下载文档第一篇：相约马小跳教学设计
走进儿童文学世界
——相约马小跳
南华学校：陈小敏
教学目标：
1、通过交流故事情节、人物形象、读书感受及读书方法，潜移默化地教学
生学会读书。
2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、激发学生的课外阅读兴趣，培养学生课外阅读的习惯。
教学重点：
通过交流，潜移默化地教学生学会读书。
教学准备：
1、课前选取杨红樱的《淘气包马小跳》系列中的精彩片断读给学生听，在引起学生兴趣的前提下，推荐学生阅读杨红樱的《淘气包马小跳》系列丛书。
2、PPT课件。
教学过程：
一、谈话引入。
1、出示图片，问：这是谁呀？（马小跳）
2、（边说边出示杨红樱照片，书系列图）同学们，近段时间我们阅读了杨红樱阿姨所写的“淘气包马小跳系列丛书”，相信大家都有很多收获吧！今天，就让我们再次走进儿童文学世界，与马小跳相约，大家一起来分享。
二、交流分享。
1、师：阅读后，你最大的感受是什么？
2、抽生说一说。
3、师：同学们，愿意把你的快乐与大家分享吗？
4、分小组交流。
5、小组交流后，各组推选一名代表把快乐分享给大家。
6、师：书中像马小跳、毛超、丁克舅舅等富有个性的人物向我们演绎了一个又一个精彩、有趣的故事。它给我们带来了快乐，还让我们明白了道理。
你们有这么多的收获，是用什么方法阅读的呢？把你的读书方法分享给你小组的伙伴吧！
7、学生小组内分享读书方法。
8、推荐新的读书方法集体分享。
三、总结，推荐好书。
同学们，你们真棒。很多同学都根据自己的实际情况找到了适合自己的读书方法。这节课又有同学给我们推荐了新的读书方法，那么，同学们就试着用学到的新方法读一读伍美珍阿姨写的“阳光姐姐小书房系列丛书”。这套书我们的图书室里就有，课余时间去借阅吧！老师相信，等下一次交流的时候，我们会有更多地收获。
板书设计：
走进儿童文学世界
——相约马小跳
故事情节读书方法
分享人物（读思结合）
启发（读写结合）
第二篇：相约名著教学设计
相约名著
执教人：梁艳艳
活动目的：
1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；
2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；
3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。活动准备：
1、调查学生的名著阅读情况表
2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；
3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。
活动过程：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
一、走近名著，亲近经典
1、说一说，我心目中的名著经典
过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多： 学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……
学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。
学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。
过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。
2、想一想，我记忆里的名著逸事
学生5：公元1605年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代人的心灵。
学生6：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让 人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。
学生7：名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简?爱》；一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。
过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没 有帆，也没有风。
二、走进名著，走进名人
3、夸一夸，我喜欢的名作家
学生8：名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。学生9：读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。
过渡：藏克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”歌德更是说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。
4、议一议，我喜欢的名主角
学生11：名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。学生12：怀着激动的心情,我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格,作者刻画的淋漓尽致,细细品味,让读者仿佛进入了一种境界。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。
学生13：读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……
过渡：莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。
三、走向舞台，演绎名著
5、续读名篇 拓展延伸 学生按照要求写好课本剧剧本。学生14：《皇帝的新装》课本剧。学生15：《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。
6、活学活用 自编自演
学生小品表演名著经典片段。学生组1：表演滑稽剧《皇帝的新装》。
过渡：古希腊有句名言：世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事。学生组2：表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。
一起朗读的内容屏幕展示：（人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去引领我们走进更高的人生境界。）
第三篇：六年级《走进马小跳》教学设计
六年级阅读课 《走近杨红樱
走进马小跳》教学设计
崇信县黄花乡崾岘小学
张强
教学目标：
1、回顾故事，深入领会淘气包马小跳的形象。
2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、激发学生的课外阅读的兴趣。教学过程：
一、录像导入：（播放“著名儿童作家杨红樱金秋山东行”的录像片断）
1、同学们，我们先一起来看一段录像，请看大屏幕：
2、在座的同学有没有到过现场的？ 能谈一谈当时的感受吗？ 随便站起来谈吧！
3、同学们都读过她的哪部作品？
《淘气包马小跳》、《女生日记》、《男生日记》，还有《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的猫》。
4、今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳）
二、交流作品主要内容和读书感受。
1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？
2、同学们大多有的读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，可是今天来到现场的老师们，可能大多数没有读过这部作品，你能向他们介绍一下吗？（从故事情节入手来谈的，我们再介绍的时候，也可以从你印象深刻的故事情节，从你最喜爱的人物来谈，还可以谈一谈你的读书收获。课件出示：情节、人物、收获）
3、我们在介绍的时候就是要做到：语言简练、叙述完整、表达清楚。（课件出示要求）
4、你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入读书会的第二个环节：人物素描（课件出示）
三、分析主要人物性格特点
1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，写在题板上。好，开始行动吧！
2、对马小跳的的认识英雄所见略同，下面请同学们结合作品举例来说明吧，看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。
四、引入其他形象，联系实际谈认识。
1、（教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字。）
这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈
2、我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：心心交流）
五、了解作者，引发新的思考。
1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白： 创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。
如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。
最大的愿望：破解童心
我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。
一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。我希望能在大人和小孩之间充当纽带的作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。
2、听了杨阿姨的话，你有什么想法或者感受？
3、其实，当一名作家并不难，只要同学们留心观察，把发生在周围的事、周围的人记下来。同学们也会成为小作家的。好，请坐，未来的小作家。
六、拓展延伸：
1、如果再有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？
2、课下同学们可以通过登陆杨红樱阿姨的个人网站，或者通过他的个人邮箱，与作家进行交流，这是杨红樱阿姨的个人邮箱（YHY62＠163.COM）。（课件出示）
3、希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为-----（齐读大屏幕内容）
最是书香能致远 阅读之乐乐无穷
第四篇：相约世博会(教学设计与说明)
《品德与社会》（上教版）三年级第二学期、相约世博会
一、说课 1．教材
《相约世博会》是《品德与社会》（上教版）三年级第二学期第二单元《上海在前进》中的第四篇课文。它侧重对上海的未来的展望。通过回顾中国举办202_年上海世博会的历史，介绍了世博会的有关知识，粗略地描写了202_年的上海，激发学生为世博会作贡献。全课分为“历史回放”、“什么是世博会”、“美好的202_年”和“我是世博志愿者”四个部分。2．学情
在本单元前面三课学习中，学生通过对黄浦江母亲河两岸的变化与发展，感受到上海前进的步伐。一幕幕活生生的现实描绘，使学生对上海在前进的感受越来越深切，在此基础上，知道承办世博会给上海发展带来新机遇，憧憬上海未来的美好前景。3．教学目标
在教学中，我参考教参中的目标，并根据自己设计的课时，拟定的教学目标分别落实到两个课时中。
第一课时目标：
（1）知道承办世博会给上海的发展带来的新机遇。
第二课时目标：
（2）了解未来上海的美好前景。
根据以上教学目标，学生要通过了解我国申博的情况，感受举办世博会对上海的发展意味着新的机遇；通过对世博会知识的了解，了解它的历史与发展的意义；通过对202_年我国世博会的举办展望，引导学生思考如何为世博会尽力所能及之力。4．教法
（1）媒体教学法： 第一第二课时都采用媒体教学的方法，集中展示不太为学生所知的一些资料信息，使学生能比较深入地了解世博会的具体内容和对上海、国家所带来的机遇和发展。（2）启发教学法： 学生对为什么要申办世博会，在一等程度上需要老师在展示了大量世博会的信息、数据、前景的基础上，引导学生进一步深化理解，并作有效的探究和思考，因此在认知积累的基础上，开展讨论、交流活动，师生、生生互相启发提炼，感受世博会举办的重要意义。
（3）实践体验法：第二课时中“如何当好世博志愿者”活动，让学生通过情景模拟表演，展示学生为世博作贡献的决心和付之实际行动的想法，体验为家乡的发展尽心尽能的良好情感。
5．学法
（1）探究学习法：通过课前了解关于世博会的一些资料，在课堂上进行交流学习，增加学习氛围，拓宽学习内容，改进学习方式，达到生生互动共同提高的目的。
（2）参与学习法：了解世博是为了能更好地参与世博。这一课的认知内容较多，如果没有认知的积累，情感也难于喷泻而出。要求学生积极参与每个环节的学习，从小组交流到合作表演，人人参与。6．实施
本篇课文，可用两课时来完成。
第一课时了解世博会和它给上海的发展带来的新机遇。主要通过这样四个环节的教学：
首先通过申博时“期盼”宣传画、申博成功的一些画面演示，引导学生回忆联想这些画面曾在哪些地方看见过？进而帮助学生理解这些画面曾伴随我们走过了近7年的时间，它告诉我们：上海曾经历申博和现在正准备世博会的这件盛事。并通过阅读申博口号，出示课题“相约世博会”。
其次，以小组为单位，开展“相约世博”知多少的交流活动，从世博历史、举办国、种类、世博之最、世博经典等方面，全面了解世博会的概念和世博的历史，感受世博的意义。
接着，以“小论坛”的形式，让学生在全面了解世博会的过程中，引导学生发现世博的意义，感受世博的美好。
最后，在认识世博会的基础上，适时引导学生思考“为什么中国要申办世博会？上海为什么要争取成为举办地？”，领会世博给我们带来的机遇，感受成功举办世博对我们和我们的城市、国家、人们意味着美好。并为下节课展望美好的202_年作好情感和知识上的准备。
在第二课时中，了解202_年上海世博会，思考自己能为世博会做什么？主要通过三个环节来开展教学：
首先通过媒体展示，详细而生动地描述“202_年上海世博”的会址、场馆、会徽等介绍，特别是会徽的巧妙组合，表达了中国人民举办一届属于世界的多元文化融合的博览盛会的强烈愿望和充分信心。
其次，以申博主题开展讨论，理解“城市，让生活更美好”的真正含义，勾勒202_年上海的城市新貌。
最后，通过小组合作讨论的形式，我是世博志愿者的为主题，列举自己能为世博会做些什么，体现学生为世博的成功举办增添光彩。
二、教学设计 1．教学目标
（1）知道承办世博会给上海的发展带来的新机遇。（2）了解未来上海的美好前景。2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）。第二课时完成教学目标（2）。3．教学重点、难点
了解未来上海的美好前景。4．教学方式、方法和教学策略
在整个教学活动中，采用媒体教学法、启发教学法、实践体验法、探究学习法、参与学习法，让学生在体验中感悟，在学习中思考。5．教学准备（1）教师：
教学媒体---------期盼图片、申博成功录像、世博会筹备进展图片、会徽、“相约世博知多少”竞赛等
小组学习工具—“我是世博志愿者”活动任务条、“小论坛”交流条（2）学生： 我所了解的世博会探究资料1-2则 6．教学过程设计
第一课时
一、把世博带回家
1、目的要求：通过申博时的“期盼”宣传画、申博成功的一些画面演示，引导学生回忆、联想这些画面曾在哪些地方看见过？进而帮助学生理解这些画面曾伴随我们走过了近7年的时间，它告诉我们：上海曾经历申博和现在正准备世博会的这件盛事。并通过阅读申博口号，出示课题“相约世博会”。
2、预设时间：10分钟
3、设计过程：
（一）出示“期盼”图片
A、同学们，你们在哪些地方曾经看到过这张图片？ B、你知道，这张图片为什么取名为“期盼”吗？
C、小结：这张“期盼”图片从1999年起，就曾在上海的大街小巷出现过，是我们家喻户晓的一张宣传画，它伴随我们走过了四年的申博历程，直到202_年12月3日，期盼终于成功。
（二）媒体演示“把世博带回家”
A、我们一起来了解一下当时我们是如何申博的。（媒体播放“把世博带回家”录像）
B、看了录像，你知道了什么？有什么感受？
C、小结：在我们的努力下，我们从韩国、墨西哥、波兰和俄罗斯的竞争中获得成功。我们搞受到了当时全国上下特别是上海沉浸在喜庆的气氛中。
（三）朗读申博口号和陈述词
A、自己读一读，找一找其中出现最多的词语是什么？（世界、中国、上海）B、这三者之间是什么关系？（体会词语里蕴含的举办世博的理念---理解、沟通、欢聚、合作）
C、小结：我国政府代表吴仪郑重向全世界表示：中国政府申办202_年世博会，一定尽全力办好这届世博会。D、全班朗读申博口号。E、出示课题：相约世博会
二、看世博多精彩
1、目的要求：以小组为单位，开展“相约世博知多少”的交流活动，从世博历史、举办国、种类、世博之最、世博经典等方面，全面了解世博会的概念和世博的历史，感受世博的意义。
2、预设时间：12分钟
3、设计过程：
（一）小组交流课前探究资料
A、同学们，课前大家都收集了一些关于世博会的资料，先在小组里交流一下。然后派代表进行全班交流。B、小组代表交流。
（二）选择学习内容，小组学习并出题
A、现在老师这里也收集了很多关于世博的资料，我们以小组为单位，选取自己感兴趣的内容进行学习。并给大家出好“相约世博知多少”的竞赛题。（布置学习要求和出竞赛题要求。）B、小组活动。
C、学习成果展示:每个小组将自己的学习内容简单地向全班作汇报，并提出两个相关问题，全班学生可以抢答的形式来完成，如果答不上来，则由学习小组自己回答。
D、小结：通过刚才学习，我们了解了什么是世博，发现世博原来这么精彩。
三、我以我心说世博
1、目的要求：以“小论坛”的形式，让学生在全面了解世博会的过程中，引导学生发现世博的意义，感受世博的美好。
2、预设时间：8分钟
3、设计过程：
A、如果请你用一句话来说说你所了解的世博会，你会怎样表达呢？
B、在每个小组的工具篮里有很多纸条，你可以选择其中的一到两条来说一说。（纸条上写有“我知道„„，我了解„„，我明白„„，我觉得„„，我希望„„，我能„„，我会„„，我愿意„„，我如果„„”等等）C、小组交流。D、大组交流，教师即时点评。
四、相约世博会
1、目的要求：在认识世博会的基础上，适时引导学生思考“为什么中国要申办世博会？上海为什么要争取成为举办地？”，领会世博给我们带来的机遇，感受成功举办世博对我们和我们的城市、国家、人们意味着美好。并为下节课展望美好的202_年作好情感和知识上的准备。
2、预设时间：4分钟
3、设计过程：
A、刚才我们了解了世博会，大家也表达了自己的学习体会，现在，我们再思考一下，我们相约世博会是为了什么？上海为什么要作为举办地？ B、学生发言
C、小结：世博会是人类展示自己成就的舞台，是人类文明发展的标志。中国得以申办成功，证明了中国的实力。中国有了这份幸运，世界将会增添一份异彩。
五、总结
预设时间：1分钟 设计过程：
通过学习，相信大家有不少收获，现在的你对世博会还有什么想知道的？
第二课时
一、我们的世博，美好的202_年
1、目的要求：通过媒体展示，详细而生动地描述“202_年上海世博”的会址、场馆、会徽等情况，特别是介绍会徽的巧妙组合，表达了中国人民举办一届属于世界的多元文化融合的博览盛会的强烈愿望和充分信心。
2、预设时间：12分钟
3、设计过程：
上节课，大家提了很多继续想了解世博的问题，最多的问题就是想知道202_年我们的世博到底是怎样的？今天我们就来学一学。
（一）出示媒体：外滩世博纪念钟、202_年世博会 A、知道这是一架什么钟吗？读一读上面的数字，它表示什么？今天离世博还有多远？
B、人们以怎样的心情在期待着世博的到来。让我们一起来看看202_年的世博到底是怎样的？（出示媒体：分别有介绍会址、规模、会徽、现在进展情况等，可由学生自由点击进行学习。）
（二）自主学习、参与交流
A、学生在学习小组里自主学习，并完成学习单。B、交流学习单。
C、踊跃担任小小解说员，重点讲解“会徽”。（了解会徽的巧妙组合，领会其中含义。）
D、观赏会徽的广告片。
（三）小结：202_年的世博会是美好的，因为它给我们带来美好的向往，美好的计划，所有人都带着美好的心情工作着、学习着、期盼着。
二、城市，让生活更美好
1、目的要求：以申博主题开展讨论，理解“城市，让生活更美好”的真正含义，勾勒202_年上海的城市新貌。
2、预设时间：9分钟
3、设计过程：
（一）学习课文
A、打开书本，学习第41页上的七色光“探究申博主题”----城市，让生活更美好。
B、先来看看这些小同学是怎么理解？分角色读一读学生和老师的话。
（二）参与学习，共同感受城市变化的意义。A、分小组讨论，这些城市的变化和我们有什么关系？ B、学生交流。
C、小结：上海的变化日新月异，我们大家都能感受到，3年后的202_年，上海将有更大的变化，这是多么让人兴奋、期待的事情啊。
三、我是世博志愿者
1、目的要求：通过小组合作讨论的形式，以“我是世博志愿者”为主题，列举自己能为世博会做些什么，并以模拟表演任务条上的临时任务为载体，体现学生能为世博的成功举办增添光彩的能力和决心。
2、预设时间：13分钟
3、设计过程：
（一）说说202_年的我
A、202_年的我已经是一位中年教师了，可能还在这所学校教书，可你们就不同了，说说你在202_年的情况好吗？ B、学生交流。
（二）202_的世博我能做什么？
A、世博会举办期间，上海会有很多事情发生，大家想一想，你能做些什么事情？ B、学生交流。
（三）202_年世博志愿者行动
A、每个小组领取一个临时任务，共同商议如何担任世博小小志愿者。并通过演一演的形式，展示你们的决心和风采。任务条：在路上遇到问路的外国友人
世博嘉宾来学校参观
爸爸妈妈为世博而忙碌着
在幼儿园宣传世博的各种信息 B、小组合作商议。C、小组表演。
D、小结：各行各业都在为世博作努力，我们作为这个城市的小主人，当然也不能示弱，我们可以用自己的实际行动宣传世博的美好，感受世博的美好。祝愿202_年的世博圆满成功。
四、总结
预设时间：1分钟
相约世博会，相约上海，美好的世博，美好的202_，上海的一份幸运，世界的一份精彩。
教后反思：
《相约世博会》的教学原定是三个课时，在教学中教师经过加工处理，花两课时就将教学任务能较圆满的完成。在拓展与合作板块也可适当进行世博志愿者的实践活动。
本课教学借助媒体教学达到了比较理想的效果。由于申博时，三年级的学生还处在幼儿阶段，他们的生活经验里缺少了这一内容，可以说是一点印象都没有。上海，虽然作为孩子们生活着的城市，他们对世博会的感念几乎为零。所以教师要利用宣传画、录像等影音资料，刺激学生多种感官的功能，比较全面地了解世博会对我们国家、对我们上海、对我们孩子有什么影响。在媒体制作上，我把重点放在申博历程上，再现申博时喜庆的场面。在第二课时的媒体互动教学中，我设计了多个可以浏览的窗口，让学生自主选择感兴趣的内容进行学习，在有限的时间里，充实学生对世博的认识和了解。
《相约世博会》的教学评价中提到：了解未来上海的美好前景。所以，我在教学中除了进行知识和能力的培养时，还始终以“美好”二字贯穿整个教学，让学生在学习中感受上海发展的美好前景，在小论坛中说出自己对世博会的美好认识和美好愿望，在我是志愿者中表演出美好的行动和决心。教学情绪的基本定位是眼睛里看到美好的景象，嘴巴里说出美好的语言，耳朵里充满了美好的声音，脑海里描绘美好的前景，心里充满美好的愿望。
由于世博会申办口号十分经典，我在教学中这样处理的：首先进行阅读，并进行语句赏析，了解世界和中国、上海的关系；其次，我在第一课时小结时再次运用口号进行小结，既表达情感，用再次引起学生关注；最后，在第二课是结束时的小结语，我节选了部分口号又再次渲染，表达师生在学习课文后，对世博会成功举办的决心和愿望。这样处理的效果非常好，最后，孩子们能和老师一起共同说出申博口号，情绪达到了高潮。
在“我是志愿者”的环节中，我设计了四个临时任务，希望通过这些情景从宣传世博、服务世博、支持世博、展示世博四个方面进行思考和表演，拓宽学生眼界，为今后学生真正为世博作贡献打下基础。
第五篇：淘气包马小跳阅读汇报课教学设计
《淘气包马小跳》阅读汇报课教学设计
教学目标：
1、回顾故事内容，深入领会淘气包马小跳的形象。
2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。
3、激发学生的课外阅读的兴趣。
教学准备：
1、搜集这部作品的卡通人物，并制作相关课件。
2、布置学生课外阅读并熟悉《淘气包马小跳》系列作品。
教学过程：
一、杨红樱的照片导入：
1、大家认识她吗？谁愿意为大家介绍介绍她？
让学生自由介绍，如她的经历、作品等。
（师及时给予鼓励：看得出你很爱读书。）
2、你们读过她的哪些作品？
师：看来同学们大多数都读过《淘气包马小跳》。今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳）
二、交流作品主要内容和读书感受。
1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？
2、同学们大多读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，你能把自己最喜欢的一本书向大家介绍一下吗？
3、生交流自己喜欢的那本书。
4、师根据学生回答情况及时评价：如：“你的语言表达能力很强，也很会概括和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜欢的人。”“这是你的感受，读书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。”等。
5、同学们能结合作品，谈出自己的读书收获，老师非常欣赏。看得出同学们都成书迷了。你们很会读书，很会积累，有句话说得好，读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。（生随着老师一起说）
6、刚才大家的交流中，大多数同学都谈到了作品中的主人公----马小跳！（出示马小跳的大幅卡通图片）你认为马小跳是个怎样的孩子呢？
三、分析主要人物性格特点
1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，把它写下来。好，开始行动吧！
2、学生分小组讨论交流。
师：谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞。难怪人们都说：跟着马小跳— 生合：不跳也会笑！
师：看了马小跳—
生合：快乐少不了！
师：好！请各小组长上台来汇报、交流你们小组同学的看法。
3、各小组代表汇报，其他同学倾听，随时进行补充。
4、刚才同学们对马小跳进行了全面的分析、评价。使马小跳这个人物活灵活现呈现在我们面前了。这部作品除了马小跳以外，还为我们刻画了20多个人物形象。今天，老师把他们请上我们的课堂上，你能叫出他们的名字来吗？
四、引入其他形象，联系实际谈认识。
1、教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字。
2、这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈
3、学生交流自己喜欢的人物。
4、师小结：刚才同学们的精彩发言，很真实也很有深度。我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和书里的人物一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：心心交流）
五、了解作者，引发新的思考。
1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白：
（播放课件）
创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。
如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。
最大的愿望：破解童心
我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。
一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。我希望能在大人和小孩之间充当纽带的作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。
2、听了杨阿姨的话，你有什么想法或者感受？
六、拓展延伸：
师：如果有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？
师（总结）：这节课，我们一起走近了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着。希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为-----（齐读大屏幕内容）
最是书香能致远 阅读之乐乐无穷
