5月18号教研

顾思妤

如何引导幼儿做计划？

我们大班的幼儿有一定的表征能力，所以大部分幼儿都是可以用符号来表现出自己的计划。还有少部分不知道怎么制定计划或者没有计划的孩子，可以和老师交流，在交流的过程中引导幼儿给予他区域的选择，或者询问他对什么感兴趣再根据兴趣爱好推荐区域等，在和幼儿交流的过程中老师可以拿出制定的表格，进行适当的记录并留出一些空白让幼儿根据自己的意愿是否再进行一些表征。

工作时间如何支持幼儿主动学习？

幼儿的主动学习是不会在自然发生的，所以需要老师的引导，对于大班幼儿这种引导可以是隐性的，区域里所投放的材料；最近班级的主题或者是本区域或者此次游戏的新规则都会引导幼儿在工作时间主动学习。

针对一些比较喜欢游离在各个区域或者遇到困难就想换区域的幼儿是需要老师直接的引导或者适当的介入，例如针对遇到困难的幼儿询问在工作的过程中遇到了怎么样的困难，是否可以通过朋友或者其他材料的帮助继续完成，教师也可以通过观察默默的提供幼儿所需的材料让幼儿继续游戏。

采用哪些方式引导幼儿回顾？

本班幼儿较多，想要争对每一位幼儿进行回顾是不太现实的，所以本班采取一个方法，在前一天幼儿选择班级的区域游戏，根据幼儿的选择再每一个区域选择一个小小管理员，这个管理员争对自己区域的小朋友了解他们的计划，关注本区域的幼儿在工作中是否完成计划，是否遇到困难最后是怎么解决的等问题，在区域结束时也负责本区域的整理。在回顾时间每个小管理员是区域代表来回顾本区域幼儿的情况。