者来谈一谈他的创作理念和实现的手段，这样可能会使得教学效果更加完满。

总体来说整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的。本课的教学思路清晰，教师充分地调动了学生的学习兴趣，课堂气氛也很活跃，大部分孩子能够设计出自己的宣传海报作品，教学目标达成率高，这都是值得我们学习和借鉴的。以上都是个人的一些陋见，水平有限，不到之处敬请指导。最后，再次感谢三中的潘老师给我们带来这样一节精彩的研讨示范课。

第三篇：信息技术《水果表情》评课稿

信息技术《水果表情》评课稿

就刘老师的《水果表情》这节课我从以下几方面分析：

一、从教学目标上分析

（1）教学目标的制定来看本课比较全面、适宜，能够从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面确定三位目标，从知识与技能来说：本课主要学习的是photoshop中的图片合成技能中的，抠图工具、磁性套索工具、画笔工具的使用，从过程与方法目标来说，学生很能够能够采用适当的工具制作自己喜欢的水果表情（愤怒、微笑……）能充分体现这一年龄段学生的个性。本节课紧紧围绕教学大纲，体现出了高中学生学习的积极主动和思维活跃的特点。

（2）从教学目标达成来看，本课教学目标能够在每个教学环节中体现出来，边演示边学习的教学方法完成每步内容，教师的教学手段能够紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。本课的重点是如何合成图片，该教师能够利用传统的挂图以及透明的胶片和现代的photoshop教学手段相结合来达到预期的教学效果。完成本节课的教学任务。

二、从处理教材上分析该课老师能够把握教学的重点：如何合成图片，并找出合成过程中是瑕疵（提出问题让学生思考），。

三、从教学程序上分析

1、看教学思路的设计

本课的教学设计符合教学内容实际也符合学生的实际。在本课之前学生已经掌握了photoshop的一些基础，所以教师在教学思路的设计上有一定的独创性，不单单是照搬书本的内容：在教学开始利用一组可爱的水果表情图片导入新课，给学生学生以创作的新鲜感，以此来激发学生创作的兴趣；并且在黑板上制作一个舞台来让学生添加舞台人物的任务，让学生带着任务来学习这节课。本节课的教学思路层次、脉络清晰，教师按照如何合成作品的思路进行介绍制作，在课堂教学过程中这一思路运作良好。

2、看课堂结构的安排

计算机教学环节的时间与教学环节时间分配和衔接恰当，教师通过2分钟左右是时间利用已经做好的各种水果的表情图案导入新课，切换广播教学在传统教学使得整个教学过程合理高效，在教学过程中教师还能够利用一些丰富活泼的语言来活跃课堂气氛如：在作品出现瑕疵的时候说到：这个表情出现了“双皮脸”

3、学生信息素养的提高：在本节课的最后利用近几年出现的典型案例：年画周老虎事件和金奖作品张戈事件来阐述作品创作中的“创作诚可贵，创意价更高”的思想。以此来提高学生的创作素养和版权意识。

4、在巡视过程中教师能够对个别学习困难的学生进行个别指导四、从教学手段和教学方法上分析

本课教师能够结合多种教学方法和教学手段，充分运用讲授学习、自主探究以及任务驱动等多种教学方法相结合的混合教学模式，根据学生的特点选择合适的合适方法加以灵活运用，教学方法的多样化使得课堂教学的教学活动丰富多彩，富有艺术性。同时本课教师充分利用传统的.挂图教学方法是教学更加形象生动，这种传统教学手段和现代计算机教学相结合能够是教学达到预期的效果。教学任务苹果猪猪侠的设计更能提高学生学习兴趣和学习激情。

四、从教学基本功上分析课前的准备：

苹果贴图、透明的胶片，黑板上布置的舞台可以看出教师上课前是经过充分准备的材料的选取上也能够很好地把握。从教态上看，该老师在课堂上教态明朗、语言丰富、幽默富有感染力，从操作上看该老师基本功扎实操作熟练，能够解决遇到的问题

五、从教学效果上分析

本节课教学能够使大多数学生思维活跃，有创作欲，学生受益面大，不同程度的学生都在原有的基础上有所进步，三维目标能够达成。并且能有效地利用了上课时间，学生学得轻松愉快、积极性高，当堂问题当堂解决，学生学习负担合理。通过图片的合成教学让学生寓教于乐，既掌握知识又能活动思维，从而提升学生的创作技能和信息素养，符合《新大纲》中培养学生创作技能、审美能力和信息素养的最终目的。

六、存在不足

个人任务学生小组创作的时间较少，教师布置了创作不同水果表情的小组创作任务到任务结束只有3分多钟只能有少数小组能够完成作品。

第四篇：PhotoShop图像合成说课稿

说 课 稿

——PhotoShop图像合成

一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用：

本课是新纲要云南省实验教材第二单元的内容PS图像合成。今天我说课的主要内容包括：①图像合成的构思与方法；②理解技术的两面性、引发正确使用技术的思考。在此之前学生已经对图形图像的采集和加工有了一些初步的学习和了解、例如图层的概念、背景图的制作和文字效果的制作等，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。2.教学目标：

知识与技能目标 ① ② ① ② ① ② 了解图像合成的目的和方法； 理解图像合成与保存的构思和方法； 体验图像合成与存储的基本过程； 培养学生加工信息、甄别信息的能力 学会在学习中领悟制作过程和方法；

理解技术的两面性，引发正确使用技术的思考 过程和方法

情感态度与价值观

3.重点、难点：

重点：①图像合成的意义和方法

②理解技术的两面性，正确使用技术 难点：蒙版工具和渐变工具的使用。

二、教学策略

新课程标准指出，教学要从学生已有的经验出发，教师是学习的组织者、引导者、合作者。为了达到教学目标，我以《信息技术课程标准》为指导思想，以《维果茨基的最近发展区观点》为理论依据主要采用情境导入模式教学，再结合演示操作、合作交流、赏识发展等教学方法。总之，我的目的在于注重学生的全面发展，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

三.学情分析 1.学生情况的分析

初一的学生，好奇心比较强、思维活跃，还没有足够的使用信息技术的经验，抽象思维能力和鉴别信息真伪的能力较弱，而且初中生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以引导。

2.学法指导 学生作为教学的主体在教学过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，我鼓励学生采用自主探索、合作交流与成果展示相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识发生、发展、发现的全过程，以便更好地更多地掌握信息技术的知识和技能，增强学生的主体意识，真正提升学生的信息素养。

四、教学工具

本节课使用多媒体教室进行教学，为了让教学内容更加丰富，教学过程更加形象，在备课时精心制作了多媒体课件，并且为学生准备了充足的素材。

五、说过程：

1.回顾与反思（2分钟）

复习前几节课学习的PS当中扣图的几个工具及图层的概念。复习巩固旧的知识点，为本节课的学习奠定基础。2.创设情境、导入新课（2分钟）

展示合成的一张图片供学生体验，紧接着提出问题：“看了以上图片，你的感受是什么？”。让学生通过“读图”觉得图片有乐趣、搞笑，并想到很多类似的图片。通过“思图”的过程考虑图片是如何制作的，思考图片是滥用合成技术，欺骗和侵权吗？激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考和学习技术并正面应用技术“制图”的方法。3.引探新知

我将本节课的知识点再次细分为以下三个环节： 环节一.图像合成是什么（3分钟）

通过多组图片示例，师生共同分析和对比图像合成的效果。总结图像合成是什么？揭示技术的正面应用和负面应用。突出教学重点和难点。

环节二.为什么要合成图像（3分钟）

针对合成图像加工前和加工后的效果进行对比，分析和总结值得借鉴或吸取教训的地方。让学生思考，师生共同总结，为什么要对图像进行合成？图像合成的意义和目的是什么？由于中学生可能认为“恶搞”本身就很时尚，在没有形成世界观，没有辨别能力的情况下，“恶搞”方式会影响他们的审美观，紧接着分析一组利用技术恶搞的图片（伪造新闻的图片），通过正反面例子的讨论分析，再次揭示技术是一把双刃剑，克服技术应用带来的负面影响，充分发挥其正面作用。

环节三.怎样实现图像的合成（15分钟）

介绍图像合成的相关知识与技能。以制作图像作品《变形精钢》为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程。① 引入任务，知识铺垫

提出问题：“如果给这些图片如何实现图像合成?” ② 任务探究，自主学习

Ⅰ.布置练习任务：完成作品《变形精钢》并保存； Ⅱ.指导学生进行任务探究学习； Ⅲ.知识归纳总结，形成技能 4.课堂实践、深入探究（10分钟）

体现“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则。应用本节课所学知识，满足学生的不同学习进度和个性爱好，能在各自不同的起跑线上自我完善，自我突破，我分层设置了以下三个任务：

任务一：完善作品《变形精钢》并保存上交； 任务二：为作品加上适当的文字展现主题； 任务三：对合成图像的色彩色调进行调整。

教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑辅导，普遍性问题集中提示或讲解，鼓励学有余力的学生担当老师的“小助手”，对需要帮助的学生进行帮助以增强协作学习精神。5.展示作品、交流评价（3分钟）

大部分同学都完成作品后，根据教师提供的评价标准对作品进行自评和他评，改进和完善自己的作品。培养学生的鉴赏能力和审美能力、从他人作品中得到启发，学会欣赏别人。展示一组与该主题相关的合成作品扩展学生的思维。6.小结（2分钟）

学生反思自己的操作过程，总结本节课的收获，最后由教师及时、简练、有针对性地补充本节课的教学内容，并再次点明教学重点难点。培养学生观察、思考和归纳总结的能力。

第五篇：《图像合成》说课稿(最终版)

《 Photoshop图像合成 》说课稿

班级：计111 学号：2011211087 姓名：俞董娴

在上一节课的学习中我们初步熟悉了photoshop这个图像处理软件，从这节课起我们来进一步研究多媒体课件制作中常用到的图像处理方法：图像的合成。下面我从学情分析、教材分析、教学方法（学习方法）、教学过程（评价）、小结五个方面来说明本课内容。

一、学情分析：

1、知识基础：七年级学生通过前面三个单元的学习，已经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像进行简单修改的基本操作技巧，如图像调整、图像旋转、合并图层等。

2、学习特征：据平时观察发现，本班学生具有好动、喜欢新鲜事物、乐于思考、勤于动手等特点，同时又有了一定的自学能力和动手能力。我将利用实际操作内容来讲解理论知识，创设情景让学生成为主体，加强与学生情感交流。由于学生存在明显的个体差异，我将结合学生情况利用上机操作给学生提供不同的指导，分组学习互帮互助，提高学生水平。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：本课是人教版七年级《信息技术》第四单元第3课。主要介绍了photoshop图像合成的方法。本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步完成图像合成操作，形成学生合理知识链的重要环节。

Photoshop本身是一门操作性很强的课程，需要大量的实际操作。从社会需求来说，ps是一个热门的图像处理软件，应用于广告设计、影楼、网站后台图片处理等。

2、教学目标： 1.知识与技能：

 掌握并熟悉photoshop软件常见工具（移动工具、魔棒工具等）的使用方法。 掌握图像的选取、舍弃、复制和大小调整。 学会使用图层样式改变文字效果。

 能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。2.过程与方法：

 通过完成本课的三个小任务和一个综合任务，体会使用photoshop进行图片合成的创作过程，初步了解图片合成技术的方法，比如图层复制，图层样式的使用。3.情感态度与价值观

 培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养。 培养学生的爱国主义情怀。

 引导学生创作要符合道德规范，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

3、教学重点：初步掌握图片合成的相关技术，如使用“魔棒工具”选取部分图像。（为什么作为重点？依据：①在进行图层合成时经常会使用到它，因其方便又简单；②它是学习其他选取工具的基础。）

4、本课难点：

1.图像变换及合成图像； 2.图层样式的使用；

3.合成图像表达主题思想（合成图像是根据主题和表达需要，恰当选择工具和方法以达到最终效果的技术，是审美观和创新的综合体现，这需要长期培养和锻炼。）

三、教学方法（学习方法）

本课用“创设情境”，来激发学生兴趣，为达到本节课教学目标，从学生的学习兴趣，认知水平出发，我制定以下教法：

（1）任务驱动法：本课将一个大任务（帮A同学完成去北京旅游的梦想）分成三个小任务（分别是A同学到达北京机场、帮A同学完成在天安门前留影的愿望和为留影照片添加艺术字），以分段任务为主导，为学生提供充分实践，调动学生积极性参与教学活动，体现“教师主导，学生主体”教学理念；

（2）合作学习法：每二人分成一组，组内成员相互协作完成任务。旨在发展学生协作能力，互帮互助，一起完成作品，突破难点。

学生学法和教师教法是密不可分的，教师应该让学生在引导下构建自己知识点，才是教学最终目的。为此，我引导学生采用以下学习方法。

（1）任务驱动法：学以致用体验成功是巩固知识点发展能力最佳方法。根据学情和人人都希望成功心里，精心设计任务。

（2）自主学习：比如在学习“图层样式”时，教师只讲解其中一个典型的样式-“投影”，其他的样式让学生自主学习。在这个过程中引导学生学会发现问题，解决问题，提高自己水平。

四、说教学过程（评价）

在教学中我根据教学内容以及学生特点围绕教学重点和难点，将本节课分为七个过程，分别是创设情景导入新课、课堂演示任务

一、任务二布置、布置任务

三、综合任务、小结和道德教育，旨在既调动学生的主观能动性，又发挥学生的主体作用。下面我就从这七个部分入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。

1、创设情景，导入新课(3min)建构主义认为大多数的学习依赖于具体的真实情景，将认知经历置于真实的学习活动中，可以达到所学知识的意义建构，所以创设以下的课堂情景引入：首先提问学生“有没有周游世界的梦想”，然后展示自己“周游世界”的照片，同时让学生猜地名，这样导入新课可以通过学生的好奇心激发学生的创作欲望。

接着给学生展示中学生获奖图像合成作品，让学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，体会到利用图像表达能够突出主题，更好地表达信息的优点。

2、课堂演示任务一--“去北京旅游”(5min)教师演示完成任务一，通过创设案例情景（为本班的A同学完成去北京旅游的梦想），激发同学们的创作热情。在演示时与学生经常进行互动对话，充分发挥学习的主动性，积极性，使学生认识图层控制面板的基本用法。

3、任务二布置--“在天安门前留影”(10min)该任务我主要讲三个知识点，其中“魔棒工具”的使用技巧是本节课的重点。为了突破这个重点，我的具体做法是：（1）学生在做该任务的时候按照任务一的步骤做会出现问题（A同学的照片有背景，所以不能直接将两张图片进行合成），教师由该问题引出魔棒工具的使用。教师通过这种引导学生发现问题后再进行讲解的方法可以激发学生的学习热情，并加深操作步骤的记忆和对知识的理解。根据认知教学理论，教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机的联系起来。

同时通过让学生在自己操作的过程中发现问题，并尝试自己解决问题来引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

（2）师生互动，在操作中多问：比如，在魔棒工具使用时，按住什么键我们才可以进行连续区域的选择呢？让学生自己参与进来，加强知识的学习和活跃课堂气氛。

4、布置任务三--为图片添加效果文字(10min)在任务二的基础上举例讲解图层样式，如投影。图层样式是本节课的难点之一，为了突破难点，在该过程中我采取以下做法：

（1）展示丰富多彩的艺术字（运用了图层样式），激发学习热情；（2）由word中处理文字的艺术字引出photoshop中的图层样式，这样能加深学生对知识的理解。

（3）根据布鲁纳的学科结构论，即进一步培养学习和探究的态度、推测和预测的态度、独立解决问题的态度是十分重要的，所以其余的图层样式教师让学生进行自主学习。因为通过学生自己探索、讨论得出各种方法应用的环境和差异，比教师不厌其烦地一一讲解、学生机械记忆要好得多。

5、综合任务布置(15min)学生二人一组（因为建构主义学习理论认为认识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情景下通过协作、讨论、交流和互帮互助，并借助必要的信息资源主动建构的，所以此处采用合作学习），完成本课最后的总任务--“把自己喜欢的图片和背景进行合成”，添加相应的文字，并尽量突出图像表达主题思想，这也是本课的难点之一，为了突破难点我采取以下做法：（1）通过分组合作发展学生的协作能力，互帮互助，一起完成作品，突破难点。

（2）让各小组展示作品，学生指出亮点和不足，进行作品评价。这样可以给学生提供展示自己的机会，激发学习热情，同时通过典型作品的点评，可以帮助学生理解和掌握表达主题思想的技巧，培养审美观。

作品要求：①构思新颖，有创意，突出主题思想；②作品具有美感，比如说大小比例，色彩搭配，布局合理。

6、道德教育(2min)教师播放网上的正反面合成图片，引导学生创作要符合道德规范，以此培养学生的信息道德素养。

五、小结(3min)回顾本课重点及难点知识，并重点表扬表现突出的学生，同时引导学生自我总结：（1）这堂课我学到了什么？（2）这节课我有哪些地方不懂？

反思：

1、“魔棒工具”看似简单，但“容差”值的设定是很关键的，计划是演示时故意尝试多次，目的是想让学生在练习时要反复尝试“容差”值的设定，直到最后选出想要的区域，但是基于“减低难度”，我觉得这点我渗透的还是不够，这样可能会导致在后面的综合任务中学生作品达不到理想的效果。

2、在试讲时我的语言还是不够规范，简练，很多细节把握得不好，以后需要不断提高自己的个人素质，锤炼自己的课上语言，创设适合学生的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，享受过程。

以上是这节课的说课稿，如有不妥之处，请老师批评指正。