第一篇：《陀螺》评课稿（通用）

《陀螺》评课稿范文（通用6篇）

身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写评课稿过程中的很多讲课技巧，优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《陀螺》评课稿范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《陀螺》课文是四年级上册第六的单元的一篇课文，这一单元以“童年的回忆”为文本，来让学生学习“批注”的阅读策略。

《陀螺》是这一单元的最后一篇课文，经过前两篇课文的学习，学生们已经能够对文中的字词句进行简单批注，也能够对文中不理解和有所启发的地方进行批注，但批注“有所启发”的地方，同学们掌握的还不够好，或者说同学们对“有所启发”还住不住要点，批注无从下手。

本节课，我就以这么一个教学点为突破口，让学生以文中作者对心情描写的句子为练习文本，来将自己所感悟到的内容，批注到课文内。并引导学生总结，“联系上下文”“联系生活”“抓关键词”“猜想”等方式都能给我们带来“启发”，让我们有所收获。本节课还有一个教学难点是对“人不可貌相，海水不可斗量”一句话的理解，学生们通过课前对该句话预习性的批注，已经有所了解。因此在本节课中，我以文中插图为着手点，重点引导学生进行练习运用，从而进一步深刻感受该句话的含义。

在课堂上，同学们能够积极的思考，并及时的批注，这是本节课的靓点。但也有美中不足之处，比如课堂上学生没有兼顾到课文的整体性，这也在教学设计时的一个有待完善的地方。

“边阅读边思考，边思考边批注”是很好的阅读方法，“边教学边思考，边思考边整理”是一种提高自我的好方法。

《陀螺》是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握，我在教学中将课文的重点放在批注体会深的地方、品读“我”的心情，给学生一个“交流”的课堂。为给学生留下充足的时候讨论交充，在第一课时中，我以陀螺为线索理清了文章的思路，既节约了学生阅读文本的时候，又加深了学生对文本的印象。

在自我批注与交流互动中，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。我不敢说，这就是一堂成功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力。在这堂课上，人人参与，平等对话，孩子需要这样的课堂，因为，在这里，他们个性飞扬！

结尾在拓展迁移中，我指名会玩溜溜球的同学做了游戏。在学生看的过程当中，体会到了玩具的乐趣，活跃了课堂的气氛，并写下了片断。其中还有几篇写得特别精彩，借用了课本中的写法，可谓是现学现用。

当然在教学中也有不尽如人意之处：

1、课堂上，重点关注了那些语文能力相对较弱的学生，在问题引导时，对能力较高的学生没有提出更高的要求。

2、在交流讨论中，对文章内容的理解略有重复。在第一节课，学生在谈论体会深的地方时，已对课文主题有所涉及。在第二课时中，最后总结时再次让学生讨论了课文内容、主题。应设计更具新意的内容，如加入对课文类文的阅读。

3、缺少对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的延展，可以让学生找一找历史故事，加深对这句话的理解。

4、没有督促学生课下再阅读相关的类文，如金波的《一起长大的玩具》等。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《陀螺》一文以儿童的'眼光和心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、进行陀螺比赛等方面写出了作者童年时期的快乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对陀螺的喜爱之情，也表现出了作者在童年时期的快乐生活，以及对童年生活的怀念。本文语言优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。

在教授这节课时，我始终以“陀螺”为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了一件什么事？进而让学生了解文章的主要内容，接着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩法，以及玩陀螺时的不同的感受，从而调动学生学习的积极性，开启学生的知识积累库，加深印象，体会文中蕴涵的作者的感情。

语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。因此在了解文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最后是优美句子的欣赏。从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。

在教学中，我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，讨论交流作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画出来，交流感悟，通过这样的引导，学生们的兴趣很高，课堂教学效果很好。

在本文的目标中，还有一项即是学会做批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，不只是要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。

在本文教学的最后，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的游戏，仿照着文中的段落写一写，通过这个环节的设计，学生模仿陀螺这一课的描写片段，生动有趣地写出了自己童年游戏，并把游戏的快乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。

在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。我在生硬地分析课文的同时，忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足，朗读时知道不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情体验不足。

今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力，做到真正的以学生为主体，激发学生的兴趣，并注意向老教师学习，积累经验，认真备课，努力提高自己的业务素质，争取将更多的更高效的课堂呈现出来。

《陀螺》是统编教材四年级上册第六单元第三篇精讲课文。本单元是一个批注单元，旨在培养学生自主阅读的习惯和能力。学习重点是让学生学习在文章的空白处写批语式的批注。该单元的人文主题是“回忆童年”。语文要素是：

1、学习用批注的方法阅读。

2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。

这篇文章是儿童文学作家高洪波老师写的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。

基于本单元的学习目标和本课所处的体例位置，我设计本课以“有趣的童年游戏”为教学的情感线索，凸显“表现论阅读”理念；以“批注”的阅读方法为抓手，和学生一起学习。我认为本节课从以下三方面彰显了我的教学理念。

一、保证自学时间，充分交流批注，开展互动式学习。

本节课我共设计了六个教学环节，每一个环节都是建立在学生生活经验交流、自学汇报交流、总结提升交流上的，能够充分保证学生有大量的自学时间，有充足的交流时间。教师在整个教学活动中顺学而导，是孩子们学习的组织者、引导者、合作者。

二、提倡多元阅读，记录思考过程，立足学生发展。

本节课我充分尊重每一个的孩子独特的情感体验，鼓励学生表达个性化观点，多角度考虑问题，同时，要及时把自己思考的过程写下来。比如在课堂上，有个小组的学生不仅找到作者对这件事情悟出的道理，他们针对此事还表达了自己的感悟。他们认为这件事还能让人感受到“坚持就是胜利！”。再比如“本课人物心情描写的表达方法”和“两篇关于陀螺的文章的不同之处”等环节，学生在自读自悟、集体交流的过程中，就能够多角度批注、交流自己的学习成果。整个课堂是一个学生成长地，为每一个孩子的发展搭建平台。

三、鼓励读写迁移，读说写相结合，巩固内化知识。

批注式阅读教学是一种学生学习参与度广、学习效率高的学习方式。在引导学生克服唯一答案的心理诟病的前提下，帮助学生明确学习目标，以写促思，以仿说、练写巩固所学所悟，既牢固掌握了知识，又深入理解了课文内容，领悟了作者的表达方法。例如，在“领悟作者心情描写”的学习中，学生能结合课文内容，运用“想象”或“用动作表现人物心情”的方式来表达人物心情。他们把作者胜利后的欢乐、兴奋想象成“小伙伴们如何崇拜自己”的情景；想象成“打败天下”的喜悦……

为了顺利上好这节课，我在班里认真地和孩子们按照教材要求对本单元的前两篇课文进行了学习。孩子们面对这种新的学习方式，从陌生到熟悉，从无从下手到喜欢使用，也是学习理念的一次变革。非常幸运，我能有这样一次机会这样用心的研究一种课型。在以后的学习中，我和孩子们也会继续使用这样的方式学习教材，广泛阅读课外书。用这种行之有效的学习方法提高学生的语文能力，拓宽学生的阅读广度，滋养学生的学习生命。

很荣幸3月17日参加了在高区一小举行的高区小学综合实践优质课的评选活动，第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既紧张，又激动。此次我执教的是《奇妙的陀螺》，通过这次讲课，自己收获颇多！

本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培养孩子们发现问题、解决问题的探究能力。本次课由谈话导入课题，在初步认识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。让学生在初次做陀螺的尝试下，发现制作纸陀螺的基本要求。然后在进一步的制作中，自己探究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘，再根据发现改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩子们的热情。最后，简单介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整堂课的设计流程比较简单清晰，此次讲课还算比较顺利的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到了预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的不足：

一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。

在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法都不错，但是我大多时间都是一句简单的“好”、“不错”一带而过，不能有针对性地进行有效评价，我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改进的地方。

二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。

本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应该积极踊跃参加才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的掌握不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热情不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好，没能调动孩子们的情绪，比赛过程比较平淡，没有展现孩子们那种天生的竞赛热情。今后在组织课堂方面还需要多加锻炼，不断提高。

三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。

此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的积极性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有使用过，所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位，比如，有个小女孩回答问题特别积极，而且讲的非常有道理，若我在给她肯定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，相信更能有效调动其他学生的积极性，整堂课我的小组评价基本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的衔接不够自然。今后要避免这种流于形式的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。

这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多，在发现自己教学中不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计，更关键的是要带给孩子们发现知识、享受知识的体验，创设高效课堂。在今后的工作中，我将不断探索，虚心学习，不断提升自己！

首先我从播放一个学生玩陀螺的视频导入，指名学生读课文，正音。当时因为担心时间不够，所以后面部分就是我来范读的。从这一部

分反映出来的问题是学生对多音字“旋”、“转”、“钉”分不清，因此，在上自己班的课时我就要求学生回家查出以上多音字的解释，帮助区分。

紧接着检查学生预习生字词情况，从多音字、易读错的字词、易写错的生字等方面进行提醒。

接下来是文章主要内容的把握。我出示了部分概括的顺序，例如：说陀螺，学生根据提示自己去概括剩下的内容。在上这部分内容时，学生大多借助了课外资料书来回答。我认为这是一个不好的习惯，会让资料书代替思考的过程。

主要内容梳理完之后就让学生默读课文，勾画出自己印象深刻的句子，并做批注。一开始，学生有些茫然，后面我提示可以从批注的四个角度去进行批注后，大部分学生能动起笔来。

最后就是交流印象深刻的地方，补充批注。

以上就是第一课时的内容。

第二课时，主要是和学生梳理作者的心情变化过程，用朗读的方式去体现。

先让学生勾画出各部分中能体现人物心情的句子，再聚焦关键词，概括心情，最后朗读。前两个部分带着完成，后面就独立完成。总的来说，这部分教学时感觉连接性不强，就像在完成问题一样，感觉不太好，后面应该在自己的过渡语上多下功夫。

最后是对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解，因为前面的理解就不太连贯，所以学生在这个地方理解时依旧存在一些困难，在引导下学生才能谈出自己的理解。

最后布置了课外任务，去搜集“人不可貌相，海水不可斗量”的例子，加深理解。

总的来说，这堂课完成度不太高，争取明天改进！

第二篇：陀螺室内课教案

民族传统体育项目

陀

螺

教学目标：

1、了解陀螺的起源和发展，竞技陀螺的场地器材，知道陀螺的竞赛规则和比赛方法。

2、通过陀螺知识的学习和陀螺比赛画面的欣赏，激发学生热爱民族传统体育运动的热情。教学内容：

导入

1、提问：我们都经历过童年，你们回忆一下，童年时都玩过哪些游戏？

学生回答（略）

2、今天我们也来了解一项民族传统体育项目：陀螺

一、陀螺的起源和发展

1、起源

陀螺又称打陀螺、“打老牛”，有“中国最早的娱乐项目”之称，在宋朝时就有一种类似陀螺游戏的小玩艺儿，名字叫做千千，类似今日的手捻陀螺造型，它是象牙所作成，以一个直径约4寸的圆盘，中央插上一支铁针为轴心，是古代宫女为打发时间所玩的一种贵族游戏，其玩法是将一个长约3公分的针状物体，放在象牙制的圆盘中，用手捻使其旋转，等到快停时再用衣袖拂动它，让它继续旋转，最后，比比看谁的千千转得最久，谁就是获胜者。

2、发展

至于陀螺这个名词，直至明朝才正式出现，当时刘侗、于奕正合撰的《帝京景物略》一书中，就提到一首民谣：杨柳儿青，放空钟；杨柳儿活，抽陀螺；杨柳儿死，踢毽子……由此可见，民俗童玩的玩法是具季节性的，那时 打陀螺成为春天的一项流行活动。陀螺在佤、壮、瑶等西南少数民族中流传已久，玩法多样。陀螺一般用栗木、油树、脱皮龙树精心砍削而成，陀螺顶部光滑，底部尖而镶有铁钉，并染成红、黄、蓝、绿、青等色。陀螺形状各异，最重可达四、五斤重。比赛时用鞭绳缠绕陀螺，互相旋放击打，互撞之后，以陀螺旋转时间较长者为胜。

1995年被正式列为全国少数民族传统体育运动会比赛项目。

二、陀螺器材

1、陀螺

陀螺是一项两队在比赛场地上从守方旋放陀螺开始，由攻方将自己的陀螺抛掷,击打守方陀螺，将守方陀螺击出比赛场区或比守方陀螺在比赛场区内旋转的时间更长的比赛项目。比赛只计攻方得分，以当场比赛的累计得分决定该场胜负，得分多的队为获胜队。

陀螺有陶制、石制、木制、竹制及砖瓦磨成等。木质陀螺质料坚硬、耐磨，用油茶木或青冈木制作，原为圆锥体形，上大下小，重量及大小无规定，顶部平滑，涂料彩色。近代的木制陀螺在触地尖底部多加钢球或铁钉，以减少摩擦，促其速旋。

比赛采用非金属平头陀螺。

陀螺不得上色，除锥尖可装置直径不超过0.4厘米的金属钉外，不得填充或装饰金属或其它材料。

陀螺直径为9～10厘米，高度（含钉高度）为10～12厘米，陀螺圆柱体高度5～6厘米，圆柱体的丈量从陀螺的顶部平面至与锥体的交界处，重量800～900克。

2、鞭子

陀螺的绳子则要结实，且不会滑动，一般打陀螺的线是用棉绳或细麻绳最合适。鞭杆用竹或荆条，以弹性好为佳。鞭梢有用柔韧结实的细皮条扭成的，也有用光滑柔软的麻皮搓成的。比赛：

鞭由鞭绳、鞭杆（无鞭杆亦可）组成。

鞭绳不得用金属材料制作，其粗细不限，鞭绳长度男子为6米，女子为5米（不得少于2米）。如有鞭杆，鞭杆长度不超过0.6米。

比赛前陀螺应经过检验，检验合格并作标记、攻守陀螺应区别标记。

3、比赛场地

比赛场区为长20米，宽15米的长方形。场地线宽5厘米（以外沿计算），其四周应有2米以上的无障碍区。

三、竞赛规则

1、教练员职责

①比赛前填写、送交比赛位置表。

②比赛中可向裁判员提出换人或暂停请求。

③比赛过程中及局间休息时在无障碍区内向运动员进行指导。④场上队长被替换下场后，指定一场上队员行驶场上队长职责。⑤赛后以书面材料向仲裁委员会提出申诉。

2、场上队长职责

①场上队长须在上衣上佩有明显标志。

②场上队长代表本队在赛前抽签选择攻守权。

③就比赛中遇到的疑问和异议的提出，请裁判员给予解释。

④场上队长被替换下场后，指定一场上队员行驶场上队长职责。⑤比赛结束后，向裁判员和对手握手致谢，在记录表上签字，承认比赛结果。

3、检录

赛前15分钟，双方队员必须到达比赛场地进行检录。

4、某队队员超过比赛开始时间5分钟不到场，作弃权论。

5、填报比赛位置表

①比赛前，由教练把比赛位置表送交记录处。

②团体比赛中队员号码（顺序）由各队自定，但一经记录台登记，不得更改。

6、攻守权的选择

赛前由双方队长抽签决定攻守顺序。

7、比赛过程

①比赛开始，由裁判员鸣哨示意攻守双方队员在各自预备区内就位。②攻守双方运动员必须在预备区内将陀螺用鞭绳缠绕好，缠绕在陀螺上的鞭绳不得少于1米。

③裁判员鸣哨并用明确手势示意守方队员旋放陀螺。守方队员可在旋放区外任何位置旋放陀螺。

④待守方队员旋放陀螺并退出比赛场区后，裁判员鸣哨并用手势发出攻击信号，攻方队员即可对守方陀螺进行攻击。

⑤当裁判员做出判定报分后，该次攻守即结束。攻守双方队员方可进入比赛场区内取回陀螺。

8、器材更换 运动员只允许使用经裁判人员检验合格的器材参加比赛。比赛中若遇器材损坏，可报请裁判员更换。经裁判员检验同意，须在2分钟内更换完毕。

9、换人

①团体比赛中，每场只允许换1人次。

②要求换人须在裁判员鸣哨报分后由该队教练员向裁判员提出。经裁判员同意后即可换人。

10、暂停

①团体比赛中每局允许请求1次暂停。②暂停时间为1分钟。

③要求暂停须在裁判员鸣哨报分后由该队教练员向裁判员提出。经裁判员同意后方可实施暂停。

11、停转

①陀螺整体静止。

②陀螺呈非锥尖向下的转动。

③陀螺呈非以锥尖为轴心的转动。

12、即刻停转

陀螺一经呈停转状态，无论其以后是否再旋转，都确定为即刻停转

13、死陀

下列情况判守方死陀：

①在裁判员明确发出信号后，未用鞭绳将陀螺缠绕好。②在裁判员明确发出信号后，器材脱手或松绳掉陀。③陀螺旋放在旋放区外。④陀螺虽已旋放在旋放区内，但在守方队员未退出场外前停转或旋出旋放区。

⑤陀螺虽已旋放在旋放区内，但在裁判员发出攻击信号后攻方未实施进攻的有效进攻时间内，守方陀螺停转或旋出旋放区。

14、无效进攻

①未用鞭绳将陀螺缠绕好。

②未直接将陀螺投入旋放区内或未直接击中受访陀螺（第一落点）。③直接将陀螺投入旋放区内后，未直接击中守方陀螺。④裁判员发出攻击信号后5秒内未完成进攻。⑤鞭绳触及守方陀螺。⑥裁判员未发出进攻信号且守方陀螺未被判为死陀时即实施的进攻（不论击中与否）。

15、有效进攻

同时满足下列四种情况方为有效进攻。①用鞭绳将陀螺绕好。

②直接将陀螺投入旋放区内或直接击中守方陀螺（第一落点）。③击中守方陀螺（间接或直接均可）。

④裁判员发出攻击信号后5秒内完成的进攻。

16、打停（打停得4分）

在有效进攻中，攻防陀螺仍在场内旋转的前提下，下列情况判为打停：使守方陀螺出界。

17、旋胜（旋胜得3分）

在有效的进攻中，攻守双方陀螺均在场内旋转，守方陀螺先于攻方陀螺停转。

18、旋平（旋平得2分）

在有效进攻中，下列情况判为旋平。①攻守双方陀螺均出界（不分先后）②攻守双方陀螺同时在场内停转。③守方陀螺即刻停转，攻方陀螺出界。

④攻方陀螺击中守方陀螺后即刻停转，守方陀螺出界。⑤攻方陀螺击中死陀后即刻停转。⑥攻方陀螺击中死陀后出界。

19、旋负（旋负得1分）

在有效进攻中，下列情况判为旋负：

①攻守双方陀螺均在场内旋转，攻方陀螺先于守方陀螺停转。②攻主陀螺出界，守方陀螺仍在场内旋转。③攻方陀螺即刻停转，守方陀螺仍在场内旋转。

四、陀螺的比赛办法

1、比赛设项：

比赛设有男子团体赛、女子团体赛、男子个人赛、女子个人赛。

2、团体比赛：

①每队可报4名队员，3名队员上场比赛。

②比赛中，守方队员按下列号码顺序轮换放陀：第一轮为1、2、3；第二轮为2、3、1；第三轮为3、1、2.攻方队员按1、2、3顺序轮流进攻，各轮攻击顺序不变。

③功放进攻3次，守方放陀3次为一轮；三轮为一节；两节为一局；两局为一场。

④每节比赛结束，双方互换攻守。

⑤第一局结束后，按赛前抽签决定的攻守顺序两队互换。

⑥局间休息3分钟。

3、男女混合双打比赛

①每队限报男女各2名队员，男女各1名队员上场比赛。

②比赛中，守方队员按位置号码顺序轮换放陀，攻方队员按位置表号码顺序各连续进行两次攻击，然后双方攻守互换，直至每人完成攻守各6次。

4、男子双打比赛和女子双打比赛

①每队每项限报2名队员参加比赛。

②比赛中，守方队员按位置号码顺序轮换放陀，攻防队员按位置表号码顺序各连续进行两次攻击。然后双方攻守互换，直至每人完成攻守各6次。

5、个人比赛:

按抽签顺序攻守。每场比赛每名队员攻守个6次（3次后攻守互换）。

计分得分、比赛胜负、名次判定：

1、计分得分：比赛只计攻方得分。

2、比赛胜负：

①团体比赛，一场比赛结束后，若两队得分相等，休息5分钟，重新抽签决定攻守顺序，加赛一局。若得分再相等，按此方法处理，直至决出胜负。

②个人比赛，一场比赛后两人得分相等，重新抽签决定攻守顺序，每人再攻守各1次。若得分再相等，按此方法处理，直至决出胜负。

3、名次判定

①各队（人）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分。积分多者名次列前。

②若遇两队（人）或两队（人）以上场次积分相等，则根据各场比赛所得4分、3分、2分、1分的累计总次数顺序类推决定名次，大分值多者名次前列。③若再相等，则从比赛最后一场的最后一陀开始，往前类推对比，分值高者列前，至推算出最终结果。

五、违例和判罚

1、违例类别（1）犯规

①踩（越）线。②无效进攻。5秒 ③顺序错误。

④更换器材的时间超过2min。⑤在裁判员未做最后判定前，攻方队员在比赛场区所含攻击区内触及任何一方的比陀螺。

⑥攻方队员在攻击时身体的任何部位或鞭杆触及比赛场区地面。（2）延误比赛

①裁判员未发出攻击信号前的放陀行为。

②裁判员未发出攻击信号前，它方陀螺已呈死陀时，攻方队员实施的进攻行为。

③守方旋放的陀螺被判为死陀后，它方队员仍不退出场外。④裁判人员及本队教练员、运动员当轮发现并能够及时纠正的顺序错误。

⑤其它拖延比赛继续进行的不正当行为：

a.比赛进行中或在裁判员鸣哨的同时或之后提出的请求（如：暂停、换人、释疑等）；

b.超过规则规定次数的暂停或换人的请求；

c.在裁判员鸣哨恢复比赛后，拖延暂停的时间或局间休息、攻守互换时的间断时间；

d.教练员或场上队长以外的队员就比赛中遇到的疑惑和异议向裁判员提出的解释或其它类似行为。(3)不良行为 ①非道德行为

有意干扰对方，争辩，恐吓。②粗鲁行为

违背道德原则和文明举止，有辱性表示。③冒犯行为

诽谤、侮辱性语言或形态 ④侵犯行为

人身侵犯企图侵犯。

2、判罚 犯规的判罚

攻方的犯规，判其失去该次进攻机会；守方的犯规，盼攻方得4分。

黄牌警告

对于犯有延误比赛及不良行为的非道德行为、粗鲁行灶得，给予出示黄牌警的判罚。红牌罚出场

对于犯有不良行为中的冒犯行为和侵犯行为的教练员或队员给予红牌罚出场的判罚。红黄牌取消比赛资格

对于犯有不良行为和侵犯行为且情节严重者，应同时出示红黄牌，取消其比赛资格。

第三篇：陀螺

陀螺

教学目标

知识目标：了解齿轮传送的原理。掌握平衡，并且熟练运用。技能目标：自己动手设计并搭建一个陀螺。情感目标：培养孩子的动手动脑能力。

一、导入新课

师：小朋友们好，我是搭搭乐乐的李老师，你们还记得吗？这位老师是搭搭乐乐的助教老师某老师。生：记得。

师：好，小朋友们真棒！那现在还有想去厕所的小朋友吗？没有我们就要点名字啦！生：没有。

师：嗯，好，那咱们就开始点名啦，点到名字的小朋友大声答“到”，让老师看到你，没点到的小朋友不要说话，小嘴巴闭闭紧，好不好？ 生：好 师：点名

师：小朋友们表现真棒，那老师想问问你们，你们在家里都玩什么游戏啊？ 生：、、、、、、师：咱们从老师身边的这个小朋友开始，每个小朋友都说一个在家里玩的游戏好不好？ 生：好、、、、、、师：那老师有一个问题要考一考小朋友，有一种可以转的东西，你们玩过吗？ 生：陀螺。

师：老师今天给小朋友们变个魔术，老师就用这些积木块来做一个陀螺，而且老师做的这个陀螺真的可以转！你们相信吗？ 生：相信或者不相信。

师：嗯，有的小朋友相信，还有小朋友不相信，那老师今天就试一试好不好？ 生：好。

二、新课讲授

师：那咱们先想一想，陀螺是什么样子的啊？ 生：、、、、、、师：我们如果想让陀螺转的更快一些，是不是有一个陀螺发射器啊？ 生：是。

师：好，那老师先把陀螺发射器的手柄做出来。在做发射器之前呢，老师想问小朋友一个问题，有一项跑步比赛，爸爸背着小朋友跑，还有小朋友背着爸爸跑，你们说谁背谁跑得快啊？ 生：爸爸背着小朋友！

师：恩，小朋友真聪明！开始搭建，搭建过程中讲授知识点。搭建完成，与助教老师一起分发教具。

三、课堂活动

让做好陀螺的小朋友，分成男生队与女生队，一起比赛。

四、结束三部曲

1、小朋友们今天开心吗？

2、咱们今天搭建了什么呀？学了什么呢？

2、哪位小朋友记得搭搭乐乐的小暗号啊？

五、教学反思

导入新课时间稍微有点长，可以适当快一些引导

第四篇：陀螺比赛

陀螺比赛

星期四下午，第二节课是体育课。可这节课我们却比上微机课还要开心。因为老师宣布我们男生要举行“胜利杯”陀螺比赛。此时，站在操场上，我们觉得天格外的蓝；空气格外的清鲜；小鸟的歌声也格外的动听。比赛非常激烈，一阵阵加油声、欢呼声一层盖过一层。你看，龙争虎斗——我和吴江的比赛马上直播了

看看，我们的气势吧，真是惊天动地啊。我威风凛凛，一手拿鞭一手夹陀螺，目光像利剑一样射向吴江，真有蛟龙出海的架式。心想：遇到我你算是倒了八辈子霉。吴江也不甘示弱，犹如猛虎下山，他也摆好了一个很酷的姿势——脚踏大“八”字，弓着背，紧握着手中的陀螺，还用毫不在乎的眼神瞟了我一眼，好像在说：你也太嚣张了，鹿死谁手，等一下才见分晓呢。

这时，啦啦队也大显身手了，放开嗓门大喊：“胜利队加油，牛牛队漏油”；“牛牛队加油，胜利队漏油„„”这声音震耳欲聋，预示着一场激战的到来。同学们都把热爱陀螺的心倾注在这助威的口号上了。

当老师憋足气吹响口哨后，我们几乎同时抽起鞭子，陀螺像强劲的螺旋桨一样疾速地转起来，正当我全神贯注地抽着陀螺时，突然发现转的飞快的陀螺旁边一尺远处有颗子弹大小的石子一动不动地躺着，仿佛在向我示威。我有点措手不及了，本来想把陀螺打的更开，可事与愿违，陀螺渐渐向石子逼近。本来我不想那么快使出看家本领，因为这样才能跟吴江大战三百回合，可是我现在别无选择了。我使出必杀技——旋转龙卷风，我先用鞭子快速卷住陀螺底部，再用劲抽起，你看陀螺像竹蜻蜓一样腾空而起，以令人难以置信的转速朝吴江的陀螺狠狠地撞上去，吴江的陀螺立即停止了转动。我原以为吴江轻则会垂头丧气，几天都不理我，重则和我绝交。可他却一点儿也不沮丧，反而亲切地对我说：“赖育辰，你好厉害呀！”我用惊异的目光打量着他，惊奇地说：“你不生我的气吗？”吴江轻松对我说：“胜败乃兵家常事嘛！”我们俩都会心地笑了。

这不正是友谊第一，比赛第二吗？

第五篇：紫陀螺

《紫陀螺》影评偶然机会在人人网上看到一个人发的视频，写的是“献给80后出生在陕西农村的孩子，超经典”。经典听过了真有些烦了，不过“陕西”二字还是很受用的，于是打开先试着看看，看了开头孩子们站在教室外面读书的场景我已经觉定看下去了，因为这就是我的童年。

儿时的梦最简单，可能是一根冰棍，可能是一双新鞋，可能是一支钢笔。小时候最单纯，你还没有思想还没有被欲望所占据，你所能梦想的也只能是你所能接触的那么一点东西。《紫陀螺》用了一个普遍认同的名字，如果看过，你可以自己把它改成《紫猴》，因为陀螺在关中地区被成为“猴”。电影说的是一个叫席布鲁（这个名字很有喜感，尤其用关中方言说）的小男孩，用老师的话说是个活宝。学习不好，还整天迟到不遵守纪律。这种孩子在学校里当然不受老师的待见，于是罚站也成了家常变饭。他有一个梦想，就是拥有一个属于自己的猴。他央求父亲给他做，父亲哪里来的时间，每天早出晚归，风吹雨淋，为了一天能挣上还算不错的十五块钱。席布鲁做了两天的梦，都梦见父亲给自己做好了猴，然而醒来都是空梦一场。他就决心自己去做，没有材料（电影手法，现实生活中不可能），就从树上拽树枝下来。好说歹说，连哄带骗借来同桌女孩的刀子来削猴，然而大拇指粗的树枝削出来的猴只能被人取笑。被讥笑着回家发现邻家爷爷门口有一个大木墩子，于是削了削做成超

级大猴拿到学校给整天讥笑他的”八大金刚”们看，他说你看看我这是你们猴的爷了。八大金刚们“折服”了，可猴转不起来，发不起来。接着又被嘲笑了，席布鲁也给自己的兄弟们承认，他发了一天也没发着。活宝能被笑倒嘛，和自己的兄弟虎子二人不小心把路边一棵树苗给撞到了，一不做二不休，给偷偷的弄回来。这回粗了，可等他削好之后发现，这是桐树，桐树中间有个洞，显然不适合做猴。席布鲁很丧气，靠着墙发呆不小心把父亲靠墙放着的锨撞到锨把打着头了，这和牛顿那苹果的效果一样，席布鲁也有灵感了，锨把不幸成为牺牲品。席布鲁同学日日夜夜连上课都在课桌底下削，终于削好了，激动的在课堂上拿出来欣赏，这老师能容忍么，顺便把班上男生的猴全收了。席布鲁同学不屈不挠结果是他父亲出去干活人家说看你拿的家伙，你是来混来了吧，锨把短了一大截。八大金刚之首也给自己的兄弟一人发一猴，那是他爷爷给他做的。席布鲁同学给自己的兄弟也每人一个，每个人的猴上面一个字，组合起来是“我们是好兄弟”。说道这里，不得不提另外一个主人公，席布鲁同学的音乐老师米兰（这名字，米兰球迷表示喜欢）。这老师整天在自己的屋里听得是歌剧还是女高音的，显然是属于阳春白雪型，可偏偏呆在农村小学，和这些下里巴人打交道。米兰老师对席布鲁好，席布鲁磨刀子，削猴把手磨烂了，改成绩让父亲在家长会丢人被打得脸肿了，米老师给他涂红药水。他和虎子每天早上早读时站在米老师房子旁边，米老师会让他们帮忙抬水，抬水回来还有糖吃，两人很高兴，表示每天都要帮米老师抬水。孩子再淘气也是来学校读书

了，背书是必不可少的，可席布鲁整天心都在猴上，怎么能背过。刚好语文老师有事，让米老师给看着让席布鲁背。米老师眨眼睛，让席布鲁看着书念一遍，刚好语文老师能听到，就这样，两个人有了默契，这一关算过了。米老师就主动承担起以后席布鲁背书由她考察的任务，两人似乎成了忘年的朋友，小孩子有人鼓励有人关心，自然成绩就上去了，他不懂的为谁学习，那时候他更多的是为米老师学习。米老师给他的猴上画了些画，本来想用红水画，席布鲁说班主任说那是给犯人用的，于是米老师将红蓝两色墨水一混就成了紫色，用紫色给猴上画了些画，席布鲁对此爱不释手，这也就是紫陀螺的来历。然而生活总有分别，米老师的男朋友不愿意她呆在这小村庄，米老师也不能说不情愿，只能说为了生活离开了这个村庄，离开了席布鲁。搬家的时候米老师不在，东西一件一件被搬出来，有一个电壶没有塞子，席布鲁就把那个紫色陀螺塞在上面，追着远走的三轮，终于追不上停下，嘴里还念着“朝辞白帝彩云间。。”

有人说这部电影经典，我心理似乎有些不愿意用经典形容，词语太大太伤人品。我更愿意用“真实”。小时候读书的时候就是一气往下读，谁管那停顿，谁管那意思。小时候在家写作业会坐在小板凳，趴在大板凳上写。天气好的时候也能看见老师在太阳底下这样的批改作业。小时候会站在教室外面的窗台前早读。小时候会有一些“邪恶”的想法，比如偷谁家地里的东西，偷完飞奔回家爬被抓住。小时候也看过有人在地上滚为了让父母给自己买东西。小时候也会三五

成群在地头渠里拢火，顺便烤红苕或苞谷吃。小时候有邪恶的想法用红水把卷子上的成绩由38改成88。也有头被衣服蒙住来一顿黑打。小时候也会看见父亲从地里回家会大声喊“我爸回来了，我爸回来了！”小时候也会为了给老师干活而感到荣幸，也有被老师惩罚站在教室外的经历，可你那时候完全不在乎。这些都是真实的童年，只要你有经历，你就会有共鸣。你都没有想到，在自己即将步入而立之年的时候有这么一部片子让子彻彻底底的回到童年，回望你的童年。原来我们的童年那么傻，那么坏，可也那么纯真。

直到今天，我突然想到，这部片子不是和伊朗的《小鞋子》很相似么？《小鞋子》里孩子的梦想是一双运动鞋，《紫陀螺》里则是陀螺。小孩子的梦很简单，不是金银财宝，不是奢侈品，不是非份之想，只是简简单单的一点小梦想。这个梦现在看来太纯真。另外，教育需要用心，需要用感情，而显而易见，女性的耐心更大，更会鼓励，更适宜年龄小的孩子的教育。不过男女搭配效果更好，我们也不就是这么一拨一拨走出来的嘛。

这部片子可能只适合陕西关中农村的孩子看，因为这部片子拍的太真实了，简直不像是故事片而更像是生活纪录片。06年拍的片子让我觉得就是九十年代初的样子。看介绍导演是83年的，怪不得有如此之真实体验。片尾注意到该片的剧本指导是叶广芩，很有名

气的女作家，在周至县挂职过，有陕西的生活经验，又一个怪不得，怪不得故事讲的还不错。