第一篇：抓好抓实教学常规心得体会杨春玉

抓好抓实教学常规

杨春玉

教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这种日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。

认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。

但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。有效，是教育工作者永无止境的追求。

有效的方法多样，途径多条，关键是——施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。

第二篇：深入教学环节抓实常规管理

深入教学环节抓实常规管理

为了更好地促进我校的教育教学管理，进一步提高教学质量，针对议课、备课、导学案、上课、听课评课、作业与检测提出如下规范化要求：

一、集体备课的研讨：（教什么、怎么教、怎么学、如何检测、如何落实）

1、议的环节： 议教学内容：对上周备好的课即本周将要上的课，进一步完善教学内容，重点研讨教学方法、学习学法、课堂及课后落实、确定作业练习等。议备课内容：进行统一规划分配，主要解决下周课主要完成什么？每节课具体内容是什么？谁备那节课等。

2、议课程序

A、备课组成员熟悉备课内容（１０分钟左右）B、模式： 课题：

目标：

重难点： 主备人说课及程序

备教材

教学过程备学生不同学生根据情况区别对待 及方法作业量 完全掌握约占多少

学情分析基本掌握约占多少

没有掌握约占多少，这些学生该怎么办，有何措施

C、备课组内所有成员对主备人说课内容逐条补充完善，每个人都必须积极发言，其它人员认真做好记录。

3、具体要求：

①、各备课组成员按时参加集体备课议课，按程序进行，严把议课质量，提升议课实效，备课组所有成员统一教案，统一教学内容，无特殊情况不得随意更改。

②、每组议课时间为两节课，提倡一周多议，不得缩短议课时间。在议课时间内，备课组长全面负责，组员不得随意离开、接打电话、批改作业等。

③、研讨议课过程中组员找出问题，及时交流纠正，发挥优点，以便达到优质资源共享的效果。

④、备课议课过程中各备课组长代表学校、年级履行自己的权利和职责，是各备课组的第一责任人，在活动过程中公平、公正考勤及做好议课过程记录。

⑤、各年级级委会负责本年级议课过程的落实工作，沟大鹏副校长负责七年级、李公民副校长负责八年级、杨列平副校长负责九年级的集体备课议课的落实。

二、教师的备课：（备内容、备教法、备学法、备落实）

1、能按照学校的要求及时备课，教学环节完整，备课中能体现出备学情、备教法、备学法、备落实，备课要有特色，并设计各环节的教学时间安排。

2、备课要符合教学实际情况（分重点班和普通班），严禁在备课过程中抄袭原教案。

3、备课组教师在写备课过程中认真对待，从导课的引入到作业的安排必须设计在备课中，准确把握教学目标、重难点、易错易混点，备知识、备学情、备落实措施等。

4、组内交流、个人反思和备注栏书写及时，课前课后有预测，分别体现在学情分析和教后反思中，反思应体现出本节课的得失以及改进措施，并及时采取措施及时解决存在的问题。

三、导学案的使用：（提高导学案编印的质量，用导学案教学生学会预习，提高课堂质量）

1、课前预习（重点教学生学会预习）各教师应提前发放导学案，给学生留充足的时间来进行课前预习（教师必须控制家庭作业量，要求学生在学校完成，甚至只布置预习作业），教师对学生完成导学案的情况必须检查。（1）用导学案教学要做到在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。必须明确哪些问题学生完成，哪些问题教师完成，通过教师的课堂讲授必须对学生明确导学案中问题的答案。

（2）用导学案教学要做到提前发放、有发必收、有收必批、有批必评。

2、一定要严格要求学生认真完成预习自学，找出个人的问题，强化学生职责，调动学生积极性。做到预习要充分，交流要透彻，学案作业完成要彻底。采取小组评比、表扬鼓励的形式，调动学生课堂发言的积极性。

3、指导学生用双色笔来完成学案的学习，帮助学生对学案进行整理，以备复习使用。

4、学案编写难度较大，坚决杜绝导学案剪贴化、习题化、粗放化，力求层次分明、思路清楚，知识脉络清晰，难易合理适度。禁止以完成导学案为课堂教学任务。

四、课堂教学：（思路清晰，重点突出，难点突破，及时落实）

1、提前布置预习任务，预设课堂突发问题和解决措施。课前教师必须精心设计个人教学，准确预测学情，客观把握不高估。

2、教师以饱满的情绪提前2分钟进入教室，检查学生预习情况或上节内容，通过学生背诵或齐读知识点（单词、短语、问题），根据课堂内容精心设计导语，培养学生迅速进入良好的学习状态，调动学生的学习积极性。

3、实施科学高效教学模式。教学过程思路清晰、重难点突出；明确教学目标，对重难点梯次化处理；根据教学内容巧妙安排课堂活动、设计小组讨论，及时适度指导学生自主学习、合作学习；对所学知识提炼总结，加强课堂上知识落实。

4、精讲精练。从导课的引入到重难点的突破，教师上课讲的时间不得超过30分钟，课堂中有10分钟左右时间学生练习、交流。课堂中教师要注意示范作用，引领学生注意书写的规范化，在教学中贯穿答题技巧训练；让学生上黑板演练，有针对性进行检测。

5、重在对知识的落实。对于重难点知识讲解要透彻，随堂反复练习、记忆，采用同桌互查、小组检查、教师抽查等方式检测，课后安排帮扶活动，使学生之间相互促进落实。

6、课后及时总结课堂教学情况并写好反思，经常与备课组教师经验交流，心得共享。

五、备课组集体、教师个体的听课评课：（落实备课组议课的环节，形成教师一课一得的学习习惯）

1、依据学校听课制度安排，带两班课教师每周听课1节，带一个班课教师每周听课4节，每周五早放学前将个人听课记录本交备课组长，交教导处检查登记，每周一公布听课节数，检查中对于伪造、捏造听课记录的情况，学校在全干会进行通报。

2、备课组集体听课后，由组长负责，必须进行交流、评课，通过交流的过程体现方法的认同，对于讲课教师的问题直言不讳，共同提高个人教学能力。听课教师形成“一课一得”的学习观念，在备课组集体讲课的教师讲课一节按听课一节对待。

3、个人听课结束后，抽时间与授课教师交流心得，交流教学方法、教学技巧和教学艺术，对于课堂教学中的建议及时提出，以便共同改进。

六、作业布置与检测：（通过精选控制作业量，效果突出）布置作业是教学过程中不可缺少的环节。学生在课堂上能把老师所讲的问题理解与掌握，课后的巩固则必不可少。对学生作业的布置要“精”，要有针对性：即针对教材重点，通过练习使学生学习达到教学大纲的要求；针对不同学生的实际，提倡弹性布置作业，使不同学生各有所得。

1、九年级每科每天作业各类题型累计不准超过40分钟；双休周末每科各类题型累计不准超过120分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过50分钟；因考试占用学生双休，教师不允许布置书面作业或强制记忆型的作业。

2、七八年级每科每天作业各类题型累计不准超过30分钟；双休周末每科各类题型累计不准超过100分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过40分钟。

3、教师应建立作业批改记录，对作业中的错误及时地进行归类，认真分析出错的原因，平常教学中有针对性的对学生进行必要的审题训练和规范化训练。

4、教育引导学生按时完成作业。每天由各科代表将不（按时）完成作业（或课后练习）的学生名单交学习委员处汇总；由组长将抄袭他人的学生名单（学生监督）交班长处汇总。班主任在一天之内完成两类学生的教育工作，第一次违反批评教育，第二次违反继续批评教育，第三次违反请家长到校，责令其写出书面保证，家长签字。若还屡教不改，上报年级级委会。

第三篇：突出“四实”抓好“常规”

突出“四实” 抓好“常规”

——塔坊学校（小学部）教学常规管理经验汇报

近年来，我校积极探索教学常规管理有效举措，在抓好教学常规的‚四实‛以后，学校常规状况出现了新的面貌，在教育教学方面取得了一定的成效。

一、课前备课‚实‛

备课是上课的前提，在每次的教学检查中，我们都把教师的备课笔记作为一个查的重点。查笔记前，我们会先在学生那真实的了解教师上课的实际教学进度，备课笔记必须与真实进度相符，且超前备课仅限在一课时左右，因为学生的课堂反馈往往是无法预料的，因此备下一课时在上一课的教学反馈后进行才会真正的落实‚因材施教‛。备课要分课时有具体的教学目标和重难点，教学过程要渗透新课改的教学理念，虽不要求写祥案，但教案要体现个人的教学风格。为使教师真正的备为所用，偶尔我们会在预备铃响后和教师一块进课堂（不打招呼的临时听课），检验教师是否真正的备为所用。

在每次的检查与抽查中，也会存在：教案在家；备课滞后；备课与上课的教学思路完全脱节；复式教学备单班等现象，更有少数中老年教师认为：我教了一辈子书，早先从没有现在这么多烦琐的事情，还不照样出了大学生？每每遇到这些，我们都会和他们倾心交流：你们有着宝贵的教学经验或较好的教学技能，这是好事。如果在此基础上，你们再多汲取他人好的做法结合自身的经验认真的备好课，是否会做的更好？充分把握课内40分钟往往会收到事半功倍之效，因此备好课无疑是上好课的必备前提。可喜的是，在一次次的交流之后，全体教师在备课上已有了很大的改观，甚至部分教师能做到课课有随笔、章章有反思，这对调整教学思路和对学生补缺补差有着很大的作用，且备课基本能做到课型齐全，不上无准备之课。

二、教研活动开展 ‚实‛

针对本乡的具体情况，我们把全乡分为六个教研组：中心校有语文组、数学组、艺体组，八所村小根据地理位置分三个大教研组。每个教研组都有具体的负责人，开学初，他们便会根据教导工作计划制定相应的组内教研活动安排表，使各项工作真正的得以落实。为充分发挥利用好现有的教学资源，中心校以（模式二）开展电教公开课为主（每师每期一节），村小则利用（模式一）进行光盘教学为主（每师每学年一节）。当然，无论采取哪种方式进行教学，均以教学所需为主导，哪怕是自制教学具的常规教学。中心校分语数组进行，而村小则以本教研片为主（人人参与），其他村小每校派一名教师参加。在全乡一轮活动结束后，我们会根据反馈交流情况，选两节课左右作为全乡的观摩课。

由于亲自感受到相互交流给自身教学带来的的优点，全体教师都会认真的对待每一次活动，认真的上好课、主动的听好课、及时公正的评好课。在工作上，我们还提倡教师注意搜集整理有关共性或独特的问题，组内进行交流、商榷，共同解决，提高自身教育教学水平。现在提倡新理念，我们常对教师说：无论什么新事物、新方法，要想知道它到底是否实用有效，最好的方法就是去实验。只有试了、做了，哪怕是摆了架势也是好的，什么事情都有个陌生到熟悉的过程，要敢于去尝试，只有试了才会有可能做得更好。

三、作业布置与批改‚实‛

在每次的作业检查中，都会存在误批、错批、订正未批等现象。在作业的布置与批改上亦存在许多值得商榷之处：如语文仅限于简单的抄抄写写，且抄写的方式不符合年级训练要求，数学则是随意性的书本练习若干题，更别说家庭作业了，那更是说是那就是那。特别是村小的复式班，为使一个年级‚安心‛上课，另一年级则作业多多益善，简直是‚复式单班化‛。

针对如此现象，我们除了在平常工作中进行指导与交流外，还在检查时及时的指正指导，并将每次的检查结果及时的进行整理，拟出相应的改进措施。作业的布置应该本着‘少做多次’，以培养学生良好的学习习惯为宗旨，在此基础上再根据学科特点，如语文作业不再局限于简单的抄抄写写，根据年级训练要求对学生的阅读、写作（含写话、摘抄好词好句等）能力的培养亦很重要。数学作业的设计一定要有针对性、层次性，在加大训练力度的情况下，亦要多动脑筋既要让学生多练，而又避免付出无谓的劳动（如应用题可采取让学生写题号直接列式解答的形式），这样会收到让学生获取最大的知识消化吸收之效。在作业的批改上亦并非是简单的钩钩叉叉，应该把学生出差错的地方采取圈圈、点点、划划等不同记号标出，这样不仅使学生对自己的错误一目了然，避免二次的非智力因素造成的错误，同时在老师评析时亦会吸引学生的注意力，使学生自主的更正错误，且哪错在哪订正，这样便于对比，亦可降低二次错误率。另外对于学生订正的作业一定要及时的批阅，一直到对为止，条件允许的情况下，最好采取面批、互批等形式，对学生的作业一定要确保它的真实性。同时批改作业鼓励教师多用激励性评语（数学也不例外），简简单单的只言片语等往往会收到意想不到的效果。

四、成绩检测‚实‛平常日子里，常和教师聊天：我们做教师的，要说肩上担子有多重就有多重！不是吗？你认为教师就是周而复始的重复着昨天的故事吗？伴着时间的脚步，不变的主题奏响的却是不同的主旋律。因为时代在变、社会需求在变、教育对象在变、以至于我们的教育教学方式不得不变。尽管多变，但有一点却始终不曾改变，那就是一个字——‚真‛！

无论何时、何事、何地，我们都要牢记陶老夫子的话：学做真人，教人求真。身教重于言教，作为老师我们要时刻严格要求自己，给学生做榜样。告诉学生作业要实、检测要实…乃至做人要实！作业不会做没关系，可以请教老师、同学，但切不可抄袭，问了别人理解后再独立解答。检测时考不来也别着急，更别想到去看他人的答案，只要你认真了、尽力了，没有人会抱怨你，哪怕你次次都考不过别人，但只要你相对自己来说进步了就是好的。

在实际工作中，面对现在的评价机制，有些学校为了面子、教师个人职称评聘等，亦存在间接的让学生作弊、虚报成绩等现象。如我本人就曾经历这样一件真实的事情：有一次，我在誊写全乡上报的成绩表，当我写上自己所担任的毕业班数学成绩（59.7）时，有个教师就提醒我‘你真老实！人家成绩那么高（全乡综合分达95以上），你想想，这都是真的吗？难道我们乡的老师都不会教，或都没认真教，或者说我们的学生就天生比别人弱智？你就不能写个60，也比不及格好看啊！’说真的，当了这么多年教师，虽说不上自己的思想有多高尚，可我确确实实从没有过这种想法，也许我大脑压根就缺这根筋吧。当时我就和他理论了一番，我说：我们没有能力去要求别人怎么做，但也没必要去评价他人成绩的虚实。我想只要你尽力了，就算结果不尽人意也在所难免，最起码我们不后悔！谁也没有能耐保证自己努力了就一定会取得好的成绩，结果真实就是我们为师的准绳，因为我们要教人求真，所以首先自己必须学做真人！

近年来，每次的统考，我乡均严格执行考试制度，单人单桌（村小无条件学校，则不同年级错开），校长等管理人员坚持做好巡视、督察工作，确保考试的监考、阅卷、誊分一系列环节的真实性。虽然我乡的检测成绩在全县仅处于中等水平，但我们相信只要我们坚持，一定会看见进步！

概言之，有不尽、不妥之处，敬请各位同行多提宝贵意见。我校将尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教育教学质量。

第四篇：“两学一做”心得体会：抓好更要抓实

“两学一做”心得体会：抓好更要抓实

中央决定，今年在全党开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。

党的基层组织是党密切联系群众的桥梁和纽带，是发展农村经济，推动社会全面进步的骨干力量。基层党员则是党在基层的细胞，特别是农村党员往往会成为老百姓的标杆，他们的一言一行将会彰显最基础的力量。通过几年的工作，尤其是与农村党员不段的接触，发现目前年富力强和文化素质高的农村青年党员普遍较少，年龄结构不尽合理，文化程度偏低，并且出现青黄不接的现象和村党组织号召不力的问题。有的党员最基本的也做不到，不缴纳党费不过组织生活，好把问题全部推脱给党组织；有的没有党员的样子，忘记了自己是一名党员，带头上访，做一些和有关规定不符合的事情；有的党员带头作用不明显，对自己要求不严格，做的还没有普通群众好；有的党员甚至妄议中央政策，当别人议论党的时候不维护党，还随声附和。

因此，“两学一做”必须深入到基层，抓好更要抓实，把“两学一做”教育活动通过村党总支、党支部到党员个人层层落实，加强引导学习。

“学”要重实效。如何让农村党员通过“两学一做”学习教育，思想认识得到明显提高、自律意识得到明显加强，是学习教育能否取得成效的关键。因此，要在“学”上下真功夫、用实措施。农村党员干部不像机关党员干部那样自学能力强，要以集中学习为主，要统筹抓好“三会一课”落实、党员经常性学习、远程教育和各重要节假期间党性锻炼等基层党建系列活动，坚持党组织牵头抓总，党员干部率先垂范，推动学习常态化、经常化，将“两学一做”层层贯彻落实到位。

“做”要接地气。做合格党员、优秀党员，不能只是笼统要求，必须要接地气。一是要有比头。对于农村党员干部来说，谁比谁合格、谁比谁优秀，要有个比头。要把对农村党员干部的职责要求进行细化并与工资挂钩，一年一评，动态管理。这样，农村党员干部之间、村与村之间，谁干得好坏一目了然。二是要有说头。对于农村无职党员来说，干好干坏要有个说头。要结合农村无职党员设岗定责，引导农村党员根据自己的身体状况和优势特长，自行选岗定岗，公开向群众作出承诺。年终评议党员时，无职党员也要向村民代表和党员公开履诺情况，大家给予客观公正评价，让群众看到“不一样”的党员。三是要有看头。对于农村流动党员来说，干了啥要让群众有个看头。年终评议党员时，流动党员也要接受本村党员群众的评议。这样不仅能让群众看到流动党员到底干了啥，更让流动党员时刻牢记党员身份，自觉规范自己的行为，争做一名合格党员。

第五篇：德育工作抓实常规管理

德育工作抓实常规管理

某某学校XXX

近年来，我校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则，把弘扬民族精神和加强思想道德建设放到重要位置，努力塑造具有良好师德的教师队伍和具有良好习惯的学生集体，塑造健康人格。取得比较突出的成绩。、结合综合实践，我校开展丰富多彩的学生活动。特别是重大的节日活动，有益于 学生身心健康的文娱、体育等活动，培养学生的爱好、兴趣，发挥特长，增长才干。用好校外德育基地提供的优质资源。有计划、有步骤地组织学生开展实践体验活动。将思品与生活，综合实践活动与学生的思想工作紧密结合，将劳动基地、德育基地活动与学生的思想工作紧密结合，加强爱国主义和社会主义教育，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，提高思想道德水准。

2、加强班集体建设，加强行为习惯的培养。我校坚持每周一升国旗制度、周二早上周会制度和每周一次主题班会，对学生进行教育；发挥班主任的聪明才干和班干部的能动作用，针对班级的实际情况开展“勤学守纪，多动脑”；集体主义教育；“美化校园，多出力”：人格教育：“诚实节俭，勤读书”;礼貌教育：“礼貌待人，心灵美”；环保教育；“爱护环境，齐动手“等。开展各种教育活动的评比，邀请校外辅导员来校作学术报告和革命传统教育报告。在丰富多彩的教育活动中接受教育，塑造自我，以培养班级的集体主义精神及个体奋发

向上的良好学风，培养学生的实践能力，科学素养和创新精神。

3、加强校园文化的大环境建设，我校充分利用橱窗专栏创设育人环境，各班在抓好班队活动的同时，积极开展“作文特色”宣传教育活动（做好各班的橱窗、流动板面），提高学生在我教育、自我管理能力，为学生的生动活泼和全面发展营造良好的氛围。少先队要强化学生的自我管理机制，全体师生同心协力，做好校园的洁净美。值日教师每天巡视发现问题及时解决;大队辅导员抓好每天行为规范检查；大力提倡文明礼貌、团结友爱等校园新风，让学生用自己的言行美化校园。

4、加强和完善少先队建设，培养对干部能力。学校继续完善少先队自我管理模式。在对委中，成立队员的自我检查小队。检查仪容、文明、卫生、纪律、路队等。继续抓好少先队鼓号队的训练工作，提高队员的自制能力，使学校纪律规范，无事故发生。发挥学校网络平台的作用，以舆论为导向，影响、监督学生的言行。

5、做好班主任工作。学校出台了《关于班主任工作的考核意见》，要求狠抓常规管理，做到班级管理精细化、管理水平上档次，完善班级管理规范，在创新上下功夫，确立处处皆教育、事事皆教育、时时皆教育的理念，以制度管理作保证，提升办学品位。

进一步做好学校与家庭的沟通工作，争取家庭和社会协力齐抓共管，建立学校、家庭、社会三方面联手制度，要求班主任认真做好家访工作，对单亲家庭和不完全家庭的学习困难学生特别关爱，促使其进步转化。

由于措施得力，操作到位，我学德育工作取得了突出成绩，受到上级领导和社会各界一致好评。