第一篇：外国语学院师德师风建设情况总结

外国语学院师德师风建设情况总结

根据《襄樊学院关于进一步加强师德师风建设的意见》，外国语学院以“热爱学生，教书育人”为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想素质、道德水平为重点，开展了一系列的师德师风建设工作。现将开展师德师风建设以来的相关工作情况总结如下：

一、主要作法

（一）制订活动方案，精心部署安排。讨论制订了《外国语学院师德师风建设年活动方案》，明确了师德师风建设活动的指导思想、活动目标，并对师德师风建设活动的过程和环节做出了详细的安排部署；组建了书记、院长任组长，副书记、副院长、系主任为成员的师德师风建设活动领导小组，提供了组织保障。

（二）广泛宣传动员、认真组织学习。悬挂了师德师风建设的宣传横幅，制作了宣传版，网上开辟有师德师风建设专栏，召开了两次全院范围的动员大会。利用教职工大会、党支部活动、教研活动等各种机会组织学习、讨论了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《襄樊学院关于进一步加强师德师风建设的意见》、温家宝总理“教育大计、教师为本”的讲话、《襄樊学院师德标兵评选办法》、《襄樊学院教师职业道德规范》等，组织全院教师观看了电影《孟二冬》、全国优秀教师杨瑞清、孙维刚、包全杰、邹有云等师德报告视频，学习了全国优秀教师汪金权、全国师德标兵丁俊萍等老师的先进事迹。并结合单位和个人实际开展了谈体会、找差距活动，两篇体会文章在学校师德师风建设专题网上进行了交流。

（三）开展主题活动，推动建设工作。

1、结合以“师生互动”为特色的公开课（或示范课）活动，2009年11月举办了外国语学院第一届中青年教师教学技能大赛，共有6名教师获得表彰。推荐三名教师参加学校当年新进教师教学基本功大赛，获得团体一等奖、个人一、二、三等奖各一名。然后组织开展了获奖教师经验交流大会，收到了较好的效果。

2、分专业组织了多种类型的师生共同参与的“教与学”座谈会活动，有英语专业、日语专业、大学英语、考研班等，同时开展了师德师风问卷调查，了解教师和学生对教学改革工作的需求和意愿，听取学生对教学改革和师德师风建设的意见。

3、进行了三次院领导接待日活动，就教师的师德师风、教学工作、学生管理等问题，就学生的学习、工作、生活等问题进行了沟通和交流，切实解决了学生的诸多实际问题。

（四）建立规章制度，规范教学行为。

1、制订了外国语学院教学改革规划，修订了专业建设、课程建设、人才培养方案等各项教学管理制度，明确了教育教学改革的方向、目标和任务。

2、建立了“课堂教学日志”公布制度。每周公布前一周“课堂教学日志”，对“课堂教学日志”进行统计分析，对旷课多的学生进行教育，对学生旷课多的课程的任课教师，帮助其分析了原因，制订了改进措施。

3、认真落实辅导答疑工作制度。结合期末复习考试开展师德师风教育活动，认真落实辅导答疑工作，切实解决学生学习中的疑难问题；组织教师认真学习《襄樊学院学生学业成绩考核管理规定》，严肃认真地做好考试命题、监考、阅卷评分等工作，杜绝期末复习考试过程中各类教学事故的发生。

（五）树立先进榜样，倡导典型引路。

1、树立了两名外国语学院师德师风建设的先进典型代表，在外国语学院教师大会上进行了经验交流，并向学校师德师风建设工作专班进行了推荐，其事迹材料在学校师德师风建设专题网上刊登。一个是学校2009年新进教师教学基本功大赛个人一等奖获得者杨芳庆老师；一个是2009年学校教学质量奖一等奖获得者郭楠老师。

2、组织开展了“我最喜爱的大学老师”征文和评选活动，共收集征文80多篇；通过学生推荐、同行评议、学院集体研究决定，评选出外国语学院10名“最受学生喜爱的十佳教师”，并在外院大会上进行了表彰。

（六）师风带动学风，共同提高进步。学校开展师德师风建设活动的目的之一就是促进学风建设。外国语学院认真落实教师担任班主任、教师学生

工作量制度，在开展师德师风建设的同时，积极引领、带动了学风建设活动的扎实开展。

1、实行学风建设“四负责制”，即院长、书记负责学院的学风建设工作，每个院领导负责一个年级的学风建设工作，班主任负责班级的学风建设工作，每个老师负责一个寝室的学风建设工作，形成了全院师生“人人关心、全员参与”的良好局面。

2、夯实基础抓规范。坚持做到四个一：上好每一节课，每天一考勤，每周一公布(包括任课教师和班主任名字)，每月一处理（对旷课学生）。一年来，在学校的检查通报中，我院学习考勤、寝室卫生、在校住宿情况一直名列前列，取得了良好的效果。

3、诚信教育提素质。09年以来，我院狠抓学生考风考纪教育，在大学英语四六级考试前夕，分别召开班主任、学生干部、各班班会会议，针对我院这个特殊的专业，结合有关案例教育学生诚信应考，展现良好考风，并于2009年12月11日在学生公寓区组织“诚信应考，拒绝舞弊”签名活动。临近期末，我院在全院教师和班主任会议上，再次强调考风考纪教育，并以往年违纪学生案例对学生进行警示教育。

4、考研辅导出成绩。前几年外国语学院学生就业形势良好，加之二外有较大难度，学生报考研究生人数不多。对此，外国语学院加大了考研宣传和指导，成立了由院长担任班主任的备研班，选派了毕业班班主任刘长庆博士和王林博士作为指导教师，为考研学生加强专业课的辅导；调整一间语音室设立专门的考研教室，为考研学生学习提供良好的环境。在浓厚的学习氛围中，目前07级有67人报名参加研究生考试，报考率为31%。

二、特色工作

（一）开展学科建设、提高教学水平。

1、召开了英语、日语学科建设研讨会，邀请了8家省内外高校的专家、学者与会，学校学科办、教务处、科研处等负责人参加了会议，老师们积极参与，并与到会的专家、学者进行了面对面的交流。

2、召开了大学英语教学改革研讨会，学校教务处、科研处负责人、各

二级学院分管教学副院长等参加了会议，与各二级学院就大学英语教学改革问题进行了广泛探讨和交流，并修订了新的教学改革方案，目前大学英语教学改革正在逐步实施。

3、召开了中部地区翻译理论与教学研讨会，共有来自省内外高校的25位专家学者参加了会议，广大教师与会并和专家学者进行了广泛交流。

4、根据课程建设需要，选派27名教师参加国内外商务英语、高级翻译、教材教法培训，有力促进了教学改革与教学研究。

（二）举办学术讲座，营造学术氛围。在加强师德师风建设的同时，极力营造外院浓厚的学术氛围。

1、全年共邀请北京大学、中山大学、复旦大学、武汉大学等国内外10多位知名教授、专家来我校讲学，开办隆中讲坛5次，举办学术讲座6场，大大拓展了师生的学术视野，为英、日语学科建设、为提高老师们的师德和教科研水平奠定了良好的基础。

2、集中举办了两次外出参加学术会议的交流活动。每年能够外出参加学术会议的教师毕竟是少数，为了共享会议成果和收获，外国语学院每年集中组织一次外出参加重要学术会议教师的学术交流活动，让更多的教师了解同行业学术研究动态和学科前沿，有利于提高广大教师的教学和研究水平。

3、组织出国学习和进修的教师，介绍在国外学习的体会和收获，学习国外先进的教育教学方法、科学的教育管理方式等，开阔了视野，提高了水平。

（三）服务地方社会，提升办学声誉。2010年外院以国际语言培训中心、翻译社等为平台，先后圆满完成了襄樊市国际旅游文化节翻译、市委组织部赴境外学习干部选拔考试，市外事侨务局经济与文化交流的会务、翻译任务，市公安局外语竞赛培训，市水利局项目论证会翻译任务等，经济服务地方社会经济发展需求，社会评价良好。同时，常年面向社会开设各语种培训班、四级英语培训班，扩大了社会影响力，提升了学校的办学声誉。

（四）打造晨读品牌，提升专业能力。晨读是外国语学院的特色，为打造晨读品牌活动，提高学生听说等专业能力，结合外语学习特点，坚持了由

教师引导的学生晨读活动。由英语系、日语系骨干教师给学生布置阅读篇目和经典外语书目，并定期抽查学生的晨读效果。每日晨读活动由学院英语俱乐部、日语俱乐部和学习部进行精心组织和安排，对大一学生实行每个班级配备2名高年级领读同学，根据阅读篇目、学习进度设计阅读内容和阅读形式，每天的晨读习惯使学生养成了自觉的早读书习惯。目前，3号教学楼前以大一班级为单位大声朗读和高年级一拨一拨、一个一个自由晨读群体形成了一道美丽的风景线。

三、主要成绩

1、提高了师德水平，促进了教书育人。通过一年半的师德师风建设活动，老师们加深了对师德师风重要性的认识，认识到无论是教学还是人才培养，都与教师的职业道德状况密不可分。老师们的责任意识、敬业精神普遍提高，教书和育人相脱节的现象大为减少，注重师德修养、提升业务水平的教书育人风尚已经形成。在学校举办的“万人评师德”活动中，90%以上的教师得分在85分以上（最低82分），共18名教师获得优秀等次，其余教师全部为良好等次。从18名优秀等次教师中推荐李小俞、华文斌两位教师，作为20名候选人、参加学校“师德标兵”评选活动。

2、提高了教学水平，增强了科研动力。通过教学竞赛、教学制度建设和教学管理活动，课程团队和教学团队建设、学科和专业建设活动等，规范了教学活动，明确了教学要求，提高了老师们的教学水平。2010年外国语学院《综合英语》、《大学英语》两门校级精品课程顺利通过学校的复评验收。教科研工作取得历史上未有过的新成绩，外国语学院2010年共获批3项省部级项目，其中1项省级教研项目、1项省级社科基金项目、1项教育部规划项目，超额完成学校规定的教科研任务。

3、提高了培养质量，学生素质全面提升。09年外院学生共申报校级大学生科研项目26项，目前已结题15项；2010年学生公开发表文章10余篇，学生科研实现了历史性突破，成效显著。2010年英语专业四级初次通过率达79%，再创佳绩，超过全国平均水平23个百分点。通过老师们的精心辅导和培训，外国语学院学生在日前结束的全国外语师范技能大赛中荣获2项一等

奖，1项二等奖的好成绩。此外，在全国大学生英语竞赛、全省翻译大赛中学生有70人次获得省级及以上奖励。

4、建设活动结硕果，涌现出一批先进典型。通过一年半的师德师风建设活动，外国语学院老师们的师德水平、业务能力、工作态度等得到了转变和提高，涌现出一批师德师风建设的先进典型。比如春风化雨勤诲人，桃李不言自成溪，上课前如临大敌、上课中如履薄冰、下课后如释重负，2009年学校教学质量奖一等奖获得者郭楠老师；积极虚心学习，苦练教学技能，学校2009年新进教师教学基本功大赛一等奖获得者杨芳庆老师；以高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，深受学生喜爱的、学校“十佳师德标兵”候选人李小俞老师；幽默风趣，平易近人，春风化雨，亦师亦友，学校“十佳师德标兵”候选人华文斌老师；爱岗敬业，任劳任怨，诚恳待人，服务热情，被誉为“小黄牛”的教科办主任陈俊老师；在我校开创“无人监考班”，作为全校唯一代表，参加2010年全省高校“十佳优秀班主任”评选活动的卢颖老师等等。

四、几点思考

1、将师德师风建设活动与学科建设、专业建设、人才培养、教学改革、科学研究等工作更加密切地结合起来，通过师德师风建设活动促进学校各项事业的快速发展。

2、在师德师风建设和学风建设二者的联动上下功夫，以师德师风带动学风建设，以学风促进师德师风建设，达到二者相互促进、相得益彰、共同提高、共同进步的目的。

3、探索师德师风建设的长效机制，丰富师德师风建设的形式，把师德师风建设活动推向深入，引导师德师风建设活动内涵式发展、可持续发展，打造成学校的品牌活动。

外国语学院党委

2010年12月31日

第二篇：外国语中学师德师风建设总结

今年1月13日，教育部下发了《关于进一步加强改进师德建设的意见》，明确提出了加强和改进师德建设的具体要求：即以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为示范”为准则，以提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。如何落实教育部《意见》，抓好师德

建设？县教育局续发了几个关于师德建设的文件，根据文件精神结合我校实际，认真扎实开展师德教育活动。总的抓法是：以师德建设为抓手，以“塑造师德形象，做满意教师”为目的，采用以“学”铸师魂、以“规”约师德、以情“扬”师德、以评“导”师德的办法，建设“德艺双馨，理论先进，善于实践，勇于创新”的教师队伍。

一、以“学”铸师魂

我校为帮助教师树立正确的人生价值观，组织教师认真学习了教育部下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习了湖北当阳市庙前镇井岗小学退休教师郑琦奉献余热、播种希望的感人事迹，并采取一学二写三讲的方法武装教师头脑。一学：学文件与学先进相结合；评比表彰与“三比三看”活动相结合（比学习，看观念转变；比工作，看责任感；比贡献，看实绩）二写：人人联系思想和教学实际写体会文章和自我剖析材料，查找自身不足，分析问题根源，拟定整改措施。教师写师德体会文章及“我怎样当教师”征文194多篇，写师德自我剖析材料98份。三讲：学校召开交流大会，领导带头讲师德教育体会和自己的工作；班主任向全体教职工讲如何关爱学生，走访家庭，抓班级管理的经验；教研组长讲在教研活动中如何突出育人首位，把育人和知识传授紧密结合的经验；师德标兵讲典型事迹。在全校开展师德事迹演讲比赛，推选张俊、韩从干二位教师参加县教育局组织的师德演讲比赛活动中获一、二等奖。在教职工中征集教师术言100条，其中有二十多条获县一、二、三等奖。我校坚持以典型说服人、感染人，激发了教师学习热情和工作积极性。

在我校开展师德形象讨论过程中，我校教师实话实说：教师虽然权力不大，但只要师德一旦出现偏差，就可以利用权利拉关系。如可以给特殊关系的学生安排好座位；课堂上可多关注，多提问；平时可以多辅导；可以让其当上班干部；违反学校纪律可以偏袒，不受处分；可以照顾受到各类表彰等等。很多教师变到：通过加强师德教育，看到了自身的问题，明确了教育在全面建设小康社会中的地位和作用，认识到了教师工作的光荣性和艰巨性，进一步增强了教书育人的责任感、使命感。“教育无小事，事事都育人；校园无空地，处处都育人；教师无小节，时时是表率”，成为我校教师的共识，促使教师把是否关爱学生，是否为学生终身发展着想上升到是否依法执教的高度，从而克服了消极情绪，分析了以前变相体罚学生、以教谋私等违法违规行为的影响和危害。

二、以“规”约师德

严格的制度管理是实施目标管理的前提，要规范教师管理，提高师德水平，离不开制度作保证。我们从完善管理规章，改革教师评价制度入手，不断规范和优化教师行为，先后建立了《学校制度汇编》，将“领导廉洁从政”、“教师廉洁从教”、教职工奖惩条例均写进制度。领导廉洁从政、教师廉洁从教情况还与考核、人事改革挂钩，实行一票否决。做到让制度说话，人人平等。制度的完善，使我校各项工作职责分明，赏罚有据，调控有序，有章可循，对规范教师行为，提高师德修养，确实发挥了有效作用。

管理的核心是人。我校抓师德建设始终坚持以人为本。教师工作除学校考核外，每学期还接受学生、家长评师评教，凡学生满意率达不到70%，家长反映大的教师，学校安排待岗培训，重新竞争上岗。在今年的评教活动中，满意度达到95%以上的有36名教师，绝大部分教师满意度达到80%，10名教师满意度在80%以下。评教活动鼓励了优秀教师，教育了后进教师，优化了师德师风。

三、以“情”扬师德

要使教师敬业精业，全身心投入工作，首先必须维护他们的合法权益，为他们解除后顾之优，满足他们的生活需求和生活需要。这是我校校长发自肺腑的话。我校在移民迁建后资金紧缺，压力大的情况下，千方百计为教师排忧解难，走访慰问退休教师，挤出资金助困难职工，救助患病职工，把工作做得暖人心、稳人心，尽量把好事办实，实事办好，让教职工满意。

我校对教师实行人文管理，做到严中有情，注重思想感化，以心换心，以情感人。领导在工作方(来源：好范文 http://www.teniu.cc/）法上坚持“四不”，即不在会上批评人；不以命令的口气安排工作；不说伤害感情损害积极性的话；不向教师黑

第三篇：外国语中学师德师风建设总结

今年1月13日，教育部下发了《关于进一步加强改进师德建设的意见》，明确提出了加强和改进师德建设的具体要求：即以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为示范”为准则，以提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。如何落实教育部《意见》，抓好师德建设？县教育局续发了几个关于师德建设的文件，根据文件精神结合我校实际，认真扎实开展师德教育活动。总的抓法是：以师德建设为抓手，以“塑造师德形象，做满意教师”为目的，采用以“学”铸师魂、以“规”约师德、以情“扬”师德、以评“导”师德的办法，建设“德艺双馨，理论先进，善于实践，勇于创新”的教师队伍。

一、以“学”铸师魂

我校为帮助教师树立正确的人生价值观，组织教师认真学习了教育部下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习了湖北当阳市庙前镇井岗小学退休教师郑琦奉献余热、播种希望的感人事迹，并采取一学二写三讲的方法武装教师头脑。一学：学文件与学先进相结合；评比表彰与“三比三看”活动相结合（比学习，看观念转变；比工作，看责任感；比贡献，看实绩）二写：人人联系思想和教学实际写体会文章和自我剖析材料，查找自身不足，分析问题根源，拟定整改措施。教师写师德体会文章及“我怎样当教师”征文194多篇，写师德自我剖析材料98份。三讲：学校召开交流大会，领导带头讲师德教育体会和自己的工作；班主任向全体教职工讲如何关爱学生，走访家庭，抓班级管理的经验；教研组长讲在教研活动中如何突出育人首位，把育人和知识传授紧密结合的经验；师德标兵讲典型事迹。在全校开展师德事迹演讲比赛，推选张俊、韩从干二位教师参加县教育局组织的师德演讲比赛活动中获一、二等奖。在教职工中征集教师术言100条，其中有二十多条获县一、二、三等奖。我校坚持以典型说服人、感染人，激发了教师学习热情和工作积极性。

在我校开展师德形象讨论过程中，我校教师实话实说：教师虽然权力不大，但只要师德一旦出现偏差，就可以利用权利拉关系。如可以给特殊关系的学生安排好座位；课堂上可多关注，多提问；平时可以多辅导；可以让其当上班干部；违反学校纪律可以偏袒，不受处分；可以照顾受到各类表彰等等。很多教师变到：通过加强师德教育，看到了自身的问题，明确了教育在全面建设小康社会中的地位和作用，认识到了教师工作的光荣性和艰巨性，进一步增强了教书育人的责任感、使命感。“教育无小事，事事都育人；校园无空地，处处都育人；教师无小节，时时是表率”，成为我校教师的共识，促使教师把是否关爱学生，是否为学生终身发展着想上升到是否依法执教的高度，从而克服了消极情绪，分析了以前变相体罚学生、以教谋私等违法违规行为的影响和危害。

二、以“规”约师德

严格的制度管理是实施目标管理的前提，要规范教师管理，提高师德水平，离不开制度作保证。我们从完善管理规章，改革教师评价制度入手，不断规范和优化教师行为，先后建立了《学校制度汇编》，将“领导廉洁从政”、“教师廉洁从教”、教职工奖惩条例均写进制度。领导廉洁从政、教师廉洁从教情况还与考核、人事改革挂钩，实行一票否决。做到让制度说话，人人平等。制度的完善，使我校各项工作职责分明，赏罚有据，调控有序，有章可循，对规范教师行为，提高师德修养，确实发挥了有效作用。

管理的核心是人。我校抓师德建设始终坚持以人为本。教师工作除学校考核外，每学期还接受学生、家长评师评教，凡学生满意率达不到70%，家长反映大的教师，学校安排待岗培训，重新竞争上岗。在今年的评教活动中，满意度达到95%以上的有36名教师，绝大部分教师满意度达到80%，10名教师满意度在80%以下。评教活动鼓励了优秀教师，教育了后进教师，优化了师德师风。

三、以“情”扬师德

要使教师敬业精业，全身心投入工作，首先必须维护他们的合法权益，为他们解除后顾之优，满足他们的生活需求和生活需要。这是我校校长发自肺腑的话。我校在移民迁建后资金紧缺，压力大的情况下，千方百计为教师排忧解难，走访慰问退休教师，挤出资金助困难职工，救助患病职工，把工作做得暖人心、稳人心，尽量把好事办实，实事办好，让教职工满意。

我校对教师实行人文管理，做到严中有情，注重思想感化，以心换心，以情感人。领导在工作方法上坚持“四不”，即不在会上批评人；不以命令的口气安排工作；不说伤害感情损害积极性的话；不向教师黑脸，造成心理压抑。为优化教师心理环境，领导班子与教师开展谈心活动，沟通思想，把师德教育内容有机的融于其中，帮他们解开思想上的疙瘩，澄清模糊观念，使其认识到加强师德修养的重要性和必要性。同时了解教师想法，听取教师意见和建议。一年来，听取教师意见和建议35条，整改18条。党员干部每人联系一名青年教师，与他们谈心，帮助他们成长进步，使他们尽快成熟，积极向党组织靠拢，先后有8名青年教师加入党组织，并走上领导岗位。还注重为教师心理减负，从工作环境、领导与群众的关系等多方面给教师减轻心理压力，通过“出点子”、“指路子”、“结对子”等措施减轻教师心理负担，满足教师工作的成就感，使师德教育更有说服力，更有实效性。

领导关心教师，教师关心学生。从我校师德档案中看出，教师每人帮扶一名贫困生，今年为贫困生捐款2800多元，加之国家“两免一补”10000多元，确保了60名贫困生无一人流失。不少教师辅导学困生，为他们心理减负，思想上扶“志”，学习上扶“差”。通过辅导，学困生进步率达60%。还提出转化后进生光荣，歧视后进生可耻的口号，把转化后进生视同培养一个优生重要，不让一个后进生流失。教师中涌现出一大批关爱学生，珍爱岗位的先进典型，不少老师被评为学生最满意的教师，受到县、市表彰。

四、以“评”导师德

学校要有正气，教师要有士气，离不开用评先导向。典型靠培养，先进靠树立，严格师德建设，正确评价师德行为，是培养典型，树立先进，提高师德水平的有效措施。我校通过师德形象大讨论，提炼出新时期合格教师的标准，从“理论学习、爱岗敬业、仪表形象、举止言行、关爱学生、工作作风、遵纪守法、团结同志、服从安排、教学质量”等方面评选出“师德标兵”。

要使师德标兵的评选活动达到评出干劲、激发积极性的目的，就要保证评选过程中的公正、公平，把大家信得过的先进评出来，避免领导凭印象看人。我校在评选程序上采取自我申报——教师互评——学生评师——家长评教——领导小组考核等多层次全方位评价的方法，注重了过程的规范性。学校通过事迹报告、办宣传板报、广播、电视等各种媒体宣传先进典型，让他们感受到“付出必有成功”，从心理上得到满足。我校近每年表彰各类先进60多人。通过评先导向，教师关爱后进生的多了，歧视后进生的少了；深入家庭走访的多了，打电话要家长到校的少了；与学生谈心的多了，批评训斥的少了。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。学校只有坚持在管理中讲师德，教育教学中育师德，学生中树师德，社会上扬师德，才能建设一支人民满意的教师队伍。

第四篇：洛阳时代外国语学校师德师风建设总结材料

洛阳时代外国语学校师德师风建设材料

教师是立校之本，师德是教育之魂。要建设特色学校，打造教育品牌，就必须打造一支具备高尚的师德、优秀的师表、模范的师爱、精湛的教学技艺的教师队伍。我校现有教职工130余人，其中一线教师90人，如何乘师德师风建设活动之机，进一步提升教师队伍素质，提高教育教学质量，成为当务之急。为此，洛阳时代外国语学校自成立以来，始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕积极引导、自觉向上、构建和谐校园这一工作思路，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造办学特色，打造质量强校。经过不断努力，取得了累累硕果：具体做法如下：

一、身先士卒，用优秀领导班子引领学校

一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理。所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们一是成立了师德建设领导小组，制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是结合偃师市教局“集中开展师德师风建设活动”，进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展了丰富的整治活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。要求中层以上干部时刻自重、自省、自警、自励，时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、求真务实，用优秀教师队伍保障学校

一是加强学习措施的落实：①先后组织教师认真学习了《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。②制定完善了《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》等一系列规章制度，组织教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。③召开专题会议，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。④组织优秀教师先后到永威学校、北大附小、洛阳二外等地外出学习、培训，充分发挥 “活水”效应。⑤开展了“做德艺双馨教师、办人民满意教育”、“树师表形象、展教师风采”主题教育等一系列活动，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐步建立起师业精、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。⑥健全师德评价机制，将师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平。

二是加强实践活动的落实。①要求教师对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。②要求教师做到爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生要有爱心、耐心、信心、热心。③树师表，要求教师逐步具备高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术、奉献精神、敬业精神、创新精神，严肃的自我修养，严谨的治学态度。对不同层次的教师提出不同的要求，按“青蓝工程”的目标进行培养。通过强化教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

三是加强师表形象的建设。①要求教师教育学生必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。②要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生施教，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，勤奋忘我地开展工作，学校也培养出了一批批全面发展、富有创新精神和实践能力的合格学生。

四是加强班主任队伍建设。①经常召开班主任专题会和班主任经验交流会，加强班主任工作过程管理考核，提高班主任工作水平和工作质量。②将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等进行综合排名，及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。通过努力，各班级秩序稳定，保证了教育教学工作的顺利进行。

三、开拓创新，用丰富社会资源促进学校

构建家庭、学校、社会三位一体教育，一直是我们努力的方向。开展师德师风建设以来我们，我们采取了以下四项措施： ①每月召开一次学生心理教育讲座，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观；同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法。通过与家长的密切联系，做到了扎扎实实抓内涵、促提高、求实效，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台。②加大了德育工作的参与度，在问题学生上通力配合，对学生违纪现象坚决抓到底，有理有节不手软，使心理健康教育和学生管理工作一软一硬，相得益彰。③结合法制教育，有计划地开展了交通安全教育、地震逃生办法、火灾逃生办法、环保教育、法律法规教育等专项教育。④实行主题班会制度，大力宣扬感恩教育和爱国主义教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。通过一系列工作的深入开展，切实加强了学生的自理、自治、自律、自学、自保能力,促进了教学秩序的稳定和发展,促进了学校健康和谐发展。

第五篇：学院师德师风建设自查报告

**学院师德师风总结材料

自去年我院根据《师德师风建设实施方案和工作计划》开展师德师风建设活动以来，通过广泛动员宣传、集中学习、争创先进等一系列活动，使广大教师在对职业教育的认识上、职业道德素养上以及在教风学风等方面都有了明显的改善和显著的提高。现将本期师德师风活动的开展、收获与不足及今后发展方向等方面做一具体总结：

一、活动开展情况

根据我院师德师风建设计划，本期我院开展了以下工作： 一是重新学习戴校长“尊重学生讲操守 立德树人行正道”的重要讲话；

二是组织教师系统学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》和现代职业教育等法规文件中有关师德要求的内容，普及学习《高校教师职业道德规范》；

三是组织任课教师观看“大国工匠”，学习先进人物和事迹； 四是将师德师风建设活动纳入到日常工作中，如教学管理、教学例会、教学座谈以及党组织民主生活会中；

五是开展师德师风活动建设标兵评选活动，评选出郗晓波、李晗和刘艺洁三名教师为我院师德师风标兵；

六是配合师德师风建设，教务科与学生科团总支联合开展“有教养，才配仰望星空”主题活动，加强学生道德建设；

七是组织各教研室开展“师德师风建设”专项活动，并结合教师 工作实际，撰写自查自纠报告。

八是把师德师风建设上升到制度化、规范化的层面，与教师晋升、考核等相挂钩。

通过上述活动的开展与实施，在全院范围内形成“学楷模、树正气”的良好氛围。

二、活动开展成效与不足

通过师德师风建设活动，切实提高了教师的师德师风，尤其是在集体荣誉感、教学责任感及教师工作的自觉性、主动性和积极性等，都有了长足的进步和发展。

第一，遵纪守法意识增强。通过学习《教师法》、《教育法》及《高等教育法》，提高教师遵纪守法意识。在课堂上能够自觉遵守法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。

第二，教师工作自觉性明显提高。从对待本职工作如教案、课件的制作，教研活动的开展、专业建设即评估及上课管理等，其自觉性都较之过去有了较大的改善。

第三，责任意识明显增强。教师在承担大量教学任务的同时，还有繁重的其他工作，如“3+1”技能拓展培训项目，校内实习实训、新专业评估即专业申报及校内的各种监考等。我院教师不仅能够积极参与，而且基本上没有什么怨言，能够以主人翁的态度对待各项工作。第四，立德树人意识显著提高。立德树人是每个教师的基本职责。通过开展一个多学期的师德师风建设活动，使我院教师能够充分认识 到立德树人的重要意义，能够自觉地把这一教育方针贯穿到课堂教学及教育管理之中，并涌现出一批立德树人的先进标兵。

综上，我院师德师风情况总体是好的，众多教师自觉加强思想道德修养，严于律己，为人师表，工作兢兢业业，认真负责，不计个人得失，为学校教育做出了巨大贡献。但是由于师德师风建设是一个长期的培养过程，体现了教师工作的各个层面，不可避免会出现诸多问题。具体表现在：

第一，个人主义时有发生。个别教师对自我利益过于重视，而忽视了集体利益。在分配工作时，推诿了事，敷衍塞责，不服从工作安排。在工作中不能遵守工作纪律、劳动纪律或者过于患得患失，斤斤计较而忽视集体利益，最后导致集体利益受损。

第二，教师思想素质有待提高。一些教师过于重视专业发展而忽视自身思想素质的提高，在思想觉悟上，一是缺乏自我反省与提高。如对在教学过程中存在的问题的认识、师德师风学习、撰写自查报告等，个别教师内心具有排斥性，不能及时地自我反省充分地开展批评与自我批评；二是思想的保守性。不及时学习和掌握先进的思想和理论，如专业前沿知识、中央重大政策理论等，多是排斥心理或者被动接受，缺乏主动性和创新性，导致思想陈旧。三是言论的随意性。个别教师对国家政策或者学校政策了解不够，往往将一些错误认识放到课堂上，误导学生。

第三，教师道德素质需要进一步增强。一是个人品德有待提高。社会公德往往可以体现出个人素养，个别教师在不注重自己言行，垃 圾到处丢弃，黑板使用完之后不能自觉擦掉，不能自觉关灯关电等等不良行为，这些不良习惯，不仅对其他教师造成不良影响，而且还使学校公共财产受到损害。二是责任意识不够。一些教师把属于自己的工作让学生来做，如作业批改、办公室卫生，甚至期末试卷批改等，严重影响教师形象。

第四，科研的功利性。科研是高校教师的一项重要任务，因而学术道德也是教师师德师风的重要组成部分。一些教师缺乏科学精神，多是应付了事，存在浮躁心理，不去潜心钻研，甚至存在拼凑或者抄袭现象。并且科研动机不纯，一些教师并非为自我提高或者服务于教学，而是为获取津贴或者晋升职称

上述问题的产生，从教师自身角度讲，一是思想长期以来所积累的认识误区，如个人主义、利己主义及拜金主义的不良影响；二是长期教学和工作过程中所形成的不良习惯。如随地丢弃垃圾、行为懒散、纪律性差等问题，从管理角度讲，一是对教师监管不力，管理不到位，对有些教师存在的违反师德师风行为，有包庇或者纵容的现象；二是管理制度不健全，并且管理制度落实不到位，对于教师违规违纪，多是批评或者扣考核分了事，未能从根本上提高教师师德师风。

三、今后努力方向

针对这些问题的原因，我们需要更进一步落实师德师风长效机制，在内容建设上，注重教育内容的丰富，注重教师对师德师风问题的自我反思，在反思的基础上注重自我改进和自我提高。如思想政治教育、职业道德素养培养、道德法律相关内容的学习等；在形式上注重多样 化，尽量贴近教师实际、生活实际，充分利用现代多媒体技术、充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，利用民主生活会、集体活动等充分调动教师积极性，增强师德师风建设的活力；在制度建设上进要强化监督管理，过程管理，并形成完整的规章制度，把师德师风建设作为一项长期工作，并落到实处，真正促使教师师德修养的提升和良好师风的形成。

**学院 2015年7月6日