第一篇：一年级认识钟表教学设计

教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

（一）唱儿歌猜谜语

师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

（二）欣赏钟表

师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】

二、引导探究，掌握新知

（一）初步认识钟面

1、引导学生观察钟面

师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

3、教师小结

【设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】

（二）认识整时

1、借助学生一天的生活情境，引出整时

师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生上课情景）这是学生们在校一天的作息时间。（上课）你知道你们是什么时间开始上课的吗？（8点）同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。（板书：贴钟面，写8时）同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。（媒体播放学生背书包放学回家情景）这是几时啊？（3时）（板书：贴钟面，写3时）【设计意图：从学生一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】

2、认识整时并总结方法

师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？ 你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】

3、说整时

师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

4、拨整时

（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】

5、认识电子表表示法

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）

【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】

（三）巩固整时，探究再过1小时是几时

师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）

（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”

师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）

【设计意图：通过多媒体课件的直观演示，让学生更加清楚过1小时是几时以及明白大约几时了，在突破本课难点的同时培养学生说完整话的能力、观察能力。】

三、练习反馈，巩固新知

1、快乐的周末（连线）。

师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。

2、区分两个8时。

师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）

3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。

【设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个8时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。】

四、拓展延伸，教师寄语

1、知识拓展

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！

【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】

第二篇：一年级《认识钟表》教学设计

一年级《认识钟表》教学设计

河北省沧州市沧县捷地乡马辛庄教学点

季茂绪

指导教师 王凤玲

一、设计思路：

一年级的学生活泼好动，好奇心强，根据他们的特点，我采用质疑的教学方法创设情境，激起他们的好奇欲望，吸引他们进入学习氛围。教学过程通过看一看、说一说、做一做、画一画、议一议环节，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率，充分让学生感受到学习不在是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好知者。”学生有了兴趣就会越学越想学，越学越爱学。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

三、学情分析：

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会认整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、表达能力、动手能力及思维能力。

五、教学重难点：

教学重点是能正确地说出并会表示整时 教学难点是会表示整时

六、教学过程：

1、情景导入

教师拎着一个纸兜进入课堂，说：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？说着说着，突然纸兜唱起歌来：叮铃铃，叮铃铃„„

师问：同学们，你们猜，这是什么声音呀？ 生猜：可能是手机、闹钟、玩具

教师拿出来让学生自己见证答案。同时奖励参与的学生。（设计意图：奖励发言学生糖果，通过这种物质奖励的策略，激发学生发言的积极性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）

钟表有什么作用呢？今天我们就来认识一下钟表。

（设计意图：很多学者发现，兴趣比智力更能提高学习效率，所以我通过纸兜唱歌，激起学生好奇心，提高学生的注意力，将知识与生活实际联系在一起，从而调动起学生的积极性，为新课教学拉开序幕。）

2、学习新知 1）看一看

教师把数字资源打开，让学生看一看，并从中找到自己所看到表的特点（长针、短针、数字、小格）。可能有的同学说出秒针，教室要简单一讲，感受1秒，告诉学生我们今天主要学习整时。

我们把长针叫做分针，短针叫做时针。

（设计意图：在学习的同时，培养学生的观察能力和发现问题的能力，充分利用起数字资源，让农村的孩子也享受到优质的教育资源，开阔孩子们的视野。）

2）说一说

教师出示几个时刻表，让学生说一说，教师点拨，提示当长针指着12，短针指几就是几时。（设计意图：通过这个环节，提高学生的语言表达能力及组织归纳能力，充分让学生感受到民主、自由的学习氛围，加深对知识的掌握。）

3）拨一拨

教师拿出钟表，让学生拨一拨，加深对知识的掌握，提高学生的动手能力，教师可协助完成。（设计意图：通过学生操作，鼓励他们敢于尝试的精神，充分感受到课堂是一个师生互动的平台，教师可辅助学生。）

4）画一画

让学生根据教师出示的时刻，画表。画完后同学间交流，评一评，认一认，加强学生对知识的掌握。（设计意图：画画是学生最喜欢的事情，让孩子们画表，充分体现出课堂已经是学生自主学习、互动交流的平台。通过画表不但让学生巩固课堂知识，也提高了学生的绘画能力，同时也学会了以图表意的表达方式。让他们感受到学习是一件很快乐的事。）

5）议一议：

教师让学生分小组议一议自己几时都在做什么？教师深入小组，带动学生议论，并对活跃小组给予糖果奖励。

同时导出教材中明明的一天。利用数字资源的动画片段，一一展示，学生喜好乐见，争抢回答。（设计意图：通过讨论，活跃课堂气氛，而数字资源的应用，又让学生形象、直观的了解明明的活动一天，有效的融合，让学生感受到时间与生活的密切联系。）

三、新知应用

教师用电子版出题，并引导学生知道X时记作：X：00。提醒学生X：00不能次而成X.00。同时让学生说说在哪里见过这种时间的表示方法。（电视、电脑、电子表）

四、拓展：

利用刚才出示的时间，讲解8时过1时是几时，引导学生就是在原来的时间上加1，即9时。再让学生以此探索过2时、过3时„„教师给予订正。

五、课堂小结：

师：今天你有什么收获？你们今天学得真不错。认识了钟表后我们可要学做时间的小主人，古人都知道：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。同学们一定要珍惜时间，好好学习噢！下课后把你们画的表交给老师，老师要欣赏一下你们的成果啊！

六、板书设计：

认识钟表

12个数字

细长——分针

短粗——时针

第三篇：一年级《认识钟表》教学设计

一年级《认识钟表》教学设计 李琼 设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。重点难点

重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 课前预热：

和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。

师：在生活中怎样知道12时到了呢？ 生：看钟表

（一）直接引题。

师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）

【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】(二)学习新知

1、初步认识钟面

师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

学生可能会说：有1、2„„12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

2、认识整时（1）学看整时刻

(课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时）师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。

【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。

师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上(出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？

如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影进行反馈)【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】

3、练习

师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时

7：00我们可以用这两种方法表示）

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习

师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂

师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计

认识钟表

第四篇：一年级认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计（定稿）

梓橦路学校 刘小玲

教学目标：

1让学生认识钟面，了解时针、分针。

2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4培养学生主动探索知识的精神。教学准备：

教师准备多媒体课件和教具钟面模型；学生准备1个钟面模型。教学过程：

一、情景引入

教师：周末到了，史卢比约了小动物到森林公园去游玩，这天一大早它就来到了森林公园门口（大门显示开门时间是8:00，播放动画语言：我8时出发的现在已经8时半了，怎么还没有开门呢？）学生说一说

教师：真正的原因就藏在这两个钟表里，想知道吗？学好了今天的知识你就知道了。这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、导学过程

（一）认识钟面 1.介绍钟表数字计时法

教师：这些钟表大家见过吗？（出示各种各样的钟表）

教师：在我们生活中，钟表的样式有很多。那么它们显示的时间你认识吗？比如这个钟表。（出示数字计时表8:00）（纠正学生的正确用语：8时或8时整），观察8时是怎么写的？（师写生书空，再读一遍）这是用数字表示时间的，我们把它叫做数字式钟表。

师：看这个钟表显示的时间有什么不一样？（出示指针钟表）生：有指针。师：对，它是用指针来表示时间的。我们把它叫做指针式钟表。今天咱们就主要探究学习指针式钟表。2.认识钟面（出示钟面）

师：请拿出你的钟面教具，仔细观察，它和屏幕上的钟面有什么相同之处？ 学生观察后回答：都有12个数，还有12个刻度，有两根指针……

（学生说到数字时，让大家数数有哪些数？最上面的数字是几？请用手指着这些数再数一遍。如果学生能自己说出时针、分针，及时表扬“××同学，你真聪明，未学先知，看来咱们在生活中也能学到很多知识，对吧！）最后回顾演示完整的钟面。师：请观察时针、分针有什么特点？

生：时针短分针长，时针粗分针细。（评价：观察很仔细）

（出示指针运动钟表）教师：请再观察指针的运动，你有什么发现？ 学生：分针比时针走的快。

教师：时针、分针都是向什么方向转动的？（用手比划），师一边比划，一边告诉学生，像这样运动的方向叫做顺时针方向。（集体比划几次）

3、学生活动：拨针小比赛

师：下面咱们来进行拨针比赛，注意指针的转动方向。（口令：请把分针转动一圈，请把时针转动一圈）（组织纪律:评选第1、2名，师也可参与比赛，对转动方向起示范引领作用）

（二）自主学习、合作探究

1、认识整时

师：孩子们动手能力真强，接下来咱们比比谁的学习探究能力最棒。（出示生活时间图）这是兰兰同学一天的作息时间，老师把这些钟表所表示的时间都写了出来，今天咱们来个反向的学习，看谁能从这些结果中观察、推导、归纳出认识时间的方法。大家有信心吗？ 先请大家一起读一遍。（齐读）

师：你发现左右两边的时间有什么不同吗？ 生：左面都是几时，右面都是几时半。师：对，像7时、8时、5时这样的时间叫做整时。下面我们就进行整时的自主、探究学习（出事整时图间）请大家仔细观察，看看谁能观察出这些钟表指针所表示时间的规律，总结出认识整时的方法？（1）自主学习，合作探究（5分钟）

师：请先跟着老师阅读学习要求。现在请大家拿出自主学习题单，完成第1题的内容。（强调独立完成后在讨论）（2）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）练学巩固：出示几个钟面整时，及时认一认，巩固结论

2、课中操

师：你们的学习能力真是了不起！这么快就学会了认识整时。现在让我们跟着时间的韵律一起来活动活动吧！

3、认识半时

师：孩子们，时间像小马车一样正在滴滴答答的向前走，让我们抓紧时间赶紧学习吧！

（1）（出示整时和半时的钟面）观察两个钟面有什么不一样？ 生：第一幅图分针指着12，第二幅图分针指着6.师：分针指着12时是整时，分针从12走到了6，走了这个钟面的半圈，所以就表示半时。接下来咱们进行半时的探究学习。（出示半时图）（2）自主学习，合作探究（8分钟）

请对照观察这些情境图，完成题单第2题。（师强调学习要求）（3）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着6，时针刚走过几，就是几时半。（4）练学巩固：出示几个钟面几时半，及时认一认，巩固结论

（三）释疑 让我们回到史卢比的情景中来，请你仔细观察钟面和下面显示的时间，看谁能发现还没有开门的原因。

（四）及时巩固

孩子们，看你们学习的这么认真，小鸟们也来了兴致，它们也想认认时间。请你当小老师来给它们判一判好吗？

（五）操作活动:

（1）热身比赛：同桌你拨我说（强调指针的转动方向）（2）听声音，拨时间。四名代表上台。其余同学在下面拨。（3）画一画（4）连一连

三、知识拓展——动脑筋

（出示两幅情景图）思考讨论：为什么同样都是10时，而小朋友做的事却不一样?

四、课堂总结

师：孩子们，通过兰兰的这一天，咱们学会了什么知识？

结束语：同学们，我们认识了时间，就要有效地管理时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事了。请你今天晚上回家也给自己制定一个作息时间表，把自己的时间有效的管理起来吧！

五、板书设计

认识钟表（整时）

整时

8时

8:00 几时半

第五篇：一年级数学认识钟表教学设计

认 识 钟 表

莞城实验小学

钟玉媚 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一年级上册第91～92页，练习十六的第1～3题。教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了······）

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

3、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？

师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）

……

电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

…… 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、反馈练习。

（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？ 指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）、有没有一根针的钟表？

（2）、有秒针怎样读？······

师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。

四、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？

出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。指名说一说小军什么时候在做什么。问：小军一天的安排合理吗？

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）课件演示：

师：小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？

生：好。

师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？

生：想。

师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！

画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

五、设计题

这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？

生：能。

生设计后互相交流评价。

师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。

六、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

板书设计：

认识钟表

8时

3时

6时

8：00

3：00

6：00