第一篇：《机器人 》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

第二篇：《机器人》教学设计

《机器人》教学设计

机器人

教材分析 ：

本课属于“造型表现”领域，通过画一画，或做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

教学内容与目标： 显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

应会：能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点：

了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，也可利用废旧材料设计制作。教学难点：

生动的表现机器人的功能和作用。

教学过程：

1、讲 授 新 课

组织学生参观师生制作的有关展板： 机器人文字资料，机器图片字资料，表现机器人的优秀作品 参观展板，了解机器人的特点和功能。解答问题：

（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？

（3）机器人必须是人的样子吗？

（4）机器人是使用什么材料制作的？ 引导学生观察机器人的种类和特征。

2、引发兴趣，激发热爱科学的情感。

教师学生共同介绍机器人资料，小组同学互相介绍课前搜集的有关机器人资料，典型发言，展示资料。培养搜集信息和合作能力，初步了解有关机器人的科学知识。

利用电子白板观看机器人是怎样帮助人做事的录像资料。观看录像思考： 机器人是怎样帮助人类工作的？ 激发学生热爱科学的情感，启发创新思路。

3、机器人设计绘画的基本方法：

通过欣赏图片，及观看录像资料，同学们对机器人有了基本的了解，下面我们就来设计出新颖美观，能为人类造福的机器人。你们想设计有什么功能的机器人？ 它们都会干什-

第三篇：机器人教学设计

美术 三年级 人美版第2课《机器人》教学设计

西安市沣东新城 焦家村小学 梁元海

课题：《机器人》

教材分析：本课是三年级上册教材中的第二课，属于“造型.表现”学习领域，学生在以往的学习中，已经获得了初步的绘画造型表现能力，也能初步的利用废弃材料进行造型表现,这些为本课的学习打好了基础。本课以机器人为题展开学习、探究、和创作。有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新意识。

学情分析：机器人对三年级的学生来说并不陌生，学生们在日常活动中也能见到很多机器人，比如能说会动的遥控机器人，动画片中的变形金刚、阿童木、赛尔号等，它们有着新奇的外形，超强的功能，伸张正义的精神和有趣的故事„„这些都深深地吸引着学生，让他们无限迷恋，爱不释手。学生们对机器人具有初步的感性认识，但还停留在想象的层面上，本课在学生感性认识的基础上，引导学生进一步研究机器人，本课通过贴画、制作的方法设计新颖的机器人，激发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力，激发学生学科学、爱科学的热情。让学生体验美术实践活动的乐趣。课型：新授课 课时：一课时 教学目标： 知识与技能：

初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用贴画或者制作的方式设计机器人，表现机器人的新颖的造型、实用的功能和有趣的活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力。过程和方法：

通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏、发现、动手制作等方式，引导学生积极参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、结构、功能、用途和特点，创新新表现机器人造型及机器人活动的有趣的场面。情感、态度和价值观：

在学习过程中，激发学生学科学，爱科学的热情，引导学生感受科技发展使生活变得更美好，美术创作活动使生活变得更有趣。教学重点：探究机器人的种类、特点和功能，利用拼贴和制作的方式创作，表现机器人的特征。

教学难点：在创作中大胆想象，生动地表现机器人的功能和作用。教具：课件、立体机器人模型、基本型图片、机器人彩色图版、绘画工具和多种制作材料。

教学方法：观察法、讲述法、发现法、合作探究法

课前准备：搜集有关机器人的图片，资料或观看有关机器人的视频。教学过程：

一、机器人图片导入: 1.师:同学们看，今天谁来到了我们教室?你知道它们的名字吗？（幻灯出示大力神和阿童木的图片）师：它们有一个共同的名字叫? 生答：机器人 板书课题：机器人 2.说一说：

你在生活当中都见过哪些机器人呢？ 生答（略）

设计意图：通过机器人图片和提问生活中见过的机器人，激发学生对机器人的学习热情。

二、观察探究机器人的结构特点：

1、设疑启发：机器人也叫“人”，它和我们人类一样吗？ 生答：不一样

2、请同学们仔细观察机器人，找找它和我们人类有什么相同之处？(幻灯出示大力神和小朋友的图片对比)生答：（略）

总结：大家发现机器人也有头（五官）、身体、四肢、和我们人

类的身体结构很相像。

设计意图：让学生初步了解有关机器人的身体结构，体会机器人与人的结构关系。

三、观察探究机器人的外形特点：

1、是所有的机器人的身体结构都和我们人类的一模一样吗？(幻灯出示六个不同造型的机器人图片).生答：不是

2、请同学们拿出你们组的机器人图板，观察机器人的外形有什么特点，运用手边相似的图形拼拼摆摆，看看你有什么发现？ 生答：（略）

课件出示：原来机器人的身体形状各有不同，但是都可以用我们熟悉的基本图形来组合表现。

总结：同学们真聪明，发现了机器人外形的秘密。板书：形状多样

设计意图：让学生了解我们在农业、工业、服务行业、军事等各行各业都用到了机器人，它的种类非常多，形状非常多，能帮助人们做好多的事情。

三、观察探究

1、思考：

师：为什么机器人的外形多种多样？这些不同的外形又有什么作用呢？(幻灯出示各种不同形状的机器人图片)生：根据老师出示的图片进行猜测、讨论（略）。

2、幻灯播放有关机器人的视频。

师：通过观看视频，你对机器人独特的外形有什么新的认识吗？ 生答：（略)总结:你们真会观察，发现了机器人神奇的本领。

3、再次出示：机器人餐厅服务员、机器人医生、机器人乐手、机器人保洁员、机器人护工„„ 板书：功能强大

设计意图：让学生了解不同的机器人外形，有不同的功能和作用。

四、示范引导，启发构想

1、认识了机器人的外形、功能特点，让我们也来设计一个造型新颖、功能超强的机器人！

2、师：除了拼贴、绘画，我们还可以制作立体的机器人„„ 请同学们翻到课本第五页，看看这些机器人有什么特点？它们都是用什么制作的？ 生答：（略）

总结：原来生活中的各种废旧材料都可以用来创作表现。

3、师：怎样用废旧材料进行制作呢？（机器人立体模型展示）

提问：你能看出来老师做的机器人用了哪些材料？是怎样制作的吗？你觉得老师哪里做的最巧妙？（教师进行制作讲解）

设计意图：让学生先动手制作一个简单的机器人，学会了基本的制作方法之后，在进行创作其他形状和功能的机器人。降低学生直接创作的难度，让学生体会制作成功的快乐心情。

五、艺术实践：

我们认识了机器人的外形、功能特点，学习了机器人的制作方法，让我们也来制作一个造型新颖、功能超强的机器人！比比看：谁制作的机器人最精致？谁制作的机器人颜色漂亮？ 谁制作的机器人有创新？

学生开始制作(轻音乐配乐，教师巡视辅导学生完成制作)温馨提示： 1.小组分工、合作完成； 2.商量问题时声音小一点；

3.使用剪刀时一定要小心一点，不要伤到自己和同学。4.有问题请举手。

六、展示作业、赏评交流：

请同学展示并介绍自己的作品（你喜欢谁制作的机器人？你觉得他哪里做的最好？）评价量规

1.常规奖励量规：积极发言 认真倾听 课堂纪律

2.作品评价量规：机器人制作精致、机器人巧用材料、机器人独具创意、机器人最实用

3.评选奖励量规：最佳造型奖 最佳色彩奖 最佳装饰奖

最佳创意奖 最佳巧手奖 最佳全能奖

4、比一比：谁制作的机器人最精致？ 谁制作的机器人颜色漂亮？ 谁制作的机器人有创新？

七、示范引导，启发构想

师：同学们，我们不仅可以制作这种小的机器人，我们还可以制作一些大的机器人(出示其他机器人模型作品)，除了这些，我们还可以制作一些更大的机器人玩具，今天，梁老师就给大家做了一个真人版的机器人，大家想不想看？（展示孩子穿上机器人道具的样子）设计意图：展示其他的机器人，为了激发孩子的创作灵感，让学生知道原来机器人还可以制作出这么多的造型。当学生穿上教师制作的机器人服装道具，走进教室，出现在学生面前时，极大地激发了学生的制作兴趣，启发了学生的构思。

八、总结拓展：

随着科学技术的发展，会有越来越多的机器人服务于我们的生活和工作，让我们展开想象，把我们的生活变得更美好。

第四篇：《机器人_》教学设计

三学年美术学科《机器人》教学设计

教材分析：

《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标 ：

知识：

1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2、能画或做一个机器人。

能力： 培养学生的审美能力，创新能力。

情感： 启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：

1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。

学生准备：

课前收集有关机器人的资料。

教学过程：

一、体验与发现

1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）

4、板书课题：机器人

二、实践与创造

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人 工业机器人 探测机器人 军用机器人

3、讨论交流：

如果让你设计一个机器人，你打算设计一个什么样的机器人？它会做什么？你想用什么材料表现它？老师出示范例

欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）

三、作业要求

1、画或设计一个机器人。

2、给你设计的机器人起一个名字。

3、设计制作时注意卫生及安全。

四、学生设计制作

五、展示讲评

1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。

机器人》教学设计

澄迈县机关幼儿园

王孟君

行动目标：

1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。

2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。活动准备： 玩具机器人、大书 活动过程：

一、导入活动：

师利用玩具组织幼儿进行讨论，谈谈机器人有哪些本领？（讨论）机器人与我们人类有什么不同？（讨论）我们人能吃饭，机器人能吃饭吗？（不能）机器人吃饭会出现怎样的后果？（故障）（这段不要）

二、第一阅读大书

1、封面：你们看这位老爷爷穿的衣服，动作以及身后的架子，猜猜老爷爷是干什么的身份？（科学家）科学家爷爷手里拿着什么？在做什么呀？（噢，原来科学家爷爷在制造发明一个机器人）你认为科学家爷爷发明机器人会有什么本领做什么呢？机器会做什么呢？我们看看机器人有哪些超人的本领？

第一页：你们看看机器人会什么本领是什么动作？（走路）它的表情是怎样的？（高兴）我们再来看看科学家爷爷的动作和表情，猜猜他的心情。（高兴，因为机器人多了一项本领）（从第二页到第四页逐页摊给幼儿看，主要观察机器人会做什么就可以了，最后再点出科学家爷爷的高兴得表情就可以）

第二页：我们看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？心情怎样？（非常高兴，因自己会说话了）

科学家爷爷是什么表情呢？（更加高兴，因机器人又多了一项本领）

第三页：机器人会做什么？（扫地）它的心情怎么样？（不高兴因开始干活了）科学家爸爸在做什么？（坐着）看他脸上的表情猜猜他的心情会怎样呢？为什么？

（高兴，暗自欢喜，因为机器人开始帮他干活了）

第四页：机器人在会做什么？它的身体表情有什么变化？（生气了，干的活更多了），科学家爷爷的姿势和表情怎样？（高兴，得意洋洋，因机器有帮自己干更多的活）我们看看机器人还有哪些本领？

第五页：机器人会做什么？机器人现在的表情是怎么样的？（愤怒的，忍无可忍）科学家爸爸什么表情呢？（期待，可以吃现成的饭菜了），你们认为科学家爷爷会吃上这顿美味的饭吗？为什么？机器人这么生气接焉会发生什么事情？他们的表情有哪些变化呢？

第六页：原来是机器人在吃饭，而科学家爷爷呢？他怎样的表情？原来他发明的这个机器人不但会干很多事情，而且还会吃饭！（高兴）真奇怪，机器人为什么又高兴了呢？（讨论）机器人头上的灯有什么变化？（变红色）对了，变亮了，为什么？（师提示：机器人能吃饭吗？（不能）对了，机器人是不能吃饭的，它一吃饭机器就会出现故障，所以灯就

了。科学家的表情怎样？（不高兴）为什么不高兴？（因为机器人是不会吃饭的，但科学家爷爷发明的机器人是会吃饭的，想想自己这次的发明不是很成功，而感动失望）

三、总结分享，完整讲述故事

提问：小朋友们回忆一下机器人都有什么本领啊？（待幼儿说完后再完整讲述故事）有一位科学家爷爷发明了一个机器人，机器人很高兴自己会走路了，科学家爷爷也很高兴，机器人又会说话了。于是，兴奋的说：“我是机器人，我是机器人。”逗得科学家爷爷眉开眼笑的。机器人的本领越来越多了，既要扫地，又要去超市买东西，天天要干很多的活，机器人生气。科学家爷爷却暗自欢喜，机器人可以帮他很大的帮了，有一天机器人又要做饭，机器人愤怒了，忍无可忍了。而科学家爷爷正在迫不及待的等着机器人为他准备丰盛的饭菜。奇怪，饭一准备好，机器人却美滋滋的享用着丰盛的饭菜，而科学家爷爷却眼睁睁的看着机器人吃饭，心里失望极了。因他作梦也没想到机器人除了干活还会吃饭，看来他这次的发明还不是很成功啊！

1、机器人开始的表情是怎样的？接着又是怎样的表情？最后又是怎样的表情？为什么？

2、科学家爷爷的表情由怎样的变成怎样的？为什么？

教学目标 知识技能目标

① 通过学习了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

② ☆重点了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

③ △难点生动地表现机器人的功能和作用。

情感态度目标

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神。

教具

机器人资料、绘画工具、制作材料 学具

绘画工具、制作材料

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、启发谈话，导入课题

1、播放一段机器人活动的视频，提问：它是谁？它在干什么？（欣赏视频文件）刚才出现的机器人都在干什么？

（1）救人。说得非常好！

（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

二、师生交流，表现创新

1、读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。

（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。

2、我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3）它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后不少，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3、（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！

4、出示各种形状，提问：这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……过去这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……

5、老师示范制作方法。

8．欣赏儿童作品：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

9．欣赏各种材料制作出的机器人。

三、学生实践

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

四、讲评，小结

对学生的作业开展讲评，表扬有创造性的学生。作业设置

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

板书设计

8、机器人

结构：

作用：

材料：

课后反思

这节美术课的重点目标是要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]丰富的想象能力和创作能力。通过教学，我发现很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？

机器人 教学内容与目标： 1.显性内容与目标：

应知：了解机器人的相关知识，指导机器人与人有着密切的关系。应会：能用绘画的方法画一个机器人。2.隐性内容与目标：

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点与难点：

重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

难点：生动地表现机器人的功能和作用。教学准备：

课件、绘画工具和多种制作材料。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具准备情况，调节学生情绪。

二、导入新课

找学生装扮成机器人与大家见面交流。

三、讲授新课 A、出示课件：

（1）展示机器人文字资料。（2）展示机器人图片资料。（3）展示表现机器人的优秀作品。

B、提出问题：（引发学生观察机器人的种类和特征，激发热爱科学的情感。）（1）为什么叫机器人？（2）机器人能做什么？（3）机器人必须是人的样子吗？（4）机器人是使用什么材料制作的？

C、展示表现机器人的功能和作用的图片。（让学生初步了解有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。）

提出问题：机器人都有哪些功能和作用？

师概括，在各行各业中（农业、工业、服务行业、军事等）都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事情。

D、出示课件：讲解机器人制作的基本方法。（手工制作和绘画的方法）手工制作：巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。绘画法：用水彩笔或水粉染料完成。E、展示学生作品：

（1）分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？课本上都用了哪些废旧物品制作的？（2）绘画作品中，画的是什么内容，她是怎么样表现机器人的功能的？

四、学生作业，教师巡回指导 作业要求：

用绘画或者手工制作的方法，完成一组帮助人们做事的机器人。（也可以设计一个多功能的机器人）指导要点：

（1）制作的时候注意安全。（2）要巧妙地利用各种材料。（3）要有创新，设计要新颖。（4）要体现出机器人的功能和作用。

五、小结

展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

教师概括总结本课内容，对学生的作品进行评价，对做的好的同学及时表扬。……………………

第五篇：《果园机器人》教学设计

24*《果园机器人》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、了解果园机器人的基本情况的基础上，培养学生对机器人的兴趣 教学重难点：

通过自主学习的方式获取对果园机器人的了解 教学课时：1课时 教学过程：

一、图片导入

1、师：请同学们观看课件上的机器人，并猜一猜它们是用来做什么的？（教师课件展示收集到的各种各样的机器人图片，激发学生对机器人的兴趣。）这节课，老师也为大家带来了一款机器人朋友：果园机器人。接下来让我们一起走进第24课来一起来研究研究它吧！

2、板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍

1、默读课文，划出不认识的字词，然后借助工具书自己解决，并多读几遍。

2、课件出示下列生字和词语，指名读一读

发愁、摘、机器人、罢工、研究、特殊、指挥、成熟、饿倒

3、用手在桌子上将这些生字词在课桌上画着写一写

三、深入探究果园机器人

1、课文中介绍的机器人主要用于什么地方？（果园）

·是用来做什么的？从文中找出答案并圈出相关的动词。（帮助果农将成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方）

2、果农们一般什么时间要让机器人来帮忙呢？（果园丰收的时候）

·此时他们心情如何？（既高兴又发愁）

·为什么会有这么矛盾的心情呀？（高兴的是水果油封手啦，发愁的是他们需要做的事情太多了，实在忙不过来）

3、果园机器人有什么样的优点和缺点呢，起初它们能否适应果园生产活动的需要？

（优点：聪明能干 缺点：充电不方便，给果农带来困难，不能满足果农的生产需要）

4、你是怎样理解”饿倒“这个词的，这样写有什么样的好处？（只有有生命的东西才会饿倒，此处运用拟人的修辞手法，将果园机器人当做活生生的人，有种很亲切的感觉）

5、既然机器人也有不足，那么是怎么样解决的呢？

（科学家在研究通过吃掉在地上的水果获取能量，并能将能量转化成糖，再将糖转化成电永联工作的果园机器人）

这样的机器人为果农带来了怎样的便利和实惠？ ·（使果农们只需坐在办公室指挥就行，非常轻松）

6、目前存在这样的果园机器人吗？从文章中的那个词语看得出来？

（没有，“正在研究”说明正在研发阶段）

（课件出示阅读提示，学生根据提示自主、合作、探究学习。然后在班内交流学习成果）

四、拓展延伸

只有想不到，没有办不到。人类正利用科学技术将一切梦想变为现实。亲爱的小朋友，如果是你，会发明怎样的机器人呢？为什么？先在小组内讨论讨论，课后作为小练笔写下来。