第一篇：三亚落日教学设计

朗读中见诗情，感悟中品画意

——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计

南谯区珠龙中心小学

沈

亮

设计理念

听、说、读、写是语文教学的四个核心要素，而朗读更是小学语文学习重要的方法，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。我想通过“以读促悟，读中见悟，读悟结合”的方法，加之多媒体地运用，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的，唯美的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染，提升学生的语文素养。教材分析

本篇课文是一篇写景散文，作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽的景象，先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位身手不凡，训练有素的跳水员，美轮美奂，无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——悄然无声地入水。整篇文章首尾呼应，行文优美，想象丰富，文质兼美，读来朗朗上口，让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画卷中，受到美的熏陶。

教学目标

1、学会本课10个生字，认识绿线条里的3个生字和1个多音字，理解由生字组成词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第三、四两个自然段。

3、通过对语言文字的品味朗读，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美，形态美，意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、由题导入，激发兴趣

同学们：在我国的海南岛，有一座美丽的海滨城市——三亚，那里山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，空气清新，是文明天下的旅游胜地，今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样美？落日时是怎样的情形？

（意图：首先教师的激情导入，增强学生对三亚景色的好奇和向往，实施自主探究的学习策略，又有问题情境。由题质疑引出的两个问题，为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。）

二、初读课文，整体感知

1．大声朗读课文，读准字音，认清字形。让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。

2．检查预习，面向全体，综合评价。

1）ppt出示词语（逊色

涨溢玉屑银末

赤朱丹彤

溅出 收敛 美妙绝伦

挺拔俊秀

玫瑰

灯盏

毫无倦态

硕大无朋

摇曳

掻着

醉醺醺

悄然无声）注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。

2）了解词意重点理解以下词语

出示ppt 赤朱丹彤

硕大无朋

美妙绝伦

收敛

（引导学生联系上下文理解）。

3)多么美的词意，让我们美美地把这些词语读一读。

3、再读课文。

1）词美景更美，让我们再读读课文。

2）想一想，现在你眼里的三亚落日谁什么样的?

3）教师帮着总结，ppt出示“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点也不比日出逊色。”

4）带着这种美感受，我们在感悟一下三亚落日那充满诗意的美丽好吗?

(设计意图：将传统教学与多媒体教学结合起来，先将课文读正确、读流利这是基础,再出示需要掌握的词语和意思，使学生读悟结合，很快掌握字词。在教学中，我还注意面向全体学生，采用自学、小组交流、集中检查的方法，教师总结后再出示，让学生美美地读，努力使每个学生都能达到预定的目标。)

三、分步导读，品味诗意

1．导读三亚美景。

从学生所提出的问题“三亚的景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，思考：如果要你画一幅画，画上有哪些景物，又有哪些色彩？

组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。（边交流，边播放多媒体，用画面展示）

在此基础上，教师范读，学生想象这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

（设计意图：通过画画，想色彩，激发了学生探究的兴趣，再进行交流讨论，有效地将语言文字转换成心中美丽的形象，每一个环节都有读：朗读、默读、边读边想，边读边画，仅仅停留于此还不够，讨论完了再播放真实的画面，传统教法与现代化教学完美融合，这些落日形象在孩子们的心中“活”起来，帮助学生更好的理解，从而激发学生对三亚美景的喜爱之情。）

2．导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的问题“落日时的景色是怎样的”，导读第1自然段，找出中心句，再找出关键词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段，想一想说一说三亚的落日像什么？你更喜欢哪一个，为什么？将自己感受深的词语和句子画下来做批注，学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织交流：一是像孩童，抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的词语，再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点，红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。

3）再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了怎样画面？交流：①太阳像个大红灯笼的画面。引导学生抓住“不敢眨眼，生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写，领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。②落日像跳水员，引导学生从“轻快、敏捷、向人们道再见。”体会落日动作的轻快，敏捷、顽皮可爱在此基础上，指导学生有感情地朗读。

3、出示多媒体，合作探究。

三亚的落日一会像▁▁▁一会像▁▁▁一会像▁▁▁

你喜欢哪一个？为什么？

1）面向全体学生，充分交流，讨论，学生从中感悟到落日景色如诗如画，感悟作者对此景的喜爱与赞美。

2）整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意，（设计意图：这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键词语品读落日之美，从颜色到神态再到动作，通过心中想象画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生才会真正被大自然的美妙所折服，从而受到美的熏陶，提升审美情趣。）

四、再读全文，扩展训练

1．感悟到了落日之美，要求学生用赞美的语气品读全文，背诵课文的第3、4自然段。

2．请学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，运用本文比拟的方法，表达真情实感。

（设计意图：美好的东西我们就应该把它记住，为我所用，丰富自己语文素养，背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这个过程也就是内化吸收的过程。）

板书设计

热带风情

像孩童

红扑扑

抖落

溅出

三亚落日

像大红灯笼

光焰柔和

悬

蹦跳

真有诗意

像跳水员

轻快敏捷

悄然无声

教学后记

在本文的教学中我主要通过各种朗读、想象来引导学生対美文、感悟、内化、积累，尤其引导学生抓住重点词句，配以多媒体的很好运用，让学生从感性和理性两个方面感悟到了三亚落日之美，大自然之美，祖国之美。多媒体对本课的教学起到了锦上添花的效果。不足之处是课件制作技术还有待加强。

第二篇：《三亚落日》教学设计

《三亚落日》教学设计

教案背景：

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：语文

3、课前准备：

① 初读课文，了解大意。

② 自学生字词，读准字音，理解意思。③ 提出自学中遇到的问题。教材分析：

《三亚落日》是一篇写景短文，是苏教版六年级下册第一单元的第三课。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色。教学过程：

一、知识链接，激趣导入 【百度搜索视频】三亚风光

http://xiyou.cntv.cn/v-8bbc6f46-5899-11e1-b474-a4badb4689bc.html

导入：知道这是哪里吗？（根据学生回答板书：三亚）

2、教师小结揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，今天，就让我们一起登上时空飞车，跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市，去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。

（板书：落日）

二、品读词句，潜心感悟

（一）品味浓浓的热带风情

过渡：去过三亚的人多说三亚美，三亚美在哪儿呢？孩子们，让我们一起轻声读读课文的第二自然段，用我们的慧眼去找找三亚的美。

1、学生自由读课文第二自然段，找出作者所描写的三亚景物。

2、随意指名说说三亚美在哪儿，根据学生的回答相机出示：（蓝透了）的海水（低翔）的白鸥（洁白）的翅尖（挺拔俊秀）的椰子树（碧玉般）的树冠（玉屑银末般）的细沙

3、指导读好这组词语

过渡：现在请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 【百度搜索mp3】优美轻柔的音乐

http://box.zhangmen.baidu.com/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%2Fmp3.baidu.com%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=0

配乐倾情朗读。

5、学生在音乐声中交流自己的所思所想。

（如：我仿佛看见了金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，我仿佛听见了海鸥欢快的鸣叫声。走在沙滩上，脚下软绵绵的，玉屑银末般的细沙挤进我的脚丫，痒痒的。

我看到了太阳照着白鸥，白鸥的翅尖都变成金色的了，一群小朋友在沙滩上堆起了沙房子。我看见了一棵又一棵结着椰子的椰子树，听见了渔船上飘荡的渔歌……）

6、指导朗读：听了同学们优美的描述，老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了，就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧。

7、小结过渡：蓝蓝的海，蓝蓝的天，白如雪的海鸥绕着你低低地飞，脱下鞋袜，踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上，感受三亚迷人的热带风情，那是多么惬意啊，在这样的地方看落日，可真有——诗意呀！（板书：真有诗意），难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是——美妙绝伦的。（板书：美妙绝伦）下面我们一起去欣赏那美妙绝伦的落日景象。

（二）感悟美妙绝伦的落日景象

1、师：在作者的眼里三亚的落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。出示：三亚的落日一会儿像，一会儿像，一会儿像。

2、学生朗读后交流，教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员

3、师：是呀！三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品。

【百度搜索图片】播放三亚落日的图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%FD%D1%C7%C2%E4%C8%D5&in=30809&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=***5&ln=618&fr=&fm=hao123&fmq=***21_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di38040598920&objURLhttp%3A%2F%2Fbbs.nbradio.com%2Fblog%2Fattachments%2F2007%2F03%2F6551_***.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbbs.nbradio.com%2Fblog%2Findex.php%2F6551%2Fviewspace-426.html&W1600&H1200&T9201&S244&TPjpg

4、全班交流。

◆学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机出示语段： 它（歪）着（红扑扑）的脸蛋，毫无倦态，（潇潇洒洒）地从身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(溅出)无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。（1）指名填空，在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。（2）引导感悟：歪着红扑扑的脸，没有一丝的疲倦，还在潇洒的抖动，这说的分明就是一个孩子呀！读读这些词，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

（3）指名回答：我仿佛看到了。（4）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。

◆学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机出示语段： 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

（1）指名读（不要读括号里的词），说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么？

（2）小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

（3）学生交流，师相机点拨字词间的区别。

（4）小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

◆学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机出示一组语段： A．我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。B．我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

（1）分组读两个句子，说说哪句话好？好在哪里？（2）指名说。

（第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

（3）齐读第二句话。

（4）“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢？说明了什么？（突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

（5）是啊，落日的美景让所有的人都为之惊叹，让我们再好好的读出落日的美妙吧！

5、师：三亚的美景带给了我们无穷的遐想，让我们把这美妙的瞬间永远定格在脑海中吧！请同学们选择你最喜欢的地方美美的背诵下来，好吗？

【百度搜索图片】再次播放三亚落日图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%FD%D1%C7%C2%E4%C8%D5&in=26285&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=38040598920&ln=618&fr=&fm=hao123&fmq=***18_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di38040598920&objURLhttp%3A%2F%2Fbbs.nbradio.com%2Fblog%2Fattachments%2F2007%2F03%2F6551_***.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbbs.nbradio.com%2Fblog%2Findex.php%2F6551%2Fviewspace-426.html&W1600&H1200&T9201&S244&TPjpg

三、总结课文，升华情感

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊！面对此情此景，万语千言，只有一声感慨。出示：哦，这就是三亚的落日！

2、指导读：（女生读――男生读――齐读。）【百度搜索mp3】优美的音乐

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,%5b%B0%E0%B5%C3%C8%F0+%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6++&si=%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6;;%B0%E0%B5%C3%C8%F0;;19511;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3040870&attr=0,0&titlekey=1621886702,3872251576&mtype=2

伴着海浪涌过的涛声，海鸥的鸣叫声。

3、同学们，在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眼去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，用文字行，用画笔也行，好吗？

四、拓展延伸，积淀内化

小练笔： 大自然的景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美，请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

板书设计：

真有诗意！孩童 三亚落日 大红灯笼 美妙绝伦 跳水员 教学反思：

《三亚落日》是一篇写景短文，语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。因此在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。

教学中，我主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

另外，为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。为了更好的展现三亚落日的色彩美、形态美，意境美，在教学过程中适时地插入相应的图片，让学生置身其中，真切感受，从而丰满对语言文字的感受，由衷地激发起对三亚落日的喜爱与赞美！

姓名：李素梅

王秀丽

学校：山东省昌邑市外国语学校小学部 联系电话：*** 电子邮箱：lisumeigood@163.com

第三篇：《三亚落日》教学设计

在朗读中再现形象，在形象中品味诗意

——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计

张素臻

【设计理念】

朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。

【教学目标】

1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。

3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、由题导入，激发兴趣

教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书写。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？

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【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】

二、学习字词，整体感知

1．读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。

2．面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读．．．课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。

【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】

三、分步导读，品味诗意http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs2&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A5

1．导读三亚美景。

从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？

组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。

在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】

2．导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。

再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。

整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。

【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

四、读全文，读写结合

1．引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。

2．要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。

【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】

附：板书设计

像快乐的小孩

天海

金红一色

三亚落日

美妙绝伦

慢慢下沉

真有

像大红灯笼

突然

轻快、敏捷

诗意

悄无声息、水波不惊

第四篇：三亚落日教学设计

三亚落日教学设计

一． 设疑自探

1.同学们，以前我们学过巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意，他一点也不必日出逊色，夕阳滑落的景象真可谓美妙绝伦！今天，老师就带大家到三亚去欣赏那富有诗意美妙绝伦的日落景象。

2.板书课题，生齐读两遍。

3.听课文录音，从文中找出能概括全文内容的一句话。“在三亚看落日真有诗意”这句话是全文的中心句，他总括全文，点明题意，是点睛之笔。请同学们齐读一遍。

4.读了这句话结合课文内容，你能提出有价值的问题吗？

5.归纳出示。

二 解疑合探

合探一：在三亚看落日怎么有诗意，三亚究竟是个怎样的地方。

1.课件出示三亚风光图。（三亚地处热带，所以它有着独特的热带风光，他是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海很蓝，那里的鸥很白，那里的沙滩金灿灿亮闪闪的美极了，那里的椰树挺拔俊秀。）同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？那赶紧看看作者笔下的三亚哪儿最美？

2.交流。（碧海 蓝天 白鸥 秀树 细沙）

过渡：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱之极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

合探二:三亚的落日是怎样落下去的。

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日的确“真有诗意”，三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。

1.自由读三四自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流.1）描写滑落前的句子是三自然段（投影出示）。

2）这段话中作者把太阳比做什么？（板书：像孩童）

3）哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

4）读这些词语，从中你读出了作者怎样的一种思想感情？（喜爱之情）

5）仔细观察夕阳的“孩童”形象，抓住关键词语，读出对此种景象的无限

喜爱

3.细读第四自然段，画出描写夕阳滑过程的词句。

收敛了光芒——悬在海与的边缘——顽皮的蹦跳——悄然无声的入水

1）这一段中，作者又把太阳比做成了什么？（像灯笼）

课件出示：{

2）读一读，比较那种写的好，在哪里？

3）指名说（第二种好，用比喻的手法，把夕阳的颜色和形状美具体形象的写出来了。）

4）指导朗读。

5）读“兴许是悬的太久的缘故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？ 师解释：太阳虽然慢慢下降，但仍然像孩子一样，把广阔无边的大海当成一张巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真开心啊！让我们把夕阳这种活泼顽皮的样子读出来。

6）在太阳的映照下，海水发生了什么变化？读句

过渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要装不下这浓浓的美酒了，这景色多美

第五篇：三亚落日教学设计

三亚落日

教学要求：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？ 板书：三亚落日

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？

二、检查预习情况。出示词语：

赤朱丹彤

溅出

收敛

光芒

硕大无比

玫瑰 涨溢

一盏

蘸

椰子树

摇曳

搔着

醉醺醺

⑴指名读。⑵齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）

2、这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的？

3、指导朗读第一自然段。⑴学生试读。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不„„逊色）应读出怎样的感情？ ⑶范读、齐读。

五、精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）

3、课文中是怎样描绘这些景物的？

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）

5、指名读，请读出这种喜爱之情。

6、指导背诵。

六、作业

1、抄写词语。

2、背诵第一、二段。

第二课时

一、齐读第一、二段。

二、精读第三段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？ 板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？

3、讨论评读要点。第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？ ⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了 b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷。第三幅： ⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

5、为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？ 出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。齐读第五自然段。

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

三、总结课文。

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？

板书设计：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意

像灯笼

像跳水员