下载文档第一篇：一年级上册汉语拼音课件
《g k h》教案
教学目标：
1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学课时：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
课前准备：
相应拼音卡片。
教学过程：
一、创设语境，引趣激情。
1、竞赛激情。
小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿，我们要认识一些新朋友。希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你将获得一个个红红的开心果。
2、情境引趣。
请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟
——森林公园到了。
投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：
在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？
二、抓重难点，扶放结合。
（一）教师引导学习g1、学习g的读音。
其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。
师范读，生模仿读，指名读，齐读。
2、学习g的形状
启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。
（二）同桌合作学习k、h
教师巡视，指名说顺口溜，正音。
（三）书写指导
1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。
2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。
3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。
4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）
5、再写几个漂亮的g k h
三、自主学习，合作探究。
1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。
四、扩展练习。
给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。
五、作业：
1、介绍情境图。
2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。
3、准备谜语，下节课让其他小朋友猜。
第二课时
课时目标：
1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
课前准备：
简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。
教学过程：
一、卡片认读，复习二拼音节。
出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha1、学生轻轻地自拼。
2、开火车读
用磁铁在黑板上贴卡片ga3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音节。
1、讲故事：
其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。g住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音节
看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？
2、指名拼读，范读。开火车读gua。
3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。
出示卡片：kua hua guo kuo huo
自己练一练这些三拼音节，指名拼读。
5、自己选择
一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。
6、摘苹果游戏。
三、猜谜读儿歌。
1、出示课文：猜一猜
自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。
范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。
2、猜谜底，说理由。
3、做手操。
4、师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
左一片，右一片，隔座山头不见面。
师小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。
生说谜面，其他学生猜。
四、作业。
1、把在学校说的谜语说给家长猜。
2、拼读课文中的音节。
第三课时
课时目标：
1、看图说话，认识5个生字。
2、完成课堂练习。
教学准备：
课文录音带、生字卡片
教学过程：
一、看图说话，识字。
1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画 一个 哥哥 弟弟
2、小弟弟的爸爸没来，真可惜，小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢？
3、认读生字。
4、听录音读全文，跟录音读全文。
二、指导完成课堂作业本。
三、作业。
1、向家长描述文中的情境图。
2、从课外书上找出认识的音节和读一读。
《j q x》教案
教学要求
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．大家看：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？
2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习j。、(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念？(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像？你觉得j还像什么？
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2．同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读j、q、x卡片。
2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢？
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2．教师请学生尝试拼读这个音节。
3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2．教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节？”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1．教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
教学随笔
近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗？于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
第二篇：一年级上册汉语拼音6jqx
一年级上册汉语拼音6《j q x》教学设计
第一课时
教学目标
1．学会jqx3个声母，读准音，认准形。2.掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学重点
jqx的发音及与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学难点
jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备
多媒体课件、拼音卡片 教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：大家还认得她吗？小ü的生日到了，好多字母宝宝都来参加小ü的生日派对了，快来和他们打个招呼吧！（逐个出示学过的拼音字母，指名认读）
师：小朋友们真了不起！把这些字母都记住了，还有三个新的声母朋友也来了，我们一起来认识一下吧！（出示声母jqx）
师：小朋友们，这三个声母朋友就是jqx，我们今天就来认识认识他们。
二、探究新知，教学声母jqx
（一）教师指导学习声母j 1．读准j的音
师：小朋友们请打开书30页，仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
生：一只母鸡抬头望着蝴蝶。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）师：第一个声母朋友跟母鸡的鸡的读音相同，但是要读得短一些轻一些。有小朋友认识它吗？（指名试读、师范读、指名再读）
师：真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片j）师：我们一起同它有礼貌地打个招呼，好吗？（师范读学生跟读、开火车读、师生共同正音）
2.记住j的形
（1）看图启发想象
师：你能用什么好办法来记住“j”的样子吗？
生：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头上的蝴蝶。（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维 生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j。师：你还有其他方法记住j吗？
生：j是小i伸长把腿翘、雨伞的长柄。
师：（口令：一二三四——做好姿势）小朋友们真能干，不仅会读j，还会认，坐姿也是棒棒的，声母j可是很愿意和你们交朋友呢。
（二）小组合作学习声母q和x 师：打开书30页，你还能从图中找到什么？用刚才学习j的方法，两人小组合作学一学，认一认。（教师巡视学生合作学习的情况，相机指导）
1.学习声母q（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）（1）学生根据“七只气球”判断q的读音。（师贴拼音卡片q）师：你还看到了什么？
师：你观察得真仔细。七只气球拖着长长的线，把气球的气读得轻一些短一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友。
（2）教师范读、学生跟读、男生女生读。（3）学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。
生1：左上半圆q q q（如果把这个左上半圆反过来右上半圆是谁呀？——P）。
生2：像个9字q q q。生3：七个气球q q q。2．学习声母x（1）学生根据西瓜的图片得出x的读音。（师贴拼音卡片x）（2）师范读生跟读、指名读、纠正错误读音。（3）同桌之间相互练习、齐读。
师：会了吗？读给你的同桌听一听吧，相互指出不足的地方，改过来，我们共同进步，好吗？
（4）学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。
（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x；一个叉叉xxx）
师总结：小朋友们真能干呀，能够用自己的方法记住这些声母。3.练读口诀
师：老师来考考你们，看谁接得又准又快！（鸡追蝴蝶j j j、气球拖线q q q、刀切西瓜x x x）师：一起来读一遍。
（三）游戏“变魔术”
师：老师给小ü带来了一个节目“变魔术”，只有坐得认真的小朋友才可以看到。坐好了吗？（用一支笔和手指“变魔术”）
师：你们会变魔术吗？举起你们的小手，先自己摆一摆、变一变，组成今天的声母。看谁摆的最好，摆的最像。
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（用不一样的方法，2个左右）
师：同学们真是善于开动脑筋、爱学习的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小ü也记住了它们的样子。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家），现在让我们来放松一下。（口令：头往左边偏，轻轻闭上眼）
三、学习声母jqx与ü的拼读音节
师：看，今天的主角小ü出场了，小ü和声母j、q、x交上了朋友，组成了新的音节。请你试试看。
师：你发现了什么？小ü把帽子给摘下来了是吗？原来啊，小ü是个很有礼貌的孩子，见到朋友j、q、x就有礼貌地脱下了帽子敬礼。我们可以用口诀记住这样的音节。跟我一起念：
j、q、x，大哥哥；喜欢和ü在一起；小ü弟弟懂礼貌；脱下帽子行个礼。师：好，我们再来拼一拼。注意啦，后面是ü（指着u）。
师：换上声调帽子还会读吗？请跟老师大声读一读。（开小火车读与ü相拼的四声音节）
四、游戏巩固
1.读一读，拼一拼。师：大家都在玩，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。
师：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节读正确，苹果就送给你，愿意吗？（注意提醒小朋友们读准音、速度适中、声音适中）
五、课堂总结
师：生日派对上，大家唱啊跳啊，玩得真是太开心了，（师假装电话响，接听电话，做“嘘”xu状）喂，哦，你是拼音王国的国王啊，今天我们跟jqx一起参加了小ü的生日派对，玩得很开心。你想听听智慧181班的小朋友在舞会上学会了什么，好的，国王，请您听好了，我们班的小朋友可能干了，大家一起说。
师：回家以后再把今天的收获也告诉爸爸妈妈，好吗？
第三篇：一年级语文上册汉语拼音测试题
一年级语文上册汉语拼音测试题
一、按
顺
序
写
出
整
体
认
读
音
节。（10分）
Zhi-----------zi----------yi--------wu---------------------
二、我会
拼。（8分）
x
i
āng
（）
juɑn
j
（）
（）
zh
u
àn
（）
guǎn
g
（）
（）
j
ün
（）
quɑn
q
（）
（）
ch
un
（）
píng
p
（）
三、把
下
面的音
节
补
充
完
整。（14分）
h
ēng
ān
ì
ié
án
áng
án
sh
ióng
uān
āo
iàn
sh
y
m
f
ú
d
l
yu
q
x
m
d
f
àn
四、比一
比，写
一
写。（8分）
ɑi
ɑn
ɑo
ɑng
ou
un
ün
en
er
in
ing
五、读
一读，找
一
找。（6分）
读一读：chūn
tiān
nuǎn，xià
tiān
rè。
qiū
tiān
liánɡ，dōnɡ
tiān
lěnɡ。
1．找一找，带有前鼻韵母的音节是：
2．带有后鼻韵母的音节是：
六、把
下
面的音
节
按
要
求
归
类。（12分）
qīnɡ
cài
yā
lí
ɡǒu
xiónɡ
huánɡ
ɡuā
shī
zi
pínɡ
ɡuǒ
bái
cài
lǎo
hǔ
pú
táo
xī
ɡuā
luó
bo
xiǎo
zhū
1．动物
2．蔬菜
3．水果
七、选
择
合适的拼
音
填
在括
号
里。（12分）
bái
cài
mào
zi
má
què
lǐ
yú
xué
shēnɡ
shù
yè
yí
piàn
yì
dǐnɡ
yì
mínɡ
一
片（）
一
顶（）
一
名（）
yì
zhī
yì
kē
yì
tiáo
一
只（）
一
棵（）
一
条（）
八、看
图，选
择
正
确的内
容
完
成句
子。（12分）
zài
dǎ
bǎ
zài
jiā
lǐ
shuì
jiào
zài
tiān
kōnɡ
zhōnɡ
fēi
lái
fēi
qù
yì
qǐ
qù
xué
xiào
xiǎo
tù
zi。
jiě
jie。
xiǎo
hónɡ
hé
xiǎo
jūn。
hǎi
ōu。
九、读
儿
歌，回
答
问
题。（共18分）
一二
三，一二
三，lín
wén
sūn
yàn
qù
dēnɡ（）
林
文
孙
燕
去
登
山。
lín
wén
dēnɡ
dào
bàn
（）
yāo
林
文
登
到
半
山
腰，fēnɡ
er
ɡěi
tā
cā
cɑ
hàn
风
儿
给
他擦
擦
汗。
sūn
yàn
dēnɡ
dào
（）
dǐnɡ（）
孙
燕
登
到
山
顶
上，bái（）
kuā（）
yì
zhì
jiān
白
云
夸
她
意
志
坚。
1．选音节填在文中的括号里。（6分）
shān
yún
shànɡ
tā
2．找出是平舌音的音节画---（4分）
shànɡ
sān
dēnɡ
cā
cɑ
zhì
sūn
shān
3．找出是翘舌音的音节画---（3分）
shànɡ
sān
dēnɡ
cā
cɑ
zhì
sūn
shān
4．找出是三拼音的音节。（5分）
kuā
dēnɡ
jiān
zhì
sūn
shànɡ
sān
第四篇：一年级上册汉语拼音6.jqx说课稿
一年级上册汉语拼音6.jqx说课稿
中宁二小 刘慧
一.教材分析：
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：
1．能准确拼读j、q、x与û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点省写的规则。
2.认识5个生字，会读儿歌。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。三．教学重点：
1、正确掌握j q x和û的拼读规则。
2、学习5个生字。四．教学难点：
掌握j、q、x与û相拼时û上两点省写规。五．说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我采用教儿歌，利用直观图等教学方法法。通过一个幽默有趣容易理解的儿歌帮助难点的学习。利用丰富多彩的图片锻炼学生说完整的话，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。六．说学法：
在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我通过整体认读音节yu来引出学生jqx与与û组成音节时û上两点省写的规则。学习儿歌帮助学生理解记忆这个规则。识字教学主要让学生自己来拼读，培养他们的自主探究精神。七．说教学过程：
一、复习导入
复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。
二、引导发现
１、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。
２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。
三、揭示规则
１、j q x 不和 u 相拼。
２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。
五、巩固练习
1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错
六、看图识字
１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。师归纳。
2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。
七、学念儿歌：
⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。
八、小结
今天，我们知道了jqx不和û相拼，与û相拼时，û上的两点去掉后仍然读û。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
一年级上册汉语拼音6.jqx教学设计
一.教材分析：
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：
1、初步掌握学会 j、q、x 与û相拼上两点省写规则。
2、认识５个字，会读儿歌。三．教学重点：
1、正确掌握j q x和û的拼读规则。
2、学习5个生字。四．教学难点：
j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略。五．说教学过程：
一、复习导入
复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。
二、引导发现 １、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。
２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。
三、揭示规则
１、j q x 不和 u 相拼。
２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。
３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。
五、巩固练习
1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错
六、看图识字
１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。师归纳。
2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。
七、学念儿歌：
⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。
八、小结
今天，我们知道了jqx不和û相拼，与û相拼时，û上的两点去掉后仍然读û。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
第五篇：一年级上册汉语拼音教学建议
一年级上册汉语拼音教学建议
1． 把握教学要求。（1）汉语拼音的教学要求。
汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。
在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。
（2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。2． 变革教学方式。
（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。
又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。
儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。比如，第1课汉语拼音的教学： 草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa，公鸡伴奏oo啼 大白鹅(e)，真美丽，领着孩子水中嬉。第2课教学
红屋顶，黄墙皮(i)，草儿青青树儿绿(ü)。妈妈洗衣我喂鱼(y)，乌鸦和我是邻居(u)。课教学
增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f)。
比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌 1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i.i 6 56 |5 3 22 1|1---|| 小熊敲鼓 d d d，小鱼跳舞 t t t，小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。
汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“„„”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“„„”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。
辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。
为了记住“Z、C、S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r„„”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。3． 恰当运用教材，发挥教材优势。
（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。（2）儿歌的运用。
儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。
（3）体现弹性，关注所有学生的发展。
初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。y w i u ü课例 第一课时
1、利用情景图引出字母。
2、认准字母：教师示范，反复练习。
3、利用表音、表形图巩固认读成果。
4、借助情境图将字母认读与学说普通话相结合。
5、通过描红、仿写练习写字。第二课时
1、复习。
2、在拼读练习中，掌握拼读方法。
3、学会带调音节的读法。
4、拼读音节的练习。
5、抄写音节的练习。
