第一篇：成长的烦恼教学设计（小文档网推荐）

《成长的烦恼》教案

教学目标：

1、学会心理活动描写的方法。（重点）

2、能运用心理活动、语言、动作、神态等描写手法把事情写具体。（难点）

3、学会调节情绪，乐观面对每一天。教学过程：

一、导入

周三作文又来到，几家欢乐几家愁，有人说作文难，难于上青天，有人说，作文易，信手拈来便是字字珠玑，篇篇锦绣。其实作文说难也不难，只要平时多观察，多积累，素材就如滔滔江水一般取之不尽，用之不竭。好素材加上好方法，好作文就应用而生了。这节课，我们再学习一些好方法，为你的好作文增砖添瓦。请同学们看本节课的学习目标。（指名读后默读）

作文离不开素材，素材来源于积累，今天我们要积累些什么呢？ 请同学们看黑板，读词语，这些词语都是写什么的呢？

请同学们打开《畅写作文》第十六页，看“畅文国学堂”部分，进行我们的经典积累。

1、默读

2、齐读

3、理解

4、收获：A文章从荷的茎、叶、花、根四部分把荷这一植物写具体的。

B文言文的特点是行文简练，意义深刻。

C把植物写具体的方法是：先观察其特点，再按顺序描写，最后表达感情。

在以前的畅文金手指中，我们曾学习过一些写文章的小妙招，你还能说出哪个来？（生展示）

怪不得你们作文写得越来越精彩，原来是这些小妙招帮助了你，今天，我们再学习一个小妙招，你们想学习吗？

二、认识心理活动描写

心理活动是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段，通过心理活动描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而又复杂的感情。

1、概念：心理描写是作文中表现人物性格品质的一种方法。

2、表现手法：最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。

板书

3、梦幻魔法师：用把抽象事物写具体的方法，把片段写生动。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后，我一看不及格，很是伤心。

4、同桌交流

5、生展示，师点拨。

三、畅文创作屋

同学们的展示很精彩，方法掌握了，下面我们就进入实战演习，请看今天的任务。（成长的烦恼）人都说少年不识愁滋味，为赋新词强说愁，才下眉头却上心头，此情无计可消除，只恐双溪蚱蜢舟，载不动这许多愁，剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头，未语泪先流。让我们用敏锐的目光捕捉细节，用细致的笔触描绘心理，敞开心扉倾诉自己的烦恼，以及由此得到的启示。

1、出示题目

2、出示写作要求

（1）条理清晰,详略得当。

（2）用心理描写点出烦恼。

（3）使用合适的开头、结尾。

（4）字迹工整、清晰，不少于500字。

四、学生静心写作

五、小组合作

好文章是改出来的，现在你们就是小老师了，互相修改一下文章吧。

1、互读作品，初步修改

2、小组互评，再次修改

3、选择作品，班内展示

六、展示点评

七、课堂收获

八、小结：

在成长的过程中，我们总会遇到这样那样的困难和烦恼，正可谓是剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头啊。我们要正视生活中的困难和烦恼，就像一首歌里唱到的“阳光总在风雨后” 自己的聪慧和豁达，一定能让生活丰富多彩！

板书设计：

心理活动

直接描写

间接描写

内心独白

幻觉描写

环境描写

语言动作 直抒心里

夸大心里

烘托心里

曲表心里

第二篇：成长的烦恼教学设计

《成长的烦恼》 教学设计

教学目标：

１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己 的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重、难点：

1、正确认识、审视、评价自我，体察他人的烦恼。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、了解名人的成长历程，得到启示，激发生活的乐趣。教学时间：一课时

教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。教学方法：谈话法、示范法 教学过程： 1.情景导入

师：步入少年之旅的你们，随着年龄的增长和青春意识的萌发，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的烦恼还太遥运，于是花季雨季走来，心中的烦恼也就随之而来。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活也就失去色彩，你是不是也有这样的体验呢？ 生：„„

师：今天就让我们步入综合学习之旅，（板书课题）让我们在交流中体验丰富的情感，在探讨中领悟更丰富的人生智慧，首先让我们走进活动第一站。倾听歌曲《小小少年》。2.问卷调查

师：人们常说“少年不识愁滋味”。在大人们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 的确,这是成人的误解。中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，随着我们的成长，心中的烦恼也就随之而来。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活和学习也会受到影响，你是不是也有过这样的体验？现在就让咱们一起来看一下我们的问卷调查。生：（看问卷调查回答问题讨论）。3.归纳烦恼类型及解决方法

师：下面就让我们行动起来进行一次大梳理，大家尽可打开心窗一吐为快。同学们梳理了自己的思绪，探录了成长的足迹，相信同学们对烦恼一定有了更加深刻的认识，那么就请你们用简炼的语言描述一下你心中的烦恼。板书“烦恼”“成长”“此起彼伏” 生：„„

师：那么我们可以归纳下烦恼类型主要是 a．有关学业方面的烦恼。

例：父母对自己的要求过于苛刻，只注重成绩，考不好，就得挨罚． 解决方法：考试作为测量学生近期学习效果的检测，每个人应当认真对待，当然得量力而行，不可强求．应该向父母进行一次彻底的沟通，让父母了解你的想法．毕竟，“七十二行，行行出状元”，学习只不过是成功的一种途径，每个人都有自己的优点，发挥所长，在自己擅长的一方面，取得优异的成绩． b．有关与家长相处的烦恼。

例：随着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制的生活里，不愿与父母沟通．

解决方法：应该多与父母沟通，父母是最好的朋友，应定期与父母谈心，让父母了解你近期的情况，父母凭借多年的生活经验，会采取适当可行的办法，帮助你走出目前的困惑．

c.有关于同学交往的烦恼。

例：朋友之间存在隔阂，相互暗地里较劲

解决方法：朋友之间应当以诚相待，如果朋友之间存在隔阂，一定是双方存在什么误会．应当找到对方，相互沟通，了解存在的误会．友谊是双方互动的，双方要以诚相待，好好维护友谊之果． d．有关自身问题 例：交上损友，影响自己

解决方法：此类朋友应当远离为妙，不交也罢。师：那我们的解决方法呢？ 生：„„

师：嗯，大家讨论的很热烈，这个是我给你们总结的解决方法 1.例：父母对自己的要求过于苛刻，只注重成绩，考不好，就得挨罚． 解决方法：考试作为测量学生近期学习效果的检测，每个人应当认真对待，当然得量力而行，不可强求．应该向父母进行一次彻底的沟通，让父母了解你的想法．毕竟，“七十二行，行行出状元”，学习只不过是成功的一种途径，每个人都有自己的优点，发挥所长，在自己擅长的一方面，取得优异的成绩．

2.例：随着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制的生活里，不愿与父母沟通．

解决方法：应该多与父母沟通，父母是最好的朋友，应定期与父母谈心，让父母了解你近期的情况，父母凭借多年的生活经验，会采取适当可行的办法，帮助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之间存在隔阂，相互暗地里较劲

解决方法：朋友之间应当以诚相待，如果朋友之间存在隔阂，一定是双方存在什么误会．应当找到对方，相互沟通，了解存在的误会．友谊是双方互动的，双方要以诚相待，好好维护友谊之果． 4.例：不论自己多么努力，成绩都难以提高。

解决方法：不必灰心。一分耕耘，一分收获。努力地学，终将有所收获。

4．消除烦恼的万能公式

师：我们回顾一下自己的烦恼,现在是不是也找到了化解的方法?你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼?你们来讨论下如何化解烦恼 生：„„

师：老师这里给你一个消除烦恼的万能公式，第一步，问自己可能发生的最坏情况是什么？第二步，让自己接受这个最坏情况。第三步，有了能够接受最坏的情况的思想准备后，就平静地把时间和精力用来试着改善那种最坏的情况。5.成长寄语

1．用一定的形式，为处在烦恼中的自己或朋友写几句赠言。2．学生朗读自己的句子。

3．烦恼伴随我们成长,见证着我们成长, 虽然我们不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心态去面对烦恼成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。（在阳光总在风雨后中师语）： a.每天告诉自己一次，“我真的很不错”

b.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。c.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想。d.青春一经典当即永不再。e.所有欺骗中，自欺是最为严重。f.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。g.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。h.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。6.作业设计 教师补充活动安排：

1.同学们不仅能调动体验，用心感受，而且善于总结和表达。这些是仅仅属于你们的烦恼和认识，那么爸爸妈妈、老师这些成人，他们在成长的过程中有哪些烦恼？又是如何面对的呢？

2.阅读材料写回信

板书设计

成长的烦恼

此起 倾拆

成长

←—— 烦恼——→释怀

彼伏 感恩

第三篇：《成长的烦恼》教学设计A

《成长的烦恼》教学设计A

教学目标：

１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学时间：三课时

教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。

教学设计：

一、片断播放，设场导入 播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。

同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？

老师，其实，这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。

老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。

二、联系生活，倾诉烦恼

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

三、烦恼树叶，交流明理

“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》202_年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。

四、课外调查，了解烦恼

某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。

说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。

五、认识烦恼，化解烦恼

1、你如何看待这些烦恼？可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示„„

2、事例研讨：常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

六、格言表达，高声诵读

1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。

① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理

② “当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

③ “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》202_年第13期《有问题是因为活着》）

2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

七、总结存储，体验拓展

1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

2、体验拓展：

用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：

①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。

3、课外延伸：

请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。

附：综合性学习成长的烦恼表格

表格一：我能解决的烦恼，解决方法，我的感受

表格二：使我困惑的烦恼，采访对象 时间、地点，采访问题设置，采访摘要，被采访者评价（评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语……），自我感受（采访的感受、所得的启发）

第四篇：成长的烦恼教学设计

一、设计理念

作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

二、教材简析

“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

三、训练目标：

1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

四、教学重点：

要教会学生写真人真事，抒真情实感。

五、教学难点：

在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

六、教学时数：一课时 教学过程：

一、活动导入：

同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]

二、畅谈讨论，尝试写作。

（一）阅读提示，明确要求。

1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

3、出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体„„。

板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

4、现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？

（学生回忆思考。）

5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，„„（出示参考题目）

（二）放胆习作，真情体验

1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

2、构思酝酿，自由习作。

三、对比阅读，领悟方法。

1、自己修改

师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

四、交流评比，修改完善。

第五篇：成长的烦恼教学设计

综合性学习《成长的烦恼》教学设计

高石崖初级中学 白慧平

【活动目标】

1、准确讲述自己的烦恼。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。

3、能准确表情达意，不重复。

4、正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。【活动准备】

提前布置本次活动提纲

教师准备多媒体课件和导学案

【走进主题】

创设情境

同学们，不知从什么时候开始，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。

现在，让我们一起来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧！（师板书，引出课题）【活动步骤】：

一、倾诉烦恼，为烦恼画一个句号

“人生不如意事十之八九”，现在，我们把它一一罗列出来，这样，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

我的烦恼我知道：

1、具体述说烦恼：①、②、③、④„„

教师小结：刚才大家倾诉了这么多的烦恼事，总要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信大家群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的，比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。

2、解决烦恼的好办法（画个句号）：„„

（激励措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出最积极参与小组，授予“金牌小组奖”；每一环节中表现最突出的个人，分别授予 “金点子奖”。同学们，加油啊！）

设计目的：我们为自己的烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。设立奖项的意图：通过设立奖项，进行激励，进一步激发学生兴趣，充分调动学生的学习潜能和创造个性。

二、给朋友开一剂妙方

教师引导：我们反思了自己遭遇烦恼的感受和教训，又借鉴了同学们消除烦恼的经验和方法。当好友身陷烦恼需要帮助时，我们就可以将上述收获派上用场，给朋友开一剂消解烦恼的妙方

做个解烦高手：

教师提示：劝慰朋友要注意言语的礼貌，态度的坦诚，感情的真挚，语意的明确，以让对方感受到友情的温暖与宝贵，从而鼓起勇气和信心，驱除烦恼的阴影，只要我们设身处地站在对方的立场来谈论烦恼，或安慰鼓励、或现身说法、或提出建议，并注意情与理的结合，我们就一定能扫除朋友烦恼的阴霾。

学生解决三个问题：各抒己见 及时评价

三、给烦恼打个比方（看谁说的更好），每人至少2条。设计目的：为写作打基础，运用修辞和优美语言增加文采。

四、心灵鸡汤

1、关于烦恼的诗歌、名言警句搜集展示：

2、如何才能保持快乐？献计献策：（学生列举，老师用媒体补充）设计目的：引导孩子们走出烦恼，走向阳光，快乐茁壮的成长。

五、抒写烦恼（作文课后完成）

1、拟题目大显身手

为我们的文章拟一个美好的题目（学生活动后老师用媒体提供几个好的题目，为学生的写作引路）。

2、自创名言展示（课前预习和课堂积淀、即兴发挥）：

设计目的：是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。让学生学会互相欣赏，体会交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

教师赠言（媒体出示配乐）：天空虽有云，但乌云的上面永远会有太阳在照耀！

六、教师总结：

每个人都会有这样那样的烦恼，因此我们的生活才多姿多彩； 驱除烦恼最好的方法是保持快乐的心情，拥有良好的心态； 医治烦恼的最好方法是：

烦恼时，用希望代替失望，勇敢代替沮丧，乐观代替悲观，宁静代替烦躁。

如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮。

七、课后作业：抒写真情，完成大作文

各人有各人的烦恼，烦恼千姿百态，相同的是我们都要把烦恼当回事，正视烦恼就是善待自己、善待生命„„

请以“成长的烦恼”为话题，写一篇不少于600字的文章。写作指导：

1、选取典型事例。

2、抒写真情，可写烦恼产生的原因、持续的时间以及内心的焦虑状态等。

3、增强语言的感染力（描写、修辞、环境衬托）。

八、教后反思：

这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，培养学生解决问题的能力，对学生进行语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。一节综合性学习，目标的确定要强调综合性，内容的特点要体现语文性，过程的展开要强调实践性，方式的选择要强调自主性，学习的组织要强调合作性。在这节课上，学生表现的特好，比老师预想的还好一些，只是还有5个同学没有回答问题，有个别同学能把搜集到的资料背会来诵读，如王娅妮、边成、杨瑞琴、边敏、刘慧敏等同学积极表达自己的心声，语言组织的也出众，令老师满意和欣慰。存在不足，下次活动要求学生把找到的内容用自己的话说出来会更好，还可以让学生当主持人来组织活动。

附：【素材积累】 名家慧语

1.烦恼－－人生必尝之苦茶也，源于思，始于忧，以宽处世，以雅待事，必淡之 2.人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的

3.莫把烦恼放心上，免得白了少年头，莫把烦恼放心上，免得未老先丧生 ——狄更斯 4.如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，因为你自己的内心，你放不下深沉的烦恼、苦闷和痛苦比浅薄和廉价的快乐毕竟要幸福些 ——赵鑫珊

5.我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ ——鲁 迅 6.苦恼的不独你自己，人人都有某些苦恼，只有形式各异罢了 ——池田大作 7.当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼

8.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 ——《孟子》 9.少年不识愁滋味，为赋新词强说愁 辛弃疾 10.白发三千丈，缘愁似个长； 李白 11.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 李白 12.白头搔更短，浑欲不胜簪杜甫 附：【写作训练】指导

从“成长的烦恼”这次活动中可以启发我们：材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。

让我们把今天这次活动的心得体会写成随笔，留在成长的记忆里„„ 本次作文要求(方法点拨见上)

一、以“最近有点烦”或“我被烦恼撞了一下腰”为题，选取近期自己在家庭、学校、社会中遇到的一些烦恼的事，可以用片断连缀的形式来表现，写作中要注意选材典型，重点突出，详略得当

二、以“，我想对你说”为题，先把题目填完整，可写与父母的冲突、老师的误解、同学的误会、异性交往的困惑等内容，写作中要写清烦恼的起因和自己的感受，以达到与对方交流沟通的作用

三、以“烦恼发布会”为题，写全班同学交流烦恼的故事可将发布会的场景和发布者的神态表情以及听众的反应和感受结合起来进行刻画，以增强文章的感染力

四、以“烦恼的自述”为题，转换视角，展开想象，进行全新演绎，以体现文章的创新色彩

【写作导航】

写好“成长的烦恼”话题类作文，可从以下几个方面入手

一、中心要明在成长过程中，我们会遇到很多烦恼，不能什么都写，写什么，不写什么，要看它是不是符合“成长”这一内涵，比如，在“在学习上花了很多精力，成绩却仍然不见提高”就比“别人一身名牌而自己没有”更难表现“成长”内涵，选来写成文章，自然会中心更明确

二、情感要真“烦恼”本身就是一种抽象的内心情感体验，最忌矫情或平淡因此写作中，我们不仅是要写出是什么烦恼，还要写出烦恼产生的原因，遇到烦恼时的内心感受，以及消除烦恼后的体会，把这些内容描写具体，文章的情感才真切动人

三、文体入格三个活动均运用到应用文，写作能否成功，从文体上看，首先要入格合体，即文章的形式要符合应用文体的要求如日记的时间性较强，要求所写内容相对集中，写当天或最近遇到的烦恼；采访实录以对话问答的形式来展开内容，直来直去，中心明确，无需铺垫或渲染，给人痛快淋漓之感；书信则亲切可人，写法灵活自如，可宣讲故事，也可直抒胸臆

成长的烦恼【佳作一】

今天，天气真好，太阳早早地就从山后露出红红的笑脸我哼着小曲，骑着自行车，高高兴兴地向学校奔去

一踏进教室，就见黑板右下角醒目地写着：数学作业：P22—28页；语文作业：两个片段，英语作业：背诵1—4课的单词„„各科作业犹如排山倒海一般猛扑过来，压得我喘不过气来

还没等我把书包放下，急促的铃声就迫不及待地响起语文老师夹着课本走进了教室，一堂生动的语文课开始了身为科代表的我坐得端端正正，全神贯注地听课，一边还不停地记着笔记老师提问，我不敢再像从前那样踊跃地举手了每一个问题，不管多简单，我总要掂量好几遍，直到确信无误了才敢举手要不，答错后被同学们嘲笑，那多难堪呀！可等我想周全答案时，那些问题，不是被其他同学捷足先登，就是老师早已转入下一个问题了于是，听到老师对其他同学的表扬，我心里真不是个滋味

下午第二节自习课，老师让我监督同学们默写课文我坐在讲台上，两眼警惕地盯着同学们大家都埋着头，刷刷地写着这时，好友A向我悄悄招了招手，我慢腾腾地走到她的身边，她小声地问：“‘思而不学则殆’的‘殆’字怎么写？”我不禁犹豫起来：若不告诉她，她准会说我重“官”轻友；可告诉她吧，我不就辜负了老师对我的信任吗；再说，其他同学要是知道我徇私，那会怎么看我？一时间，我好为难，借口招呼纪律，赶忙逃回讲台后来她被老师要求抄写错字5遍，她生气地对我说：“让你讲一个字，你都不讲，亏我还把你当好朋友！哼！这就叫当了官，忘了老朋友„„”我难过极了，难道我真的错了吗？

由于作业多，我不得不利用那可怜而短暂的课间十分钟来做作业，为此我拒绝了朋友们发出的一次次邀请，渐渐地，朋友们一个个离我而去有时，当我从作业本上抬起头来，看到他们在走廓上有说有笑的亲热劲儿，我不禁倍感失落

我是以第一名的成绩考入这所重点中学的“第一名”这个称号给我带来了莫大的荣誉，可也给我带来了更大的压力每次考试，别人总要拿我来比较，如果我考赢了，那是应该的，因为我是第一名；可要是我考砸了，别人就会说我原来的第一名是瞎猫撞上死老鼠想到那些指指点点的目光，我就如芒刺在背一般，极不舒服

唉！该怎么办呢？

惶惑中，我翻出日记本，准备向它诉说衷肠扉页上题记跃入眼帘：

“走自己的路，让别人说去吧——但丁”

我不由眼前一亮，心中横亘多日的块垒一扫而空于是，我打开日记本，让钢笔在洁白的纸上跳起欢快的舞蹈„„

简评：本文成功之处在于：一是中心明确文中描写了作者进入初中学习后遇到的烦恼：作业负担重、学习任务紧、职责和友情难以两全、学习的竞争压力等，这些烦恼都体现了“成长”的内涵，看似散淡，实则主旨鲜明，中心明确二是内容真实作者在文叙写的这些烦恼，相信同学们或多或少都遇到过，它就发生在我们身边，因而读来真实可信，富有浓郁的生活气息

作品二 给常君的一封信 常君：你好！

那天在电话里听你诉说到省城后遇到的烦恼，我真为你担心，你面临的烦恼我也曾经遇到过，但愿我的做法对你能有所帮助

进入中学的第一天，我走进了新的班集体，这所国家级重点中学里聚集了来自各地优秀学生，我一个也不认识坐在座位上，我不由产生了一种强烈的孤独感，下课了，别人都凑到一起有说有笑的，而胆小内向的我只能呆在教室里怔怔地发呆

爸爸觉察到我的失落，便建议我要主动向同学们“推销自己”，让大家认识和了解我机会来了，老师宣布要实行班干部竞选，让同学们毛遂自荐我根据自己的特长，大胆报名竞选宣教委员，你知道我小学六年一直都在学习美术，办黑板报、手抄报是我的拿手好戏尽管胜算很大，我仍不敢掉以轻心，班上可是藏龙卧虎啊，我精心撰写竞选演讲稿，还在家中对着镜子反复演练竞选那天，我终于战胜了众多竞争对手，如愿以偿地担任班上的宣教委员在接下来的工作中，我动员书写好、美术好的同学和我一起办班上的黑板报、手抄报，并在学校的评比中获得了高分就这样，在与同学的合作中，我与好多同学们都建立了深厚的友谊课余时间，我们经常在一起分享彼此间的好多小秘密呢

经验告诉我们：要交到真正的朋友，还要求我们有一颗火热的心同学遇到困难时，我们应及时伸出援助之手；别人取得好成绩时，我们不妨送上几句真诚的赞美；别人误解自己时，我们可冷静理智地解释；受到别人的责难，我们要豁达大度，相信时间会证明一切„„当然，我们也不能为了交到几个所谓的“朋友”而就不讲原则，而放弃自己的个性要知道朋友是建立在平等、互助的基础上的，一味地迁就与忍让他人，是交不到真心朋友的所以，坚持自己的原则，不违背自己的本性，是交朋友的前提

常君，你以前不也是个大方、开朗、热情的人吗？只要你主动走近同学，积极参与到班集体活动中，向同学敞开自己的心扉，我相信，他们一定会接纳你，和你交朋友的常君，有位哲人曾说过，把你的快乐告诉朋友，你将获得双倍的快乐；把你的烦恼告诉朋友，你将减轻一半的烦恼今后不管遇到了什么事，你都要多向老师、同学诉说，也可以给我打电话或写信，让大家分享你的快乐，分担你的烦恼

最后希望你能早日适应新的环境，交到更多的新朋友！

祝学业有成！

你的好朋友 赵时雨

×年×月×日

简评：本文运用书信的方式对朋友的烦恼进行开解与劝导，作者没有一味地进行空洞的说教，而是结合自己的经历与体验，通过自己现身说法，既告诉了好友如何在新环境中去交新朋友，又告诉了好友化解烦恼有效办法，可谓一箭双雕同时，作者还注意从正反两个方面对消除烦恼、结交朋友进行分析，使得文章入情入理，让人信服

亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力走在街上，常常迎来人们羡慕的目光，于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。

但也许是因为你年少，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘,渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。