下载文档第一篇：人教版二年级语文丑小鸭课件
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽
极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请同学们从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说……
2、我想对丑小鸭说……
3、我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
4、我想对农夫说……安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。丑小鸭望着洁白美丽 的天鹅，又惊奇又羡慕。* * 丑小鸭 文昌市第一小学吴小莉 暖烘烘卧倒剩下裂开欺 负讨厌孤单讥笑芦 苇冻僵幸亏篱笆天越来越冷，湖面结
了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
第二篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 丑小鸭 1
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28、丑小鸭
一、1、2、3、二、教学目标：
知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点： 中与命运抗争的顽强精神。
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
三、教学过程
（一）复习导入：
1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？）(二)学习课文，感悟内涵
1、师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？ 生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。生：有感情朗读第三自然段。
3、学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？ 生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
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生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？
老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„
4、学习第五自然段升华情感： 生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„ 生：可怜了。
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！
5、汇报第六段
说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
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师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„ 生：他多么想有一个温暖的家。他多么想有自己的妈妈 他多么想有自己的朋友
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？ 生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？ 生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？ 生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。
引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？ 生：读句子
师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。
师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？ 生：美美的读句子。
（三）、全课总结
师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！
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第三篇：二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】
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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
教学过程：
一、故事导入 出示安徒生图片。
同学们，愿意听故事吗？张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦，有这样一个小男孩，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活压力只好改嫁，继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。他想当一名演员，可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出，还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作，并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。
今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。（板书题目：丑小鸭）
二、初读课文
1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。
2、展示读书要求
师：
1、读准字音，读通句子，遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。
2、遇到难读的句子要多读几遍。
3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。
（1)出示带音生字，指名读。(2)去掉拼音生字，齐读。(3)词语，两列火车比赛读。
三、学习课文
1.学习1、2段，感受它的“丑”
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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段，找到句子就用波浪线划出来。
2.学习3——6段，感受它的不幸
（1）同学们，这只小鸭子因为长得这么丑，在家里过得会怎样呢？家里人对他好吗？请自己读课文第3自然段。
和同学们一起看图片，感受丑小鸭在家里受欺负 师引导，尊重他人
丑小鸭就这样悄悄地离开家，他伤心极了！你们有过伤心的时候吗？想想那种心情，那种感受，自己再来读一读，体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。
（2）过渡句：丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就出走了。
请拿起笔来，默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子？
丑小鸭太可怜了，我们怎样读“悄悄地”（引导读到这个词语要声音小一点）
即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
他惊奇什么？羡慕什么呢？——想象说话
这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到温暖，没有人帮助他，反而讥笑他，追赶他，他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。更可怜的是，到了冬天，丑小鸭差点被---冻死。
此时此刻，你就站在丑小鸭的身边，你会对他说什么？
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尽管丑小鸭昏倒在地，他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，总会来到。
丑小鸭遇到了这么多的困难，这么多的险阻，太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。
3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗？ 把你的高兴，激动，开心读给同桌听。
请起立，把你此时此刻的激动劲，高兴劲头，加上你的动作我们一起表达出来。
请闭上眼睛，把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎，你是那样的快乐，那样的幸福。睁开眼睛，齐读。
四、学习生字
学习“蛋壳”，注意蛋的长捺要写得舒展，壳的上面是士字头。
五、拓展延伸，总结升华 这两个故事有什么相似的地方？
总结：他们两个尽管遇到各种困难，各种险阻，但是他们对自己都充满信心，他们都成功了！所以有人说，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信，读了这篇课文以后，我们每个同学都要牢记这样一个道理：不管遇到什么困难，都要相信自己，总会有那么一天，丑小鸭会变成白天鹅，安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生，坚持到底，幸福就一定会降临。
第四篇：二年级语文《丑小鸭》教案
丑小鸭
设计者 ：瑞林镇中心小学 陈仲雅
第一课时： 教学目标：
1.认读文中“字宝宝”，学会“字娃娃”，读准带有生字的新词。2.整体感知故事。
3.学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学重点：
1.读准本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：
1.学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学设计：
一、导入
1、、出示天鹅图片。
师：小朋友们，认识它吗？亲切地喊它一声。
2、揭题。
师：这么美丽的天鹅，在它小的时候，却是一只人见人厌的丑小鸭，这到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麦著名童话大师安徒生老爷爷的作品《丑小鸭》里面。（边拿着安徒生童话集边说——板书。）：就让我们一起打开课文，读一读这个故事，走进丑小鸭的世界。3．初谈感受：
师：你读了这个故事，有什么感受？
（丑小鸭很可怜
它小时侯很难看，长大却很美等，鼓励学生多角度阐述）。
二．学习1、2自然段
1.师：为什么人们要叫这只小鸭子为“丑小鸭”呢？能用书上的话来告诉大家吗？（指着板书说）
2、出示这句话：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。
随机教学生字：灰
鸭
师：：的确是不好看，谁愿意再来描述一下这只鸭子。指导朗读 评价语：
1.从你的朗读中，我们仿佛看到一只丑小鸭正缓步向我们走来了。
2.你的朗读告诉大家，那只丑小鸭的嘴似乎更大了，腿更细了，身子更瘦了。3.脱离书本说话。T师：谁能不看书说？
图片：这是一只（）的鸭子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鸭”。
三．学习生字词。
1．提出自读要求：现在，请你们再读一读这个故事，要求：读准字音，读通句子，如果有问题，可以请同学或老师帮助。2．反馈：
师：大伙儿都读得很投入，（表扬学习习惯好的小朋友。）现在，咱们来看大屏幕，把这些字宝宝念给你的同桌听听，假如你认为你的同桌念得棒极了，请你把他推荐给大家。（指名一两位同学读词语）
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
烘 卧 剩 裂 欺 负 讨
厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
师预设评价：（1）你把每个字音都念准确了，而且声音也很响亮。谁有勇气来挑战他？
（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。
（3）老师觉得你的水平都可以当大家的小老师了。请你带大家一起读读这些词语伙伴。
师：大伙儿一起读，让人听了真舒服，不知道开小火车读一读还行不行啊？（开一组小火车）
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
讨厌 欺负 篱笆 讥笑 惊奇 羡慕 冻僵 翅膀 蛋壳（3）分析字型，写“灰”、“鸭”字。
第二课时： 教学目标：
1．有感情的地朗读课文，体验丑小鸭的不幸、可怜，以及变成白天鹅后的高兴、兴奋的心情。
2.．尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理。3．引导学生进行课外阅读。教学重点：
尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理。
一． 引入
1.师；上节课，我们认识了个新朋友，还记得它吗？我们一起来叫叫它的名字。
出示：课题 丑小鸭
2.师：通过上节课的学习，我们知道了丑小鸭一开始长得很丑很丑，大家都不喜欢它，非常可怜，可是到最后，他竟然变成了一只美丽的白天鹅。
2.师：我们一起念念他的心里话吧
啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！
3.师：对于这句话，你想问些什么？
研究3——6段，体会丑小鸭的可怜与不幸。二．学习第3自然段
1师；一开始那么可怜的丑小鸭，怎么会这么幸福啊，这个问题你很想研究，是吗？老师建议大家先去了解一下丑小碍眼可怜的过去，或许对你的理解会有所帮助，愿意吗？
请大家打开书读一读3——6段，划一划你觉得最能体现丑小鸭可怜的语句，给一些重点词标上三角形，并把你划出来的句子有感情地多读几遍。学生自由读，划，教师随机点拨。（配上比较凄婉的背景音乐）。2师：读好了吗？谁来说说。1预设：第3自然段，（A）学生直接抓到重点词：欺负、咬、啄
师：是啊，本来哥哥姐姐应该——小伙伴们应该——
可是他们却欺负你，嘲笑你，你现在心情怎么样？
你来读读这一段。
（B）学生只读了句子，未分析。
师：如果你是丑小鸭，你为什么这么伤心？配图
你现在心情怎么样？
引：是啊，丑小鸭多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在妈妈的怀抱中，可是，就因为他长得丑，他们不仅讨厌他，还要欺负他，咬他，啄它，他委屈极了。
2．（指名读）谁还想读这段话。
评价：1听了你读的“欺负 ”、“咬”、“啄”这些词，老师仿佛见到丑小鸭被伙伴们赶到角落里，是那么孤独。
三．学习第4.5自然段
1.师：丑小鸭在家里过的这么可怜，他离开家后可不可以摆脱可怜的命运呢？请你们好好地读一读5、6自然段。
2.师：他摆脱可怜的命运了吗？你是从文中的哪个句子中体会到的。（哪个句子让你体会最深？）3.指导朗读：
师：这是你感受最深的句子，你肯定可以读出真心真情。师：（引）看来，丑小鸭可怜的命运并没有轻易改变。
引读小鸟（），猎狗（），他（），到了（）才（）。
是啊，他四处逃难，连一个容身之处也没有。
4.联想说话：配图
师：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 预设评价语： 1.说明什么呢？ 2.山洞里肯定很冷
3.担惊受怕了一天，晚上还要出来找食物。
师：你说的那么可怜。能读好这一段（第4段）吗？
C．日子一天天 过去，冬天到了。丑小鸭飞到湖边的芦苇从中躲藏起来。天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。
1师：（配乐导语）日子一天天过去，丑小鸭漫无目的流浪着，一路受尽嘲笑，没有人愿意和他做朋友。到了冬天，他来到湖边，北风呼呼地吹着，大雪不停地下着，无助的丑小鸭眼泪汪汪，又冷又饿地走在冰湖上，渐渐地晕倒了。
播放图片 配风声 3．（说话训练）此时此刻，你想到了什么？想对丑小鸭说些什么？ 4．（自读）同学们，你们真是太有同情心了，能不能用朗读把你对丑小鸭的同情表现出来。
自己试试。读一读5、6自然段 5．（齐读）我们一起来。（配乐）
二． 研究第7自然段6 师：（引）听了你们的朗读，老师仿佛又一次看见那只奄奄一息的丑小鸭，我们为他不幸的命运感到悲伤，我们高兴的发现最后他竟然成了一只美丽的——天鹅）录象
接下去，我们就要来研究丑小鸭是如何的幸福、快乐。刚才我们是一个人单独研究，现在我们要合作来学习，请你用刚才研究“如何可怜的”方法，读读课文的最后两段，划划句子，和四人小组的同学交流一下，呆会儿请每个组的代表汇报自己组的研究成果。1.生汇报。师：你说的是天鹅的样子，哪里看出漂亮啊？
那你能读好这句话吗？
看这只天鹅（看录象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮极了。）这是多么美丽的天鹅啊，你想当当这美丽的天鹅吗？自己读读。（配乐）3指名读（3——4）。评：你那“雪白油亮的羽毛”真美。
听了他的读，你仿佛看到什么？
4齐读：都想来读读吗？如果你读的很美，自己也会像天鹅一样美。（配乐）
B．丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“啊，我原来不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅！）师：1.你从哪些地方感觉到他的幸福、高兴）？
2小天鹅们，请你们都站起来，用你们的动作，用你们的声音，告诉我们你们的快乐与幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福点？）三． 小结延伸
1.师：曾经那么可怜的丑小鸭终于美梦成真，成为了一只幸福的美天鹅，你知道它为什么会这么幸福吗？
2讨论交流（说出他是经过很多困难的磨练的，是不断忍耐、坚持——的意思即可）
第五篇：丑小鸭二年级下册课件
导语：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。以下小编为大家介绍丑小鸭二年级下册课件文章，欢迎大家阅读参考!
丑小鸭二年级下册课件
1这是根据丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意的追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊讶的感想。在教学时，我努力创设情境，鼓励学生多读，读出自己的理解，读出自己的感受。我想，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
一、以读为本，把握语文课堂的主题活动
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在教学时，我始终牢牢把握“读中理解、读中感悟”这条主线组织教学——学生自由读、教师范读、指名评价组、比赛读等，从初读到细读，再到熟读、表演读等，给予学生充分读的时间和空间，并让学生相互评价，从而激发学生阅读的欲望。创设一定的情境，让学生在情景中朗读，读出自己的理解，自己的感受。并且每一次的读都是有目的的读，采用“引导法”，设置有针对性、启发性的问题，紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生领悟课文的思想内容。基本做到“以读促讲”，让学生在读中思，在读中悟。
二、创设情境, 激发想象，深入文本。
教学丑小鸭的三次磨难中,我有意识地用精彩的导语为学生创设情境了情境，如：在教学丑小鸭离家出走一段时,我问孩子们：“哥哥姐姐欺侮他,公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他，如果你是丑小鸭心里会怎么想？”在学生交流的基础上，又说：“可怜的丑小鸭在离家出走前给妈妈写了一封信，你想他会写些什么？”“丑小鸭这样离家出走的做法对吗？”通过这样的情境创设，孩子们不但能抓住课文内容体会丑小鸭的痛苦遭遇,并能结合实际探讨自己在遇到困难时,我们应该做怎样的选择,这也是对孩子们一次挫折教育。
三、拓展延伸，感悟文本内涵价值
在学生充分理解了课文内容后，我用优美的语言引导学生回味全文：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈谁都欺负他。他离家出走想寻找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加冷酷，他只好一个人悄悄的过日子。困境让他变得越来越坚强，终于，他熬过来了，在丁香开花的季节，变成了一只美丽的白天鹅！”这时我请学生推荐一名同学，配上《秋日的私语》的钢琴曲，朗读全文。然后，我提问学生：“你们现在一定有很多话要说吧！你想说给谁听？丑小鸭？鸭妈妈？他的哥哥姐姐？养鸭的小姑娘？小鸟？猎狗？还是农夫？”让学生同桌交流后写下来。有的学生写道：我想对丑小鸭：“丑小鸭，你是好样的，我要向你学习，学习你的勇敢，学习你的坚强！我祝福你以后的生活更加幸福！”有的学生写道：我想对农夫说：“你是一个善良的人，我要向你一样帮助他人！”还有的写道：我想对哥哥、姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟还有猎狗说：“我们不能因为别人外表丑陋而讨厌他，欺负他，我们应该和同伴友好相处，互相帮助！”我想在孩子们的你一言,我一句中也真正体会到了文本所蕴涵的内涵价值。
丑小鸭二年级下册课件
2一．教学目标：
1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二．教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
三．教学过程
（一）复习导入：
1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。
(二)学习课文，感悟内涵
1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？
生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。
生：有感情朗读第三自然段。
3.学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。
师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？
生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了??
1.学习第五自然段升华情感：
生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？
师：从“悄悄”一词你体会出了什么？
师：为什么他要悄悄的过日子。
生：怕别人嘲笑他??
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。
白天：
晚上：
肚子饿了：
口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？
会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太?? 生：可怜了。
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！
1.汇报第六段
师：说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想??
生：他多么想有一个温暖的家。
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？
生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？
生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。
羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛?? 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！
指名读、再试着背一背。
（三）、本课小结
通过本节课的学习，你想说点什么？
