第一篇:月亮湾教学设计
月亮湾教学设计1教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:理解课文背诵课文。
教学准备:课件
一、游戏导入
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)
2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。
3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?
相机板书:月亮湾美丽
4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
二、新授
1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)
2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?
用:在(什么地方)有 来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?
请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?
5、交流
(1)月牙一样的小河
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。
指名读,齐读。
(2)河水(2-----3句)
a、第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?
指名读,齐读。
第3句:为什么喜欢?
比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。
(3)桃树:(4-----5句)
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?
这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)
指名读,评读、女生读,男生读。
春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?
(4)农田
比较句子:过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。
(6)茶树
为什么喜欢?
相机理解,采茶姑娘为什么而笑?
指名读,女生读。
三、指导背诵
月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
指名说,颁发合格证。
四、总结全文,延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。
月亮湾教学设计2《月亮湾》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学难点:
1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
2、正确理解课文中的地理方位词。
教学准备:生字卡、多媒体课件、教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。
2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?
(出示词语:月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油)
分行指名读、齐读。
二、细读品味、体会美景
1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)
2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。
指名读§1。
老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。
“我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!
你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!
我们一起来读读。(齐读§1)
3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!
村前局部:
(1)(出示§2)这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。
小组合作学习,教师巡视适时指导。
交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以和背景图片)
村前局部(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
①读句子。
②谈感受。
预设:
生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)
师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……
生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。
生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)
③指导朗读。
师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。
(2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。
生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。
师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?
生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。
(师请同学把鱼儿贴到图上)
师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。
倒映 倒影
清清的河水里()着小桥、绿树和青山。
清清的河水里有小桥、绿树和青山的()。
(相机板书:河里)
③指导朗读。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)
(3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。
生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。
(相机板书:河岸)
(师请同学把桃树贴到图上)
③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。
④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。
(4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。
①读句子。
②结合拍摄的照片谈感受。
预设:
生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。
(相机板书:农田)
(师请同学把农田贴到图上)
③比较句子:
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
④指导朗读。
(以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定依照书上的顺序来说。)
村后局部(第三自然段):
过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后 茶园 笑声)
村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?
预设:
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!
采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!
采茶姑娘3:我们生活在这么美的`月亮湾村,心情自然好,生活中充溢了欢笑!
采茶姑娘4:我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让人高兴!
……
五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)
六、指导写字
1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”
2、同学提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。
3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。
4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。
5、同学练习书写,教师巡视指导。
七、延伸拓展,安排作业:
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?
3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?
八、板书设计:
月亮湾
村前(小河 河上 河里 河岸 农田)
美丽 热爱
村后(山坡茶园)
月亮湾教学设计3《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课8个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:
第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。
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第二篇:《月亮湾》教学设计
苏教版二年级下册
3《月亮湾》 第二课时教学设计
鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过句子比较,体会月亮湾的美丽景色。
3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱乡 的思想感情。
教学重、难点: 指导学生在读中品读,品读中感悟,体会月亮湾的美丽 景色及其有序地表达。教学过程:
一、复习导入,创设情景,激发阅读欲望 1.导入:2分钟
同学们,这节课让我们继续来学习课文——《月亮湾》,你们还记得这些词语吗?谁能通过朗读告诉大家。绕 月牙 倒映 缓缓地
像 朝霞 灿烂 绿油油
飘 山坡 不时 月亮湾
2.词语读好了,相信短语也难不倒大家,大家请看。谁来读一读
美丽的村子
缓缓地流着
清清的河水
灿烂的朝霞
绿油油的农田
欢快的笑声
3.今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?刚刚不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你得先把课文读好了。
二、品读课文。1.自由读(3分钟)下面请大家自由地朗读课文第二自然段,边读边想,看看课文给我们介绍了哪些美景?
2.小组合作(4分钟)。
请大家小组合作交流,写一写你们从第二自然段中找到的美景。
教师巡堂,相机板书:河上——河里——河岸——过了桥
谁来说一说你们找到的美景?
导语:是啊,月亮湾有这么多景点,现在这些景点开始招聘小导游了,大家想不想做?下面请大家小组讨论,你们想做哪个景点的导游,就选哪个,在课文中找出和这个景点相关的句子,作为你的解说词,并把它写在学习卡上。
交流:(18分钟)
你们小组想做哪个景点的导游?你能向大家介绍介绍吗?
小河:
师:月牙什么形状?生:弯弯的。
师:小河呢?也是弯弯的。现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙,所以我们把这个村子叫做——(月亮湾)。多美的名字让我们一起美美地读读它。谁还想读好它?
我们看看,这句话运用了什么修辞方法?也就是说,这是一句——比喻句,让我们来完成这题练习。
师:玩玩的小河真美啊,谁还想来赞美它,指名读(月牙一样的小河,多美呀)女同学读。
哪个小组的小导游们还想介绍你们的景点? 河里鱼儿:
师:河水流动的速度是快还是慢?你从哪个词语读出它的慢?所以缓缓地也可以换成——慢慢的。那么我们在读的时候,语速也要慢一下。让我们一起读一读这个词语(缓缓地)。评价:读得真棒,我好像看到河水在慢慢地流动着。瞧,在缓缓的流水中,游来了一群群快乐的鱼儿,在河里游得怎么样?你从哪个词语读出他们的快乐?谁能试一试,读出鱼儿的快乐? 评价:老师仿佛看到了鱼儿们在欢快地游动。
练习说话:这群鱼儿多快乐啊,他们在干什么呢?你能用有的,有的,还有的来说句话吗(指名说)出示幻灯片。
师:嘘,你听,我好像听到有的鱼儿在说悄悄话,他们会说些什么呢?(生自由说)
师:在缓缓地流水中,你们就是那群鱼儿自由自在,快活的鱼儿,能读出你们的快乐吗?一起来试试。
师:老师这儿也有一句话,比比看你更喜欢哪一句?(生说)就请你来读这一句。你发现第二句比第一句多了什么。(生说:多了一个 “清清的”)。“清清的”是什么意思?这个词写出了河水的——(一下子让我们看到了河水的清澈和明亮,你能读好这个词吗?)(读词)师描述:清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。师:(引读)是啊,月亮湾的水真清哪!清得可以看见水中游动的鱼儿;月亮湾的水真静啊!静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。过渡:除了清清的小河,你还想介绍哪里的景点? 桃花:
生:读桃花的句子。
师:桃花开得多不多?哪个词语写出它的多?桃花什么颜色?(粉红)是的,那一大片一大片粉红色的桃花,远远望去,就像那灿烂的——朝霞。师:谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂的)(出示朝霞图与桃花)
师:你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,相信你会是一个优秀的小导游,我们一起读好它。我们看,这句话是一句,谁能完成这道练习。
过渡:这满树的桃花美极了,那过了桥就是——(请你来介绍)农田 农田:
师:指名读。(两三名)
师:出示句子进行对比,你更喜欢第几句?第二句多了一个——(绿油油)为什么这个句子多了“绿油油”就更好了?(因为它写出了农田的颜色)看来大家真聪明,能够从重点词进行体会了。
是呀,现在的农田里庄稼长得可绿了,充满了生机勃勃。下面请男生和女生来赛一赛,谁更能读出这么美的农田。
像“绿油油”这样的,前面是单个字,后面两个是叠词的形式叫做ABB形式短语。你们能想一想我们学过的带有颜色的ABB短语?(指名说)其实,除了带有颜色的ABB短语,老师这里也有一些 ABB形式的短语。我们一起读一读,你还能说出其他的ABB形式短语吗?看来大家的词语积累可真丰富。
小结:刚刚我们欣赏完的都是哪儿的景色?——村前(板书)师:村前真美,让我们在音乐中美美地来读一读吧。(配乐朗读)
过渡:村前的景色欣赏完了,咱们再一起去村后看看。(出示茶园图片)生欣赏,师描述。
大家读一读这一句(出示:茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。)你们觉得采茶姑娘的心情怎么样?从哪里看得出她们很快乐?(欢快的笑声)谁能读出采茶姑娘的快乐?(指名读)
师小结:你瞧,采茶姑娘笑得高兴呀!谁能说一说他们为什么笑得这么开心?让我们带着丰收的喜悦读好这一节,齐读。
三、小结(2分钟)今天我们尽兴地欣赏了月亮湾的美景,我们先游玩了——,然后——再到——最后——,其实课文就是按照这样的顺序写出了月亮湾的美,希望同学们也能像课文一样,按照一定的顺序观察事物,描述事物。这么美的课文,如果你能把它记在脑中,当作我们的导游词,那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。
四、布置作业
1.我们的家乡也很美丽,选你喜欢的一处,说一说,画一画。2.回家把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈。
五、板书设计
月亮湾
河上——河里——河岸——过了桥
(石桥)—(鱼儿)—(桃花)—(农田)
苏教版二年级语文下册
月亮湾教学设计
鹿寨县江口乡中心校 莫黎丽 教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过句子比较,体会月亮湾的美丽景色。
3.通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱乡的 思想感情、学会按顺序描述事物。教学重、难点:
指导学生在读中品读,品读中感悟,体会月亮湾的美丽景色及其有序地表达。
一、检查复习,导入新课 1.出示带有生字的词语。2.出示重点短语。
二、品读课文,读中感悟
1.创设情境,自由读课文第二自然段,思考:这一自然段写了哪些美景? 2.小组讨论,合作完成学习卡第1题的练习。教师巡堂,相机板书: 河上——河里——河岸——过了桥 3.汇报。4.小组讨论:你们最想做哪个景点的小导游,选一处,写出相应的句子,完成学习卡第2题的练习。5.汇报。教师预设)(1)石桥:
学习卡
1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()
2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。
我们小组想做()景点的小导游。
我们的解说词是:
学习卡
1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()
2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。
我们小组想做()景点的小导游。
我们的解说词是:
学习卡 1.月亮湾有哪些美景呢?请在第二自然段中找出对应的景点。
河上 → 河里 → 河 岸 → 过了桥()()()()
2.你们最想做那哪个景点的小导游?选一处最喜欢的,找出相应的句子,并写出来。
我们小组想做()景点的小导游。
。我们的解说词是:
第三篇:月亮湾教学设计
月亮湾》第二课时教学设计
中滩中心小学
马学红
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点: 指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备: 多媒体课件。教学过程:
一、创设情景,激发阅读欲望
1、导入:
孩子们,还记得马老师昨天带你们去了哪吗?(月亮湾)谁来说说这是一个怎样的地方?()的月亮湾,用书上的话来说就是“月亮湾是个——美丽的村子”。
今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你先得把课文读好。下面就请小朋友打开语文书,读读课文,看看课文给我们介绍了哪些地方的美景?找到的可以用笔圈出来。
二、细读课文,自读自悟,理解内容
(一)交流
1、师:谁先来说。根据学生的回答板书:小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——农田
2、那你觉得月亮湾的村前哪里最美呢?选择你喜欢的句子,好好读一读,读完后,想一想,你为什么喜欢那里的景色? 交流:
师:谁先来说?你最喜欢哪里的景色? 请你来介绍一下。
小河:
师:生读第一句。
师:月牙什么形状?生:弯弯的。出示课件因为——所以——
师:现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙,所以我们把这个村子叫做——(月亮湾)。
师:小桥、流水、人家,多美的水乡呀,谁愿意来读好它,指名读(月牙一样的小河,多美呀)女同学读。
请大家再来看看,你觉得小河还有什么地方也很美。(出示文字)
师:老师在听你说到河水流动的时候,用到了“缓缓地”这个词,让人觉得水流的真的很慢,读词(出示词卡)。能换个词吗?齐读 师:瞧,在缓缓的流水中,游来了一群群快乐的鱼儿。他们有的在干什么,有的在干什么,还有的在干什么呢?学生交流
这会我好像听到有的鱼儿在说悄悄话,他们会说些什么呢?(生自由说)师:在缓缓地流水中,鱼儿游得多自在,多快活,能读出鱼儿的快乐吗?(指名读,齐读)
师:老师这儿也有一句话,请孩子们比较一下哪句话好?好在哪? “清清的”这个词用得真好呀,一下子让我们看到了河水的清澈和明亮,你能读好这个词吗?(读词)老师读上句,你们读下句,再来比较一下。(课件)河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。!
师:(引读)是啊,月亮湾的水真清哪!清得可以看见水中游动的鱼儿;月亮湾的水真静啊!静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。
过渡:清清的小河很美,你觉得哪里也很美?请你来说一说。
桃花:
生:读桃花的句子。
师:知道桃花什么颜色?(粉红)是的,那一大片一大片粉红色的桃花,远远望去,就像那灿烂的——朝霞。
师:谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂)(出示朝霞图与桃花)
师、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,相信你会是一个优秀的小导游,我们一起读好它。
农田:
师:指名读。
师:哪个小朋友仔细听了,--在说的时候,哪个词语用得特别好?很绿很绿。你有没有留心观察过,春天的农田里正种着什么?“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子,出示课件 比较句子 过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
师:庄稼地里还有什么也是绿油油的?(生自由说)你能读好这么美的农田吗?指名。男女生赛读。
师:村前真美,让我们在美美地来读一读吧。
山坡:
过渡:村前的景色欣赏完了,村后是什么的呀?(生介绍)(茶园)听,采茶姑娘正在唱采茶曲呢!
师:边看图片边思考:采茶很辛苦,为什么姑娘们还笑得这么开心?(生自由说)
茶叶丰收了,当然会高兴,让我们带着丰收的喜悦读好这一节,自己试一试,齐读。
三、练习(课件)
四、写字指导。过渡:瞧,月亮湾的生字宝宝也被我们的读书声吸引来了,它给我们这些小导游出了一道字谜:十月十日就是我,猜出这个字了吗?怎样使这个生字宝宝更好看呢 ?谁来说说
朝:左右结构。上下“十”的竖要对正,下面的“十”,其横画左伸右缩以让其右部。“月”的竖撇要穿插。师范写,生练写。教学
湾
缓
五、小结
这样美的课文,如果能把它记在脑中,当作我们的导游词,那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。
六、作业超市
1.把这篇课文作为导游词,介绍给你的亲人或朋友。
2.你眼中的家乡哪里最美,试着画一画,然后再介绍给你的同学,比比看谁是家乡的小导游。
第四篇:月亮湾教学设计
苏教版二年级下册第三课《月亮湾》教案设计
何代雨
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
教学难点:掌握月亮湾的地理位置。
教学准备:
1、教学挂图、多媒体课件。
2、自制生字卡
教学时间:三课时
第一课时
一.创设情景,激发阅读欲望。
1.导入:同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题:这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)
4.读题。注意正音“亮”(轻声)
过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。
二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2.交流,指名分自然段读,注意正音,师生评议。
(1)平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao、绕rao ;后鼻音:映ying(2)指导读好句中轻声。
3.再读课文,读通句子。思考:读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,师生共同评议。
过渡:月亮湾是什么样的地方?请读第一自然段。
三.学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3.指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.默读全文,找出有关句子。
2.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
(2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3.学生字“湾”、“牙”。
(1)师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
(3)指导书空“牙”的笔顺。
4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
第二课时
一.复习导入。
1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2.过渡:月亮湾美在哪里?
二.细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用波浪线表2 示)
2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)
(2)学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)
过渡:河里还有什么美景?
e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句,重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。
(3)习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画(7)
(4)学习第六句。a.欣赏动画(8)
b.比较句子/过了石桥,是一片农田。\过了石桥,是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
(5)学习第三自然段。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
3.再看画面(9),提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学习第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)
2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三.总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的4 家乡。
四.齐读课文。
第三课时
一.复习
1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答
后映示答案。(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。
2.朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:
/村前:小河→河上→河里→河岸→农田
\村后:山坡
二.组游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
三.写字教学。
1.自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2.交流。
(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:比较法,口头组词。/坡 /缓 /绕 \波 \暖 \晓
(2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”
(3)找出上下结构的字:岸(山字头)
3.指导写字。
(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。(2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书设计:
3.月 亮 湾
美丽↙村前: 小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖村后:山坡
↗
第五篇:月亮湾教学设计
3.月亮湾
(苏教版语文第四册《月亮湾》第二课时教案)执教人:无为县福渡镇新河小学
张 弢
教学目标:
1.充分发挥学生朗读的积极性,通过各种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。
2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读中领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。
3.利用学生对课文语言文字的感悟,结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受月亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。
4.在指导课文理解的同时,学习按顺序地观察景物的方法。教学重难点:
1、识字、写字,理解词义。2、朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。教学准备:
多媒体课件、生字卡片、学生画的画。教学时间: 二课时。
第二课时
教学过程:
一、板画“月亮”,激发兴趣。
1、板画简笔画“月亮”,师:你看它像什么? 师:今天我要说的是一条月牙一样的小河,那儿有一个美丽的村子叫()引说。(板书:月亮湾)
2、复习生字: 点月亮, 认读生字。
二、创设情境,感受美景。
(一)、你们想不想亲眼看一看月亮湾?播放录像,说一说月亮湾给你留下了怎样的印象?(美丽)。
(二)创设情境,感受月亮湾的美丽。
1、游览月亮湾,小组交流。
现在,我们就是一个个小游客,走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读,选取最美的风景,用你明亮的眼睛当照相机拍下来,也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流,待会儿介绍给大家。
2、全班交流:你拍下了什么画面,划下了哪些美丽的句子? 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。
(1)、小河图。
出示:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。①指名读。
②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
③指导朗读:“月牙”重读。领读、指名读、齐读。④点题。表示“月亮湾”得名的由来。(2)、鱼儿图。
出示:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
①指名读。
②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演?指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思,并读出这种感觉。
③我们就是这一群群鱼儿,让我们一起游起来!齐读。(3)、倒影图。①、学生交流,相机欣赏图画。
比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么? /河水倒映着青山、绿树和小桥。\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
②、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。倒影图 ③、理解“倒映”的意思,选词填空。
④、拓展:清清的河水还会倒映出什么呢?指名说。(4)、桃花图。
出示:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去像一片灿烂的朝霞。
①、指名读,说说桃花、朝霞什么样?
②、屏幕显现朝霞满天图,师:看到这么美的朝霞,你想说什么呢?
③、拓展:你会说比喻句吗? ④、指名读、师范读、齐读。(5)、农田图。
①、欣赏绿油油的农田图。②、比较句子。
/过了石桥,是一片农田。\过了石桥,是一片绿油油的农田。③、看图体会“绿油油”的农田的美。④、指导朗读。重读“绿油油”一词。(6)、茶园图。
出示:村子的后面是山。山坡上有一片茶树,茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。
①、思考:在山坡上采茶是一件很辛苦的事,可采茶姑娘为什么还那么高兴呢?从她们的欢声笑语中你感受到了什么?
②、播放音乐《采茶舞曲》,师:听着这么优美的旋律,你想说什么?
③、齐读第三自然段。
三、小组游戏,体会顺序,练习背诵。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥。)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。)
3.小组交流,按月亮湾的写作顺序来背诵课文。
四、总结全文,升华情感。夸一夸美丽的月亮湾? 1、有感情地朗读课文。
2、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。
五、拓展延伸。
1、请你也来做小导游,把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈!
2、我们的家乡也很美丽,选你喜欢的一处,想写就写,想画就画,让美丽的家乡呈现在大家面前!
板书设计:
河上(石桥)
村前: 河里(鱼儿、倒影)
(小河)河岸(桃花、农田)3.月亮湾
美丽
村后: 茶园
(山)