第一篇：折 的写法 教学设计

折

主备教师：

教学内容：

教学目标：

1、继续培养学生良好的写毛笔字习惯。

2、让学生掌握“横折”和“竖折”写法。

教学重难点：

掌握“横折”和“竖折”写法，写好“口”“巨”两个字。

教学用具：

毛笔、墨、范写的字。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、检查学生写字姿势，执笔方法和写字用具的摆放。

三、新授。

1、出示范写的“横折”和“竖折”及行笔图，让学生自由观察，其书写时应注意什么。

2、组织学生讨论交流。

3、指名说，师点拨。

（1）、今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

（2）、师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。

（3）师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

⑷学生描红、练写

⑸师生评议

⑹展示优秀作品

作业布置：

1、描红、仿影。

2、临写“口”“巨”两个字。

第二篇：竖折的写法教学设计

教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。

2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

3.培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。

教学重难点：

教学重点：竖画与横画的交接点。教学难点：让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。

课前准备：

让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。

教学过程：

一、激趣导入

复习之前学过的短竖与长横的笔画，出示教具，启发孩子们如何拼出竖折的样子。

师生交流：你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画？

鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————竖折的写法。

二、新课讲授

1.对比分析：通过观察分析，让孩子们找出自己拼出的竖折与老师展示的有那些不同。培养孩子观察分析的能力，并初步了解竖折笔画的正确书写形式。

2.寻找方法：通过对竖折笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。

3.总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。

三、互动练习

1.教师在黑板演示竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。

2.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。

四、及时反馈

1.在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。

2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。

3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。

五、展示评价

以自评、互评为主，师评为辅。

自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。

互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。

师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。

6、拓展延伸

让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写，并在自己的字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字，为下节课做好准备。

第三篇：《折形状》教学设计

《折形状》教学设计

目

标;

1、认识常见的四种形状

2、能够识别一些物体的主要形状

3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系

4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变

5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用 重

点：探究物体形状和承受力大小的关系 难

点：使鸡蛋壳的切口尽量平直 师准备：课件、鸡蛋壳、硬板

生准备：大小相同的图画纸8张、两面胶、几本书 教学过程

一、激趣导入

1、谈话：今天，我有一个问题一直解决不了，你们愿意帮我一下吗？老师想只用这一张纸托起一本书（演示）可总是失败，你们有什么好办法吗？

2、学生讨论并尝试并汇报

3、提问：为什么现在这张纸可以托起着本书呢？

4、这节课，我们就把手中的纸折成各种形状托起一本书、两本书、更多的书（板书《折形状》

二、师生探究

（一）认识常见的四种形状

1、自然界中有很多物体，它们有着各种各样的形状，你能说出下面物体是由那些形状构成?并猜测一下这样的形状有什么好处？（出示课件）

2、它们虽然形状各异，但大多数是由椎体、柱体、台体、球体四种基本形状构成的。这四种基本形状美观、牢固、能承受很大的力。（出示课件）

（二）探究不同形状的纸的承受力

1、你能不能从这四种基本形状中受到启发把手中的纸改变一下形状，托起更多的书呢。下面一小组为单位讨论一下你们想把纸折成什么形状并预测一下哪种纸筒承受的力最大并把结果填在表格中。

2、学生分组讨论、汇报

3、做这个实验时，应注意些什么？

4、我们做实验时书要一本一本的放，测试时要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力。放时要对准纸筒中心，以防倾倒。另外，老师要提醒大家，一个纸筒只能做一个实验，不能重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

5、学生实验、记录、汇报

6、小结：通过实验我们知道，薄薄的纸如果改变形状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复的试验，发现薄的材料用不同的方法折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。（同时板书）

（三）了解各种形状在生活中的应用

1、我们知道了薄的材料如果改变形状，可以提高承受力，形状不同，承受力也不同你能不能运用这个知识分析一下这些物体为什么这样设计?（出示课件）

2、你还知道些建筑是根据改变形状增大承受力的原理设计

（四）拓展应用

1、课前，老师让大家收集了一些鸡蛋壳，它们是不是很容易碎，老师却能用它托起很重的东西。（师演示）

2、如果把很多鸡蛋壳放在一起能承受多重的物体？（师演示）

3、看了以上两个实验，你有什么想法？

4、鸡蛋这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能承受很大的力。建筑学家根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑，它们既美观又坚固，还节省材料。下面老师请大家欣赏一些建筑。

三、提出希望

希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把 我们的家园建设的更美更坚固好吗。

附 板书设计

1、折形状

形状改变

提高承受力

形状不同

承受力不同

第四篇：竖折 教学设计

竖折

教学目标：

让学生掌握竖折及例字“巨”的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重点：

掌握竖折的运笔方法及例字“巨”的写法。

教学难点：

掌握竖折的运笔方法。

教学准备：

范写用具，投影片。

教学过程：

一、组织教学。

姿势训练，师述口令：拿起你的笔。生说：按，压，钩，搁，抵；头摆正，身挺直，臂放开，足踏平。

二、复习：

说说横折的运笔方法。

三、合作探究

1、出示基本笔画：“竖折”

2、引导学生观察，讨论书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

4、师生共同研究小结：

竖折是竖横连写的复合笔画，起笔方法同竖。下行地略向右收至折处微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起笔收笔。

5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

6、生仿写，师巡视指导。

7、引导学生研究例字“巨”，让学生观察“巨”在米字格中的位置。

8、练写例字“巨”，师再次巡视指导。

9、投影展示优秀作业。

四、学生练写“巨”，师巡视指导。

五、组织评议

你认为她哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？怎样修改？

六、矫正练习

把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。

七、布置作业。在练习本上书写“巨”。

第五篇：《折纸盒》教学设计

《折纸盒》教学设计

灌云县下坊中心小学 穆道婷

【教材分析】《折纸盒》是基于《综合实践活动—劳动与技术》三年级上册“环保节约，从我做起”这一主题，属于纸工制作的范畴。在教会学生纸工制作技术的同时，渗透爱护环境，节约不浪费的思想，激发学生从小养成节约环保的好习惯，也让学生知道，改善我们的生存环境要“从我做起，从小事做起”，这是大家力所能及的，也是应该做到的。

【设计理念】本课的设计以“探究——制作——创新”为教学思路展开，以“自主、探究、合作”为学生学习的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；力求让学生感受到制作带来的种种乐趣，训练学生手工制作的技能、技巧。培养学生认真、细致的学习态度和审美情趣。【教学目标】

1、知识与技能：了解纸盒的折叠方法和用途，巩固剪、折、贴等纸工制作的基本技能。

2、过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，培养学生自主学习的能力，提高学生纸工制作的技能。

3、情感态度价值观：培养学生耐心细致的学习态度，增强学生的环保意识，体验制作的快乐。

4、行为与习惯：培养学生严谨、认真的学习、生活态度。【重难点】

重点：通过教学，学生能掌握剪、折、粘的基本技法。难点：通过教学，学生能自主设计制作纸盒。【教学准备】

教师：纸盒作品、实物，多媒体课件、小药箱、展示架等。学生：剪刀、直尺、双面胶，垫板，废旧包装纸，小饰品等。【教学过程】

(一).激发制作纸盒的兴趣：

今天，老师给大家带来了一份宝贝。让我们来看看这是什么。（纸盒收纳）你们想不想拥有一个这样可爱的桌面收纳盒。这节课我们就来学习制作一个既可爱又实用的收纳盒。

出示制作好的纸盒成品与半成品各一份。

（二）尝试制作纸盒，发现问题

1、看一看：做成这样的纸盒需要哪些工具和材料？

2、想一想：这张平面的纸是怎样变成立体纸盒的？

学生尝试用纸折出立体的纸盒。师观察学生制作动态并及时指正。

3、试一试：学生对折叠的方法会有疑问，可让学生用教师提供的纸盒半成品。尝试用折叠的方法折一折。

（提示：可以拆开纸盒，对照学习单想一想。）（学生活动实践。让一学生到黑板前用教具尝试）

三、引导点拨，明确方法。

1、学一学：为了让大家更好地折出一个外观整齐的纸盒。让我们跟着视频学一学。（播放课件）

2、说一说：怎样折出一个造型美观的纸盒？

教师用课件演示主要制作步骤：（1）剪出正方形纸。（2）折叠纸盒（3）粘贴装饰品

3、议一议：什么样的纸盒才是优秀的作品。

（学生交流）折叠整齐、造型美观、粘贴牢固。教师板书制作过程中注意的要点，留待学生动手实践时参考。

四、动手实践，完成作品。

1、课件出示“友情提醒”

（1）制作要领：折叠整齐、粘贴牢固、造型美观。（2）评选奖项：合作奖、卫生奖、巧手奖。（3）分工合作：三人合作共同完成一件作品。

2、课件播放音乐，学生制作。教师巡视点拨，随机观察学生的制作情况，加以点评并发放奖牌，评选出合作奖、卫生奖、巧手奖。

五、评比展示，交流反馈

1、每组作品按完成时间的先后顺序写上组号放在展示台上。

2、每组派两名评为按照评价标准，贴放“拇指牌”，评选出“优胜奖”。

3、交流评选理由。

六、拓展延伸，探究迁移

1、做中求异

学生分组对作品进行创新设计，把想法写在“变变卡”上，放在课前老师分发给各小组存放材料的桌面收纳盒里。教师随机抽取，投影出示。

2、探究迁移

（1）让学生观察课前教师分发给各小组存放材料的桌面收纳盒，说说他们是用什么材料做成的？（学生交流，教师指出它们都是用生活中废弃旧材料做成的纸盒）

（2）课件播放生活中变废为宝的收纳盒，让学生思考生活中还有许多变废为宝的手工纸盒。让我们走出今天的课堂，到生活里去看一看、学一学，利用身边的废旧材料去美化我们的生活！