识字3.拍手歌

【教材分析】

本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。

儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。

文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。

本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。

本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。

本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。

教学目标

1．认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重难点

1．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

2．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；装有动物名称卡片的信封。

教学课时　2课时

第1课时

课时目标

1．认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。

2．能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。

3．感受动物生活的自由、快乐。

教学过程

板块一　游戏导入，认识动物

游戏名称：我为动物挂名牌。

1．课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。

2．学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。

3．小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。

【设计意图】设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。

板块二　揭示新课，书写“歌”字

玩拍手游戏，过渡到新课学习。

1．请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。

2．拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。

3．板书课题，相机指导书写“歌”。

（1）教师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。

（2）学生书空。

（3）给“歌”字组词：唱歌、歌唱、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌……

板块三　初读韵文，识记生字

1．借助拼音，自读儿歌。

自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。

2．多种方法，指导识记。

（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。

（2）指名开火车朗读儿歌。

（3）字词分组，分类识记。

世界　　飞翔　　丛林　　唱不休

①学生自由认读，同桌交流识记方法。

②课件出示图片、象形字，引导并相机解析。

ɑ.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。

b．人靠着树木歇息，就是“休”字。

c．“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。

d．“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。

③教师小结：汉字的字形与字义紧密相关，“根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。

【设计意图】鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。

板块四　部件归类，形象识记

1．读一读，找一找。

（1）这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。

（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。（相机纠正读音）

（3）你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。

2．指导理解“锦”的意思。

（1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？

（2）（出示第二幅图）提问：你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？

（3）预设：颜色都很鲜艳，都有花纹……

（4）教师相机引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫——锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫——锦霞。

3．送动物回家，分类识记。

（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。

①孔雀　　②锦鸡　　③老鹰　　④大雁

⑤黄鹂　　⑥猛虎　　⑦百灵　　⑧熊猫

（2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？

（3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，教师引导说明这样分类的理由）

4．偏旁归类，指导写字。

（1）观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？

教师相机引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？

预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾……

（2）指导书写词语“熊猫”。

①观察结构：“熊”是上下结构，上大下小。“猫”是左右结构，左窄右宽。

②观察位置：“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。

③观察笔画：“熊”字四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。

（3）学生练写，教师巡视指导，提醒学生端正书写坐姿和握笔姿势，并评价学生的书写成果。

“锦”字是学生理解的难点，教学时以图片辅助，让学生直观感受、比较，理解“锦”的意思，再适时拓展锦鲤和锦霞。从读音到字义，再到组词能力，有语音知识学习，有词语积累和运用，更有语文学习与生活的密切联系。

板块五　重点突破，学习“隹”“鸟”

1．读一读，说一说。

（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。

孔雀　　　大雁　　　　老鹰　　　　　锦鸡　　　　黄鹂

天鹅

提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？

预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。

（2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣……）

（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？

（4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。

2．看一看，想一想。

（1）出示课件。

雀　雁　雄　鹰

教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。

预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。

（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。

（3）课件出示词语。

孔雀　　大雁　　老鹰

学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生交流）

（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！

【设计意图】了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。

第2课时

课时目标

1．会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。

2．能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学过程

板块一　自主互助，快乐学文

1．读一读，拍一拍。

（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？

预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。

（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。

两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。

（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。

（4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手游戏图）

老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？

2．挑战背一背。

（1）小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。

师生一起完成拍手歌游戏。

（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。

3．想一想。

（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？

学生探究学习：发现拍手歌的秘密。

发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。

发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。

发现三：除第2小节，每一小节读起来会押韵。

（2）出示儿歌。

教师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节好像不一样，其实，我们可以这样读——你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷，就会有儿化音了，请同学们试着读一读。

【设计意图】《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快乐。

板块二　书信为媒，巧学写字

1．动物朋友的来信。

（1）读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？

学生交流：保护动物；人与动物是朋友。

（2）动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。

课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。

亲爱的小pénɡ

you（）们：

你们好！

“人和动物是pénɡ

you（），保护动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！

你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在蓝天飞翔，xiónɡ

māo（）在竹林嬉戏，老虎在cónɡ

lín

（）shēn

chù（）奔跑，大雁在天空xiě

zì（），孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。

我们等着和你们一起嬉戏、交pénɡ

you（）呢！

你们的动物pénɡ

you（）

10月25日

2．规范书写。

（1）教动物朋友学写字。

动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。

（2）学生观察交流，教师点评指导。

你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？

学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。

（3）二次书写，同桌互评。

【设计意图】由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。

板块三　创编儿歌，迁移运用

1．试编动物拍手歌。

（1）教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。

（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。

你拍______，我拍______，________________________________________。

（3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。

2．今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？

学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

3．（课件出示“丢手绢”等游戏的照片）其实，生活中还有很多好玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一起拍手读一读。

4．结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的童年记忆和快乐传承下去。如果大家喜欢读，老师推荐大家课后可以在《儿歌300首》里找找有趣的儿歌。

【设计意图】儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。

板书设计

拍手歌

鸟类　兽类　结构相似　节奏相同

教学反思

在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。

1．沉浸游戏的情境，体会语文学习的乐趣。

低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。

2．回归现实的生活，理解识字写字的意义。

从课前游戏“我为动物挂名牌”开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充满趣味，回归生活。

3．进入文化的视野，发现汉语的美与诗意。

在识字教学中，通过图文对照、部件归类、呈现汉字演变过程等方法，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地理解生字，掌握生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发现汉字的精妙与神奇，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。最后，对传统歌谣的拓展更是让学生感受到传统文化、语言文字的美丽与诗意。

课后作业

基础积累大巩固

一、把下列加点字的注音补充完整。

休息

x

灵巧

l

大雁

y

世界

j

猛烈

m

飞翔

x

锦鸡

j

孔雀

q

二、读句子，看拼音写汉字。

1.cónɡ

lín

shēn

chù

ɡē

shēnɡ

传来一阵。

liù

xiónɡ

māo

pénɡ

yǒu

2.动物园里的只

成为了好。

三、用加点的字造句。

1.天空群雁会写字。

2.保护动物是大事。

3.丛林深处有猛虎。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，是大事。

五、重点段落品析。

你拍五，我拍五，森林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

1.辨一辨，并组词。

体（）

拍（）

休（）

伯（）

2.文中介绍了、、这几种动物。

3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。

思维创新大拓展

六、看图写话。

仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！

答案

一、iū

ínɡ

àn

iè

ěnɡ

iánɡ

ǐn

uè

二、1.丛林

深处

歌声

2.六

熊猫

朋友

三、1.我学会了骑自行车。

2.北京是我国的首都。

3.我有一本故事书。

四、家

朋友

保护动物

五、1.体力

休息

拍手

伯父

2.猛虎、黄鹂、百灵

3.森林深处

唱歌

六、小白兔，浑身雪白，长着一双长长的耳朵。