第一篇：一分钟教学设计[范文模版]

《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。下面是小编收集整理的一分钟教学设计，欢迎阅读参考！

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾：说说课文写了一件什么事。

3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4．教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

第二篇：一分钟教学设计110

《一分钟》（第一课时）教学设计

嘉园小学 王佳

教学目标

1.认识本课“钟零”等生字。2.会写“迟、闹”两个字。3.正确、流利，有感情地朗读课文。教学重难点：

1.认识本课要求会认的生字。2.正确书写生字。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、谈话导入

1.导入：上节课我们学习了《我选我》一课，认识了一位热爱劳动、热爱集体的李宁同学。今天啊，老师还想带大家一起认识一位叫元元的小朋友，大家想认识他吗？好，现在我们就一起学习课文《一分钟》。板题、读题。

二、初读课文，检查预习。

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，标出自然段，注意把课文读通顺。

2.指名分段读课文，生生评价，检查预习情况。

三、学习生字 1.课件出示带拼音的生字，学生拼读。（可以开火车拼读）2..课件逐个出示不带拼音的生字，学生说说还可以用什么方法认识这些生字。

3.火眼睛睛巧识字，巩固孩子们的识字。（同学们真是神通广大啊，可以用各种方法认识生字。）

4.青蛙跳伞游戏，认读词语。（介于大家的良好的表现，奖励大家玩青蛙跳伞的游戏哦！）

5.整体出示课文中的词语：闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 一分钟（学生自由认读，开火车检查认读）特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

6.选择自己喜欢的词语说一句话。（指名说，同桌相互说说自己的句子）

过渡语：看来啊，同学们已经顺利通过了种种识字难关，老师相信大家这下一定能把课文读的既正确又流利。7.全班齐读课文。

过渡语：没有了生字小妖作怪，大家的课文果然读的是正确又流利啊。接下来我们一起来动动自己的小手和老师一起来学习写生字吧，大家有信心写好吗？好老师相信你们是最棒的！四.指导写字

1．观察生字在田字格中的位置，看清生字的结构。（1）“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

2.师范写生字，学生观察。3.学生描红仿写。4.展示评议。

5.布置作业，在生字本上练习两个生字。

五、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、金”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。附：板书设计

7、一分钟

闹、钟、哈、欠、迟、叹、包、元

第三篇：《一分钟》教学设计

小学二年级语文《一分钟》教学设计

一、说教材

今天，我说的课文是人教课标版语文二年级上册的第七课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

二、说学生

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。学生只知一分钟的时间很短，却不知有时候一分钟也会感觉很长。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。在教学中从他们的切身感受入手，让他们懂得“分秒必争”的道理。二年级的学生已经具备一定的朗读能力，表演能力。在理解课文的基础上，让学生在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松的事情，他们也应该对所学的内容感兴趣。基于对教材的理解和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、说设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

四、、说教学流程

我执教的是本课的第二课时，设计的教学流程如下：

一、游戏导入

1、正式上课之前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，坚持一分钟，再面向全体同学谈话。你们觉得一分钟的时间长吗？（让学生自由谈）教师总结：是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文。

二、朗读课文，认识生字

1、学生自由朗读课文，认识生字。

2、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

三、精读品味

1、播放课文范读的录音（按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔）请同学们边听边看有关的课文段落，然后说说课文共几个自然段，每一个自然段说了什么内容？引导学生理解课文所叙述的六个镜头。

2、生再读课文，自己思考。

（1）讨论。在上述复述的基础上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。

（2）品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。

a.品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

b.品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句什么话？

五、拓展实践

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，„„学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”

（播放课件上的说一说）

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。一分钟能跳 个绳，能踢 个键，能写 个字，能算 道口算，能读 个字的文章等。

3、“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们。在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。展示珍惜时间的名人名言。

第四篇：一分钟教学设计范文

二年级语文

7《一分钟》

中心发言人：陈波

教材分析

《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，教师要加强指导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容易写错，这3个字是写字教学的重点。

【教学目标】

１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时 【教学过程】 第一课时

谈话导入，激发兴趣

刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。（课件出示：小实验）

师：一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过这些小实验，我们深深体会到一分钟很重要。短短一分钟，小朋友们可以做很多事。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。（板书课题）

学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

１、激趣导读：同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗？请打开书第３１页，用自己喜欢的方式读课文

２、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。

3、课件出示带有拼音的字词： 钟 零 哈 欠 迟 叹 决 悔

要求：自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？

4、学生自主识字。

5、指名反馈，评选出数名“识字大王”。反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。

6、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。

7、（出示无拼音词语。）认读词语：

⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。

8、完成课后练习题

三、再读课文，感知大意 １、自由读课文，把课文读通顺。２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。３、集体读课文，要求读正确，读流利。４、默读课文，想一想：

这个故事讲了一件什么事？

四、指导写字

１、观察这几个字的字形结构：

⑴ 包：

里边是“巳”不是“已”。

⑵ 钟：

金字旁的最后一笔不能穿过上横。

⑶ 迟：

“尺”的末笔捺变点。

２、找出关键笔画：

⑴ 包：

竖弯钩要长。

⑵ 叹、哈：

口字旁要写得小些。

⑶ 闹：

“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

３、师重点示范：

包、钟、哈、闹。

４、学生练习。

５、对照检查。

五、布置作业：（1）抄写生字词。

（2）、搜集有关时间宝贵的名人名言。

第二课时

一、巩固字词，复习导入

１、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了！（1）指名读（2）开火车读（3）小老师领读

（课件出示神奇的气球，五颜六色的气球上有一些词语，只要读对了气球就会神秘的消失，及时地鼓励表扬学生）

师：小朋友们真聪明，还记得昨天的小朋友元元吗？他因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟。那么，怎么会这样呢？咱们这节课继续走进第7课帮元元找到原因把这20分钟找回来。

2、动画演示，老师范读，学生边看边想 看完后，你感受最深的是什么？

二、理解课文，朗读感悟

1、丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，早上还得上学呢。可是课文里的元元怎么做呢？谁来读第一段中的第二句话？（一学生读）师：“就一分钟”怎么理解？这句话的意思是：只睡很少的时间，一分钟的时间多短哪。一眨眼就过去了。只睡一分钟，元元的想法过分吗？如果是你，你会怎么做？ 咱们看看，多睡了一分钟的元元，他起来后是怎么做的。（指导读出时间紧迫，动作要快）２、事情真像元元想的那样吗？指名读李老师的话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？

师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？ 投影显示句子：

元元非常后悔。

⑴ 理解“后悔”的意思。

⑵ 元元因为什么而后悔。

３、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？小组内自由读２、３自然段，找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔？

4、小组讨论：哪些词语可以看出元元非常后悔？

5、全班交流、反馈。

出示课文中描写元元非常后悔的句子：

⑴ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

① 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

② 生说经过。

③ 老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！

⑵ 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

① 师问：他为什么又叹了口气呢？

② 老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

⑶ 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

① 你能想象他是怎么走到学校去的吗？

② 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！

师：这个故事值得我们思考。元元只不过多睡了有分钟，却换来了迟到20分钟的严重后果。小朋友，学了这一课，你有什么想法呢？（学生自由发言）

6、小结：

刚才大家说得多好。

短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转７００转，数码打印机一分钟能打印８０６页！相信元元以后一定会珍惜一分一秒。

7、指导有感情地朗读句子。（个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读）

《一分钟》的故事学完了，它带给我们很多得思考。老师希望你们学了这个故事以后也会有很大变化，看到一个个个全新的你们。

三、拓展课文，实践体悟

１、在生活中你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

２、你想对元元说些什么呢？

四、布置作业

续编故事《元元的明天》，说一说

课件出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间

赛跑的人，这样你一定会成功的 板书设计】

7、一分钟

多睡一分钟──迟到２０分钟──时间宝贵

第五篇：一分钟.doc教学设计

《一分钟》教学设计

【教材分析】

《一分钟》是人教版实验教材二年级（上）中的一篇课文。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。【教学时间】 两课时 【教学目标】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】 识字、写字。【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。【用具准备】

多媒体课件、生字卡片 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、师：出示“钟”的图片，孩子们，认识它吗？生答“钟”，对，钟是用来计时的，表示时间的单位有分秒时，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。

2、想一想： 一分钟你都能做哪些事，请你举手大声说一说！举例说一说。

3、师：孩子们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。

二、初读课文

1、到底课文围绕一分钟讲了一件什么事呢？请孩子们打开书一边听一边想，读完以后试着填一填。

2、师：小朋友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文，注意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。）

3、小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。（师随机纠正学生的错误）

三、学习生字

1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。

2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。

3、指名逐行读词。

4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

零：⑴后鼻音；本音读“líng”，组词；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音？（你的声音真清脆）⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，响了。”

哈欠：⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读 ⑵你平时怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。

迟：⑴翘舌音； ⑵这个字怎么记？ ⑶大家仔细观察，“尺”的最后一笔发生了什么变化？（捺变成了点）对，所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。叹：⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记？ ⑵谁能做个叹气的动作？ ⑶你在什么情况下会叹气？（失望、心情不好、后悔等）⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气？（两次）⑸他第一次叹气在课文的什么地方？（第二自然段）请一位小朋友读第二自然段，其他小朋友想一想元元为什么会叹气？（他过马路的时候，刚想走过去，红灯亮了。）他此时心情怎样？（着急、后悔）齐读元元第一次叹气时说的话。⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又准。（第三自然段）老师读第三自然段，小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气？（因为他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。）他此时心情怎样？（更加着急、更加后悔）齐读元元第二次叹气时说的话。决：⑴元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以他决定（走到学校去）。谁能记住“决”？ ⑵你能用“决定”说句话吗？

悔：⑴元元决定走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到后悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。⑶在日常生活中，你有没有做过后悔的事情？（是啊，很多事做错了是没有办法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚，三思而后行。）

闹：下面老师给小朋友猜个字谜，猜猜看是我们今天学的哪个字？ “大门里面是市场。”小朋友们反应真快，那你能给“闹”组个词吗？

4、小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。

5、读老师推荐的词语 ⑴师：书上的词小朋友已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。⑵各种形式朗读。⑶个别学生提出不理解的词，会的学生解答。（师相机进行解释）⑷齐读词语。

四、指导写字

1、齐读要求会写的八个字。

2、“欠”和“元”这两个字比较简单，老师相信小朋友能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些？（钟、叹、哈）钟：左右两部分大小差不多。叹和哈：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。

3、还有三个字是什么结构？（半包围结构）这三个字你觉得哪个字最难写？（师指导学生提出的字）

4、下面请小朋友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写这个字。（老师巡视，相机指导）师：好，请大家把笔放下，坐起来，告诉老师，你写了几个字？那谁写得最漂亮啊？老师请两位小朋友上来展示他写的字。（师进行评价）

小结：小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊！如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语

2、对照对错，读一遍。

3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。

二、精读感悟 一段

过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？

1、读一段

2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡

3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟

4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段 二段

过度:可是，事情真的会向元元想的那样吗？

1、读二段

2、你为什么把“很快’读的快了呢？

3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了

4、读：走到十字路口。。。评一评;读出了叹了一口气，感觉很难受

5、你为什么叹气呢？你叹口气试试

6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受

7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？

8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段 三段

过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

1、读三段

2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？

3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4、对，着急，再读这一句

5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。。

6、评；又叹了口气，感觉他更难受了

7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么?心情怎么样？读出你的心情

9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段 四段

过度；可光等肯定不是办法怎么办

1、读四段.2、他是怎么走的呢？ 五段

过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校

1、读五段

2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思

3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久?

4、20分钟老师和同学能做什么？

5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。六段

过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？ 1齐读六段

3、此刻你想对元元说什么？

4、你想对大家说什么 三．总结升华

师；时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒 下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。