第一篇：搭积木教学设计

搭积木教学设计

活动名称 学会谦让 活动目标：

1、引导孩子看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？” 活动过程：

一、导入部分 师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干什么？

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？ 看图讲述《搭积木》

活动准备：（放录音）师：红红是怎么说的？你们会说吗？

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

四、总结：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.

第二篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：

每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器 教学过程：

一、创设情境 你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究 出示课件

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现在有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15 13 + 2 = 15 【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问: 剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）②学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）

③教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样

那么我们怎样在算式里计算出16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知 1．书本做一做

（1）动手写一写，在书本写一写（2）学生汇报

（3）说说你是怎样算的？ 2．书本说一说

（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出

来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。

（2）学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减

第三篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

202_-202_学第一学期

新民二小 高瑞

教学目标

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 ：十几加几、减几

教学难点

：动手操作，列出不同的算示． 教具准备：实物投影，小捧等． 教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。4．学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

第四篇：搭积木教学设计

小学数学公开课教学设计

张营中心学校 王明理 202_年11月24日

《搭积木》教学设计

课 题：搭积木

教学内容：北师大版数学一年级上册加减法

（二）74、75页的内容。教材分析：

本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器 教学过程：

一、创设情境 你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

二、动手操作，自主探究 1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）

2．写一写，说一说 出示教学挂图

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现有有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？

生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15 13 + 2 = 15（2）看淘气是怎样摆积木？

①说说图的意思？问: 剩下多少块积木

（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式 ③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知 1．书本做一做

（1）动手写一写，在书本写一写（个位加、减个位，十位加、减十位）

（2）学生汇报

（3）说说你是怎样想的？ 2．书本说一说

（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。

（2）学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减

小学数学公开课教学设计

张营中心学校 王明理 202_年3月15日

《我和小树一起成长》教学设计

教学内容：北师大教材第一册36页《我和小树一起成长》 教学目标: 1．通过“我和小树一起长”的情境，使学生能够提出简单的数学问题.2.培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。

3.借助具体的生活情境，通过对数的猜测活动，培养学生的数感。4.通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。

教学难点：通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教材分析:本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减

（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知识经验出发，让学生从“植树”和“重回故地”这两个具体情境中发现并提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各部分之间的联系。

教具准备：课本情景图。教学过程：

一、激趣导入

1、出示情景图。

师：3月12日是植树节。现在我们的地球环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境的作用，所以，在三月里，很多人都会去植树。我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也去植树了。

2、师：“淘气和机灵狗在去植树的路上会遇到一些数学问题，想请你们帮助解决，你们愿意接受挑战吗？那咱们八个小组比一比，看哪个小组能出色地解答这些问题，老师就奖给你们组一棵小树苗。那咱们现在就跟着他们出发吧！”

二、解释应用

1、观察讨论交流三个班各班植树的棵数。

出示一班的苗圃（三排树，前两排分别11棵，第三排9棵，）

淘气：“机灵狗快来看，一班的小树苗已经栽好了，究竟栽了多少棵呢？” 机灵狗：“这个问题好难啊，有聪明的小朋友能帮助我吗？”

2、生独立思考一班植树的棵数，每人自己数一数。每人数清楚后同桌交流自己是怎么数的，全班汇报展示不同的数法。教师用多媒体演示10个10个的数法。请同学比较并小结：用什么方法数更快更简洁。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，还有3棵。

机灵狗：“二班的同学正准备去栽树，淘气，他们要栽多少棵呀？” 淘气：“小伙伴们，快点告诉我！”

师先请同学们独立填写二班栽树的情况，然后在小组内交流自己是怎样想的，最后指名汇报。注意有意请后进生来数一数，了解学生的实际情况，反馈并调节课堂的节奏。

4、出示三班的苗圃：多媒体演示三班栽树的情况，“我们班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5。”

出示淘气和机灵狗的不同意见。

师：“你赞同谁的意见呢？为什么？你是怎样想的？”请生说一说十位的4表示什么？个位的5表示什么？他合起来又并表示什么？

5、解决问题。

师：“刚才，同学们跟着淘气，机灵狗了解了各班的栽树情况，出示（一班植树31棵，二班植树43棵，三班植树45棵）根据大家收集到的这些数学信息，你们可以提出哪些数学问题呢？”

生根据数学信息提出问题（讨论交流），师板书问题，指名解决问题。注意问题的有效性，有意识培养学生对完整问题的叙述及理解。

6、师：淘气很快种好了一棵，他正在和他种的小树比个呢！你们听他在说什么呢？

师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说给同桌同学。生观察思考，指名说出小树苗的高度并说明理由。

7、师：“同学们真能干，不仅会提问题，而且会自己解决问题，你们就像一棵棵小树苗一样，在一天天地茁壮成长。（出示课题）请你们设想一下几年后，同学们栽下的小树苗会变成什么样子呢？”

三、拓展应用

1、出示主题图

（二）2、师：“都有些什么树呢？”多媒体依次出示树的名称，然后出示每种树给出的条件。

3、生根据数学信息提出数学问题，全班解决问题并指名板书解决问题，然后说说是怎样想的。

4、师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样子的？

指导学生理解淘气是由什么方向向什么方向看的。让学生展开丰富的想象，提升空间想象能力和发展空间观众。（学生看书选择并讨论，全班交流。）

四、课堂小结

这节课你学到了什么？还有什么问题？

我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。

第五篇：搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法

（二）77、78页的内容。教材分析：

搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验。在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以学生喜欢的游戏为主，体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法。教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器 教学过程：

一、游戏导入 你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、探究新知 1、20以内的不进位加法

师：小朋友们，我们的好朋友笑笑也和我们一样在玩搭积木的游戏。我们一起来看看笑笑搭的积木。（课件出示情境图）

（1）说一说

师：谁来说说笑笑是怎么搭的？

（2）问一问

师：你能根据笑笑搭的积木提个数学问题吗？（3）尝试解决问题

学生独立探索解决问题，教师巡视。

选择个别有代表性的学生说出解决方法。

（4）引导学生尝试列出算式，并说一说你是怎样想的？ 2、20以内不退位减法

师：刚才搭的积木笑笑不小心推到了，她又重新搭了。（课件出示）数一数笑笑搭这个用多少块积木？

师：这个时候淘气来捣乱了，他趁笑笑不注意，偷偷的拿走了2块积木。那现在还剩多少块积木呢？（课件出示问题）（1）小组讨论，试着列出算式

（2）小组展示，并说一说为什么这样列算式（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知(智慧岛)出示课件。1．独立完成练一练第一题，汇报答案

2．小组讨论交流完成第2、3、5题，汇报展示 3．开火车完成第4题

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木 13+2=15或2+13=15

不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位上的数相减