第一篇：《三个儿子》教学设计

《三个儿子》教学设计教学目标：

1．巩固、复习生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：

1、明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看到一个儿子。

2、有感情地朗读课文。教学难点：

分角色表演读课文。教具准备：多媒体课件 课时分配：第二课时

教 学 过 程

一、复习导入

（一）复习生字

1．上节课我们认识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸学生）你们的声音可真洪亮！

（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做准备。）

（二）生活情景导入

1．不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈经常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌互相说）

2．现在请小朋友们一边看大屏幕听录音，一边思考两个问题： ①课文中的这件事发生在什么地方？

②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？

（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中锻炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）

二、新授

（一）学习1～6自然段

1．齐读第一自然段，指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（井边）

2．指名回答第二个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（2～6自然段）

3． 学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。

4． 指导朗读2～6自然段。

（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指导朗读）练习说话：既……又……（2）第二位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指导朗读）

（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？（指导朗读）

（4）分角色朗读课文。

（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采用了让学生模仿妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）

（二）学习7～8自然段

1．三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起来读一读7—8自然段，想一想，你有什么发现。（教师范读）

2．你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？（电脑显示；“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）

3．谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？ 4．生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。

5．过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满意，让我们一起去看看他们是怎么做的？

（随着社会的逐步发展，我们现在的很多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提水的滋味，由衷地感受到妈妈提水的艰辛，就成为这两个自然段的难点。在教学中，我设计了一个情境，就是让学生提一提自己的书包，并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？通过实践，孩子们的感受很多，说得非常感人。）

（三）学习9～13自然段

1．请同学们默读课文9～13自然段，用笔圈出三个儿子的做法。

2．分析每个儿子的做法，交流：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？ 3．这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话：一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”这位妈妈希望听到什么样的回答？而老爷爷又是怎么回答她的？

4．质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

（明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？这个“儿子”指的是谁？）（1）指名回答。

（2）小结：这个“儿子”指的是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

5．看到这种场景，你想对文章中的谁说些什么？（可以对儿子说，可以对这几个妈妈说，还可以对老爷爷说。）

6．续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？（小组讨论）

7、小组汇报。

三、升华主题：

通过学习，你有什么感触？你觉得我们还可以为妈妈做些什么？

四、全课总结：妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报——一封充满激情的书信，一张得了满分的试卷，一次温馨的交流，甚至一杯热茶，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰……爱就这么简单，让我们用我们的实际行动来表达对妈妈的爱吧！

五、作业

每天至少为妈妈做一件事。

（通过平时的学习，孩子们已经初步具备了是非观，让他们评判哪个儿子懂事已经不成问题。关键是怎么样让他们能把课文学习与实际生活联系起来，懂得怎样在生活中去孝敬父母，真正地成为体贴父母的孩子，这一点很难。所以，结合我们学校开展的“三八孝敬周活动”，我设计了让学生谈体会的环节，并通过升华主题，达到渲染学生感情的目的，为学生的实际行动做好铺垫。）

第二篇：三个儿子教学设计

朗读促感悟

体验育真情

人教版四册《三个儿子》教学设计

临安市石镜小学

童卫红

教材分析：

这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。本课内容十分浅显，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

设计意图：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识、生活经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。教学中，教师由浅入深，积极引导，唤起学生心中那份纯朴的爱，让学生获得浓厚的情感熏陶，同时也发展了语言，丰富了想象。在教师、学生、文本之间对话的过程中，还注意突出充分自主、有效合作、适度探究特点。

教学目标：

1．会认6个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。课前准备：

课件、生字卡片、补充阅读材料

教学过程：

一、古诗引入，揭示课题

1、学生背古诗，随机引导背诵歌颂母爱的诗歌《游子吟》。

2、谈话引入：从这首诗里，我们可以体会到母亲对孩子的那份深深的爱。是呀，孩子是父母的宝贝，在父母的眼里，自己的孩子总是最棒的。今天，我们就要一起来学一个有关妈妈们比儿子的故事

3、揭示课题：三个儿子

二、初读课文，自主识字

1、初读课文时该注意什么？请学生自己提出初读要求。

（设计意图：教是为了不教，让学生学会学习是语文学习的重要目标。）

2、师小结：读通课文，读准生字，标出小节，划出新词，质疑问难。

3、学生以自己喜欢的方式读课文。

4、自读反馈：

a.按自然段开火车读课文，该请几个同学？ b.指名读课文，随机正音。

c.识记生字，随机理解。（课件先出示短语或词组，再抽出生字。）先出示： 既聪明又有力气

好嗓子 胳膊 晃荡

拎着沉甸甸的水桶

指名认读后，让学生试着用“既„„又”夸一夸同学，并演一演“拎着沉甸甸的水桶”，带着自己的体会读好它们。

2（设计意图：事实已经证明，在语言环境中识字优质高效的。）再出示：

既

嗓

拎

桶

晃

甸

指名认读后，让学生猜一猜老师想重点教哪一个字，为什么？

d.同桌交流解决自学时遇到的一些简单的问题。

e.师及时对学生的自主学习情况进行表扬鼓励：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，还初步读懂了课文，真了不起。

三、细读探究，读中感悟。

1、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样夸你的，你还记得你的妈妈是怎么夸你的吗？（学生自由表达）

提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

2、课文里的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你读读课文，划出妈妈夸孩子的话，并试着读出妈妈的语气。

3、反馈交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。（设计意图：这个环节，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。）

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

（设计意图：在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。）

5、朗读交流，发现阅读乐趣。

交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

指名读后，随即采访：这位妈妈您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在 3 想些什么呀？（设计意图：鼓励学生大胆想象，既加深对课文的理解，拓宽思维的空间，又开发了学生的创造潜能。）

你能不能说得再自豪一点。生自由练读。师评价。同桌互读。

交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

指名读后，大家评价是否读出骄傲、自豪的语气，并在交流中练习提高。交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）

提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？你能用你的朗读来表现吗？朗读评价。

（设计意图：设计这样三次交流，除了让学生用自己的理解文本进行对话以外，还设计了一个从“收”到“放”再到“收”的过程，让孩子学会了学习。）

6、读读演演，体会真情。

a.三位妈妈，打完了水，走在回家的路上，当时的情形是怎样的呢？（课件出示7、8自然段的内容）指名朗读。

b.你愿意来演演当时的情景吗？指名表演。大家评价。

c.你能用朗读来表现当时的情形吗？指名读。随即采访：妈妈们，你们拎着这么重的水桶，心里会想些什么呀？

（设计意图：创设情境，让孩子们转换角色，体会妈妈的辛劳。）d.读读课文，划出三个儿子的做法。运用句式说一说：一个孩子，一个孩子，另一个孩子。（设计意图：让孩子们进行语言实践，把课文的语言内化成自己的语言。）自由交流：看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？

7、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？大家讨论。

四、总结课文，升华情感

1、你认为该学习哪个孩子？为什么？

（设计意图：引导孩子们理解正确的价值取向。）

2、你觉得该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么样帮助父母做事情的？（设计意图：联系实际的生活，激发孩子们孝顺父母的心愿，为课文的学习提供生活的保证。）

五、延伸课外，拓展阅读。

1、分发课后补充阅读材料：《乌鸦反哺》、《黄香温席》、《子路借米》。

2、课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给我们很多的启发。希望我们都能成为一个孝敬父母的孩子。

第三篇：三个儿子教学设计[范文模版]

《三个儿子》

教师：罗静

三维目标

知识与技能

会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写胳膊、晃荡两个词语。过程与方法

朗读课文，读准人物说话时的语气。情感、态度与价值观

通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点：

正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：

在朗读中感受母亲对儿子的爱。

教学准备：教学课件 《我的好妈妈》动画视频 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设生活情境、导入课题

1、播放《我的好妈妈》动画视频，想想动画里的小朋友为妈妈做了什么事？

2、学生回答。

3、小结导入课题：动画里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里也来了三位小朋友，他们的表现又是怎样的呢？他们的妈妈又是怎样评价他们的呢？这就是今天我们要学习的第23课《三个儿子》。

4、教师板书课题：《三个儿子》，学生齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字请同桌帮忙。标出每个自然段的序号。

三、学习生字

1、小老师带读生字，开火车读。

2、去掉拼音读。

3、指名读词语。

4、以游戏的形式巩固学生对词语的认识。（摘星星）

5、同学们，那现在把这些生字放进课文里，你会读吗？谁来试试。选择自己喜欢的、会读的一句话来读读。

（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（表扬学生：小朋友们真能干呀。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？）

师：今天有几位妈妈也在表扬自己的儿子，找找有几位妈妈，她们打水时分别说了什么？上面的句子中哪几句是她们说的话？请你用波浪线勾画出来。

四、学习课文

1、第一位妈妈说了什么？（板书：聪明有力气）

2、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

3、体会妈妈说话骄傲的语气。

4、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会 朗读乐趣。

5、第二位妈妈怎样说自己的儿子？（板书：唱歌好听）

6、课件出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他 那样的好嗓子。

7、同桌两位同学加动作互相表演，让学生自读自悟，合作研讨，体验朗读 的趣味。

8、第三位妈妈怎样不说说自己的儿子呢？（板书：没有特别）

9、课件出示第三位妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？ “他没有什么特别的地方。”（2）指名朗读。

（3）这个妈妈为什么这么说呢?(4)她在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？

（指名读。）

过渡：其实不管妈妈有没有夸自己的孩子，妈妈都把深深的爱藏在了心底，让我们用朗读表达出来吧！

引读：一个妈妈说：

又一个妈妈说： 这个妈妈说：

过渡：三个妈妈在这个时候打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。接下来会发生什么事呢？老爷爷为什么会说：“我可只看见一个儿子”呢？这些问题我们留到下节课学习。

五、写字乐园

1、学生观察“胳膊”两字。

2、教师范写“膊”。

3、生练写。

六、课堂小结：

这节课，我们认识了6个生字，还会读课文中的词语，还知道了三个妈妈对自己儿子的评价。同学们这节课表现得非常真棒！

高寨乡中心小学一年级语文

《一去二三里》

公 开 课 教 案

教师：罗静 202_年9月

第四篇：三个儿子教学设计

23、教学设计：三个儿子

恒涛双语

周升芳

一、教学目标：

⒈会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。

⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。3．分角色读课文，并演一演。

二、教学准备：

小黑板，板书：

līn tǒnɡ jì ɡē bo huànɡdànɡ 拎着

水桶

既然

胳 膊

晃

荡

Chén diān

diàn

tòng

sǎnɡ 沉

甸 甸(甸)

痛

了

嗓 子

三、教学过程：

（一）唱《世上只有妈妈好》，引出课题：

师：今天，老师要和大家学习一篇关于孩子与母亲的课文，题目叫《三个儿子》，请同学们伸出小手与我一起写课题。

（二）板书课题，齐读课题，质疑：

读了课题，你想知道什么？（指生回答）

（三）初读课文：

师：同学们想知道的答案都在书中，请打开书 页，自己初读感悟，别忘了要求（指生说）：

（1）不添字不漏字。

（2）遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

（四）学习生词：

师：课文中的生字词就是拦路虎，它们拦着我们读书不通顺，我们要消灭它们，有信心吗？

1、出示小黑板，先让学生试着拼读一下。

2、指生拼读。

3、范读。

4、小老师领读。去掉拼音再试一下：

5、开火车读。

6、同位检查一下。

7、指生读。

师：这些拦路虎消灭了，你们读课文一定非常顺利，试着读一读。（拿起笔分自然段，指生每人一段读课文，随时指点纠正错误，让学生指点或教读）

同学们读得这么起劲，老师也想读一读。老师读到哪你就看到哪，别人用嘴读，你要用心读。一会儿请同学们评价一下。老师读得怎么样？谁来评价一下。

学着老师的样子再读一遍。

下面我们做课中操放松一下：准备好了吗？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！

（四）精读课文：

师：同学们刚才做了课中操更有精神了，请捧起书——谁想读第一自然段？（指生读）

三个妈妈在干什么？一位老爷爷在干什么？

三个妈妈是怎么评价自己的孩子的？他们的孩子有什么本领？谁来读二三四自然段？

那两个夸了孩子的妈妈对这位没夸孩子的妈妈说的什么？齐读。那这位妈妈是这么回答的呢？谁来读——是呀，这位妈妈的孩子力气不大，又不会唱歌，没有什么可夸耀的，可他的孩子就没有优点吗？

齐读七八自然段——三个妈妈拎着水桶要回家，水桶可重了，水直晃荡，三位妈妈走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，妈妈真辛苦呀！接着会发生什么情景呢？

哪个小组想读九、十、十一自然段？（指四组或五组）

一位妈妈很为三个儿子自豪，他想让老爷爷评价一下这三个儿子，谁来读第十二自然段？那老爷爷是这么说的呢？齐读最后一个自然段。

质疑：难道老爷爷真的没看到翻跟斗和唱歌的孩子吗？他为什么说只看到一个儿子？（小组讨论一下）谁代表小组回答这个问题？（因为只有一个儿子体谅妈妈、帮助妈妈。）

小结：每一个妈妈呀都为自己的孩子骄傲，如果自己的孩子有一点本事、本领，那妈妈就高兴得不得了。其实，我们每一个人，不光要有本领，还要有孝心，俗话说：“百事孝为先”。我们也学过三字经，有一句是：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”一个人只有对自己的父母有孝心，长大了才能成为一个对社会负责任的好公民。

（五）拓展活动：

你在生活中，帮父母干过什么事情?（同位讨论一下，指生发言）

用：一个——一个——另一个，练习句式，指生说。

（六）作业：

课后把这个有趣的故事讲给同伴或自己的妈妈听一听。

第五篇：三个儿子教学设计

《三个儿子》第二课时 铁路坝小学王盈颖

一、复习导入

1.检查识字情况——开火车读词语、齐读。相机正音：沉甸甸，在此读作一声

2、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？

（学生自由表达）

3、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

4、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么评价自己的孩子的，请你仔细默读课文，用横线划出三个妈妈评价自己孩子的话。

2、指名朗读三个妈妈的话。

3、师：就当是你的妈妈在表扬你，试着读出妈妈的感情来。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

三、朗读交流，发现阅读乐趣。交流一：

（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

预设（生1：我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）

2、交流提高：

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：

（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？

3、自由练读，感悟提高。

三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

2、什么叫做“没有什么特别的地方”？

3.这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

4、你能用你的朗读来表现吗？

四、自主发现，从细小见真情。

1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8自然段，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：

师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）

你是从哪些地方看出水很重的？(1)完成填空。

一桶水可重了!水______，三个妈妈_____，胳膊都了_____，腰也了______。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙„„)

你能用朗读来表现出水的重吗？

3、朗读提高。

4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？ 请你去读读书，用横线划出三个儿子的做法。5.指名回答。

6.朗读三个句子，体味“一个„„一个„„另一个”的用法。你能试着用“一个„„一个„„另一个”说话吗？ 师：下课铃响了，同学们都争先恐后地跑向操场，一个同学„„一个同学„„另一个同学„„（生自由说话）

你还能用“一只„„一只„„另一只”说话吗？

例：卡罗尔家的小猫真是太可爱了，一只„„一只„„另一只„„

例：公园里的荷花池中的荷花都开放了，一朵„„一朵„„另一朵„„

五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。

师：小朋友们，看了这三个孩子的表现，你喜欢哪个孩子？为什么？（学生自由交流，答案多种多样。）预设：

1：我喜欢第一个孩子，因为他力气很大；

2：我喜欢第二个孩子，他的歌声真好听，能让妈妈开心；

3：我喜欢第三个孩子，他虽然没什么特别的地方，但他能够在妈妈最需要帮助的时候帮妈妈提水。

六、指明中心，升华主题。

1、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

2、全班参与讨论。提炼出中心：用行动孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。完成填空。“三个儿子?” 老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个 用行动孝敬父母的 孩子。” 3.你想对前两个儿子说些什么吗？给他们提提建议，让他们也成为好孩子。

（生自由谈话）

七、提出要求，付诸行动

1.师：第三个儿子的行为使老师不禁想起了我们先前学过的《三字经》：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。（齐读）

2.介绍《黄香温席》的故事。黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲就去世了。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，趟一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲的枕席使劲扇着。《卧冰求鲤》：晋朝王祥对待自己的后母依然像对亲身母亲一样，在冬天为继母捕捉新鲜鱼。这个卧冰求鲤的故事被推为“二十四孝”之首，影响十分深远。

2.师：学了这篇文章，你有什么想对爸爸妈妈说吗？

生：从今天起，我要做__________。

师：那么，心动不如行动吧，其实，孝敬父母并不困难，（音乐起）就像此时我们听到的音乐，是来自著名钢琴家理查德克里德曼的《给妈妈的信》，把他对母亲的爱融入到音乐中。

就像第三个儿子一样——（齐读）孝敬父母就是提一桶水这么简单。

说话训练：联系图片回答——

孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，„„（为妈妈扇扇子„„）孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，„„（为妈妈递上一杯热茶„„）孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上„„ 孝敬父母就是在妈妈的节日里，„„ 孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„ 孝敬父母就是吃过晚饭后，„„

孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，„„

孝敬父母就是在妈妈生病的时候,„„ 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候，„„ 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时，„„ 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候„„

3.让我们一起大声对爸爸妈妈说出：

妈妈，我爱您！爸爸，我爱您！爸爸妈妈，我爱你们！

板书设计： 23.三个儿子

1.聪明、有力气 翻跟头 2.好嗓子 唱歌 3.没有什么特别的 提水

用实际行动孝顺父母