第一篇：发挥计算机课件的辅助教学作用的几点体会

发挥计算机课件的辅助教学作用的几点体会

我认为我们应当根据化学学科的特点，围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说，不同的教材内容，有其特殊的难点，必须突破；但就整体来讲，则有一些共性的化学问题亟待计算机辅助其突破： 1.解释原理上体现辅助性

我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，即使采用阶梯思考题启发学生探索，往往也不容易突破。例如高二有机化学中的取代、加成等反应类型，学生很难理解，但如果用电脑作出反应的动画，学生就可以很直观的看到物质之间的反应，于是就可以很轻松的理解到反应的原理。相类似的知识点较多，如反应热、化学平衡、溶解度等等。2.解释微观粒子上体现辅助性

宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如原子的构造、电子云、电子得失、价键形成、晶体的微观结构、原电池及电解池两极的离子放电等等。3.化学实验教学上体现辅助性

实验是化学学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：⑴反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；⑵许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；⑸一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；⑹工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。但是，现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放，难以根据教学的需要，随心选择某一片段、某一镜头，更不便在画面中穿插对实验的探索性思考，所以效果不佳。而如果使用电脑动画就可以完全避免这些问题。

4、解题指导上体现辅助性 ⑴审题上的辅助性

利用计算机课件知识丰富性的特点，可以对一些疑难点、陌生的知识设置热区，在讲解时给予提示，这可同时培养学生发散思维的能力；对学生较难理解的实验过程可以设计一组实验帮助学生分析。⑵分析，书写的辅助性

在分析启发学生思考的过程中，可以使用计算机把教师的口头分析格式化，引导学生在思考时注意表达的规范性。尤其对一题多解法的情况就更有应用价值，在介绍完主要方法之后，教师可以让学生浏览其它解法，能提高课堂和利用率。⑶设计题目的辅助性

根据计算机的灵活性可以设计一个比较活泼的题目来考查学生的学习中知识的掌握程度。例如：1）选择题。课堂教学可以给正确、错误答案配以不同声音，活跃课堂气氛；对学生自测练习可以给予相关解释，并统计计分，了解学生学习情况，2）搭配题。可以让学生根据实验装置的顺序去选择实验装置；如选错则返回原位置；3）可以根据学生所学知识设计化学游戏，培养学习兴趣等等。5.培养学生想象力，进行素质教育有辅助作用

想象力是智力活动的翅膀。在现实刺激物的作用下，人脑中的旧表象重新配合，从而构造出与原有事物基本相符甚至完全崭新的形象的心理过程称为想象。丰富的记忆表象是培养想象力的重要手段。在化学教学中培养学生的想象力也是大纲和考纲的要求，是培养学生素质的重要组成部分。想象的水平是依一个人所具有的表象的数量及质量为转移的。培养想象力，就必须扩大充实表象的数量，改善已有表象的质量，以扩大已有表象的储备。

化学研究的对象中有大量的微观过程，若只通过教师的讲解去想象实际发生在三维空间中的运动和变化是有难度的。在传统的课堂中，由于给学生提供的感性材料受到很大的局限，有时因不能给学生直观的表象而影响了学生对知识的理解与巩固。通过计算机课件的辅助教学可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累想象力自然得到长足发展。如展示分子结构及反应断键部位。这主要用于物质结构及有机化学的教学中，如烃，烃的衍生物等分子结构，可通过FLASH制成立体分子结构动画，生动地展示在大屏幕上，再制作动画，加上闪烁与伴音，能形象地展示如乙烯的加成，氨基酸的水解等。

6.培养学生的创新能力

如在“氢气的实验室制法”一节的教学中，教师在引导学生分析实验室是如何确定（选择）制取氢气的装置这一问题时，可以设计下列四组动画装置供学生选择：⑴与制取氧气的装置相同。⑵仅用试管而无导管的装置。⑶用试管又有导管但还用酒精灯加热的装置。⑷用试管又有导管但没有酒精灯加热的装置。当学生选择了装置⑴时，就会看到稀硫酸从试管口流出而无法发生反应。当选择装置⑵时，稀硫酸和锌粒相互反应，但产生的气体从试管口直接溢出而不能收集。当选择装置⑶和装置⑷时，稀硫酸和锌粒均能相互反应，产生的气体都能从导管口排出。此时学生必定会对装置⑶和装置⑷进行比较，由于锌和稀硫酸的反应是不需要加热的，从而得出装置⑷是正确的答案。随着反应的进行，电脑画面上出现“稀硫酸不足，金属锌粒有剩余”的字样而使得反应停止（动画显示为无气泡产生，但试管内仍有金属锌粒）。此时画面又给出“如何将试管中的锌粒充分反应，重新产生出氢气？”以及“如何在反应进行的过程中向试管内添加稀硫酸？”这样两个问题。此时有三个答案供学生选择：①打开橡皮塞添加稀硫酸，但会使产生的氢气中混有空气而不纯。②重新换一个新装置。③在装置上另配一个长颈漏斗。学生在对所提供的信息经过思考加工和相互讨论后选择了答案③，画面发生了变化。学生再对上述两种装置进行比较、分析、讨论和综合，学生对装置中长颈漏斗的下端是否应该插入液面以下以及插入液面以下这一操作的原因就有了深刻的了解和掌握。

学生对以上所获取的信息进行加工处理的基础的同时，在AURTWAER里，给出“烧杯、烧瓶、锥形瓶、试管、底部有破孔的试管、有孔塑料片、长颈漏斗、橡皮塞、铁架台、U形管”等仪器，让学生自己动手组合实验室制取氢气的装置，甚至于让学生自己动手画出他认为还可以使用的仪器进行装置的组合，使学生的创新意识得到最佳发挥，让学生更好地施展其创造才能。我们在教学中所设计的课件，不是简单的动画设计，不是运用现代化教学媒体进行课堂板书设计和实验操作，也不仅是教师课堂语言的动画描述，更不能为了动画而动画。否则，一堂电教课将会变为运用现代教育媒体所进行的新的“填鸭式”教学，虽说这种的教学比传统的“填鸭式”教学效率要高。但同样会影响到学生智力的开发，影响学生自学能力的培养，更不利于学生创新思维习惯的形成。

多媒体辅助教学在我国是近几年才开始的，对中学教师是一种挑战，也是一种机遇。因为要制作和使用课件，就迫使我们不断学习新的计算机知识，在教学过程中不断进行探索与总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和掌握多媒体CAI的特点与方法。通过课件的设计与制作，教师提高了自己对语言、图象、声音、文字的综合处理能力，知识结构得以改善。而自制的课件可以通过教学不断修改、完善，以寻找教学与课件的最佳结合点：何时利用课件、实验、实物投影，何时指导学生训练，怎样根据学生反馈的信息微调课的进程等，教师都必须反复思考、调整。总之，教师要熟练使用多媒体辅助教学，就必须有创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这正是教学改革的动力源泉。

第二篇：计算机辅助船舶制造课件.

计算机辅助船舶制造课件

ShipConstructor简介

ShipConstructor是加拿大ShipConstructor Software Inc.(SSI)公司最新推出的软件，是基于AutoCAD和Microsoft Access 二次开发的一套完整的用于产品建模的船舶建造软件。到目前为止，ShipConstructor 已拥有全球140多家造船及航运业的专业用户，在中国也拥有十几家专业用户。

SC软件主要功能模块

SHIPCAM:船体型线放样、外板和曲型板材展开等： 1）InverseBend :型材逆弯

2）LinesFairing :线型光顺

3）LoftSpace :线型处理

4）Pinjigs :胎架制造

5）PlateExpand :板材展开

6）Printoffsets :型值打印输出 7）ShellExpand :外板展开

8）StringerCutouts :外板纵骨切口形式

ShipConstructor Hull（ShipCAM）Work Flow

第一步：建立项目

（一）建立一个空项目

1.创建项目createproject shipcontructor——project——new project——(在影射盘Z新建一个文件夹scproject090707)Project folder:

1——影射盘Z新建一个文件夹scproject090707 2——服务器名称：server 3——安装目录下的项目模板C:2008HULL882008HULL88 4——ShipCon 第二步：shipcam

前期工作： 在cad2008中画出三维型线图，生产.dxf文件;导入到loftspace。（在loftspace中建项目）File——project file—import dxf file W:chycamziliaowork肋位线2

4．生成纵向控制线*.LGO

1)linefaiing→FILE/MAKE LINES OFFSETS 出现如下对话框： 6）loftspace——tools——surface generate 7）2.外板切割（介绍四种方法）

a.打开HULL.MSH→Lines/Create→生成你所需要的外板切割线→BLOCKS/TRIM→选切割线↙→选外板…→OK。

b.打开HULL.MSH→Planar Section→Plane Parallel→新建或打开*.LOC文件→生成你所需要的外板切割线→BLOCKS/TRIM→选切割线↙→选外板…→OK。c.在肋骨型线图上排好板缝，把板缝线存成*.DXF文件，注意肋骨型线零点与CAD零点对正。

d.打开HULL.MSH→FILE/IMPORT DXF FILE→选板缝线*.DXF，注意坐标转换→BLOCKS/TRIM→选切割线↙→选外板…→OK。

e.打开HULL.MSH→打开*.PMK文件，注意坐标转换→BLOCKS/TRIM→选切割线↙→选外板…→OK。（*.PMK 参见下面解释★1；*.PMK类似*.DXF，但*.DXF是二围投影线；*.PMK 是三围线，是二围线在各肋位上的投影线。）

第三步建立结构坐标系：

如何建立坐标系（定义GROUP）？（FRAME，DECK，LONGITUDINAL及ARBITRARY。）

a．建立横剖面坐标系（FRAME GROUP） 建立PROJECT→建立UNIT；

 打开UNIT→使用SCIN↙调进FRAME LINES；  点击 new plannar group→拾取某一FRAME LINE↙→给出所建坐标系（new planar group）特征。 OK b．建立水平面坐标系（DECK GROUP）

 打开UNIT→使用SCIN↙调进WATER LINES；  点击 new plannar group→拾取某一WATER LINE↙→给出所建坐标系（new planar group）特征。 OK c．建立纵剖面坐标系（LONGITUDINAL GROUP） 打开UNIT→使用SCIN↙调进BUTTOCK LINES；  点击 new plannar group→拾取某一BUTTOCK LINE↙→给出所建坐标系（new planar group）特征。 OK 第四步：定义库（也可在过程中建立）

Plate：板

Corrugated plate:波形板 Profile：型材 Plank：支架

Plate：对于板材来说，只能修改板的尺寸，edit size。1.标准件standards A.structural(肘板及其他标准件)在structural下新建一个文件，把想要做成标准件的零件做成实体板，定义它（define part）,以后建模时插入就可以了。注意：重复使用且特征相同的构件，可以做成标准件，尤其是肘板。做标准件时，注意零件的插入点的选择在坐标系的零点上。Ｂ.Ｐrofile 骨材

 Ｐrofile骨材的横剖面：

新建一个文件（ＣＡＤ文件.ＤＷＧ），画出某个规格骨材的横剖面，注意骨材插入点在零点上，一个规格的骨材需生成一个单独文件。

 Cutouts骨材的切口形式：

新建一个文件（ＣＡＤ文件.ＤＷＧ），画出某个规格骨材的切口形式，注意骨材的切口形式插入点在零点上，一个规格的骨材切口形式需生成一个单独文件。 Endcuts骨材的端部形式：

新建一个文件（ＣＡＤ文件.ＤＷＧ），画出某个规格骨材的端部形式，一个骨材端部形式需生成一个单独文件。骨材的端部形式也可以在材料库里定义。２.Manager: Shipconstructorrun manager,进去材料库，新建、删除，编辑材料（板、角钢，球扁钢等等）。

 板PLATE：可编辑修改名称，材料，板厚，实体颜色，切割速度，切割余量，规格尺寸及数量。

 骨材STIFFENER：名称，材料，调入剖面形状Profile（上述B：Ｐrofile）,编辑端部形式endcut, 调入切口cutout（上述B：Cutouts），库存stock。

1）套料优先度；2）使用的板材数量；3）库存量；4）长度5）宽度

Profile：型材库的定义步骤：1）edit shapes——new ——ok 2）structural stock editor ——new——shape下拉选择步骤1）中所设置的，其他可以不改。

第五步：结构建模

1.建船内底+加适当的余量 1.4水线+1号至44号肋位 将内底建成所需要的板材

在板上画出所需建内底纵骨的线，线上建所需的纵骨 1）定义内底板（1）——打开最下层甲板——

（1—44肋位）

（2）划出板缝线（3）生成板（4）加余量

（1.定于余量库：

——structure——plates——green standard；2.选择始终边，选择加余量边）

如库里没有的资料就建立零件库 2.中底桁、旁底桁的建立

纵剖面+内底板+肋骨+1）打开某一肋位

link内底板

内底、纵桁

2）3）4）定义肋板 开孔

先定义纵桁再定义肋板，纵桁连续肋板分开

焊接收缩量5）6）7）加过焊孔加扶强材

：选板，选择要过焊孔的终边

做舷侧肋骨

对肋骨进行剪切

8）9）旋转下看看效果 纵骨穿过肋板需要开孔

焊接收缩量——内底板——纵骨——纵桁——肋板——开孔——开过焊孔——加扶强材

第六步：HULL模块

1）新建hull——在SC hull 导入shicam文件导入面，单位m——mm 2）切面下来，注意坐标转换ucs——v 3）SC hull——surface——split 4）导入位置文件：import——loc：注意坐标转换 5）打marks线

Hull——surface——makelines——new——from surface——section 6）展开面

定义marklines线：选择要展开的面，右键edit marklines

定义板厚：选择要展开的面，右键edit surface properties ——stock 7）展开：展开之前，先隐藏不需要展开的板。右键expand surface ：需要改动的地方： General——text 20

ADD stock offset ：10余量 Templates 活络样本的信息

Strain——应力 Difference——差值

8）Xeplod ——炸开模样版，生成活络样板信息 修改表格样式，如0.18——18 9）命令：scplatemplatetableauto 选择出活络样本信息的对象，回车选择板 第七步：建立外板纵骨

1）建立unit——curved 2）将展开的板和原来的板导入curved：sc hull——export——

导入后注意坐标是否放大，如没有放大1000倍。13）把这些线生成排外板纵骨的面。Hull——stringer shell ——new 14）排纵骨

在需要排纵骨的地方划线，将生成的纵骨导入结构模块：

Flange边缘

到结构模块看看是否导进去

1.胎架的形成 1）定义胎架模板

2）3）在HULL的PINJIG下新建

Sc hull ——import shipcam ——.grup或mash注意单位的变化 4）5）Sc pingig ——move plate ——to orgin Sc pingig ——move plate ——另一个选择

6）7）8）Sc pingig——autolevel all plate 加上胎架 Sc pingig ——new Sc pingig——update table 第八步：项目检查以及组装策略

项目检查以及组装策略 1)检查项目（分段）

ShipConstructor 菜单-> Check Project ShipConstructor 菜单-> Check Unit 使用搜索功能搜索log文件，搜索Warning以及Error关键字，然后手动修复系统不能自动修复的错误 2)干涉检查

a)选择所需做干涉检查的分段或者图纸，新建一张用于干涉检查的图纸 b)SC Interference 菜单-> Check Interferences

3)定义组装策略（Assembly工具条）

a)选择所定义组装策略的零件所在的分段或者图纸，新建一张用于定义组装策略图纸

b)SC Product Hierarchy菜单-> Develop Product Hierarchy i.新建Product Hierarchy: Tools-> Product Hierarchy-> New ii.编辑组装策略层次：Tools-> Edit Levels iii.新建组装策略：Tools-> Assembly-> New iv.将零件定义到相应的组装策略中：选择零件-> 右击（或Tools）-> Assign to Assembly

4)装配图

a)定义模板

i.插入Keywords ii.定义BOM零件表，插入零件表

1.AutoCAD-> 表格样式

2.Manager-> General-> Production Output-> Bill of Materials 3.SC Arrangement Template-> Insert BOM table

iii.用MV命令定义Viewport，修改Viewport属性以满足显示要求

i）.ii）.iii）.iv）.v）.3D View

SC Arrangement Template-> Viewport Options 修改AutoCAD显示模式Structure Display

Pipe/HVAC/Equipment Options

b)生成装配图，对装配图进行修改

第九步：NEST-板材的套料:Navigator→Nest→New(给出文件名,建立一个新的Insert parts→选择要套料的零件及文件)→SC nestingPart相关参数选项OK选择板材规格及图框OKOK。SC nestingPart

Assign to nest→选择零件和板材规格回车后可以看到零件的相关信息在图上标志出来了.-型材的套料: Navigator→Nest→New(给出文件名,建立一个新的Profile Nesting→Profile Nest 文件)→ShipConstructorAssemblies(选择分段UNIT),OK→Profile Nest Manager(选择型材规格,选择零件)ADD→Profile Nest More Stock Needed(选择型材规格长度,输入用的型材长度)Create Nests→done Issue selected nests选中自动产生余料,将自动产生余料,接着套下面合适的零件.如果很多零件一起套料,软件将一起统筹计算,最合理的利用型材.-ManagerReportProfile Nests,在这里可以查看套料的情况,还可以生成套料结果为你需要的文件。第十步：主要内容概述

1、在LinesFairing中光顺AFT.lgo文件并存为AFT.lgs文件；

2、在LoftSpace中生成调入AFT.lgs文件并生成Cross Spline类型的曲面，存为AFT.msh文件；

3、使用frame.loc、water.loc、以及buttock.loc应用于AFT.msh上切出所需的肋位线、水线以及总剖线，分别保存为aft.frm、aft.wln以及aft.btk文件；

4、在HULL模块中调入AFT.msh文件，使用Split功能将AFT.msh文件分割为展开后不大于8000x3000mm的曲面；

5、将frame.loc导入作为LOC文件导入到HULL模块中，并作为Mark线标注到分割出来的所有曲面上；

6、将其中一块分割出的曲面展开，展开时需根据曲面上的Mark线生成木样板（活络样板信息）；

7、将展开后的曲面导出到结构模块中参与结构建模（注：导出前需定义板的材料，否则将导出失败）；

8、在HULL模块中导入aft.frm文件（polyline），将所有线生成一个stringer shell；

9、在stringer shell上生成几根纵骨（在展开的曲面附近）并将生成的纵骨导出到结构模块中；

10、在PinJig中新建一张图纸并导入U12.grp文件，使用该分段中的所有面生成胎架图；

11、在结构模块中新建一个分段，在该分段图纸中使用scin命令导入aft.frm文件（注：Polyline方式导入并将每根线导入到以线名命名的层中use line name, 注意导入时单位的变换），并利用导入的线生成结构建模所用的横向平面（FR_002-----FR_020）；导入aft.wln，并定义为水平平面（高度为5750的平面作为甲板平面、高度为2000的平面作为内底平面）；导入aft.btk，并定义为纵向平面；

12、在内底平面内FR_002-----FR_020范围内定义内底板（在内底板上加100余量），并在内底板下定义纵骨；在纵向平面内定义纵桁（考虑内底高度）；在FR_018横向平面内，定义肋板以及肋骨与横梁（考虑甲板以及内底高度，肋板上加人孔、焊接收缩量、过焊孔、扶强材、Mark线等）；13、14、15、使用check project（unit）功能检查并修复项目；

使用Interference功能检查零件间是否有碰撞，并修改模型； 使用Product Hierarchy定义所有新建零件的组装策略（在Primary中定义，增加部件N、板架M、组件L三个层次，每一个层次上定义几个装配，如N01、N02…等，将零件移至相应的组装层次中）；16、17、18、19、根据组装策略，在Assembly模块中生成装配图纸；

使用Auto Nest自动套料（Nest手动套料）功能生成套料图纸； 使用Profile Plot生成型材加工图；

使用Report功能生成一张与新建的组装策略有关的报表。

附件：SC主要命令的介绍

1.SHIPCONSTRUCTOR船体建造命令

该工具条下共有4个命令，主要用于结构三维模块的编辑、管理： Navigator:ShipconstructorNavigator（导航）:进入总菜单project；进入分段unit（三围状态），定义二围坐标系（group）；进入板架group(二围状态)，进行平面建模。

Model link ：shipconstructorMlink（连接），以把其他的板架、构件（group）调进来，检视三围关系是否正确。

new plannar group :Shipconstructor plannar group new…（新建板架，即坐标系）：只有进入三围状态，即进去整个分段unit，才能进行此操作。选择线/点此命令/给出板架（坐标系，GROUP）的特征/OK。

Manager: Shipconstructorrun manager,进去材料库，新建、删除，编辑材料（板、角钢，球扁钢等等）。2.视图命令

3D view:SC utilities3D viewpoint,三围视图的转换。production layers:构造线，这些线是用来定义零件，作为切割的内容，建议在工作完成后删除辅助线、多余的线。

solid layers:实体层，本层上的三围实体，用作检查干涉，以后的计算重量中心也将用到，非实体的东西不要放在本层上。production layers & solid layers:线和实体一起显示。（Activate Layer Group）激活图层组：

（Layer Visibility）可见图层：点击此命令，可隐藏不需要在本视图中出现的图层 3.Utilities命令

该工具条下共有5个效用命令，下面分别介绍。

Activate Ucs: SC utilities Activate Ucs，激活/建立相应的坐标系，即可进入相应的坐标系进行工作。

Hide Objects: SC utilities Hide Objects，隐藏对象。Unhide Objects: SC utilities Unhide Objects，不隐藏/显示对象。

（Snap）捕捉命令：用法未知。按住该命令下有一下拉菜单命令。（Toggle(Projects into UCS)）转换坐标命令：用法未知。（Move Geometry to layer）移动几何图形到图层。该命令有下拉菜单如下：

1）（Copy Geometry to layer）复制几何图形到图层。2）（Activate layer）激活图层。3）（Deactivate layer）锁定图层。4）（Activate layer group）激活图层组 4.建模命令

Tool Path:SC Structure Tool Path，定义板的轮廓（outside cut:外轮廓；inside cut:内轮廓，即开孔），此线用作板的切割。拾取板的轮廓线/点此命令/选外轮廓或内轮廓/OK。

Plate solid: SC Structure Plate：新建/编辑板。拾取板的轮廓线/点此命令/选择板厚及板的特征/OK。下拉菜单有折边板、板的编辑命令等。

按住该图标下另有五个功能选项，如下： 1）（Edit Plate）：用于板材实体编辑。2）（Corrugated Plate）:槽形板实体板。

3）（Edit Corrugated Plate）:编辑槽形板实体板。4）（Planking）: 5）（Edit Planking）: Stiffener Solid: SC Structure Stiffener：新建/编辑骨材（横梁、强横梁，纵骨，纵桁等等）。拾取骨材的线（位置/长短）/点此命令/选择骨材粘连的板（三围实体）/右键或回车/选择骨材及其特征/OK。下拉菜单有骨材的切口、骨材的编辑命令等。按住该图标下另有四个功能选项，如下：

1）（Stiffener Solid From Point）:两点之间做型材。2）(Edit Stiffener)：编辑型材实体。3）（Insert Cutouts）:插入型材切口。4）（Edit Cutouts）:编辑型材切口。

Faceplate Solid: SC Structure Faceplate，加扁钢面板，选择要加面板的板的边缘/选择板（三围实体）/选择扁钢及其特征/拾取端点/选择加在哪一段/选择板厚的朝向/OK。按住该图标下另有一个功能选项，如下：

1）（Edit Faceplate）:编辑面板实体。（即对面板实体特性进行编辑、修改）

Flange Plate: SC Structure Flange，做折边板，选择板的边缘/选择板（三围实体）/选择折边板及其特征/OK。下拉菜单对折边板进行编辑。

该图标下另有一个功能选项，如下：

1）（Edit Flange plate）:编辑肘板实体。（即对肘板实体特性进行编辑、修改）

Mark Group Intersections: SC utilities Mark Group Intersections，调入已经有坐标系和本做标系的交线，作为工作的参考线；调入已经有三围实体和本做标系的交线，作为工作的参考线。下拉菜单有命令：插入切口CUTOUT，做标志线MARKLINE，零件安装方向part orientation icon,焊接收缩量weld shrinkage。下拉菜单：

1）（3D to 2D）:从三维到二维的转换。

2）（Insert Stiffener Cutouts From Group）：在本坐标系插入从其他坐标系型材的切口（注：其他坐标系的型材必须和本坐标系相交）。

3）（Insert Stiffener Cutouts）：插入单个型材切口。4）（Break @Intersection）:交线打断。5）（Break @Distance）：距离打断。6）（Mark lines）：标志线，型材位置线。7）（Part Orientation Icon）：零件方向图标。8）（Weld shrinkage Icon）：焊接收缩图标。9）（Accuracy Control）：精度控制。

10）（Stiffener Accuracy control）：加强型材精度控制。Insert Standard Part: SC Structure Insert Standard Part，插入标准零件。注：重复使用切特征相同的零件，可以做成标准件，随时调进即可。

Define Part: SC Structure PartDefine，定义零件，选择零件的实体/拾取表示零件特征的数据（线、符号和文字等）/给出零件名及其所需要注释的内容/OK。注：表示零件特征的数据是切割数据和标注数据。下拉菜单

1）（Undefined Part）:取消零件的块定义。2）（Deactivate part）：解除零件。3）（Reactivate part）：恢复零件。4）（Edit part）:编辑零件。

Part list: SC Structure PartList，零件列表。

Develop Build Strategy: SC Build Strategy，组装策略。

ShipCam主要命令的介绍 1.视图命令

俯视图

侧视图

主视图

定义好的视图

定点视图

旋转视图

缩放

全屏

放大、缩小视图

2.显示控制

控制线曲率显示（关闭）

切割线控制线曲率显示（关闭）

降低曲率显示比例

提高降低曲率显示比例

曲线显示

曲面的显示（关闭）

斜率显示

使当前控制点始终在屏幕中心

使所有视图显示相同比例 3.控制点及控制线的控制工具

选控制线

选控制点

增加控制点

删除控制点

在两点间增加一点

将该条线上的点重新均布

将该条线上的点重新按位置分布

设置断点

将该条线变平

删除当前线

复制当前线

移动当前线

增大（减小）步长

1.切割线工具

切肋位线

切纵剖线

切水线

用两点切线

用三点切线

用一点及角度切线

第三篇：辅助课件

监控组态软件是伴随着计算机技术的突飞猛进发展起来的。

60年代虽然计算机开始涉足工业过程控制，但由于计算机技术人员缺乏工厂仪表和工业过程的知识，导致计算机工业过程系统在各行业的推广速度比较缓慢。70年代初期，微处理器的出现，促进了计算机控制走向成熟。首先，微处理器在提高计算能力的基础上，大大降低了计算机的硬件成本，缩小了计算机体积，很多从事控制仪表和原来一直就从事工业控制计算机的公司先后推出了新型控制系统，这一历史时期较有代表性的就是1975年美国公司推出的世界上第一套DCS TDC－2000，而随后的20年间，DCS及其制技术日趋成熟，得到了广泛应用，此时的DCS已具有较丰富的软件，包括：计算机系统软件（操作系统）、组态软件、控制软件、操作站软件、其它辅助软件（如通讯软件）等。这一阶段虽然DCS技术、市场发展迅速，但软件仍是专用和封闭的，除了在功能上不断加强外，软件成本一直居高不下，造成DCS在中小型项目上的单位成本过高，使一些中小型应用项目不得不放弃使用DCS。80年代中后期，随着个人计算机的普及和开放系统（Open System)概念的推广，基于个人计算机的监控系统开始进入市场，并发展壮大。组态软件做为个人计算机监控系统的重要组成部分，比PC监控的硬件系统具有更为广阔的发展空间。这是因为，第一，很多DCS和PLC厂家主动公开通讯协议，加入“PC监控”的阵营。目前，几乎所有的PLC和一半以上的DCS都使用PC做为操作站。第二，由于PC监控大大降低了系统成本，使得市场空间得到扩大，从无人值守的远程监视（如防盗报警、江河汛情监视、环境监控、电信线路监控、交通管制与监控、矿井报警等）、数据采集与计量（如居民水电气表的自动抄表、铁道信号采集与记录等）、数据分析（如汽车/机车自动测试、机组/设备参数测试、医疗化验仪器设备实时数据采集、虚拟仪器、生产线产品质量抽检等）到过程控制，几乎无处不用。第三，各类智能仪表、调节器和PC－ Based设备可与组态软件构筑完整的低成本自动化系统，具有广阔的市场空间。第四，各类嵌入式系统和现场总线的异军突起，把组态软件推到了自动化系统主力军的位置，组态软件越来越成为工业自动化系统中的灵魂。组态软件之所以同时得到用户和DCS厂商的认可有以下几个原因： 1.个人计算机操作系统日趋稳定可靠，实时处理能力增强且价格便宜。2.个人计算机的软件及开发工具丰富，使组态软件的功能强大，开发周期相应缩短，软件升级和维护也较方便。目前的多数组态软件都是在Windos3.1或3.2操作系统下逐渐成熟起来的，国外少数组态软件可以在OS/2或Unix环境下运行。目前绝大多数组态软件都运行在Windows98/NT环境下。较理想的环境是WindowsNT或Windows2000操作系统，因为其内核是原来的VMS的变种，可靠性和实时性都好于Windows98。组态软件的开发工具以C++为主，也有少数开发商使用Delphi或C++Builder。一般来讲，使用C++开发的产品运行效率更高，程序代码较短，运行速度更快，但开发周期要长一些，其它开发工具则相反。

第四篇：浅谈课件在中学体育教学中的辅助作用

浅谈课件在中学体育教学中的辅助作用

甘肃省白银市第二中学

张玉家

邮编730900

内容提要：本文主要的阐述了随着科学技术的不断发展和我国教育改革的不断深入，在素质教育以学生为本的前提下，通过在体育教学中合理巧妙的使用多媒体课件，如何激发学生的学习兴趣、使动作技术化难而易、使学生建立清晰、连贯的动作表象、组织互动教学，对学生进行健康教育的。通过应用更好发挥学生的积极主动性与创造性，培养能力，提高教学质量，促进体育教学发展的。关键词：多媒体课件 体育教学 健康教育

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，”是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。中学生对体育课的喜爱往往是从兴趣开始的。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体课件在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教民族传统体育“少年拳”时，运用多媒体技术，我设计了一个authorware的“少年拳”课件，课件从单个动作的静态图片到手形步法的口决，从单个动作的慢动作到整套动作的连贯欣赏，通过声音、图像、动画来表现“少年拳”的全过程，比较形象的展现了“少年拳”的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项内容。

二、利用多媒体课件使动作技术化难而易

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康课的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、教具等直观手段也显得较为呆板。可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。如支撑跳跃中“跳上成蹲撑”动作教学中的“提蹲、提膝”动作，因为双脚踏跳高度不够、重心前移不到位及心理因素的问题，总有部分学生不能准确的完成箱上的蹲撑动作。通过课件把成蹲撑动作以分解动作和慢动作及正确动作与错误动作进行比较的形式展现到学生面前，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到积极的作用。

三、利用多媒体课件使学生建立清晰、连贯的动作表象

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在鱼跃前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象，不利于他们的学习。而利用flash课件，把腾空动作放慢，描绘出清晰的运动轨迹，帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰连贯的建立动作表象。实践表明，可以充分提高学习效率.四、利用多媒体课件对学生进行健康教育

要落实“健康第一”指导思想，必须在教学内容的选择和课程的组织实施上真正体现“健康第一”的要求，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。因此学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且还要让学生学会体育健身的一些原理、如何健身等健康知识，但现今的学校体育教学只是停留在教材前面的几篇健康知识上，教师传授的健康知识是有限度的。如何提高学生的体育知识储备，成为现在需要解决的问题，教师可以从网上收录内容比较全面的运动健身方面的常识，教师可以制作简单的powerpoint课件，更加形象、生动的对学生进行健康教育。如健康常识“气体交换站”内容中，肺泡、支气管、呼吸系统等专用名词对于学生非常抽象，不利于学生理解，教师通过以活动的卡通画，配以适当的文字进行简单解释的形式，让学生生动形象的了解了自己的呼吸系统，认识到了呼吸系统各器官在运动中的变化，使“体育与健康课”真正发挥其作用而不是简单的“体育课”与“健康课”的合并。

五、利用多媒体课件组织互动教学

“互动教学法”的主要特点是充分体现以学生为主体的教学原则，教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美。目的是煅练学生的身体、促进学生身心健康发展。我所采用的方法是

1、提问：学生向老师提出问题。

2、解问：学生参与解决问题。

3、练习：学生自由组合群体进行练习。

4、总结：学生自已总结评价体育课的得失。

5、复习：课后加强练习，巩固与提高。在教韵律活动单元时，本身就对男教师有一定的困难。我就利用学生好奇心强的特点，制作一些互动性的Flash教学课件，可以间接的对学生进行体育教学的辅助，发展学生的思维和创造力。教学中，我在展示课件时，通过简单动作画面让学生分组把自由组合，发挥学生集体智慧，培养学生合作能力；通过简单动作提示，让学生自由创编小舞蹈，发展学生创造精神；通过判断题、图片的比较让学生在头脑建立正确动作的概念；通过分解与慢速的动作比较，帮助学生建立正确的动力定型，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，满足了不同层次学生学习的需要，使学生们参与到教学之中去，通过激起学生求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维，这样，真正提高课堂效率。总而言之，多媒体课件在体育教学的应用是组织好体育教学的一条有效途径，遵循教学的基本原则，根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高中学体育教学效率和效益，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。六：参考文献：

1、《体育教学改革新视野》 毛振明 北京体育大学出版社 2003年

2、《现代社会与学校体育》 曲宗湖 北京体育大学出版社 2001年

3、《学校体育改革热点探究》 赖天德 北京体育大学出版社 2003年

4、《课堂教学与素质教育》作者：陈爱苾 钟祖荣 北京教育出版社 1990年

5、《体育教学内容改革与新体育运动项目毛振明 北京体育大学出版社 2003年 作者简介：

张玉家 男 1972年12月出生，中学一级教师。1997年6月毕业于西北师范大学体育学院体育教育专业，本科学历，1997年7月在白银市第二中学任教至今，教龄13年，研究方向是中学体育教学。

通讯地址：甘肃省白银市第二中学

邮编：730900 电话：*** 电子邮箱：83847877@qq.com

第五篇：多媒体课件在语文教学中的辅助作用

多媒体课件在语文教学中的辅助作用

【摘要】多媒体课件的运用，能给课堂增添无限的乐趣，使学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也富有感染力。因此，运用多媒体辅助教学，把多媒体课件用得恰到好处，让学生不得不喜欢这样的课堂，从而真正地提高小学语文课堂教学的效率。

【关键词】兴趣；理解；想象；体验；感悟；热情；突破；感染力

随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学中以其生动的画面和强大的交互功能，不但给广大的师生带来了更多的方便，是大家在轻松愉快的环境中开展教学活动，而且还提高了课堂的学习效率，节省了很多时间，深受广大师生欢迎。下面我们结合自己的语文教学实践，谈谈自己的一些粗浅认识。

一、多媒体课件导入，充分激发学习兴趣

在以往的教学中，通常用教学挂图、课文中的插图和自绘的水彩画及粉笔简笔画导入新课，比较形象直观，深受学生喜欢。其实，如果把这些素材做成课件，用多媒体手段展现在学生面前，则会更有效地激发学生的兴趣。例如在教学《要是你在野外迷了路》这课时，我设计了一段动画小朋友们去旅行，可没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合点了，这时他们该怎么办？让学生体会他们迷路时的着急心情，并设身处地为他们想一些解决的办法。学生迫切地想知道课文里介绍了哪几种走出困境的办法，从而激发了学习兴趣。

二、多媒体课件展示，便于学生对课文的理解和想象

多媒体课件应用于小学语文教学中，不仅能节省很多时间，还可以帮助学生更好的对课文的理解和想象。例如，教学《桂林山水》这篇课文时，文中提到桂林山的奇、秀、险；桂林水的静、清、绿。我们把这些特征可以在黑板上板书出来，可是究竟怎样的山“奇、秀、险”，怎样的水“静、清、绿”呢？若用电脑多媒体课件，就可以在学生面前呈现如下情景：河中的流水清澈见底，远处的高山耸立在水面上。可以看到，山的倒影让学生一看就产生了美感，认为景象特别的美。这样就把学生引入诗情画意之中，并有利于引起他们的想象。另外，在学习山的“奇、秀、险”时，出示一些桂林形态各异的山，让学生想象一下身在此山的感觉。让学生体验到，尽管山是那样的奇和那样的险，可是在心境中还是那样的秀，不知不觉把学生引入有动有静和壮丽雄伟的画面，领略到山河的壮美，受到美的熏陶，增强热爱祖国的感情。

三、多媒体课件的运用可以化静为动，突破难点

学生学习中常常因为表象、经验不足，致使对语言文字的理解、体验、感悟有障碍。教师借助多媒体课件化静为动，变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习热情，更重要的是突出教学的重难点。例如，在教学《回声》时，课文的第四自然段中，“他捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，有一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础，在这句话中有很多表示动作的词语，在理解过程中光靠学生想象是不够的。于是我制作了一个形象的动画――青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通一声，水面上立刻激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡漾回来。这――“投石激波”的动作效果有声有形，生动清晰，文中“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要做过多的解释，学生一目了然，轻松地认识了水的波纹，为突破课文难点部分打下坚定的基础。此外，为了突破课文难点部分，我还运用多媒体课件设计了这样的动画：在一间空旷的房子里，一个小朋友正站在电话机旁，电话铃声的波纹扩散开来，传到小朋友的耳朵里，同时有一部分声音的波纹碰到天花板又返回来，返回来的声音再一次传到小朋友的耳朵里。这样学生对回声理解起来就更容易了。

四、多媒体课件运用可以拓展延伸，丰富知识

在语文阅读教学中，教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，实现课内外沟通，深化课内知识。这就要借助多媒体课件储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量知识，全面提高课堂效率。

如：在进行《只有一个地球》的课堂教学时，首先利用多媒体课件，给学生展示一系列美丽的大自然图片，配上优美的音乐，让学生亲身感受到我们生活的地球是多么迷人，激发学生了解地球的兴趣。通过学习课文，学生知道地球资源是有限的。然后播放录像，看看目前我国严重的水污染和大气污染的可怕现实，激发学生“应该好好珍惜”的强烈欲望。最后，学生讨论收集到的地球污染现状资料，教师再补充许多目前地球严重受污染的有关信息，让学生从中选择自己最感兴趣的内容，分组讨论，想想办法，“我们应该怎样做”？此时，教师把学生的目光引向课外，让学生课后自己去看有关书籍，围绕“如何保护地球”，设计一份宣传小报和一则公益宣传广告，或写读后感和倡仪书。这样，使学生的语文能力得到了有效的锻炼。

总之，在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也富有感染力。因此，运用多媒体辅助教学，把多媒体课件用得恰到好处，让学生不得不喜欢这样的课堂，从而真正地提高小学语文课堂教学的效率。