第一篇：《一片树叶》教学设计

《一片落叶》教学设计

江苏省扬州市江都区洋浦中学 周国安 225235

【教学目标】

1．练习仔细观察静物，合理发挥想象。

2．拓展写作疆域，建立写作信心。

【教学重难点】

教学重点：仔细观察景物。教学难点：合理发挥想象。

【教学准备】

61片略枯的树叶；课件

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

写作的疆域与生活相等，既可以注目于大，也可以聚焦于微。大的可以写华夏五千年文明史，写中华九百六十万平方公里土地，写长江黄河，四季嬗变；小的可以写一只昆虫，写一片树叶，写一秒钟之间的心理活动，写一厘米范围的物情物态。同学们，你从小学二年级开始的写作史，有过宏大的写作吗？有过微小的写作吗？你觉得哪一种写作更有难度，更富挑战呢？今天就让我们从一片树叶开始，来开拓我们的写作疆域，进入我们以前从未涉足的写作地带。（板书课题：一片树叶）

军艺的一个老师讲课，说解放军艺术学院出了个世界级作家，他可以用五千字描写一片叶子的光泽。这当然太过传奇，我顿时热血奔流，下决心到这个地方去读书。第二年，我考进了军艺。

除了《透明的红萝卜》，我还喜欢他的《红高粱》与《丰乳肥臀》，他的作品有蓬勃旺盛的想象力，我以为是得益于他长久拜读诗歌所致，二．初读“叶”，细致观察

1.逼一逼：发给每位同学一片树叶，不做任何提示，要求：扣住“叶”，描写手上把玩的这片落叶。不少于 00字，篇幅多多益善。（大多数学生拿着树叶，左看右瞧，抓耳挠腮、无法下笔，此“窘态”，是宝贵的写作资源）

热身——停电事件

A我正埋头做讲义时，突然，眼前一黑，停电了。这可怎么办啊？我还有好多作业没写呢？我苦恼不已。

B那是公元202_年11月5日晚18时52分。

那时，我正咬着笔杆，苦苦思索着一道数学难题，突然，面前的台灯闪了一下，又闪了一下，最终黯淡下去。接着，整个丁沟镇也黯淡下去了。

C家里一团黑，妈妈找来半截蜡烛头，不一会儿就消耗得差不多了。我眼睛定定地看着那一段蜡烛，瞧着它慢慢地无情地熔化；看着最后的半寸烛芯孤零零立着；看着那微弱的光焰蹿上去，落下来，又蹿上去，又落下来，爬上那细细的烟柱，在那顶上滞留了一刻，于是——漆黑一团的恐怖统治了一切。

归纳：要学会“视小如大，视微如著”，捻细过程。

2.读一读：

PPT张贤亮小说《绿化树》中的一个经典片段，启发学生如何细致观察静物。「经典范本」

我已经有四年没有吃过白面做的面食了——而我统共才活了二十五年。它宛如外面飘落的雪花，一进我的嘴就融化了。它没有经过发酵，还饱含着小麦花的芬芳„„忽然，我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。它就印在白面面馍馍的表皮上，非常非常的清晰，从它的大小，我甚至能辨认出来，它是个中指的指印。从纹路上来看，它是个罗，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外渐渐的扩大„„

「范本分析」

这一片段，由两个细节组成，第一个细节诉诸味觉，第二个细节诉诸视觉。它们的特点是细，细到入微，细到纤毫。设想一下，不要说一个白面馍馍，就是蟹黄汤包，吃了就是吃了，觉得鲜美而已，有谁会慢慢咀嚼其中到底包含哪些芬芳、哪些香味呢？印在馍馍上的一个指纹印，一般人都不会留意吧，但作者捕捉到了，而且注意到这是一个“罗”，而不是“箕”。

3.仿一仿：细看手头的这一片树叶，看看它的脉络，它的色泽，它上面的虫瘢，摸摸它的正面，摸摸它的背面，你会觉得其实也有很多可写之处。

（学生仿写，然后结合经典范本，点评学生仿作。启发学生认识到：观察是描写的基础，但屏蔽了想象的静物观察，即使再细致，也好像是生物学意义上的，形象的写作，离不开曼妙的想象。）

三．再读“落”，发挥想象

要求：扣住“落”，想象这片叶子的前世后生。不少于 00字，篇幅多多益善。

1.读一读：

第二次PPT《绿化树》中的那个经典片段，用红色字体突出第一次有意忽略的部分，启发学生如何发挥想象。「经典范本」

我已经有四年没有吃过白面做的面食了——而我统共才活了二十五年。它宛如外面飘落的雪花，一进我的嘴就融化了。它没有经过发酵，还饱含着小麦花的芬芳，饱含着夏日的阳光，饱含着高原的令人心醉的泥土气，饱含着收割时的汗水，饱含着一切食物的原始的香味„„

忽然，我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。

它就印在白面面馍馍的表皮上，非常非常的清晰，从它的大小，我甚至能辨认出来，它是个中指的指印。从纹路上来看，它是个罗，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外渐渐的扩大，如同春日湖塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去„„

噗！我一颗清亮的泪滴在手中的馍馍上了。「范本分析」

这一片段，之所以细致生动，让人印象深刻，核心在于描写富于想象性，而且想象很曼妙，一片馍馍入口，作者由此联想到小麦花、夏日阳光、高原的泥土气、收割的汗水；一个指纹印，能联想到春日湖塘上小鱼喋起的波纹。新鲜而饱含感情的想象，确实迷人。

2.改一改：在之前初作的基础上，合理发挥想象，使写作融入更多情味。

（学生修改，然后结合经典范本，再次点评学生仿作。启发学生认识到：想象是描写的灵魂，想象给描写插上翅膀，让描写得以飞翔。）

四．小结提升。

本节课开始的时候，很多同学面对着这一片恼人的树叶，一筹莫展；但通过阅读范本，我们找到了方法，那就是对待静物，既要细致观察，也要发挥想象。（板书）。这次练习，涌现了不少观察细致、想象曼妙的佳作，可见同学们身上潜藏着巨大的写作潜能。相信自己，只要热爱阅读，只要喜欢写作，每个人都可以成为作文高手。

五．布置作业，内化巩固。

1、初冬的教室窗户玻璃

2、路边的摆摊人

3、上课时瞌睡，还要记笔记

板书设计：

一片树叶

细致观察

发挥想象 拓展写作疆域 成为写作高手

教学设计说明：本篇设计，围绕我素喜爱的作文教学展开，体现我们这两年探索钻研的“作文教学生成性模仿”的理念（扬州市教研课题，区教研室生国俊主任主持，本人为课题组长）。有两个设计愿景，一是希望引导学生能拓展课外阅读，多读一些经典作品，所以，设计中刻意“一鱼两吃”，让学生领悟经典作品的魅力，进而产生阅读的自觉；二是希望引导学生拓展写作疆域，从繁琐、单调的家校生活叙事中走出来，认识到生活里几无不可写之处，到处都是练笔机会，在拓展写作疆域中建立写作信心。

附学生佳作两篇

一片树叶

江都区洋浦中学 初一（6）班 刘康琦

我把玩着这枝树叶。它的大部分为黄色，还有些地方因为岁月的流逝而变成了红色，而中间的一点绿色仿佛是在显示自己还年轻“宝刀未老”。经过小虫子的“小范围扫荡”之后，树叶上也有几处只有一点与“大本营”连着的褐色碎叶。将叶子反过来看的时候，颜色淡了许多，没有正面那么有“活力”果然“反派人物”不如“正面人物”。

它的形状好似蜡烛的烛焰，叶片的边缘还有许多小刺，这些刺的尖头也像火焰一般“积极向上”。由于这叶子是枯叶，所以它的叶茎也是黄色的，粗壮的茎上还有二十几根叶脉，每根叶脉也有若干的“分支部队”，由此可见，它的“退役”前的营养丰富啊！它的干道上还有两只形似小球的结。

就手感来说，正面的触感非常柔滑，如丝绸一般：而反面的触感可差远了，有点像细砂纸。一个像婴儿的脸蛋，一个像打工者的脸庞。旁边的锯齿碰在手上也不痛，而是给人痒痒的感觉。一看就知道它不是那一种损人不利己的树叶，“刺”只是用来威慑对方而已。

拿着它对灯光一照，便有几束光从虫子们的“杰作”里透过，印在纸上，便如点点星空，由于有的洞没有完全咬掉，只咬了四周，所以有的“星”睁着眼，有的闭着眼。

它就是这样一片“充满活力”，外形独特的叶子。

第二篇：《一片树叶》教学设计

《一片树叶》教学设计

教学目标

1.练习综合运用独立识字方法，学会认识本文17个生字，学会写9个生字。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上培养质疑、想像、创新的精神，使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

3.与同学合作，表演课文，培养合作精神。

教学重点

抓住小动物的言行，体会小动物的心里，想像小椿树的内心痛苦，真正懂得应该怎样爱护树木。教学难点

明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学准备

多媒体课件、制作小椿树、小动物和绿叶的卡片

教学过程

一、激情导入

老师出示树叶：同学们，美丽的春天到了，树上长出了嫩绿的叶子，到处一片生机勃勃。看，老师也带来了一片树叶。（贴树叶）看着这片树叶，你想说什么？（指名学生说）

哪位同学知道一片片的树叶对树木的生长有什么作用？（指名反馈,表扬“课外知识真丰富”）是呀，树叶对于树是至关重要的，它们能够进行光合作用制造有机养料，让树木得以生存。

可是，小黄牛种的一棵秀丽的小椿树却变得光秃秃的，一片叶子也没有了，发生了什么事情，它的叶子哪里去了呢？（贴图）我们继续学习《一片树叶》，板书。

二、初读感知、识字

1.请同学们把书轻轻翻到27页，读一读这篇有趣的童话故事吧。

边想边读，课文讲了一个什么故事。看谁读的最认真。（出示“填空”）

2.反馈。3.今天，春姑娘带来了许多叶子朋友，如果同学们能够准确地读出他们，小树就能长满绿叶。你们愿意试一试吗？（解释捋下、滋味）

孩子们，你们真是一群春天的使者，让小树枝繁叶茂。

三、品读课文

1.同学们想认识小椿树吗？谁愿意读一读第一自然段。（1）从“欢快地抖动着”，你体会到了什么？（2）小黄牛是怎么样保护它的？

2.看，小黄牛多喜欢小椿树，对小椿树多好呀！你们喜欢小椿树吗？

不只你们喜欢，还有许多小动物也很喜欢小椿树呢。请听老师读2--7自然段，边听边想，有哪些小动物喜欢小椿树？（1）反馈：小兔子、小猴、小熊。（2）谁能读一读小兔子夸小树的话。（指名读）“赞叹”是什么意思？如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。

（3）小猴子一发现小椿树，是什么表现？（欢呼起来）你们在什么情况下会欢呼？

谁来高兴地读读小猴子喜欢小树的话。

（4）不一会又来了一只小熊。请在课文中找出这一自然段。看看小熊是怎么夸小树的？（指名读）

小熊对小树看了又看，闻了又闻，请你带着动作和表情，再读一读。

现在请同桌两人一起读第六自然段，一个读、一个表演。再请两位同学到讲台前来表演。

3.小动物们那么喜欢小树，又是怎么做的呢？请同学们在书上用横线画出来。

（1）指名反馈，板书“摘、掐、捋”。

（2）请同学们再读这三句话，找找小动物们摘树叶时的共同之处。反馈（动作小心，只摘一片）

（3）为什么它们的动作很轻，只摘一片呢？

（4）于是，接着小山羊走过来，采了一片叶子，小猪走过，取走了一片叶子，文中的省略号是什么意思？你能举一个吗？每一个走过的小动物都带走了一片子，小椿树现在一片叶子也剩下了。

4.树叶是小椿树生命中最重要的一部分，当小动物们摘下树叶时，小椿树有什么感觉？想说什么呢？（指名说）

5.这些小动物们只顾自己的感觉，不顾小树的伤痛，它们的这种行为是真的喜爱吗？

小动物们以为摘一片树叶只是一个很小错误，没想到累积起来，酿成了大祸，让小椿树面临着死亡的威胁。我们是不是也因为实在喜欢得不得了而忍不住摘过一朵花？摇过小树？是否也随地扔过纸屑、踩过草坪？今天，老师送给大家一句话“勿以恶小而为之”，告诉每个人不要因为坏事很小就去做。

6.第二天，当小黄牛兴冲冲地提着水桶来给小椿树浇水时，他看到了什么？（回答）文中用“目瞪口呆”形容小黄牛的神情，这个词是什么意思呢？

小黄牛看着光秃秃的小椿树，心情怎么样？想说些什么？

四、拓展领读

1.小黄牛太伤心了，情不自禁地哭起来。它的哭声引来了小动物们，它们现在看见小椿树一片叶子都没有了，心情如何？会对小椿树、小黄牛说什么？

2.小动物们多难过，后悔呀！多想弥补自己的过失呀！同学们，请你们开动脑筋，帮小动物们想想办法，救救小椿树吧！

3.孩子们，虽然刚才你们只出了一个主意，想了一个办法，但都是一个善意的举动，每一个善意的举动加起来，就会凝聚成爱的力量，让小椿树重新拥有新的生命。这就是“勿以善小而不为”。大家不要因为好事很小就不去做。

五、创新表演

1.现在，让我们来演演这个故事。每一个角色都要有自己的动作。想想自己该说什么，要加上自己的理解。

2.合作表演。

六、总结升华

1.学完这个故事，你有什么收获？（板书：爱护花草树木）2.是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，让我们从小事做起，爱护每一颗小树，让一棵棵小树茁壮成长，使我们的祖国到处绿树成荫，变成一个绿色的家园。请听歌曲《绿色的祖国》。

第三篇：《一片树叶》教学设计

《一片树叶》教学设计

〖教学目标〗

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．使学生理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。〖教材分析〗

这是一篇有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。教具准备

课件：树叶的图片、动漫朗读，小椿树的图片，猴子看见小椿树光秃秃的样子的课件 小兔、小猴子、小熊、小山羊、小猪的头饰 和小黄牛的贴图。小椿树的图片。评分表。一值得别人赞叹的东西。〖学情分析〗

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点。

〖教学过程〗

一、激趣导入。（2分钟）

1．（多媒体出示一片翠绿的树叶）师：谁能用一句话生动地描述它?

生：树叶是春姑娘寄来的信，它告诉我们春天来了。

生：春天的手多神奇呀，它把树叶都染成了绿色。

生：看到这片树叶，我想起了一首诗《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

2．师：这么美丽的一片树叶，对小树有什么作用呢？

生：树叶能进行光合作用，给树木制造养分。

3．师：正是这一片片翠绿的树叶，组成了一株株茂密的大树。（多媒体出示一片片翠绿的树叶，一株株茂密的大树）看来，我们还不能小瞧这一片树叶呢！今天我们就来继续学习课文。（板书：一片树叶）

4、今天的一片树叶的故事发生在小椿树上，你们想知道椿树是什么样子的吗？（播放椿树的照片）

二、反复读课文，弄懂文意，明白道理。

1、课件示范读。请孩子一边看动画一边听一听人家怎么读的，还要想一想，这个故事发生在哪些小动物身上，你最喜欢谁？

2、孩子们想自己读一读吗？请孩子们用自己喜欢的方式读一读课文，找一找哪几个自然段写了你喜欢的小动物？

三、读好课文，感悟品味。

学生喜欢哪个小动物就读那一段，就学习那一段。比如说孩子喜欢小黄牛，就学习第一自然段。

1、那就请你来读一读描写小黄牛的这一自然段。小黄牛栽下小椿树以后，小椿树的心情怎么样？请大家找出这一句读一读。

2、出示“欢快”一词，读一读，问：你什么时候有“欢快”的感觉？用“欢快”说一句话。（学生可能会说：我欢快地跳舞。我欢快地唱歌。）小椿树在欢快地干什么呢？“抖动”是什么意思，谁来做做抖动的样子。（两手举起来不停地抖动）。那就把自己想象成正这一棵小椿树，让我们欢快地读一读这句话吧。

3、小黄牛不仅栽下了小椿树，还做了什么呢？（立了一块木牌）谁来演一演小黄牛立木牌的情景。请喜欢小黄牛的孩子戴上小黄牛的头饰立一下木牌。

4、小黄牛想得真周到啊，不仅你喜欢他，我们也喜欢他了。

四、品味读2—7自然段，赛一赛读，赛一赛演，再评一评。（真的给后面听课的老师发评分表）

1首先分组，喜欢小兔子的在第一组，喜欢小猴子的在第二组，喜欢小熊的在第三组。

2、竞赛的第一个环节：读一读描写你喜欢的小动物的几个自然段。从哪些词语、句子可以看出小动物喜欢小椿树，找出来做上记号。

（一）小兔子部分

1、请小兔子们来说一说吧。“欣赏”，你平时欣赏过什么没有？“赞叹”（这里出示一东西让孩子赞叹赞叹）

2、我们现在用欣赏的眼光和赞叹的语气读一读小兔子说的话吧。读：哟！一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美呀！

3、请其他小组的来评一评他们读出了赞叹的语气没有。这个时候播放动漫朗读听一听示范读。

4、然后大家一起来欣赏欣赏，赞叹地读。

5、小兔子这么喜欢小椿树，他对小椿树做了什么呢？请孩子们一起找出来读一读：小兔子小心地摘下一片叶子。

6、哦，这只活泼可爱的小兔子喜欢的方式就是想拥有它。你有过这样的经历吗？（比如说，有的同学喜欢其他同学的笔，就趁人家不注意拿来用用，这样好不好呢？）

6、同时请一名孩子来演一演。小兔子组读小兔子说的话，其他孩子读其他部分。

（二）小猴子部分

1、请小猴起来汇报你是怎么喜欢小椿树的。“欢呼”“秀丽”“高耸入云”

2、孩子们你们学习太认真了，我准备给你们一人发一张奖状，还要发你们喜欢的奖品.此时孩子们肯定比较兴奋，可能欢呼起来，这就是欢呼。让我们一起来欢呼吧：多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我会在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。

3、你看到这样的小椿树会怎么做呢？那小猴子怎么做的呢？（小猴子仔细地掐下了一片树叶。）做一做“掐”的动作，为什么要仔细地掐呢？（因为他怕把其他树叶伤到了。）

4、请一孩子表演小猴子的动作，喜欢小猴子的一组读小猴说的话，其他孩子读其他部分。(三)小熊部分。

1、现在请小熊们汇报汇报你们是怎么喜爱小椿树的呢？找出这些词语来读一读（课件出示这一段话）。“看了又看”、“闻了又闻”“咂着嘴”“醉人的香味儿”做一做“看了又看，闻了又闻、砸着嘴”可能还流着口水呢，从这些动作体会小熊对小椿树的喜爱。真的是意味深长啊，可能比小兔子、小猴子还要喜欢小椿树。

2、你能读出对小椿树的这种深深的喜爱吗？

3、“不错，为了保爱护小树，我绝对不采第二片叶子。”改怎么读呢？

4、说完这句话小熊是怎么做的呢？找出来读一读。（小熊捋下一片小椿树叶。）做一做“捋”的动作。（顺着树叶的方向轻轻采下。）

5、请一名孩子表演小熊，喜欢小熊的一组读小熊说的话，其他小组读其他部分。

6、小熊走了，接着还有谁来了（小山羊，小猪）老师演示摘叶子，还会有谁呢？继续演示摘叶子，你是从哪里看出来的呢？ 生：省略号。是呀，有许许多多的小动物走过，以各种各样的理由摘走了树叶，小椿树最后怎样了呢？

（四）请孩子们读最后一个自然段。

1、小椿树怎样了呢？（小椿树一片叶子也不剩了！）大屏出示这句话。

2、小黄牛看到小椿树的样子，此时怎么样？（目瞪口呆）说说是什么意思？谁来做做“目瞪口呆”的样子。小黄牛的心情怎么样？（生气），我们用生气的语气读读这句话。小黄牛的心情还可能是怎样的？（吃惊）我们用吃惊的语气读读。还有可能是怎样？(伤心)我们用伤心的语气读读。

3、小椿树经过了多长的时间变成了这样的呢？

4、“仅仅过了一天”，理解“仅仅”是什么意思？“只，单单的意思。”

5、这么短的时间里一棵漂亮的，秀丽的，散发着香味的欢快地抖动着的小椿树变成了现在这个样子？是谁的过错呢？

6、小黄牛召开了动物大会，请小白兔，小猴子，小熊，小山羊、小猪来。老师带上小黄牛的头饰，说：“我明明是立了一块请爱护小树的木牌，难道你们没有看见吗？

7、老师马上又扮演小猫，很委屈地说：“我只摘了一片子呀，你呢?” 其他小动物也面面相觑，都一副迷惑不解的样子。

8、请二、二班的小朋友给我们说说，这是为什么呀？（你们一人摘一片，都觉得自己做得没有什么不对的，但是你们都这么做就酿成了大错，对小树简直危及到了生命的程度。可能还有其他很多的答案）

9、播放配乐动画，小猴子欢天喜地地来到小椿树跟前，看见小椿树的样子，他会说什么呢？

10、小兔子、小猴子、小熊你见到小椿树变成了这个样子会说些什么呢？把你想说的话在28页写下来吧。

11、你有什么办法让小椿树再长出叶子呢？请救救这棵可怜的小树吧。（孩子说一个营救方法就贴一片树叶）

四、表演故事。板书设计

一片树叶

小兔子图 欣赏 赞叹 摘

木牌图 小猴子图 欢呼 秀丽 掐 小椿树的图 小熊图 闻了又闻 捋

第四篇：一片树叶教学设计（精选）

《一片树叶》教学设计

教学目标

1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。

2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：

1、激趣导入，引发兴趣

2、初读课文，整体感知

3、精读课文，体验感情

4、自编自演，深入理解

5、拓展思维，总结升华

6、课外小练笔 教学准备：CAI课件、纸剪的椿树、生字卡 教学过程：

一、激趣导入，引发兴趣：

1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。

过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？

2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。

现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？

二、初读课文，整体感知

同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件

1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。

2、交流：故事中主要写了哪些小动物？ 老师根据学生回答相机贴图片：小黄牛、小兔、小猴、小熊。

三、精读课文，体验感情：

这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛

1、请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？

2、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。

3、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？

4、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。

过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小椿树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。小兔子（教方法）

1、指名学生读小兔子段。

2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）

3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。

（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？

（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。

小猴（采用扶的方法）

1、老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。

（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？

（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。

（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的„ „ 我要做攀登技巧表演。” 小熊（采用放的方法）

1、老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。

2、同桌合作学习。老师巡视指导。

3、反馈交流。

指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？

在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。

为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。

四、自编自演，深入理解：

师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋

1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）

2、师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）

3、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采„ „（为后面练习说话搭好阶梯。）

4、孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）

5、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。

6、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？

7、生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？

8、指名学生读后评价。

五、拓展延伸，总结升华

1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。

（1）小组讨论。（2）学生交流看法。

过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。

结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？

六、课外小练笔：

模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。

《一片树叶》教学设计

教学目标

1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。

2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学准备：课件、纸剪的椿树、生字卡 学习过程：

一、复习引入 开火车认读生字

二、初读课文，整体感知

1、读文、说说你认识了哪些小动物（贴图片）

2、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的呢？ 我们先来看看小黄牛喜不喜欢小椿树。

“树叶在风中抖动着”，如果你是小椿树，你会说些什么？

3、其他小动物喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？我们先来看看小兔吧。

三、老师带领学习

1、齐读小兔子段。

2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）

3、从哪可以看出小兔喜欢小椿树？在书上画一画。

4、谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）

5、从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？

6、指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。小猴、小熊喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？

四、小组合作学习课件出示自学提示：

1、先读一读相应段落。

2、找一找你是从哪体会到它喜欢小椿树的，请画下来

3、小组内说一说。

4、汇报，相应板书

五、精讲点拨：

1、你觉得小兔小猴、小熊它们的方式是爱小椿树吗？

2、它们这样做不但没有爱小树，反而伤害了小树，你觉得应该怎样爱护小树？小组内说一说

3、你还知道哪些小动物也来摘树叶了？你是怎么知道的？（体会。。。的作用）

4、是啊，每个路过的小动物都只摘一片树叶，仅仅过了一天，当小熊再来浇水时，惊得目瞪口呆，小椿树一片叶子也不剩了。（1）、仅仅------换词

（2）、目瞪口呆是什么意思？做一下

5、小椿树一片叶子也没有了，它会对小黄牛说些什么？

6、每个路过的小动物都只摘一片树叶，为什么小椿树一片叶子也不剩了。

六、拓展：

如果这是小兔、小猴、小熊它们再次来到小椿树旁，看见光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？

七、分角色读文、八、、戴头饰表演

九、达标检测 连线

小黄牛

小心地 摘下一片叶子

小兔

捋下一片小椿树叶 小猴

种了一棵小椿树 小熊

仔细地掐下了一片叶子 板书：

喜欢

伤害

小兔、小心地

摘 小猴

仔细地

掐 小熊

看、闻

捋

第五篇：一片树叶教学设计（精选）

《一片树叶》教学设计

陕西省宝鸡市金台区西街小学 窦红丽

教材分析：

《一片树叶》是北师大版小学语文第四册第四单元的一片有趣的童话故事。通过学习告诉孩子们应该爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。教学目标：

1、随文巩固本课的生字、生词，理解“欣赏、赞叹、醉人、目瞪口呆、秀丽、仅仅、欢呼、高耸入云”的意思。

2、通过读小动物的语言、动作的描写体会它们对小椿树的喜爱，并进行感情朗读。

3、懂得应该怎样爱护小树，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重难点：

目标

2、目标3 教学课时：第二课时 教学过程：

一、激趣导入：（课前提前板贴好掉光叶子的小椿树。）

1、师：同学们，春天是万物生长，树木吐绿的季节，可是有这样一棵秀丽的小树，（板贴掉光叶子的小椿树，生看）刚长出新叶不久，仅仅过了几天就一片叶子也没有了！这是为什么呢？今天我们一起走进童话故事《一片树叶》。

1、师生共板书，齐读两遍。（强调“片”的笔顺）

二、初读故事，整体感知故事内容。

1、师配乐范读。（初步感知故事内容）

要求：生认真听，并标出自然段。

2、生自由读故事。

思考：故事中讲了几个小动物，并用笔圈出来。

3、检测识字情况。

师：同学们，就在你们刚才认真读故事的时候，有几个调皮的树叶词宝宝跳了出来，想和你们交朋友呢！愿意吗？我们来认识它们。（出示树叶形状的绿色词语卡片）

（指名读、抢读、男女生开火车读、齐读）

三、深入学习故事，认识几个小动物，懂得怎样爱护小树（由浅入深的理解故事所告诉的道理）

1、认识小黄牛。

① 师：在植树节的前夕，（师边说边板贴小黄牛的图片）一位勤劳的小黄牛给地球妈妈送了一个特别的礼物，同学们知道是什么吗？

② 小黄牛栽下小椿树后就不管了吗？它还做了什么？（板书：爱护）（过渡）师：是啊，勤劳的小黄牛，栽下小椿树后还进行了护树措施。（齐读第一自然段）

③师：小黄牛栽下小椿树后，当它再次来给小椿树浇水的时候，发生了什么事？这件事让小黄牛怎么样啊？（以最终结果拉开故事的帷幕，引发学生的学习兴趣。）

④ 师：小椿树的叶子去了哪里？（读完一边学生已经明白树叶是怎么掉的）

2、认识其它几个小动物，明白应该爱护树木。

①(过渡)师：是吗？我们认识一下这几个淘气的小家伙。哦，原来在小黄牛栽下小椿树后不久，来了几个过路的小家伙，它们被秀丽的小椿树深深吸引了，看看它们的表现。

② 学生自由读2—8自然段。

然后四人小组讨论上面的问题：用“——”画出描述小动物动作和表情的句子。用“﹋﹋”画出描述小动物语言的句子（生汇报交流合作学习结果）

③ 认识小白兔。（初步感知动物们的做法，为学下文奠定基础。）师：第一个路过的小家伙是谁呀？（板贴小白兔图片）它看见小椿树后，说了些什么？最后是怎么做的？（同桌讨论）（指名读2、3自然段，强调“欣赏、赞叹”进而理解小白兔的心情。板书：赞叹 小心地摘）④ 认识小猴子。（指名表演猴子的做法，明白猴子的行为正确与否，拉近学生与文本的距离。）

师：接下来谁又来了？它说了什么?又做了什么？谁来表演一下小猴？（齐读4、5自然段）（强调“欢呼、秀丽 ”板书：欢呼 仔细地掐）

⑤ 认识小熊。（集体表演小熊的做法）

⑴ 师：当调皮的猴子刚走不久又来了只小熊，同学们想想当小熊来到小椿树前时，此时的小椿树心里会想些什么？它会说些什么？（设计此问题给拓展学生思维，此时学生的情感与小椿树情感产生共鸣。为突破本课重点牵线引路。）

⑵ 集体表演小熊的做法，边读边表演。（板书：咂 捋）

⑶（过渡）师：就在小熊走后，接着又来了小山羊、小猪（相机板贴这俩动物图片）也来了，他俩做了什么我们可想而知。

四、层层深入拓展内容，突破本课重难点。

1、师小结：故事到此，结果就在眼前，（看板书）此时的小椿树看见自己失去美丽的容颜心里会是什么感受？它会说些什么？（拓展思维，培养学生的创新思维。）

2、（看板书）突破本课重点。

师：请同学们看看小黄牛的做法与其它小动物有什么不一样?（引出：小黄牛是既“爱”又“护”，而其它小动物只“爱”不而“不护”）

3、明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”（突破难点）

① 师：同学们，小动物们认为只摘一片树叶没事，你赞同吗？为什么？（学生四人小组充分讨论后汇报交流结果，学会合作学习）

② 师小结：是啊，你一片我一片到最后小椿树一片叶子也没了，它们可能都认为这只是一件小小的事，可是积少成多，到最后却给别人带了很大的痛苦。生活中我们能这样做吗？这就是今天学的这个故事告诉我们的道理“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”（简单介绍意思）（生齐读两遍）

4、（进一步拓展）师：当小黄牛看到自己辛辛苦苦种下的小椿树，如今变成这副模样，它情不自禁的嚎啕大哭，它的哭声引来了很多小动物，它们会对小黄牛说些什么？会对小椿树说些什么？（培养创新思维，提高口头表达能力。）

5、（师边小结边板贴树叶，让小树恢复生机，重新长出新叶。）师总结：小椿树被小动物们真诚的歉意感动了，慢慢恢复生

机，老师相信这棵小椿树在小动物们的爱护下一定会长得高耸入云。（故事圆满结束，美好的结果符合童话故事的结局，给学生留下遐想的空间。）

五、作业：

1、这些小动物马上就要离开小椿树了，它们想写几句话留给路的人，它们会写些什么呢？请同学们想象一下，帮它们写出来。

2、周日和自己的父母一起种一棵“生命之树”。

六、板书设计：

（板贴掉光 叶子的小(椿树）((((一片树叶

（小黄牛头像）小白兔头像)小猴子头像)小熊的头像)小山羊头像)小猪头像)爱 护 赞叹 小心地摘 欢呼 仔细地掐

咂 捋 ﹍ ﹍