第一篇：春天举行音乐会教学反思（通用）

春天举行音乐会教学反思（通用6篇）

在办理事务和工作生活中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？以下是小编整理的春天举行音乐会教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

本堂课主要设计以“春”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过聆听，表现、创造等教学活动、创设一种愉悦、欢快和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创造春天中领略春天之美。

成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课我从《嘀哩嘀哩》《春晓》歌曲律动调动学生的积极性，活跃课堂气氛，再请孩子们自己的语言来描绘春天并加上课件展示，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣，直接引入歌曲教学。在新歌学唱环节，我采用聆听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参加今天的音乐会，从听、说的过程中模仿大自然的声音，并给予积极地评价、指导，使学生对春天的音响和声音有了更深的了解和感受。通过教师与学生进行对唱，采用分角色接龙表演唱等形式，从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪。创编环节为了使教学内容更丰富、充实，采用了打击乐器为歌曲伴奏，找学生展示，并分小组展示，共同配合表演，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，学会表现音乐。

本堂课结束之后，我最大的体会感受就是，打击乐器的模仿要求不明确，导致部分学生在乐器模仿的时候不知所措，整体表演效果不是很好。在创编歌词的环节中，我举例了青蛙、蜜蜂的声音来创编歌词，还应该让学生自己创编一些生活中其他动物的声音，来更多好的感受大自然的声音。还有个别同学是可以用老师要求的声音去演唱歌曲的，但是很有同学还是达不到这一要求，还有部分同学音准存在一些问题，我想在今后的课堂上，多带领孩子进行视唱等方面练习音准的训练，希望有所突破，让孩子们愉快的学到更多音乐方面的知识。

一、这堂课的教学思路和设计理信念

这堂课的教学目的是让学生感受春天，聆听大自然带来的美妙声音，并让学生能用欢快、活泼地声音演唱歌曲，从而让学生热爱大自然、热爱生活。

第一个环节我从网上查寻了各种素材，并做了大量的准备工作，认真备课，我从听《春天在哪里》的歌声中进入音乐教室，营造一个轻松的音乐氛围，学生既熟悉又感兴趣。从而引入新课《春天举行音乐会》，在教唱新歌时我通过初听让学生初步感知歌曲的情感和内容；

第二个环节有节奏地念歌词，通过接龙游戏让学生更好地掌握节奏和他们的声音特点；

第三个环节教师的范唱和表演，让学生有个整体的感知；

第四个环节学生学唱，先让他们跟着音乐哼唱，再填上歌词，老师对发现的问题进行一一的解决，要求学生完整地有感情地演唱；

第五个环节是歌曲的表演，让学生自己创编动作进行表演；还采用分角色扮演的形式，请个别同学表演。最后在《春天举行音乐会》的音乐中结束这堂课。

二、谈谈对这节课的反思这节课上下来，通过组里的评课及我个人的感觉，谈以下几点：

成功之处：

1、课堂形式多样，不单一。

有视频地播放、集体律动、打击乐器地伴奏、还有角色扮演等等，很适合低段学生的心理和年龄特点，受学生的喜欢。

2、每个环节安排清晰，过渡自然。

既是发声的.练习又是巧妙地引入，这个效果不错。

3、教师与学生一起律动表演、范唱。

低段学生要在老师的引领下才能更深入地去感知、模仿，我在这节课里能与学生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎样、唱得怎样，至少比不好不表演效果好得多。

存在的问题：

1、课堂内容需要整合。

把后面一个环节念节奏可与前面聆听声音时结合在一起。聆听春天的各种声音后，可直接出示里面的声音节奏，叫学生按照节奏来拍打，来念，不用在教唱歌曲时再来念节奏，难点可以直接解决，把两块内容整合在一起，使课堂结构更严谨。

2、教唱歌曲这个环节分得太细碎。

在学生学唱歌曲时，不用一句一句来唱，一段一段来教，分得太细碎了，其实把难点句单独练习一下就可以了，特别是第二部分教唱时有后十六分节奏及八分何止符等，本来节奏就很紧凑了速度也很快了，不用叫学生分角色来唱甚至唱时站起来，学生都反应不过来了，导致了不好地效果，有点乱。

3、打击乐器没有很好地运用。

前面聆听春天的声音时用了打击乐效果不错，那后面叫学生表演时可配上打击乐器，这样学生的积极性也会调动，可更好地辅助歌曲地表现，也能前后呼应。

4、学生学唱歌曲地积极性没很好地调动。老师地情绪不要动荡或急躁，学生在分角色时有点乱没合上，我可能表现出急躁地模样，这样学生地情绪也会受到影响，老师要适时发现学生的变化，适当调动学生学唱地积极性。以上是我的课后反思，通过这次活动，我更深刻地认识到课难上，上一堂好课更加难，要多花功夫，多钻研，多思考，多注意细节，尽量做到面面俱到。

本课的重点是同学们能够用欢快的情绪去演唱歌曲，为了达到这一重点要求，本堂课主要设计是以一场春天的音乐会为主线展开的，从四位音乐家分别演出到合奏将音乐会推向高潮，直至最后大家对这场美妙音乐会的赞叹贯穿起来的，以情感的推动引导孩子们对音乐会的喜爱，激发他们对音乐的理解和认识，期间还利用了声频作为辅助，让同学们比较容易模仿和理解。本课难点是八分休止符的运用，让孩子们唱准八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解决这个难点的问题上，学习歌曲之前，我运用了节奏型的训练，为学习歌曲做铺垫，效果还是比较好的。

根据新课标的课程内容，要求学生学会感受和欣赏音乐、表现、创造以及音乐与相关文化四个内容。

一、感受和欣赏音乐：本课的导入我利用了声频和视频作为引导，希望同学们感受感自然，引发学习兴趣。学习歌曲之前，主要也是采用了听学法的方式，先让同学们欣赏音乐，听音乐、说感受，对于三年级同学基本可以听出歌曲的旋律，节奏，速度，情绪，拍子等。

二、表现：在学习过程中，为了让同学们表现自己，也多处运用了让同学模仿或老师提问的方式，不管同学们回答是否准确，都先给予肯定，但是还是只有个别同学能够用音乐的形式表达个人的情感，达不到整体效果，在这方面还是需要各位经验丰富的老师给予指点。

三、创造：三年级学生对创造的要求是能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活界的声音，在本课中，我运用了让同学模仿自然界声音作为体现，这一环节同学们还是比较喜欢参与的，也基本能达到预想的效果。

四、音乐与相关文化：对三年级孩子其中有这样一点要求，要求同学们用合适的音乐作为背景，为儿歌或者诗朗诵配乐，对于我校的孩子，目前对于这一点整处于引导期，大部分孩子不能独立完成，所以在本课中，我为他们找了固定的古诗以及古诗词歌曲，让他们先欣赏感受，相信当他们能够欣赏和说出感受后，不久变会自己为诗词配背景音乐，当然这一点还在学习体验当中。

本堂课结束之后，我最大的体会感受就是，不能整体的很好的掌控同学们的声音，个别同学是可以用老师要求的声音去演唱歌曲的，但是很有同学还是达不到这一要求，还有部分同学音准存在一些问题，我想在今后的课堂上，多带领孩子进行视唱等方面练习音准的训练，希望有所突破，在这里也希望各位老师能够多多提宝贵意见，以便于我更快的成长，让孩子们愉快的学到更多音乐方面的知识。

这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

从一开始我就选用了学生所熟悉、喜爱的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过让学生听激发了学生找春天的兴趣。课堂导入是这样的：春天的朋友们想和我们开个音乐会，他们组成了一支春之声乐团，今天他们给大家带来了一个节目，请大家一起来欣赏。（因为这首歌曲大家很熟悉，大部分同学也会唱，因此我要创设情境，吸引学生。）

由于每个学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏地读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。

歌曲唱会后，为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合不是，我就问学生一个乐队都需要那些人组成呢？当时大家被我的问题难住了，我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真地去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，我让学生对歌词进行连线，效果很好，歌词很快就记好了。

孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常地认真，能很清楚地从生活中找到相像的声音加以模仿。我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等等。让学生来模仿我的节奏，我称为是“照镜子”的游戏，我用鼓打了一串节奏，让学生来模仿大家的兴趣很高，刚开始有同学老出错，精神不够集中，但通过几次反复的打大家都打得很整齐，有些同学为了让我听到他的声音故意打的特别响，手都打疼了，可见大家的兴趣多么强烈，对自己喜欢做的事情就是这样的执着，今后可多让孩子创造性地模仿各种声音。

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。

本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。

不足是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些。

今天在三年级一班上音乐课，让我印象最深刻的是一个男孩---孔虹潺，这个孩子平时自控力比较差，上课不认真听讲，爱做小动作，作业完成的慢，经常爱招惹其他同学，如果其他学生在玩，他一定跟他们一起玩，也经常被同学打小报告，在老师、同学眼中的不是好学生，但他不是个心眼坏的孩子，上节音乐课，因为他又调皮，我让他在前面站着，我们学唱并表演了歌曲《春天举行音乐会》，这是一首旋律轻快、活泼的歌曲，歌词中有很多春天大自然中的声音，我引导孩子们用肢体和身边的物品为大自然中的这些春天的声音伴奏，孩子们非常的开心，由于离得近，我竟然听见孔虹潺也在唱，以前他从不唱，而且经常不带课本，爱做小动作，所以我很惊讶，更惊讶的是，在今天的课上，他主动举手要来唱这首歌，我带着期待的心情，给了他一次机会，结果真让我说是震惊，他竟然唱的很好，没一句跑调，我很激动，说，同学们，我们该给他掌声吗，结果，全班想起了热烈的掌声，场面真的很感动，当时我就觉得，如果我当时不该他这次机会，我可能永远不会知道他会这么好，同学们也不会对他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后会更出色。

相信每个孩子身上都会有闪光点，只要你愿意相信，愿意给他被相信的机会，他就一定会发光，会让你刮目相看，孩子也会因为你的成全变得更加出色！

第二篇：《春天举行音乐会》教学反思

《春天举行音乐会》教学反思

周

本节课我以“春天”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风轻柔，春雷有力、春水的热情。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。一节课下来觉得还是有很多地方不尽人意，作为老师的我应该及时引导、关注，这在以后的歌唱教学中都是要值得思考和探索的，多多加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，另外通过这次教学我也更加清晰的认识到在平时的教学中就要狠抓学生的歌唱习惯、歌唱状态，从小的细节方面做起，比如时刻提醒他们的坐姿，尤其是低段的学生在这样一个循序渐进的过程中规范他们的歌唱状态、对好听的声音有着初步的辨别，这将在以后的教学中会事半功倍，俗话说：“好习惯易终身”就是这个道理。在以后的教学生涯中还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些！

第三篇：《春天举行音乐会》教学反思

《春天举行音乐会》教学反思

《春天举行音乐会》是人音乐版三年级小学音乐第一单元的内容，在教学中，我注重以学生为主体，以音乐为核心，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各种活动。

本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。

不足是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些。

第四篇：春天举行音乐会教案及反思

《春天举行音乐会》教学设计

新疆伊宁市第11小学

张萍

邮编 835000

课 题：《春天举行音乐会》 课 型：新授歌唱课

教 材：新人音版第6册第一单元 授课时数：一课时 授课对象：三年级 教学内容：

1、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。教学目标：

1、情感态度与价值观目标：通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。教材分析：

《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。教学难点：

1、用打击乐器为歌曲伴奏

2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿 教学重点：

1、顿音记号的学习

2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。教具准备：多媒体课件、打击乐器 教学过程：

一、课前律动：《嘀哩嘀哩》歌曲

师：同学们，请跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！（老师和学生随着《嘀哩嘀哩》的音乐跳起来）导入：谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？它表现的是什么啊?谁能用自己的语言把春天描绘出来？ 生：自由回答（略）

师:对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！

二、初学唱歌曲《春天举行音乐会》 1.初听歌曲（第一遍）2.揭示课题（教师板书课题）第一遍 聆听音乐

师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答）3.复听歌曲（第二遍）

师：有哪些伙伴参加了音乐会啊?（生：春雨、春风、春雷、春水）

（根据学生情况再听一次）

4.师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声音呢？（第三遍）

三、体验春天——歌曲教学 1.学习歌曲第一部分

（1）[课件出示]春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 ｜嗒 0 ｜”

提示：声音要弱

（2）[课件出示]春风 弹琴 2/4沙沙 0 沙 ｜ 沙 0 ｜” 提示：声音要弱

（3）[课件出示]春雷 打鼓 2/4轰隆 隆隆 ｜隆 — ｜” 提示：声音要强

（4）[课件出示]春水 鼓掌2/4哗啦 啦啦 ｜啦 — ｜” 提示：声音渐强

2、师生接龙读歌词

（1）师读前半句，生读后半句

（2）生读前半句，师读后半句（要求：不同的角色语气的不同）

3、试唱第一部分（1）生跟着琴学唱

（2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现）

4、学唱后面部分

5、重点解决：顿音记号

师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋

（2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。（3）讲解顿音记号

师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！（教师再次示范演唱有顿音记号的乐句让学生感受）

6、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲

师:大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱一遍。

7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果 师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家。

学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色）

四、奏响春天——创编活动

1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。）

2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？

3、（请一位同学做指挥家。老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。

4、全班随伴奏表演唱

五、拓展

1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲 师：我们学唱了《春天举行音乐会》你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？ 六，听歌曲《春晓》

1、引导学生背诵关于春天的古诗。“春天，万紫千红，不但我们特别喜爱春天，古代的人们也很热爱春天。你们能背诵关于春天的诗句吗？”

2．导入歌曲《春晓》：“作曲家谷建芬还把《春晓》这首古诗谱了曲，让我们一起来欣赏一下吧！” 七.小结：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生随音乐出教室）板书设计：

春天举行音乐会

春雨 唱歌 嘀嗒 0 滴 ｜ 嗒 0 ｜ 春风 弹琴 沙沙 0 沙 ｜ 沙 0 ｜ 春雷 打鼓 轰隆 隆隆 ｜隆 — ｜ 春水 鼓掌 哗啦 啦啦 ｜啦 — ｜

春 笋（指挥）

教学反思：本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风的轻柔；春雷的有力；春水的热情。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱等方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。

为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合，我就问学生：“一个乐队都需要那些人组成呢？”当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能回答上过来。我接着就引导大家：“在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？”这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，这样的启发效果很好，学生很快就记住了歌词。

孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相像的声音加以模仿。我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等让学生模仿，有的学生为了让我听到他的声音故意打的特别响，可见学生的兴趣多么强烈！

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。

上完课我最大的感触是——不能低估学生的潜力。只要老师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他们的聪明来配合老师的每一个教学环节。老师不用担心学生放了收不回，也不用担心自己控制不了学生而使课堂纪律乱作一团。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真是惟妙惟肖、有声有色。因此，只要是引导有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你配合。

在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些，把音乐的“美”带给学生。

第五篇：春天举行音乐会

春天举行音乐会

老师们好：今天我说课的内容是小学音乐教材第六册《春天举行音乐会》一课，下面我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备和教学程序等几个方面对这堂课的设计进行说明，疏漏不不足之处诚请各位老师给予我批评和指导。从教材分析的角度来看《春天举行音乐会》是人民音乐出版社的一首小学音乐教材第六册第一课《春天的歌》中的一首学唱曲目。这是一首欢快活泼的2/4拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅充满生机的春色图景。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

对教材作出了分析之后，我们在教学活动中必须把握授教的对象—学生的实际情况，才能做到因材施教，更加切实的完成教学任务。小学三年级学生经过前两年半的音乐学习，已经具备简单的节奏、节拍、挥拍方式等乐理常识和较强的乐感，对歌曲的旋律具备一定的摸唱能力。但在旋律的摸唱上要做到咬字清楚，发音准确还尚有一些难度。基于以对教材与学生的分析，我确立了以下教学创意：

创意一 ：游戏教学法。伟大的捷克教育家夸美纽斯说：“游戏是伴随儿童愉快成长，发展儿童智力的最好途径。”现代音乐教育则一致认为音乐游戏是发展儿童音乐能力、提高学生的思想道德素质、开发学生智能、提高创造想象力、陶冶情操、优化心理素质的一种游戏活动。音乐是它的灵魂，游戏则是最好的表现与参与方式。儿童在伴随音乐进行游戏过程中，既唤起了他们的好奇心与联想能力，又培养了他们的群体参与能力和群体交流表现能力。增强学生的集体合作意识，让儿童在愉快的学习氛围中获得身心的全面发展。

创意二：情景体验，在教学中我将充分运用影像、音乐等电教手段创设优美的教学情境，让学生入情入景，来激发和唤起学生对情感的体验。

根据以上对教材和学生的分析，结合新课程理念的三维目标原则和教学目标的综合化、系统化、细园化原则，我将教学目标确立为以下三个方面：

其一：知识与能力。对学生进行音乐技能的训练，增强学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力。培养学生结合音乐、选择节奏、为歌曲伴奏的能力。

其二：过程与方法、让学生在游戏的互动中增强学生的集体合作意识与群体交流表现能力。让学生通过摸唱联系，有感情的演唱。其三：情感、态度、价值观，让学生在艺术的熏陶过程中感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

结合三年级的实际及年龄特点，教学中要把握的重点是：歌曲《春天举行音乐会》的学唱，鼓励学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，表现充满生机的春天。教学中要突破的难点是：鼓励学生大胆的发挥想象，体验大自然中的音响，运用打击乐器为歌曲伴奏，享受春天带来的喜悦。同时让学生初步掌握旋律中 “x〃”、“x”和“0”的演唱方法。

为了有效完成上述教学目标，我将准备：琴、磁带、录音机、自制幻灯片等教学工具。并确立了以下教法和学法：

对于教法：我将针对教材特点和学生的实际情况，在本课教学中我主要从把握好“三个有机结合”入手合理设计教法。

教法一：图画美、语言美、音乐美的有机结合。本课歌词朴实优美和动人的旋律结合在一起，学生更会直观的体会歌曲的内在含义。教法二：老师的“教”和学生的“学”有机结合。老师通过直观的教具、优美的影像、配套的磁带、准确的范唱，引导学生从认识美、感受美到自发地去创造美。让学生在平等、自主积极的氛围中学习音乐、感受音乐。

教法三：注重学生个性特长和面向全体学生的有机结合。老师让特长生通过演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激发全体学生热爱音乐、学习音乐。

就于学法：我认为音乐课应该重视学生的实践，所以我把学习的主动权交给学生。

学法一：让学生自主体验、自主练习、老师要充分保护和肯定学生在音乐体验中和练习中的督导之处。学法二：学生积极参与，通过提供开放而又富有趣味的音乐学习情景或提供直观的挂图等方式。激发学生对音乐作品的喜爱并能积极参与实践，引导学生即兴表现、即兴创造。

学法三：团结合作，让学生在合作过程中既能更深地体验音乐内在的美，又能感受同学间团结精神，增强集体交流与合作意识。教学过程：我是这样安排的，它由组织教学、复习歌曲、授新歌、巩固、应用这五部分组成。

首先，我采用歌唱的形式与学生问好！学生以站立的方式跟老师作发声练习及基本音阶的音准练习。教师在黑板上出示几种简单的节奏型，反复记号，请学生说说怎样演唱（同时，学生用手练习拍打节奏）。在复习歌曲《滴哩滴哩》时，学生自然融入春的情景中，并请学生用一句话来描述春天的美景。这时，同学们在春的情境中闭上眼睛聆听歌曲《春天举行音乐会》，猜，春姑娘委托老师给大家介绍春天的好朋友，他们是谁？这样的引入，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一桥梁，使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣，直接揭示课题，媒体出示《春天举行音乐会》。

新授一部分我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学生聆听，感受歌曲《春天举行音乐会》活泼欢快的情绪。听这几位小演员准备在音乐会上表演什么？歌曲中又是怎样唱的呢？媒体出示：

春雨唱歌： X X 0 X

｜ X 0

｜

滴

答 滴

答

春风弹琴：X X 0 X

｜ X 0

｜

沙

沙 沙 沙

春雷打鼓： X X X X ｜ X

— |

轰

隆

隆

隆

隆

春水鼓掌： X X X X ｜ X

— |

哗

啦

啦

啦

啦

这样，引导学生在“趣”、“听”、“说”、“唱”的过程中模拟大自然的声音，解决本课中休止符的难点。歌词学习时，引导学生从节奏入手，分散节奏难点，师生采用节奏对话的角色表演手段，使学生准确掌握十六分音符解决本课的难点。

在学唱歌曲中，我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、歌曲接龙、对比等教法，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在互换角色、参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，培养了学生的音乐表现力。在这过程中，教师讲授旋律中乐理常识，学生理解并能灵活运用，学生讨论、交流并有感情、有表情，以优美的声音、流畅的气息表演（跟琴），唱出孩子们对春天的喜爱、赞美之情。

师生互动，学生拉赛，小组互相鼓励与评价。我会给学生自己想象的空间，创编歌词、舞蹈，唱出自己喜爱的人或物。教师并以激励性评价学生。通过这样的安排。使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。我想通过这样的设计，让学生在音乐中认识美、在生活中寻找美、在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家、老师提出宝贵的意见！