第一篇：欢庆 教学设计

《欢庆》教学设计（第一课时）

虎威中心校

张桂山

教学目标：

1、能正确朗读7个生字，正确、工整书写8个字。

2、能不漏字、不错字、有感情的读通每一句话和整首诗，并能熟练的背诵。教学重难点：识字并有感情地朗读。教学方法： 朗读法、图文结合法 学习方法：朗读感悟法。教具准备：生字卡片、课件、教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢

师：那我们一起来玩——看图猜节日的游戏吧

（出示课件节日图：春节、儿童节、中秋节、国庆节）生：猜节日

师：小朋友们真聪明，这节课我们来学习一首小诗——《欢庆》。请小朋友们齐读课题两遍。

生：欢庆、欢庆。

师：欢庆是我们本课要求写的生字（生子贴），请小朋友们把右手举起来跟着老师一起写一写，欢是左右结构的字，要写得左窄右宽，庆是半包围结构的字，广要把大包起来才漂亮（书写课题）。小朋友们现在自己在书上认真地写一写这两个字，每个生字宝宝写三遍。

生：认真书写生字宝宝

师：老师现在手上拿着三本小朋友们写的字宝宝，我们一起来评一评。（生字书写展示）小朋友们，他们书写得怎么样？字漂亮吗？结构写对了吗？在田字格中的位置正确了吗？

生：他们都写对了，非常漂亮。

师：嗯，这两个字非常简单，小朋友们学起来很快。小朋友们现在能用加一加的办法记住这两个字吗？

生：又欠欢，广大庆。

师：说得真好，能给欢和庆组词吗？

生：欢乐、欢快、喜欢......庆祝、喜庆、重庆、国庆.....师：那欢庆就是？ 生：欢乐地庆祝。（板书）

师：小朋友们真聪明，现在请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读完后告诉老师，这首小诗是欢乐地庆祝什么？

生：祖国妈妈的生日，10月1日

师：小朋友们真棒，除了可以说欢庆国庆，还可以说欢庆什么？

生：欢庆国庆——欢庆春节、欢庆儿童节

二、初读课文识字

师：小朋友们，诗歌中的字宝宝好想认识你们，你们愿意认识他们吗？ 生：愿意

师：那现在自读字宝宝，看谁认识的快：鲜、帜、洁、奏、曲、亿、庆 师：小朋友们都认识字宝宝们了吗？ 生：认识了

师：现在老师来考考你们（出示生字卡片，点名抽读，读对了跟读，然后贴黑板，错的正音，最后齐读）

生：抽读生字正音

师：小朋友们能给这些字宝宝多找一些好朋友吗？ 生：行（口头组词）

师：小朋友们，这些字宝宝的有些好朋友在老师这里，哪些小朋友愿意把他们安排在一起坐呢?(生字卡片和词打乱顺序，各排一排，给每个字宝宝和词标上序号，学生根据字词上面的序号，教师移动位置组成词语，学生同意这组词语跟读，不同意纠正：①鲜、②帜、③洁、④奏、⑤曲、⑥亿、⑦庆；⑧欢、⑨上、⑩旗、⑾白、⑿弹、⒀乐、⒁万)生：序号组词

师：小朋友们真棒，我们现在一起来读读这些词语吧（齐读、小组开火车读、个别读）

师：这些字宝宝，太调皮了，好好的，非要闹别扭分开，现在小朋友们能想办法让字宝宝们合好吗？（南、犬、巾、只、广、大、又、欠）

生：能（合一合，生字卡片，学生黑板上移动位置，组成新字）

师：哇，小朋友们真能干，其实这些字宝宝有双胞胎姐妹，可是老师一时想不起他们是谁了，小朋友们能帮我想一想吗？（祖、帜、欢、奏）

生：祖国的祖额示字旁换一换，换成绞丝旁，读组，小组........（按以上方法，学生换一换以上新字的偏旁组成新字，加以区别认识）

师：小朋友们太棒了，这么快和字宝宝成了朋友，现在我们把生字宝宝送回家去吧。

三、朗读课文，初步感知

师：小朋友们自读课文，注意读通句子。生：自读课文

师：小朋友们会读了吗？ 生：会

师：那我们来比赛朗读。师：（课件出示一句诗：田野献上金黄的果实）哪位小朋友来读一读。生：读

师：哪位小朋友能超越这位小朋友的 生：读

师：读得真好，我们一起来读读。生：齐读

师：小朋友们读得真有感情，声音真洪亮，我们来比比读读下面的诗句。（课件出示其余的诗句，采取多种方式朗读，个人比赛读，小组比赛读，分男女读，分大组读等等，将这首诗读熟，读流利，能在读中感受到画面的氛围和美景）

师：小朋友们读得可真好，读出了欢庆的气氛，那小朋友们还记得过生日爸爸妈妈是怎么为你们庆祝的呢？

生：爸爸妈妈给我买蛋糕 生：妈妈给我买衣服 生：爸爸带我去游乐场玩.................师：那过节日的时候，我们是怎么庆祝的呢？ 生：做游戏 生：表演节目 生：放假出门旅游

师：是呀，不同的人有不同的庆祝方式，那我们来看看，祖国妈妈的生日到了，是谁在为妈妈庆祝生日呢？

生：不回答

师：说简单一点，哪些景物在欢庆？ 生：果实、枫林、田野........师：小朋友们真会理解，没错，妈妈的生日到了，田野、枫林、蓝天、大海都在为妈妈庆祝生日，我们来说说，他们是怎么庆祝的呢？

生：说

师：出示课件（背着书熟悉课文内容，“的”字短语的积累运用）（出示课件，连线）田野

献上

果实 枫林

举起

旗帜 蓝天

飞着

鸽子 大海

奏起

乐曲

师：那除了他们，还有谁在为祖国妈妈庆祝生日呢？ 生：十三亿孩子（理解十三亿孩子包括哪些人）

师：那他们是怎样庆祝的呢，请小朋友们根据图片或者结合自己刚刚过的国庆节谈谈，并能用有的、有的、还有的来说一说

师：小朋友们，感受着祖国的腾飞发展，你们为作为祖国的孩子感到骄傲开心吗？ 生：开心

师：那请把这种开心自豪用朗读表达出来好吗（齐读----《欢庆》）

四、背诵诗歌

这么美的诗歌，我们能不能试着把它背诵下来呢

五、板书

欢庆-------欢乐地庆祝

——祖国妈妈的生日（10.1）T

田野

枫林

蓝天

大海

十三亿孩子

第二篇：欢庆教学设计

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：

理解“国庆”的重大意义。教学难点：

有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学方法：图文结合法、朗读感悟法。教具准备：图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，我们刚刚过了我们传统节日中秋节，接下来我们将迎来一个七天小长假，同学们知道是哪个节日吗？

我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第67个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史图片）

3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆

就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、初读 认读生字

课题中出现了两个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“欢”“庆”）拿出你的田字本和铅笔，在本子上写一写吧，比一比谁写得工整。其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家把书翻到第44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。（出示课件）A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。生：（自由读生字）B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）C、出示多音字：乐

学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲

3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？ 过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文。

三、再读课文 1.教师范读。出示要求：坐端正，书放平，竖耳朵，仔细听。2.学生自由读。出示读书要求。这首诗歌中都有谁给祖国妈妈过生日，他们都送上什么礼物？

4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？ 梨树——（生齐：挂起金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！C课件大海。问：你听见了什么？ 你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。生读。D课件枫林。你还看见了什么？ 生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动…… 老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。” 同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？ 指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗？（师生对读第一句）6.加上动作表情表演读。全班一起做动作，两位小朋友再登台表演。

7、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十七年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？ 生：自豪！骄傲！师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。生读。读最后一句话 刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？ 生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？ A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？ 指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

四、指导背诵课文

师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

五、布置作业

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，你又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？ 为课文画一张画，写上我们对祖国妈妈的祝福。

六、板书设计：

9、欢庆

田野

果实 枫林

旗帜 蓝天

鸽子 大海

乐曲

七、教学反思

上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。

在教学中也有不少失误。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有让学生有充分的时间去思考。“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。

第三篇：欢庆教学设计精选

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

重点、难点：

1、理解国庆的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学过程：

一、导入、复习。

1、师语：我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝妈妈生日快乐！

2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。

3、游戏巩固生字。

二、美读、感悟课文。

1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物？

2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。

3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢？

4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗？

5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

6、这首诗歌写了哪些景物呢？请听老师来读课文，划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（1）、（贴图画）师语：金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？那么怎样才能读出这种美呢？试着读给你的同桌听，好吗？

（2）、指名读。

（3）、完成练习。

（）的果实（）的旗帜

（）的鸽子（）的乐曲

（4）、齐读第一句。

7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？

（1）根据学生回答，板书：孩子

（2）、你想怎样读第二句话呢？

（3）、师范读句子，生跟读。

（4）、认为老师读的好的，模仿老师的语气再读；认为自己也读的好的，教一教你的同桌。

8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为什么喜欢它。

三、指导背诵。

1、看着板书说一说课文都写了什么？

2、请你试着背一背。

3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评最佳背诵者。）

4、齐背。

四、发散思维，想象做画。

1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文中的句子说一说吗？

2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？

3、（1）、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。

（2）、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。

（3）、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。

4、生绘画，组内交流。

5、展示作品。

五、总结、升华。

1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈！

第四篇：《欢庆》教学设计

各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文第三册第三组课文中的《欢庆》，下面，我就从教材、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材分析

《欢庆》是小学语文第三册第三组课文的首篇讲读课文。这一单元的课文是围绕“热爱祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗局短小精悍，语言优美生动，感情真挚。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

（二）教学目标

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心理水平和年龄特点，从知识技能、过程与方法，情感态度价值观三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。

（三）教学重难点

识字教学上低年级阅读教学的重点。因而学会本课的8个生字，会写8个生字是教学的重点，同时引导学生从字里行间感悟到欢乐、喜庆的气氛，有感情的朗读出来也是本课的教学重点；教学难点我确定为，了解诗中的拟人手法的运用，加深对祖国的热爱。

（四）教具准备：

由于学生对“国庆”的认识不够，所以在教具准备上我运用多媒体，收集一些有关国庆的欢乐场面，生字卡、小黑板，用来引导学生学习生字词

二、说教学方法

由于学生对“国庆”的重大意义不甚理解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情景，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，加深对课文的理解与感悟；在生字的教学中，我采用自主探究、合作学习，让学生采用自己喜欢的方式和生字交上朋友。

三、说学法

二年级学学生已经掌握了一些识字方法，所以本课在生字教学上，让学生自主识字就可，对于课文理解采用读、评、议相结合的小组合作学习。

四、说教学过程

依据对教材的解读，为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：

第一环节：创设情景，导入新课

首先我想学生询问谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？祖国妈妈过生日了，怎样庆祝呢？指名交流后，板书课题：欢庆，认识庆字，注意它是后鼻音，组词：重庆、庆贺、庆祝等。

接着利用多媒体给学生播放“开国大典”的热闹场面，讲述：祖国妈妈是在1949年10月1日正式出生的。1949年10月1日这一天，伟大领袖毛主席在天安门城楼向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此新中国成立了。为了庆祝这一伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。

（这一环节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，让学生知道国庆的来历，为学生理解课文内容作好充分的情感铺垫）

第二环节：初读课文，自学生字

首先，我范读课文，让学生边听边想象：你都看到了什么？听到了什么？学生能说多少就说多少，只是对课文进行初步感知。

接着让学生借助拼音，自读课文，画出生字，想办法记住他们。

最后进行自学交流，说一说你和哪些生字娃娃交上了朋友？有什么好方法介绍给大家。学生畅所欲言后，采用多种方法认读生字。

指名读——齐读——开火车读——组词读——带进课文读

（二年级的学生已经掌握了一些好的识字方法，因此识字教学可以大胆放手让学生自学，教师只是需要抓住难记字进行重点点拨即可）

第三环节：赏读课文

在初读课文的基础上，在细读课文，理解诗意

首先，我让学生读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢他？指读时，知道指导学生读出感情，让他们在读中升华出爱国热情。

接着，出示小黑板，读议课文

小黑板上的问题为：

A通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面？用课文中的句子或自己的话说一说

B除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆的场面？鼓励学生各抒己见，教师指导

小组讨论、互评，教师巡视点拔，分别说给大家听。

随后知道指导学生有感情的朗读课文。在学生熟读之后，让学生结合插图或教师出示提示语背诵课文。

最后自选伙伴，把这首诗给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。

（这一环节的设计

我注重学生的学习方法，在熟读课文的基础上，通过小组合作，读、评、讨论，理解诗意；通过介绍其他欢庆场面，扩展学生思维，培养学生的口语表达能力）

第四环节：实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、你想对祖国妈妈说些什么，写下来或者画一幅祝福祖国的画。

（这一环节的设计遵循学生的学习特点，用灵活的时实践活动来完善本课的教学目标，加深学生的爱国热情）

五、板书设计

本课的板书我是这样设计的：以诗的前半部分为重点板书：

9欢庆

田野金黄的果子枫林火红的旗帜

蓝天洁白的鸽子大海欢乐的乐曲

这样突出了课文内容，又能帮助学生背诵。

六、教学设计思路：

以人为本，注重学生学习方法的平样，引导学生自主学习，贴近学生的年龄特点和认知水平。

第五篇：欢庆教学设计

《欢庆》教学设计

轵城镇中王小学张小瑞

【教学目标分析】

1、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受节日欢乐的气氛。

3、进一步掌握识字、写字的方法，养成良好的习惯

【学习者分析】

二年级学生年龄小，接触的事物较少，知识面比较狭窄，因此在课堂上要尽可能地引导学生多观察，多思考，培养学生的观察力，从而养成良好的书写习惯。

【教学重点分析】识字与写字教学

【教学过程设计】

一、谈话导入

1.链接生活：我们每个人都有自己的生日，你知道你的生日是哪一天吗？这一天，你们快乐吗？

2.出示“十月一日”，你可知道这是谁的生日？

3、训练说话：十月一日是————————————。

二、创设情景，激发兴趣

1、师述：1949年10月1，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立，并亲手升起了第一面五星红旗。每年的这一天，全中国的人都要来欢庆这美好的日子。

2、屏幕出示课题：欢庆

①、识记生字，你能给庆字找个好朋友吗？（庆祝、庆贺、国庆）

看到“欢”字，你觉得心情怎么样？（高兴、快乐、欢乐、）

②、带着情感读课题

③、我们可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么节？（广大的群众在欢庆六一儿童节、五一劳动节）

三、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读课文

2、学生自由朗读，要求读正确

3、检查自学情况

①读正确

A、献、奏——扩词练习：演奏、奏乐吹奏

小结：这几个词都和弹奏乐器有关系。

B、多音字：乐——板书提示：欢乐(lè)乐曲(yuè)

小结：和快乐的心情有关一般读乐(lè)，和音乐有关一般读乐(yuè)。②读流利

③卡片检查生字词a、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

b、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献

编儿歌：两层楼，六间房，两根烟囱在中央。

教师边范写边讲述：这个曲字就像一座房子，两竖向内斜让房子

更加漂亮，中间的横把房子分为上下两层，两根烟囱左低右高，把房子分成了六个房间。

四、写字指导

1.观察左右结构的字“亿、洁、祖、旗、帜”

左右结构——左窄右宽：偏旁在左，左窄右宽

笔画穿插：“旗、帜、祖、洁”的横、撇

比比高低：祖和帜左高右低，旗左低右高，洁字左右一样高。

找重点笔画。竖中线上的笔画。旗、祖中间都是两横。

2、教师范写：旗、洁

旗：方方正正一面旗，高高飘扬在天空，读音藏在右下方。

洁：三点水的第二点特别调皮，喜欢一个人跑到外面去玩，所以，吉的长横赶紧去把他叫回来。

3、学生描红、临写

4、交流展示

五、再读课文

读通、读顺

【教学反思】

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。本着这样的原则，课前我对这节写字课进行了详细的教学设计，由于准备充分，课堂上基本完成了预期的目标。

一、重视有效指导

首先在本节写字指导课的过程中，我注意引导学生观察，发现字的书写规律，讲清楚字所写的位置。其次我注重了教师的范写，我事先准备好带田字格的小黑板向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字的结构，这种结构的字的特点，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

不过，对于低年级学生，我们教师在教学中可以手把手教孩子写，久而久之，学生便能体会书写的真谛。这一点，我在教学中也忽视了，虽然看似非常注重对孩子的指导，但却没有真正去实施，这是一大遗憾。

二、评价出成果

在教学中我注重让学生学会观察，学会评价。学会评价自己的字，评价别人的字。从而看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。

三、写字需持之以恒

通过这次教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。需要教师的坚持，更需要学生的努力。平时常常觉得自己在书法上也没有什么特别研究，字也不见得很漂亮，对学生的指导可能也没什么大的作用。其实，虽然我们可能写得并不是很好，但我们知道如何观察，如何欣赏，如何评价，如何改进，相信这正是我们学生所需要的。

因此，在今后的教学中，我会非常认真地去实施写字教学，尽自己最大的努力，教给学生写字的方法，努力引领学生练就一手好字。