第一篇：教学设计感悟

上一次校本培训，唐老师从理论的层面讲了教师应该如何进行教学设计，今天我们大家又看了戴春老师的获奖案例展示，很受启发，我认为：进行教学设计工作，基础是了解学生。学生都不了解，我们的教学就缺乏针对性。在日常教学中，我们常碰到过这样的现象：教师精心设计的导入新课的方法和提问，只是做做样子，实属假问题，假启发，尤其是公开课、观摩课，更是提前准备好的问题，甚至有的都把提问那个学生都早已确定。这些只不过是教师在表演。教师在设计考虑问题时，关心的并不是学生的实际，也不是所涉及的学习任务与学生固有认识的实际差距。

在了解学生实际问题上，我认为没有捷径可走。即使是有多年教学经验的教师，也不能用昨天了解学生的问题代替对今天新学生的了解，因为生活在变化，学生也在变化，调查研究必须不断进行。

从今天戴老师的获奖案例我们可以看出，中学生许多学习中的问题可以由他们自己从书中、从讨论和查阅资料的过程中得到解决，年级越高的学生他们在这方面的能力就越强，他们在学习中的问题就会越深入。因此，我们教师所关注的、要重点点拨的、讲解的、演示的或指导的，应该是那些带有普遍性的且学生无法自行解决的问题。了解学生，调查学生问题应该成为我们教师重要的工作环节，我们要从以备教材为主转向以备学生为主。希望我们每一位老师能在今后的教学中很好地实践这种转变，从而实现我们教师对学生学习的百分之百的关注。

第二篇：精读感悟 教学设计

四年级语文第三单元 单元整合教学

精读感悟

【教学目标】

1、熟练、有感情朗读课文。

2、感受文章的优美，激发学生热爱祖国的感受，陶冶学生审美情趣

3、能用总分总的构段方式，了解分类描写、移步换景、分镜头组合的写景方法。

4、学会总分总的构段方式，学会欣赏并恰当使用比喻、拟人等修辞手法。【教学重点】

1、有感情朗读课文、激发学生热爱祖国大好河山的感情

2、掌握总分总的构段方式，欣赏并恰当使用修辞手法

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，欣赏美丽的风景总能使我们心情舒畅，激发我们对美的热爱之情，现在我们一起来欣赏几幅美景吧。

运用PPT出示美丽的风景，并引导学生：

同学们，看到这些美景，你能联想到我们学过的哪几篇课文？ 展示PPT，今天，老师和大家一起再次走进第三单元，走进《泉城》、《九寨沟》和《田园诗情》，二、感悟相同

师：这些课文语言生动，展现的自然景观让人心旷神怡，让我们获得了美的享受，那么作者是通过什么样的语言来写作的呢？

1.展示PPT，师：请同学们自由朗读一遍，好，齐读：首先从语言上，课文写得如此形象生动，读起来朗朗上口，让人感受到大自然的神奇，这就是文章的“语言美”（板书：语言美），语言美呀，除了华丽词语的运用，还离不开两种修辞手法，它们是？（学生举手，指生回答）对，是比喻和拟人（板书：比喻 拟人）。比喻句拟人句的运用，让文章变得更美，美得充满趣味。

展示PPT，师：我们翻开课本，从这三篇课文里找一找，划出比喻句，拟人句，并进行小组交流。

生：小组讨论。

师：刚才同学们讨论得非常激烈，我们一课里找一个，来美美的读读，读完告诉大家，这句是把什么比喻成什么。谁先来？

老师也给同学们找到了一些比喻句，拟人句，我们来齐读。PPT展示，学生齐读。比喻句等修辞手法好在哪里？我们看看这句话：“碧绿如丝绒般的草原上”可以改成“绿色的草原上”吗？为什么？谁来说？我们来看看这些修辞手法的好处，PPT展示：比喻句、拟人句可以使事物的特征具体化、形象化，使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，进而增强文章的艺术感染力。

除了运用修辞，我们还会发现每一课的语言特点又有细微的差别，比如《泉城》这篇课文的语言生动、形象，用词准确，其中不同泉水流动的形态就各不相同，打开课本，珍珠泉是“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，黑虎泉是“泉水从老虎的口里不断喷吐出来”，而趵突泉，它的泉水是“从泉底往上冒”。

《九寨沟》的语言又显现出另一种特点，它的语言整齐，辞藻格外华丽，作者可谓不惜笔墨，大肆渲染。我们不妨一起读读课文的最后一个自然段，哪个小老师可以领着我们一起读读？：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽......九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

《田园诗情》一文的语言相对平实，读来感觉老成持重、娓娓道来，我们来读读课文夜晚图就会深刻的感受到。小老师在哪里？齐读。

2.除了语言，完整、清晰的结构也很重要。展示PPT，师：请同学们自由朗读一遍，好，齐读。从结构上来看，本单元课文结构清晰，层次分明。清晰明了、巧妙的篇章结构对我们整体把握课文内容，了解景物特点起着积极的作用，这就是文章的结构美（板书：结构美）。这三篇课文都是课文开头都是先从整体上介绍景物特点，然后再分别介绍几处景物的具体特点，文章最后再做总结。这是运用了哪一种构段方式？（学生举手，指生回答）对，采用了总分总的构段方式（板书：总分总）。

三、体会不同

PPT展示，师：这三篇课文，各有各的美，作者是怎么样分别展示不同景物的美的？，想一想，同样是写景状物，它们的写景方法是不是完全一样的？

2、这三篇课文写景状物的方法分别是什么？

PPT展示，《泉城》是抓住有特色的景点介绍（板书：抓主要景点），济南有72泉，作者没有去一一介绍，而是选取最突出、最具有代表性的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，让我们加深对泉城的理解。而在具体介绍每一个泉水时，分段的构段方式都相同，都是先介绍泉水的位置，再写泉水的特点。我们来找一找泉水的位置和特点。

PPT展示，《九寨沟》是移步换景的写法（板书：移步换景）。在描写景物时，人走景移，随着观察地点的变换，不断展现新画面。你来找一找表示地点转换的字眼，谁来说一说？先是“从南坪西行40公里”，再“继续向纵深行进”。我们跟随着作者的脚步，先领略了九寨沟美丽的自然风光，又了解到九寨沟的异兽珍禽。

现在让我们跟随着作者的脚步，先看看第三自然段，这一段美不美？那我们来美美的齐读一遍。我们来找一找，这一段中写了哪些景物？谁来说一说？这些景物各有什么特点？

雪峰：插入云霄 湖泊：清澈见底 森林：古木参天 瀑布：高低错落

在这些景物中，哪些是详写？哪些是略写？湖水、瀑布是详写，雪峰、森林是略写。因为水是九寨沟的灵魂，九寨沟最著名的景观是湖泊，而瀑布的形成也与其他地方的瀑布不同。那么瀑布是怎么形成的呢？你来找一找。谁来说一说？（由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。）

我们跟随作者的脚步继续向纵深行进，来到第四自然段，都介绍了九寨沟的哪些异兽珍禽？金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。都有什么特点？

PPT展示，《田园诗情》采用了什么样的写景方法？是分镜头组合写景方法（板书：“分镜头组合”），作者像高明的摄影师一样，采用了荷兰景物的几个分镜头向我们展示了典型的荷兰美景，哪几个？谁来说？对，是奶牛图、骏马图、家畜图、傍晚图和夜晚图，从这五个既不相同但又极具代表性的方面向我们铺开了一幅画卷，把荷兰田园的美丽风光一个个向我们做了介绍。

写景状物的方法有很多，这三篇课文分别运用不同的方法，向我们展示了一幅幅美丽的风景，我们在写作中，也要学会根据不同的需要采取不同的写景方法。

我们再来一起回顾一下，PPT展示：先自由读，再齐读：在写景文章中，通常运用比喻、拟人的修辞手法把事物写得更加生动、具体，并使用合适的结构方式来谋篇布局，这样文章能更加条理、清晰。而不同写景方法的运用，让每篇文章都美得不同，美得有特色。

四、作业设计

1、再次体会三篇课文的写景方法。

2、小练笔：《我的美丽家乡》

【小练笔评价标准】

1、把握写景顺序，写出层次；

2、展开合理的想象，情景交融；

3、语句优美；

4、书写认真规范，标点符号使用准确。板书设计：

第三单元 写景状物 泉城：分类描写 九寨沟：移步换景

田园诗情：“分镜头组合”

语言美：比喻 拟人

结构美：总分总

第三篇：《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

教学过程

（一）导入新课

同学们，在前面的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应对措施，知道了青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，产生烦恼，困惑。青春期，我们容易出现哪些认识上和行为上的偏差呢？我们又应该怎样认识青春的内涵？这些就是我们这节课要学习和探讨的内容。

（二）感受青春：

欣赏乐曲《青春舞曲》。

师：这首歌其中有一句“美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来”，这首歌抒发了怎样的情感？ 生：青春宝贵，要珍惜！

师：是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春吧！那究竟什么是青春？

1、关于青春的诗歌欣赏（课件展示）·青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵；你的声音，是最动听的乐曲；你的明眸，是闪烁的星星；你的微笑，能使人感到浓浓的春意；你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激；你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采

2、关于青春的名句欣赏

〃青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基 〃

〃无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）

师：青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）（1）、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ ·经常谈论和取笑同学的生理变化 ·经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 ·喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

·总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去

·总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手（2）、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？(学生讨论，教师总结)·如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。·男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 ·“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ “哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。·我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？

我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

师：随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

（三）畅想青春

1、过渡：刚才同学们都顺利地解决了我们青春期中的一些问题，自己也得到了很宝贵的人生经验。大家是不是为我们拥有青春而感到骄傲，自豪啊？我们就一起将自豪进行到底。大家一起来畅想青春。

2、动一：描写青春。阅读书本，根据自己的真实感受填写，要求写出平时对青春的真实感受!

3、动二：解读青春。（青春续写）

什么是真正的青春美？奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？什么是青春？

4、讨论与总结 青春是否能够永恒？

教学小结

人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！祝各位同学青春有为，前程似锦！在歌声中让我们开始青春之旅吧！

播放《真心英雄》的歌声，结束。

（“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随变变成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦

第四篇：《松鼠》教学设计(文本感悟)

《松鼠》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健、警觉”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的生活习性。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：

朗读课文，了解松鼠的生活习性。教学难点：

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。教学过程：

一、激趣导入，简介作者。

1、导言：今天，我们再来认识一种动物。松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。

2、简介作者布封。

二、初读课文，整体感知。

1、自学导航。

（1）自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确，读流利。（2）学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解词语意思。

（3）了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、学生自主学习，小组合作探究。

3、集体交流并汇报学习收获。

三、细读文本，了解松鼠。

1、组织学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题。引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。

2、师生合作，答疑解难。

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（1）课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物？（文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）这句话在全文中起什么作用？（概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。）

（2）哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧？画出松鼠漂亮的外形和松鼠驯良的性格以及松鼠乖巧的行为的句子。

（3）在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由，并做好批注。（4）小组交流：作者是怎样写松鼠的乖巧的？（5）了解松鼠搭窝。

3、小组合作总结：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪几方面描写松鼠的？

4、体会松鼠的内在美。

四、感悟写法，练笔拓展。

1、启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。

2、同桌讨论：怎样才能更好地介绍小动物呢？

3、朗读并体会文中所表达的情感。

4、总结：布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法，使说明文的语言具有感染力，我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧！

师：最后，请同学们谨记：保护动物就是保护人类自己！

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第五篇：《吹泡泡》教学设计(文本感悟)

《吹泡泡》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字；掌握多音字“和、扇、散”；正确读写“游戏、飘游、浮光、四散纷飞、骄傲”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

3、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。教学重、难点：

体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢？

2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

3、组织讨论。

（1）朗读自己喜欢的句子。（2）说说为什么喜欢？（3）把自己的体会读出来。（4）理解句子。

三、学习生字。

1、认读生字词。

2、强调易错字。

四、课后作业。

1、抄写生字词。

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2、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习导入。

1、检查复习生字词。

2、检查课文朗读情况。

二、课文内容全解。

1、给课文标上自然段，试着划分段落。

2、同学发言，分享分段情况。

3、划分段落，概括段落大意。

（1）第一部分（1段）：开篇点题，强调了吹肥皂泡是“我”小时候最爱玩儿的游戏。

（2）第二部分（2—5段）：写“我”回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡的，以及在玩儿的过程中体会到的无穷的乐趣。

4、学习第二自然段，明确玩吹泡泡的两点原因。

5、学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

（2）学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词的准确性。

6、学习第四自然段。

（1）自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢哪种泡泡，为什么喜欢？（2）学生汇报交流。（3）指导朗读。

7、学习最后一个自然段。

（1）自由读课文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（2）最后两句话有什么含义？你是怎么理解的？（3）明确玩吹泡泡的第三个原因。

三、课后作业。背诵第四、五自然段。

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