第一篇：一上《竖》书法教学设计

一上《竖》教学设计

【教学目标】

1.指导学生通过观察，发现 “垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

【教学重点】 指导学生观察，并能发现其特点和规律，正确书写垂露竖和悬针竖。

【课前准备】

课件、钢笔、田字格纸。【教学过程】

一、导入新课

同学们，老师给大家带来一首歌曲《中国娃》，想不想听？（想）这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点，请同学们仔细听。（播放歌曲）谁听出来了？好，大家一起说。（横平竖直）对，横平竖直是汉字在外形上最大的特点。作为一个中国人，你想不想写好中国字？(想)竖：古人叫“努”，用力的意思，又叫“铁柱”，它是一个字儿的支柱，在汉字中起到支撑的作用，一定要苍劲有力。俗话说：竖不直则字不正，可见竖画的重要性。今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。

二、欣赏（垂露竖和悬针竖的认识）

其实，在我们的生活中，就有许多物体的形状像竖，谁能说一个？（2-3名同学回答）同学们都非常善于观察，老师也找到了两个，请看大屏幕。

1．呈现两幅图片（出示课件）

○

1提出问题：像不像竖？第一幅图片的末端像什么？第二幅图片中的冰凌又像什么？

○

2学生独立思考。○

3小结：第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅图片中的冰凌像悬吊的缝衣针。2.呈现不同形态竖画的字（出示课件）

一名学生指，大家说他指的对吗？你观察得很仔细。

3.认识竖的种类（出示课件）○

1提出问题：现在我们来仔细观察一下这些字中的竖，你觉得它们一样吗？不一样的话，你能给它们分一下类吗？想一想，为什么这样分？小组同学讨论一下。

○2一名同学班内交流。○

3小结：根据竖画在汉字中呈现出的不同形态，我们一般将竖画分为两种：垂露竖和悬针竖，（出示课件）这节课我们重点来学习这两种竖的写法。

三、点拨

1．老师就来演示一下这两种竖的写法，看这两种竖的起笔、行笔和收笔有什么相同的地方？又有什么不同？

2．老师边示范边讲解（实物投影）垂露竖的写法：起笔时向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔，笔画由粗到细，至二分之一处，再由细到粗，最后顿笔，左上提笔，回锋收笔。收笔处呈露珠状。

悬针竖的写法：起笔向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔,行笔用力均匀，到末尾要出尖时，把笔轻轻提起来，边写边提，最后出锋收笔，收笔处呈针状。力气要送到笔端，不能虚、弱，出锋的尖要锐利。

3．小组讨论，3名同学班内交流。4.小结：两种竖的起笔相同，都是右下顿笔；不同之处是收笔，垂露竖的末端要写成露珠状，悬针竖的末端要写成针尖状。

5.学生空写。

6．强调书写姿势。（出示课件）同学们齐读一遍，边读边摆好写字姿势。

7．学生仿写，每种竖写3遍。提醒学生注意写字姿势。

6.选2-3名同学的作品班内展示，学生指出优缺点，要说出好在哪里，哪里不好，应该怎样写。

8．教师在黑板上示范，指出常见错误。

9.学生再次练习书写，每种竖写一行。

10.小结：老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。

学生齐读。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。）

四、比较两种竖画的应用 1．提出问题：那么在书写汉字时，这两种竖的用法有什么规律呢？请同学们从下面这幅作品中寻找答案吧！（出示课件）引导学生分析这些竖分别是什么竖？

2．小组讨论，班内交流。3．小结：书法中，悬针竖表示笔意已尽，所以最后一笔才是竖画的，一般用悬针；而垂露竖表示笔意未尽，所以不是最后一笔的竖画，写成垂露。

五、展示：

1．请看这些例字，学生齐读，分析这些竖画是不是最后一笔？是什么竖？

2．想不想试一试？（想）每个字写2遍。

3．检查学生的姿势再写。4．集体评价，先指优点，再指缺点。

5．评价之后再写2遍。提醒学生注意写字姿势。

六、课堂总结：

1.这节课同学们表现得很积极，谁来谈一谈自己的收获？

2.师：看到同学们的进步，老师真高兴，你高不高兴？希望同学们每天都能端端正正写字，堂堂正正做人。

第二篇：书法教学设计多竖分主次

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

9．多竖分主次

淮安市实验小学

朱俊

一、教学目标

1．通过观察、比较，初步了解一个字出现两个或多个竖画时，“竖”要分主次。

2．通过描红、临写练习，掌握“多竖有主次”的结字规律以及书写方法。3．养成仔细观察的书写习惯。

二、教学重难点

掌握“多竖分主次”的结字规律以及书写方法。

三、教学准备

多媒体课件、习字卡片、笔墨纸砚等。

四、教学过程

（一）对联激趣，导入新课

1．同学们，老师给大家带来一个小礼物：一副对联。出示事先写好的对联张贴于黑板：书山有路，学海无涯。认识吗？自己读一读。

在这副对联中，有很多字和我们本单元学习的结字规律有关，你发现了吗？ 交流：“海、涯、学”是“多点有变化”，要关注点的形状、方向。“书”等字是“多横有长短”，距离要匀称。

2．教师指着“山”字，今天我们学习的结字规律和“山”的笔画有关，“山”这个字什么笔画多？

学生：竖。

可是“竖”的长短、方向一样吗？这就是我们今天要研究的内容：“多竖分主次”。板书课题：9.多竖分主次。

（二）读帖交流，合作探究 1．复习笔画

（1）我们在三年级学过“竖”，根据竖画的收笔形状可以把竖分为“垂露竖”和“悬针竖”，根据长短可以分为“长竖”和“短竖”，竖还和其他笔画组合在一起，变成“竖折”、“横折”、“横折钩”、“竖弯钩”等。

（2）拿起笔，我们写一写和“竖”有关的基本笔画。教师示范，学生练习。

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

2．探究“主次”规律

（1）出示：第37页繁体字“师”，并用红笔将三条竖画重点标出。引导学生观察红色的三条竖画有什么不同？

学生交流汇报。

小结：这三个竖分别是垂露竖、短竖和悬针竖。

（2）教师提示：同学们，在竖画较多的字中，基本上包含了这三种竖画。那么这三个竖画有什么不同呢？

学生观察、讨论回答。教师引导学生从长短、粗细、曲直方面观察，板书：长短、粗细、曲直。

出示课件。小结：左竖为垂露竖，稍长；中间竖为垂露竖，稍短；右边的是悬针竖，最长，是本字的主笔。

3．深化“主次”规律

（1）出示：第37页 “归、圣、此、非”。同学们，我们来找一找，这几个字当中不同的竖画，能不能找出这些字“竖画”的主次呢？

小组讨论交流，并汇报。让学生带着“多竖分主次”的结字规律，找出竖的主笔。

小结：“归”的竖画主笔是悬针竖，“圣”的竖画主笔是 “耳”的长竖，“此”的竖画主笔是竖弯钩，“非”的竖画主笔是右边的竖画。

（2）课件出示“师”

同学们刚才观察得非常仔细，找得也相当准确，真不愧是火眼金睛。那么我们现在就要来进一步探究，这些字中的竖画，它们之间有关系吗？引导学生关注竖画曲直所产生的呼应。

小组讨论，引导学生说一说。

小结：同学们说得很好，这也是我们这节课的一个学习重点，竖画较多的字，每个竖画都不是孤立存在的，而是变化的，更是互相照应的。如同我们的手指，虽然长短粗细不同，但能合理分工，和谐合作，“和而不同”，是书法艺术的灵魂所在。板书：和而不同。

（三）讲解示范，综合运用

1．教师示范书写“师”，学生描红临写。师生评议。

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

2．观看书法家视频，学生探究临写“顺”字。教师指导，学生互评。3．出示欧、颜、柳、赵四大楷书名家所书的“非”字，让学生分析它们各自的特点。

汇报交流：

欧体“非”字形稍扁，短横较之其他书家略长并向右上仰起，形成一种险峻的气势，双竖端庄，字面突出右竖，用笔精到有力。

颜体“非”字呈方形，竖画饱满粗壮，横画自然灵动，用笔多藏锋逆入，显得大气端庄。

柳体“非”字形稍长，竖画劲健，横画不求平行，极富变化。赵体“非”字多有行意，显得灵活飘逸。

小结：尽管不同书家风格不同，形态各异，但在处理多竖字时，都能分出主次，写出变化。

4.学生自学“而”，交流、点评。然后可自由临写“此”“归”“非”三字，可互评。

（四）品味经典，拓展延伸 1．介绍欣赏《西峡颂》

（1）同学们今天写得非常棒，时间过得真快，又到了“名胜书迹”欣赏部分。今天欣赏的是汉代隶书《西狭颂》，这和我们以前接触的《曹全碑》风格差异很大。

出示：《西狭颂》。师介绍：《西狭颂》摩崖石刻位于甘肃省成县天井山鱼窍峡，碑文全称《汉武都太守李翕西狭颂》，又称《惠安西表》。颂文主要记载了东汉武都郡太守李翕率众开天井道的历史政迹。《西狭颂》结字高古，庄严雄伟，用笔朴厚，方圆兼备，笔力遒劲。

（2）对比欣赏《西狭颂》和《曹全碑》风格。2．学习与运用

（1）本单元《学习与运用》是学写对联，我们已经在语文课等地方接触过对联的有关知识。对联也称“楹联”，俗称“对子”，多为悬挂在墙壁或柱子上的书法作品，分上联和下联，两联字数相等，内容相关，词句对仗。右边为上联，左边为下联。章法上除对联内容外，还应包括落款和钤印。

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

（2）课前老师给大家带来的就是一副对联，我们还可以以对联的形式用毛笔书写书签。出示老师书写的书签，欣赏交流。

（3）请大家试着自己创作一副对联。创作完成后展示作品。相信同学们一定会通过勤学苦练创作出令自己满意的书法作品。

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第三篇：书法教案竖

第三课时

竖 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习横画收获。板书课题。二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化，行笔不能写得过慢，一般起、收笔稍慢些。详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字。垂露竖：悬针竖：短竖：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

第四篇：横和竖的书法教学

《横和竖的写法》教学设计

教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。在习字过程中渗透审美教育。

4．继续培养良好的写字姿势和执笔方法。5.激发学生对写字的热爱和兴趣。教学重难点：

学生能掌握好横和竖这两种基本笔画的书写方法。教学准备：

有田字格的小黑板；汉字笔顺规则的小黑板。教学时间： 一课时 教学过程：

一、课前激趣

1.复习《写字歌》，边拍手打节奏边演唱。2.复习写字姿势。

我们都会唱《写字歌》了，那你知道写字时要注意什么吗？学生端正姿势，教师示范、纠正。

二、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾和我们一起上写字课，看哪位同学能认出他们？

2．师范写：—、︱。

3．复习田字格的位置，强调观察位置的重要。4.学生评议，起笔、收笔的轻重。5．思考：横、竖的书写有什么特点。

6．揭题，板书课题 第二课 横和竖的写法（全班齐读课题）

二、指导书写长横、短横。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”字。

注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。

4、指名板演：评议

5．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“︱ ”。

（一）指导书写重笔

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“︱ ”字。

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。

七、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

八、教师总结 同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“

一、”是从左到右去写；写 “

十、土、士、干 ”是先横后竖去写；写 “

二、三、王、工”时是从上到下去写。然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。

第五篇：竖画教学设计

第七课 竖 教学目标：

1.指导学生通过观察，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法； 2.掌握竖画在学中的音架结构安排，使学生写得更加匀称美观。3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重点：

指导学生观察，并能发现其特点和规律，正确书写垂露竖和悬针竖。课前准备：

课件、毛笔、田字格纸。

一、导入：

师：我们的书法来源于生活，来源于大自然，请看这棵大树，你从中发现了哪个笔画？ 生：竖画

师：对！就是竖画。通过预习，你知道有哪几种竖画吗？ 生：垂露竖和悬针竖

师：垂露竖和悬针竖属于长竖，我么还学过......生：短竖

师：是的，其实竖画有长竖和短竖，长竖又包括垂露竖和悬针竖。这节课，我们就来学习基本笔画中的竖。（板书课题：第七课 竖）

二、新授：

(一)学习垂露竖

1、找特点

师：大家请看这个竖画(垂露竖），板书(粘贴竖画结构图)，哪一位孩子来说一说它有什么特点？ 生1：起笔重，行笔轻 生2:藏锋收笔，左起右收

生3:收笔处比较饱满，圆润，像垂着一颗露珠。师：你的回答真形象。谁试着说一下它的行笔路线？ 师:相机点评，口决：“藏锋起按行笔轻 左提右按上回锋。”请看行笔路线图，边念口诀边书空。

2、范写

请大家读口诀，老师来范写垂露竖

藏锋起按行笔轻，右提左按上回锋。

3、描红

(1)指导学生练习双姿(播放背景音乐)(2)学生执笔画线找感觉，放笔，学生跟着老师再一次书空垂露竖。(3)学生描红垂露竖，师巡视点评

4、评价互评

请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？ 你还有什么建议？ 师评、修改

5、师生再一次书空后示范(播放微视频)

6、巩固练习

请大家根据刚才的评价，再一次写竖画

再次评价 互评

请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。

垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？

(二)学习悬针竖

1、出示(粘贴)悬针竖，学生思考它们有什么相同点？ 生：起笔和行笔相同

师：怎么相同？（可以从笔画的轻重来分析）生：，收笔轻。

师：你观察得真仔细！起笔重，我们怎么控制毛笔？ 生：按或顿

师：行笔轻呢？ 生：提

师：很棒！起笔前要藏锋。我们把它总结为：藏锋起按行笔轻。

（粘贴口诀）

师生：藏锋起按行笔轻。

2、找不同点

师：再看它们有什么不同点？ 生：收笔不同。

师：我们先来看垂露竖的收笔。（从它的名称和行笔路线来比较）生：收笔处比较饱满，圆润，像垂着一颗露珠。师: 那悬针竖的收笔有什么特点呢？ 生：尖，出锋前要按笔。

师：对！出锋前按笔加重，出锋时不但提笔变轻还要 生：慢！

师：来看行笔路线图，重按轻提慢出锋。请大家读口诀，老师来范写。

先看悬针竖的书写视频

藏锋起按行笔轻，重按轻提慢出锋。下面请大家在描红纸上把悬针竖描一个

（三)德育渗透：通过对竖画的描红，大家的竖画越写越好了。你们知道吗，晋代的大书法家王羲之在写这两个竖画时还有一个小故事呢，你想不想听？我们一起来看。（播放幻灯故事）

是的，书法的美始终是与生命相通的，所以，我们不但要写好竖画的外形，还要写出这种强韧的精神。

（四)学习带竖画的字“下”和“十”：

1、分析字中的竖画

我们已经掌握了两种竖画的写法，那我们把竖画放到字里面怎么写呢？

（出示幻灯）

师：这两个字中各用了哪个竖画？ 生：“下”字用了垂露竖，“十”字用了悬针竖。

师：仔细看！我要给两个竖画施小魔法了。谁还能把它们放回正确的位置？

请大家认真看，他放的对不对。

生操作

师：看笔画和位置，他放对了吗？

生：对了！

师：竖画都放在了字的中间，为什么这样放？

生：中竖要端正、劲挺。

2、范写

师：下面请看老师范写的“下”和“十”的微视频。

请大家描红“下”和“十”字。互评

师：谁来夸一夸他写的竖画？

生：字很干净，笔画居中劲挺。

3、再写一遍、巡视简评。

(五)学习多个竖画的字：

1、分析“而”字中的竖画

师：“下”、“十”字中各有一个竖画，还有的字中有多个竖画，请看。

谁来说一说“而”字中的三竖有什么特点？

生：两个短竖，稍长的是垂露竖。

2、分析“師”字中的竖画

师：“師”字的竖画有什么特点？

生：第一笔是垂露竖，最后一笔是悬针竖。

三、全课小结：

孩子们，我们都是朝气蓬勃的中华少年，书法是我们中华的瑰宝，要练好书法，贵在持之以恒，只要大家勤写多练，定能书有所成！

这节课就到这里，下课！

四、作业

完成书本上第七课的练习。