第一篇：《图形的联想》教学设计

《图形的联想》教学设计

教学目标

1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。

2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。

教学重难点

重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。

难点：图形的联想和画面的组织。课前准备

教师：搜集各种创意图形资料、范画及学生的优秀作品，准备好绘画工具。学生：收集自己喜爱的图形资料，可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。

教学过程

一、引导游戏

比一比：谁的圆形变化多、添画妙？

教师小结：经过我们精心的思考、大胆的想象，单纯的圆形可以变出这么多有趣的图形！

板书课题：《图形联想》。

二、方法指导

1、由老师示范最基本的联想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的图形。

2、给出帆船图形，鼓励学生自由联想。

三、欣赏启发

1、通过欣赏教材中悉尼歌剧院、水杯、尺子、鸭子的联想图片等，启发学生对图形的发散性想象思维。

2、思考与想象。

（1）出示各种创意图形让学生仔细观察、联想。

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（2）提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。（3）每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。

小结：同一图形，因为不同角度的观察、不同形式的大胆联想，给图形带来了神奇的变化。

四、创作练习

1、作业要求：选择自己喜欢的图形，依据观察和想象，画出一组与众不同的联想图形。

老师巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。

2、学生创作，教师巡回辅导。

五、展示评价

1、请学生分别上台展示自己的作品，并对联想的方法加以说明。

2、欣赏完同学们的作品后，评说自己最欣赏哪一件作品。

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第二篇：《图形联想》教学设计

《图形联想》教学设计

茅洋学校 袁翔

教学目标

1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。

2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。教学重难点

重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。

难点：图形的联想和画面的组织。

课前准备

（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。（教师）范作、课件、投影仪、A4纸、双面胶等。教学过程

一、激趣导入：

（1）同学们，你们好!工具都准备好了么？ 我来自茅洋学校—— 叫袁翔

很高兴能和大家一起来讨论这节课的内容。

接下来请大家在大屏幕上找一找圆，你能想象到什么东西？（篮球、车胎、月饼、太阳等）

（2）比一比:出示三角形、正方形让同学联想引出课题。板书课题：《图形联想》

二、创设情境，体验感受（1）什么是联想？

（2）象山广电大厦（课件展示图片），问学生这是哪里？然后再问他们这座大厦像什么？让学生展开联想。（猫头鹰）树上的鸟巢联想（北京奥运会体育场）悉尼歌剧院联想到（帆船、荷花、树叶）教师小结：联想来源于生活也用于生活。

三、比赛激趣，初步感受

（1）让大船载我们去石浦水产城（课件展示各种鱼类），让学生一起来说一说有哪些鱼。

（2）让学生说一说从鱼儿联想到生活中什么物品？

（3）让学生画A4在纸上，比赛谁在两分钟里画的又多又好。（4）作业展评，同时课件展示各种鱼形物品。

四、欣赏研究图形

（1）出示一杯茶，画外音说：自己渴了，想喝一杯“灵岩龙井”，让同学们一起闻一闻香不香。

（2）根据茶杯让学生联想。

（3）学生回答，教师在投影仪上示范。

引导：从游泳池——游泳池的特点——添加游泳的人——水杯变成了游泳池，还可以联想到河塘、水库、鱼塘、大海等等。

（4）让学生对水产生联想。同时将杯子的各个角度展示给学生看。引导：1假如这杯子很大很大。2假如这水结冰了。

3从不同的角度对杯子形状进行联想。

意图：让学生的思维逐步打开，并能积极动脑思考进行丰富的联想。

五、分析感受图形联想的方法（1）出示杯子，问有什么特别？（2）出示杯盘，问有什么特别？

（3）出示组合图片，问有什么特别，奇妙不奇妙？（回答：杯子上的小女孩把托盘上的波浪吹出来了）

（4）让学生分析其他组合图片。

总结：图形联想的设计方法分开来平淡，合起来奇妙；不是单独设计，而是合起来设计的更有意思。

五、创作联想，大胆表现（1）出示各类海鲜图片

（2）要求学生们用一种海鲜来展开联想，设计出一幅有趣的图形联想图。

六、展示欣赏评价

（1）学生自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品创作思路，从什么联想到了什么。

（2）学生互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力

（3）教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

七、课堂小结，扩展延伸

（1）出示科学研究结果：蜻蜓——直升机

鲸鱼——潜水艇

（2）作业：平时去找找生活中哪里还有图形联想的例子。

第三篇：图形联想_教学设计

《图形联想》教学案例

文安第六中学

胡小丽

一、教材分析：

一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。

本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。

本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。

二、学情分析：

从学情分析而言，联想是一种能力，是创作一件作品必需有的一个过程，但不是每个人都能够将想象转化为作品，这需要一定的知识和修养的。而在小学三年级这一阶段，是培养学生这一素质的最佳时期，如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点，也是难点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。

三、教学目标：

1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。

2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。

四、教学重点：对图形的想象再创造，在观察、联想中体验乐趣。

五、教学难点：图形的联想和画面的组织。

六、课前准备：

（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、记号笔等。

（老师）课件、范例、小道具。

七、教学过程：

（一）、激发联想

1、师出示一支铅笔：大家都认识这个物品吧，老师现在把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？（笛子、指挥棒、钓鱼杆）

2、师：这支铅笔还像什么呢？ 生：筷子、旗杆、鼓棒……

3、师小结：一支铅笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间翱翔，来畅谈我们的奇思妙想。

4、板书课题：《图形联想》。

（二）打开联想

1、欣赏著名建筑物—悉尼歌剧院

出示悉尼歌剧院图片一角，猜一猜这是什么？ 学生回答，逐渐展开。

悉尼歌剧院是从哪里得到的联想？（帆船）

2、出示奥运会北京主体育场：你知道它的联想来自于哪里吗？

3、寻找生活中图形联想的应用。

(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。

(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。

（三）、启发联想：

1、出示普通的水杯：加上你的创意会变成什么？

2、出示范例《水杯》，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？

3、出示《尺》的联想图，想像你还能让它变成什么？

4、欣赏其他图片，启发学生对图形的放散性想像思维。

5、小结：欣赏了这么多作品，相信大家的心里已经有了更独特的创意构思，我们今天就来当一回小设计师吧。

（四）、创作练习：

1、作业要求：以眼睛为基本图形，大胆添画成一组有趣的联想图。比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。

2、学生创作，教师巡回辅导。

（五）.作业展示：

(1)介绍自己的设计。谈谈你要表达什么。

(2)谈谈你的设计灵感。(你是怎样进行图形联想的)

(3)其他同学的意见

（六）.拓展:

A.发现生活中图形联想的例子。

B.一组有趣的图形联想的作品欣赏。

（七）、教师总结，提升认识。

今天的美术课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往正是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒谬的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽开花结果。

最后老师送你们这样一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”—陶行知。

第四篇：图形与联想_教学设计

图形与联想

课题：图形与联想

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)七年级上册第3课 授课年级：七年级 教学背景分析：

我所从教的中学是一所资源配置较好，并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学习《美术课程标准》，深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到教学实践中，取得了一定成效。

学生情况：共45人，教室内分成两大组，（○组和△组），中间留空，便于走动展示作品。

教学设计思路：

总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。

首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。

其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优秀的美术作品离不开作者神奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。

再次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来!教学目标：

1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。

2、培养学生的个性和共性创造力。

3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。

4、培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。教具学具：

教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。

课堂教学实录：

《图形与联想》课堂教学实录

每次课上都期待走进孩子的世界，尤其是想象的天地。这次是一个尽情展现其想象能力的机会，心里有几多新奇，几多激动。因此预备铃刚一响过，我就把早就准备好课上用的教具收集好，向教室走去。

因为上次课结束时事先告诉了同学们下次班级座次按两大组，中间空开的形式排列，组员可自由结合，所以来到教室时，同学们己经成了两大方阵，兴奋己然写在脸上。看到这些我随即报之同学们一个赞许，“准备活动，你们完成得真的很好”，接着正式上课。

我先从袋子里拿出一只金色桔于，同学们看着有些不解，我微微一笑，举起末问，“这是一只普通桔子，你看到它会想到什么呢？”话音刚落，班上最活跃的李晓东立即站起来回答，“水果呀，我想很酸，或许它还很甜。”(尤其后一句故意拉长音)逗得大家直乐，我也笑了。

“没错。你是想到了它的味道，我也不知这只味道如何，不如你尝了告诉大伙吧”，说完我剥开皮，走过去递给他两瓣，他也没想到，竟有些不好意思了，不过还是接了吃了，咂摸了咂摸嘴，很认真地说：“基本上很甜，吃到尾有一点酸。”周围的同学都有点羡慕起来，我看到后，赶紧不失时机地说：“其他同学也有机会的，待会儿我们来个接力比赛，奖品就是袋子里的这些水果。不过这都是我们平常积累起来的一些废旧的纸、瓶之类的东西换来的，它可是取之于民用之于民哟!”听了我的这番话，同学们愈加跃跃欲试了。

我想女孩子心比较细，想听听她们的想法，于是叫到了平日很文静的杜蕊。她站起稍停顿了一下，说道，“它的颜色是橙色，我妈有一条这样的纱巾，我很喜欢。”接着她又补充道：“因为是南方的水果，我还想到了江南水乡。”声音不太大，但同学们都认真在听，应该都听清了，我暗自惊诧，第一个带头鼓起掌来，其他同学也纷纷响应。

“老师，我看它整个是扁扁的、圆圆的，剥开后露出一瓣瓣的，像、像大蒜，大蒜我可不爱吃。”寻音看去，人群中站着一个不甘示弱的男孩，话刚说完，同学们哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同时示意他坐下，“大蒜，虽然很多人不喜欢它的味道，但它能杀菌、消毒，保护我们肠胃的功效可不要忘掉，另外张旺腾同学能够由桔子想到它，是不是很棒呢？”

“是!”同学们都异口同声地回答。

我冲大家伙点点头，接着说：“就是这样一只普通桔子，我们脑中却能浮现这么多事物，那这是怎么回事呢？”这就是——转身写至黑板上本课题目《图形与联想》。

“那什么是联想呢，形成联想需要什么呢？”

我继续解释道，“因为我们的大脑会储存好多的映像，当它们之间有相通的地方时，势必会带出一串，(板书想象)无论刚刚我们提到的纱巾、大蒜，酸甜也好，就是在颜色，形状，味道上与桔子本身有一定联系，(板书联系)所以很自然地想到他们，这是一种很好的脑部健身操”同学们都会意地笑了。

接着我又放置视频《西游记》(选取“为借芭蕉扇，孙悟空变作一只小虫进入铁扇仙肚中和派八戒寻找水源，他竟自顾躲至阴凉处睡起大觉来”两个场景)同学们看得津津有味。观后，让两边方阵各抒感想。

“孙悟空真是太神勇了，解气。猪八戒太懒惰了，该打。” “但是八戒毕竟也是人嘛，人无完人，多少会有毛病的。” 竟然成了辩论会，我高兴之余赶紧总结，“其实在他们身上是不是都融合了动物特点和人的习性？”(对，同学们异口同声，刚才的纷争开始慢慢平息)“接下来再来看一个画家偶然看到的一只鸟突发灵感而创作的一幅作品。为了观看仔细我将图片放到了课件里同学们都表现出很大兴趣，观看起来也很认真：有的在画面上众多人物间搜寻，有的在看那只乌鸦，趁他们都很专注时，我简单介绍了画的相关资料(旁白)。

取材于历史故事，中心人物是一个戴脚镣的女贵族，名叫莫洛卓娃，为什么贵族还要戴脚镣呢，（我特意加强了问的语气）因为这个贵族看不惯沙皇专制，专门救济平民，在平民中很有威信，沙皇怕她惑众，危及自身统治，就将其抓起来(有的同学恍然大悟)流放到很冷的地方，打入土牢，最后活活饿死。(有几个人听得皱起了眉头)，画面上表现的是她被带走时的情景，人物很多，你都看到他们什么表情了吗？抢答开始。

“有暗自笑着的，左上角留着胡子的那个，肯定和沙皇一伙儿。”○形组成员先回答，“有难过的，有个老婆婆舍不得她走，用手拽车，还有一个穷人，应该是，还撩起衣角擦眼泪呢。”△形组的人也不示弱，“那女贵族害怕吗？”我接着问。

“应该不害怕，她还举着高高胳膊呢，像刘胡兰一样英勇。这个同学边肯定地说还边作了一下手势。

学生们的特有的语言以及迁思妙想的回答极大地丰富了画面最初所传达给同学们的信息，超出了我的想象，有些同学甚至连表情也变得很严肃起来，看来气氛烘托得不错，我最后提问：

“那这只乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？”

两方阵仍是抢着回答，(我暗自用眼光示意两组间那些不太大胆的同学也站起来回答，有两个同学被我带动起来。

“都在雪地上，”

“都穿黑衣服，”（我反问其他同学对否，答案肯定）“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜。” 问题的答案很明显了，我又做了一下补充，“看似可怜，实际不可怜。她向坏人屈服了吗？没有，从她动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出路。所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样呢？”

“不屈服。”

“镇静!坚定!”(学生们的回答掷地有声)我也被深深感染了，“很好，我们两组在刚刚的环节表现得都不错，奖励大家各组两个大桔子。(同学们高兴极了)不过最好等到下课再享用，因为接下来我们还有更艰巨的任务等待你。刚刚我们进行的看想说比较多，接下来是不是该进行画了呢？”

“别急，有的同学可能觉得画得没有说得容易，我们来看看画里有没有规律性的东西为我们所用？”翻至P14的□——□形的联想，橙汁的连环联想图片。

在两位同学的简单解释下，师生很快找到了他们之间的联系，板书，接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等。

接着仿照这种形式，全班开展了一个联想绘画接力赛的活动，画前我给准备了彩色粉笔，并提了四点要求：

*分○形和△形组，每一个同学接上一个同学向下进行；

*中间经历环节越多越好，尽量不重复，能够绕回到原始图形最好；如果某个同学不好表现出，也可用文字形式写出，也可用动作表示出来，或求助于自己的好朋友；

*六双方展开比赛，平心而论最后由同学们共评评出优胜队，颁发奖品。同学们兴高采烈地抓住轮到自己的机会，觉得自己一定要做整队中关键的一环，认真地去台上表现，有的画的很形象，有的怕表现得不清晰，还用文字解释上„„我有时提醒画得过大的同学要注意给自己的队友留出空地来。

活动结束了，大家伙也公平地推选出了优胜队。很欣喜地看着满满一黑板的杰作，我和同学们一样，有种沉甸甸的收获感。

看着大家伙那么余兴未尽，我于是说到：“我们再来看两张上届学生作业，然后在纸上试看做几个练习。”

同学们赏评之后，都表示喜欢它的字母笔画与电灯和大树的联想，纷纷摩拳擦掌起来。课件显示《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》(将常见的物品如靠背椅，变成另外一种功能的东西)等小单元活动，示意同学们可以有选择地来表现，独立完成或组员间分工合作都可(奇思妙想的多的同学画面表现不是很满意可找造型能力相对较强的同学作为搭档，同时注意互相学习)，教师巡视，稍作指导。

学生们拿出自己的笔及图画纸，开始构思设计了。他们有的凝神思考，有的互相商量，有的己经动手画上了。也有一些学生问我各种各样的问题，我一一作了解答。构思巧妙的作品我暗记在心，以便讲评欣赏时用。

看着他们热情高涨的样子，我感觉，他们的想象之门己经悄然打开了，同时我也期待着不断地绽现出一个个智慧火花。

离下课时间己不多了，我把优秀作业收集了起来，准各进行下一环节——自我展示。

我总结说：“同学们做得都很好，好多作品十分富有新意，下面我们大家一起来欣赏几幅。我们请他们自己来讲一下创意怎么样？”

“好!”学生们鼓掌示意。

第一个请上台的是小霖，他把作品放到投影台，调至合适角度，讲解道：“我选的单元是《指纹变形》，共有三个，而且争得老师同意我做的是双指纹的联想，一个是墨镜，主要从形状上考虑，一个是花生，让它拼起来，还有一个就是脚印或许是大象的脚印吧。就这些，其实很简单，大家都能想到，谢谢!”同学们自发地既为他的联想表现，也为他的谦虚鼓起掌来。

第二个是谭晓笛，他介绍简洁：“我选的是《巧过山崖》，两崖之间很容易想到桥的搭建，这桥还得巧，第一个念头就是彩虹桥了，只可惜，人物画的不是很好，各位同学有没有和我想到一块的呢？”后边有两个同学随即回答：“有。”看到这，我笑答道：“看来英雄所见略同。”

最后一位出场的是刘涵，不过她先站起来说，“老师，画是我画的，可是大部分联想创意是我的好朋友亚楠想出来的，我想我们应该一块儿上台!”她的话音刚落，就赢得了全班人的掌声，我赞许地点头。只见两人手拿共同的作品，自信地走在中间空地，直至上台，周围同学都纷纷流露艳羡的神情，不过大家更为关心的还是她们的合作品，两人一个用手指着，一个解释道，“我们选择了《魔术变身》，一个是高跟鞋的联想，一个是酒瓶的联想。我比较擅长漫画来表现。高跟鞋最初从形状首先想到电熨斗，一开始没加电插销，还是亚楠提醒的，还有露根的大树和尖尖的小船我开始表现时比较单一，都是她给我提了建议，才有现在这么丰富；瓶子一人想了一个，利用瓶盖和瓶身，做成了拘谨的人和肥胖的猪，我们更喜欢这两个；另外我觉得我们之间更应互相学习，会表现更好，谢谢。”顿时热烈的掌声、赞叹声响成一片，经久不息。此刻，语言是苍白的，唯有掌声是最有力地对那份感动、那份真情、那份敬佩的肯定，孩子们的天地原来这么丰富!我被他们的作品所深深地感动，“真是太棒了。”同时鼓励大家在“共同作战中，互帮互助，友谊会像她们一样愈加的牢固!”

课已近尾声：我充满感情地说：“今天我们一起在游戏式的比赛中尽情地展示了各自的联想能力，并且将其汇总到整个集体中，每个人都从不同角度做到了最出色!并且还欣赏到好几位同学的独具风格、创意新颖的作品，他们的行为也和他们的作品一样感人!我想能做到这一点，离不开他们细心观察生活，艺术来源于生活，联想也一样。我期待着大家在今后的日子里不管你说出，写出，还是画出，多用眼睛发现生活之美，生活之妙，点亮我们的生活。

教学反思：

少年时期好奇心重，注意力集中相对较弱，利用其思维的发散性，调动了其迁思能力，使学生的想象不再闲置，同时作业表现形式的开放；（可说、可写、可画）使得学生热情高涨，不管哪种形式都是对本课知识的最有力的反馈。

示范性作品中欣赏，评述，探究能够渐渐摆脱以往的浮光掠影式的把玩心态，开始关注更深一层的作品含义。

分组比赛，表现了自我，增强了自信，壮大了集体荣誉感，同时互帮互携，也加深了友谊。但注意引导学生克服过分依赖别人的思想，最终目的是互相学习，补充自己的弱势，完善综合能力。

在教学中，适时贯彻环保知识、德育知识、卫生常识等，会更加拉近师生距离，产生亲切感，同时也会促进美术教学活动的有利开展。

《图形与联想》教学设计

姓名：赵雅茜 单位：大王镇第一初级中学

第五篇：《图形 联想 创意》教学设计

《图形 ．联想．创意》教学设计

梅县区高级中学 房翠玉

一、教材分析：

1、本课属于“设计﹒应用”的学习领域。本教材通过大量的图片和文字信息，主要介绍了图形、联想和创意的构思途径和表现方法。教学设计介绍了图形的基本元素、表现形式，通过对特定图形的联想、构思达到创意的基本运用过程。运用展示各种不同的图形联想和创意图片信息，可选择的作业练习，在激发学生的学习兴趣的同时，便于引导、检测学生对知识和技能的认识、理解和掌握的程度。

2、本课学习对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对图形、联想和创意还没有形成具体的方法去表现，因而需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤重点的分析讲解，使学生基本掌握创意图形的构思方法与表现手法。

二、教学目标：

1、知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；初步了解其创意图形设计的基本方法技能。

2、过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。

3、情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。

三、教学重、难点及解决思路：

1、重点：学习图形、联想的创意方法和造型特征。

2、难点：如何根据要求完成有一定创意的设计作品。

3、解决思路：师生课前教与学资料的收集；课件的教学辅助；教师的讲授与演示等。

四、教学准备：

课前教师收集、准备有关教学资料；要求学生收集、准备有关图形、创意等学习资料。

五、教学过程：

（一）、教学坏节（课堂导入）

教师活动

1、视频导入播放一段《手的创意》短片，激发学习兴趣和学习动机。

2、提问：视频中展示的是什么？里面出现了哪些图形设计？

学生活动

引导学生观看视频中的图形并思考问题、回答问题。设计意图

引入视频引起学生的注意并激起学习的兴趣，以引出本节课的主题。

（二）、课堂发展

教师活动

1、引入实物，要求学生在1分钟内完成设计。展示设计，提出问题。

2、引出图形、联想、创意的概念，引导学生学习、理解和掌握知识点。

3、引入基本元素：点、线、面及应用的表现方法信息；了解“图形创意的主要表现形式”—异态共生、重组同构、重组异构，和基本设计过程。

4、欣赏名师佳作，不同的设计造型，进一步打开学生们的设计思路和视野。

5、作业布置：（1）请你将不同的手形、植物等图形进行奇思妙想，运用点、线、面，设计表现为“绿色之梦”主题。（2）抓住手形、植物的特征，结合生活展开联想创意。（3）要求运用A4纸，构图适中，黑白表现，设计一幅有创意的作品。学生作业，教师巡视辅导。

6、播放微课作品，引导启发学生创造性思维，展开丰富联想，让他们更得心应手地设计有创意的作品。

7、教师选择主题表现突出有创意；点、线、面组合特征明显和还没有掌握知识点的三类作业，展开点评和分析。学生活动

1、看实物进行最简单的现场设计；学生对个别设计进行简要评价。

2、根据引导观察、学习、思考基本知识概念。

3、听老师讲解、分析和观察演示，边欣赏重点创意图形过程。

4、根据作业要求开始作业。

5、可以进行小组讨论交流。也可以同桌两人共同合作完成。

6、聆听老师对学习过程和作业的评价。设计意图

1、先凭感觉自由设计；后引入知识点展开学习。

2、本环节设计采取先“放”，后“收”的教学策略，起到更好先入门、后深入的递进作用。

3、通过再一次的佳作欣赏环节，为下一步的作业布置做好铺垫。

4、作业过程是检测学生对知识点掌握和应用的环节。所以教师需要关注学困生的学习情况。

5、同时有意识发现学生作业过程存在的问题及时辅导。

6、让学生知道作业的存在问题。

（三）、结果

对本课教学目标、重难点和最后作业效果，所存在问题进行简要的评价与小结。

（四）、课后延伸 教师活动

引导学生学习本课后，关注现实中图形→联想→创意过程，美化自己的生活。学生活动

引发学生学习的可持续发展。设计意图

启发、引导学生对生活图形现象的再思考。