第一篇：《初识Excel》教学设计

《初识Excel》教学设计

一、教材分析

本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

二、学情分析

初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

三、教学目标 1.知识与能力

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；

（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。2.过程与方法

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。

3.情感态度与价值观

培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学重点和难点

重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

五、教学过程

（一）了解Excel的基本功能

教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。

学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。

设计意图：设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。

（二）启动Excel的方法

提问：启动Excel软件的有哪些方法？ 学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。设计意图：引导学生掌握Excel软件的启动方法。

（三）认识Excel的窗口 播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题： １．Excel软件的窗口由那些部分组成？

２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。

设计意图：通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。

提问：

１．什么是行、列？

２．一个工作表中最多有多少行？多少列？ ３．什么是单元格，活动单元格？ 阅读课本，找出答案。

设计意图：通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。

（四）录入和修改工作表数据

布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：１．单元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符

学生上机实践操作，并回答问题。

设计意图：引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。

（五）调整表格列宽 提问：

１．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？

如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。

2.如果要调整的是行高，该如何操作？

思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。

设计意图：通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。

（六）给工作表标签改名

一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2...为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：

将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？ 学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。

设计意图：通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。

（七）保存文件与退出 Excel 提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？

思考、回答问题，并上机操作。

设计意图：根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。

（八）综合练习

完成书本后面的实践

1.在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩。2.把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。3.把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。学生进行上机操作。

设计意图：综合应用，巩固技能。板书设计

1、启动Excel的方法

2、认识Excel的窗口

3、数据的录入,修改。

4、调整表格列宽

5、给工作表标签改名

6、保存文件与退出

六、教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。

（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

第二篇：《初识EXCEL》教学设计

《初识EXCEL》教学设计

东台市实验中学薛惠元

【教学目的】

一、知识与技能

1．了解Excel的功能和特点。

2．了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。3．掌握输入和修改数据的方法。

二、过程与方法

以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，让学生掌握基本概念与基本操作。

三、情感态度价值观

让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。培养学生乐于奉献的精神，让学生积极参与社会公益活动。

【教学重点与难点】 Excel的基本概念（重点）；Excel的基本操作（难点）【教学方法】 【教学过程】

一、观察比较、导入新课

1．观看视频，引入问题。（利用抗震感人片段，激发学生兴趣，同时融入情感教育）2．观察捐款统计表，思考如何计算各学校的捐款总数，并进行排名。3．学生尝试做一做，讨论完成。

4．教师演示在Excel中的求和、排序完成刚才的操作。5．导入新课，介绍Excel主要功能。

二、任务驱动、自主学习

1．学生自学书本69~70页。了解Excel的基本概念（工作簿、扩展名、工作表、标签、行号、列号、单元格），完成练习

2．学生在自学的过程中如遇到问题一方面可以在小组内积极讨论，另一方面也可以向老师请教。3．教师巡视，引导学生积极思考，辅导个别学生。4．对于共同性问题，教师做详细讲解。

三、自我体验，小试牛刀

1．学生自学书本70页，了解Excel的基本操作（输入数据、修改数据、保存数据）2．完成老师给定的练习，巩固自学的成果。

四、探究学习、实践操作

1．出示书本70至71页探究学习任务。2．师生互动共同解决部分探究题目。

3．学生分组操作，完成老师给定的不同的任务。

4．在完成探究的基础上，试用不同的操作达到相同的效果，学会选择相应的操作解决具体问题。

五、自我总结感受快乐

让学生总结本节课的收获，教师作适当点评。任务驱动法、探究学习、分组教学

第三篇：《初识Excel》教学设计

《初识excel》教学设计

一、教材分析、本节课是苏科版《初中信息技术》上册第四章数据统计与分析的第一节课。数据统计与分析是以电子表格软件Excel为例，介绍数据统计与分析的一般过程。作为需要使用的工具Excel，了解它的操作界面，掌握它的基本操作显得十分重要，也因而凸显出本节课在本章中的重要地位。本节课是老师开展本章后继教学工作的基础。

二、学情分析

在此之前，学生已经学习过了Word这个工具的使用，学生的操作有了一定的基础，但也要防止学生有自满情绪，毕竟Excel和Word操作还是有很大差别的。本节内容概念较多，学生容易产生厌烦情绪，所以切忌过多的讲授，应该让学生合理的参与进来。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）熟悉Excel的工作界面；

（2）了解工作簿与工作表之间的关系；

（3）掌握Excel工作表的行、列、以及单元格的命名方法；（4）掌握Excel中数据的输入、修改的方法

2、过程与方法

（1）通过自学及练习，熟悉Excel的工作界面。

（2）通过队列游戏，掌握Excel中行、列及单元格的命名方法。（3）通过对问题探究，学会Excel中的基本操作。

3、情感态度价值观

（1）通过对比引入，提高学生的信息素养，养成用选择正确的工具解决问题的习惯。

（2）通过问题探究，培养学生勇于动脑，勤于思考的习惯，同时让学生体验解决问题后的喜悦，提高学生的学习兴趣。

四、教学重点与难点

教学重点：Excel的基本概念。教学难点：Excel的基本操作。

五、教学过程

1、引入新课，激发兴趣

师：同学们，前面我们在学习《应用文档设计》的时候，学会了使用Word这个办公软件，老师这里有个问题想请大家帮忙解决。你能方便的算出表格中的“总计”和“排名”吗？

师：大家看，老师是怎么解决的，并注意观察老师用的是什么工具？ 师：刚才老师使用的并不是同学们学过的Word，老师使用的是Excel。通过对比同学们有没有发现哪个工具更适合解决老师刚才提出的问题？

生：Excel 师：那你认为Excel适合解决哪一类的问题？

设计意图：通过对比不同工具解决问题的方便与否，让学生知道选择合适的工具解决问题会达到事半功倍的效果，从而提高学生的信息素养。

2、自我学习，融会贯通

师：Word这个软件大家都应该很熟悉了，Excel和Word同属微软office办公软件，他们的操作界面是不是也类似呢？请同学们联系你们学习过的Word，并自学课本54页的内容回答老师的问题。

设计意图：让学生对比Word，可以把学生的知识串联起来，达到举一反三的效果，同时也可以培养学生看书学习的能力。

3、寓学于乐，掌握新知

师：现在老师和大家做一个游戏：

老师先把同学们分成A、B、C、D四个组（按上课实际情况分组），每一组从前到后的同学的号码依次为1、2、3„„，现在老师看看大家的反应速度如何，当老师喊到A就请A组的同学站起来，老师喊B5就请B组的5号同学站起来。

师：大家有没有发现，用这样的方法老师可以很容易就定位到某一组或某一位同学？其实Excel的设计者也想到了类似的方法来命名Excel中的一行、一列、一个格子。

师：在Excel中的一个格子我们成为单元格，它是行和列相交的区域。它的命名也是由列和行的名字组合而成。现在我们继续刚才的游戏，不过这次老师不是用嘴喊，请大家注意观察老师选中的单元格，请与这个单元格名字一致的同学站起来。

师：小明发了个Excel文件给小华，并且告诉小华说在这个文件的C10单元格中有小明的电话号码，可是小华却说C10单元格没有内容，同学们你们知道是怎么回事吗？

师：其实一个Excel文件中可以有多个表格，每个表格叫工作表，而一个Excel文件就叫一个工作簿。就和大家的练习簿一样，里面可以有很多张纸。

师：如果我们把存有小明手机号的工作表改个名字，那么就更方便我们查找了，请你帮他修改，并试试能不能把改工作表移到最前面。

学生操作。

设计意图：在游戏中传授新知，能让学生记忆犹新，同时也活跃了课堂气氛，培养了学生学习信息技术的兴趣。

4、动手实践，掌握技能

师：老师这里有一组数据。请你按照表格下的要求完成相应的操作。

生操作

师：请注意修改信息的时候要用合适的方法。第2题可以直接替换修改，第3题可以双击后局部修改。

设计意图：在让学生知道了选择正确的软件解决问题后，进一步让学生知道掌握解决问题正确方法的重要性，从而培养学生动脑解决问题的习惯。

5、分组探究，提高水平

师：Excel中的操作非常多，有时候为了方便操作我们必须掌握各种操作技巧。下面老师请大家分组完成下面的探究学习，然后请一个同学与其他组的同学进行交流。请A组的同学完成课本P55页探究学习中的第（1）题 B组的同学完成课本P55页探究学习中的第（2）题 C组的同学完成课本P55页探究学习中的第（3）题 D组的同学完成课本P55页探究学习中的第（4）题

设计意图：分组探究并且交流，可以培养学生探索问题的能力，并且能够锻炼学生与他人交流的能力，从而巩固学习的内容。

6、总结

师：请同学们说一说今天你有哪些收获？ 生回答。

东台实验初中 薛惠元

第四篇：初识Excel 202_教学设计

《初识Excel 202_》教学设计

一、教材内容分析

初识Excel 202_》是由甘肃省教育科学研究所主编，光明日报出版社出版的《初中信息技术》八年级第一章《电子表格》，第一节《初识Excel 202_》的内容，本节介绍了Excel 202_的启动和退出，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定方法。学习本节课可以为以后的制作表格奠定基础。在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作能力和动手能力，从而达到新课标的改革的要求，这部分知识的学习对以后学习数据的管理和分析有着非常重要的意义。

二、教学对象的分析

本节课的教学对象是八年级的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，对计算机的各功能充满着好奇，喜欢动手操作制作一些小东西。于是，我利用他们的这一特性创造了 “自主探究”的学习方式来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用个人探究，相互协作，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。

三、教学目标 知识与技能

（1）掌握Excel 202_的启动与退出的方法。（2）了解Excel 202_工作界面的组成。（3）掌握Excel 202_里单元格区域的选定方法。过程与方法

1.通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。

2.利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。情感、态度和价值观

1.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主地学习。2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。

四、教学的重点难点

重点：1.Excel 202_的窗口布局以及窗口的组成。

2.熟悉工作簿、工作表、单元格的概念。难点 ： Excel 202_中操作区域的选取方法。教学过程：

（一）、导入：

Excel 202_是Microsoftoffice 202_办公系统的一个重要的部分，是目前世界上最流行的电子表格数据处理应用软件，可以用来制作电子表格，完成复杂的数据运算、进行数据分析和预测，还具有强大的绘制图形和制作图表的功能。今天我们就来初步认识Excel 202_。

（二）、活动一：启动和退出Excel 202_。EXCEL的启动方法（学生练习操作）

师生总结: 1.常规启动的步骤比较多，单击【开始】→【程序】→【Microsoft Office】→【Microsoft Office Excel 202_】就可以启动EXCEL 202_了。

2.如果桌面上已有EXCEL 202_的快捷图标的话，双击这一图标即可进入EXCEL 202_主界面。

3.右击该桌面快捷图标，选择打开。退出Excel的方法（学生练习操作）

1．单击Excel操作界面右上角的“关闭”按钮；

2．单击Excel操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令； 2.双击窗口左侧的控制菜单图标； 4．按Alt+F4。

（三）、活动二：认识Excel 202_的工作窗口，了解有关的基本概念。

1、“自主探究”Excel 202_的窗口的组成。

2、根据“知识收藏”了解Excel 202_中的基本概念。

3、自主探究Excel 202_中的基本概念。

4、教师强调：单元格，行，列，行号按钮，列号按钮，填充柄（借助鼠标填充数据），工作薄与工作表。

5、技巧展示： 显示（或隐藏）格式工具栏。【视图】→【工具栏】→【格式】

6、“知识收藏”EXCEL中的基本概念：

进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。（1）.标题栏 标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“Microsoft Excel-BOOK1”，（2）.菜单栏

菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成，当我们单击任意菜单项都将弹出一组下拉

菜单，如果要使用某一个命令，只要打开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。

（3）.常用工具栏

常用工具栏有许多按钮组成，大部分是编辑时使用的。如果不知道按钮的功能，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。（4）.格式工具栏

与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。（5）．工作区

位于窗口的中部，Excel 202_的一切操作都是在这个区域进行的。工作区包括行号、列号、滚动条、工作表标签等。工作表是工作区中由行号右边、列号下边的区域构成。（6）．工作薄

工作薄是Excel 202_存储电子表格数据的文档。启动Excel 202_后，系统产生的第一个空白文档就是一个工作薄，默认情况下，该工作薄包括3个工作表，名称分别为“sheet1”“sheet2”“sheet3”。（7）.工作表

一个工作薄由多个工作表组成。工作表用于具体的电子表格制作。（12）．活动工作表

工作薄中，当前正在使用的工作表称为活动工作表，活动工作表只有一个。

（8）．工作表标签

用于显示工作表的名称，使用标签滚动按钮或直接单击工作表标签可以选择活动工作表。（9）．列号

位于工作表顶部，用字母从左向右依次标识，1～26列用字母A～Z表示，27～256列用双字母AA～IV表示。单击列表可以选定正列单元格。（10）．行号

位于工作表左侧，用数字1～65636从上向下依次标识。单击行标可以选定整行单元格。（11）．单元格

工作表由单元格组成。单元格的名字由列表与行标组合表示，如：第三列‘第一行的单元格名字为C1。单元格区域用“左上角单元格名字：右下角单元格名字”来表示，如： A2：C6表示以A3和C6为对角线的矩形区域。（13）．活动单元格

每个工作表中只有一个活动单元格，活动单元格被粗边框包围着。（14）．填充柄

活动单元格的右下角有一个小黑方块，称为填充柄。

（四）、活动三：单元格和单元格区域的选定

1、学生根据“操作训练”选取连续单元格和不连续单元格。

2、技巧展示： 选取连续单元格区域的方法：B2:E5（1）、鼠标拖动。

（2）、单击单元格B2，按下shift键，再单击单元格E5。

（3）、单击单元格B2，按下shift键，用方向键向右和下移动到E5。

3、知识收藏：

（1）、单元格选定的过程与结果，在选定单元格区域，拖动鼠标过程中，在公式编辑栏左侧的名称框中现实的选定区域的高度和宽度，释放鼠标后显示的是选定单元格区域的起始单元格的名称。在选取单元格区域之后，第一个选定的单元格为活动单元格，呈反白显示。

（2）、选取一个单元格 单击相应的单元格（3）、选定整行单元格 单击行号。（4）、选定整列单元格 单击列表。

（5）、选取全部单元格： 单击行号和列标交点处的全选按钮。或Ctrl+A（6）、选取不连续单元格： 按下Ctrl键，依次单击需要选定的行和列。

六、反思

在讲这一节的时候我总是怕学生听不懂，讲的太详细了，反而学生觉得的很烦。这是一个失败的地方，还有在讲的时候由于概念多，操作部分少了点，计算机就是以动手为主的。以后要合理的利用45分钟，概念性很强的东西可以先前叫学生预习好了，带着问题来上课，这样效果会更好。

第五篇：初识word教学设计专题

初识word

一、教材分析

本课是了解和认识Word2010的基本操作课，内容是按启动Word认识Word窗口及其主要功能、保存文档和退出Word窗口的顺序编排的，这是本课四个需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。

二、学情分析

三年级学生在学习使用画图程序、写字板程序、IE浏览器后对软件已经有了基本的认识和了解，经过我在学校的调查情况看，有一部分学生了解word软件甚至会用word软件处理简单文本。那么“初识word”就不能停留在简单的介绍和训练上，更重要的是让学生通过亲身探索感受到word与写字板、画图程序的不同，感受其独特的优势魅力，用word表达自己并学会用它制作名片等。

三、教学目标 1．知识与技能

（1）、认识word是什么。

（2）、探索启动word和退出word的多种途径。（3）、认识并了解word窗口的组成结构及其主要功能。（3）、学会保存word文档。2．过程与方法

（1）让学生亲身体验感受word较强的图像、表格等文字处理功能从而产生学习的兴趣。

（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。

（3）通过游戏认识窗口成员的名字，从整体上认识word结构，清楚每个功能区在窗口中的位臵，通过学生动手实践了解窗口主要成员的功能。

（4）在学生认识窗口的组成结构及其主要功能后尝试完成主题任务制作名片进一步加深对word窗口的认识。

3．情感态度与价值观

通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

4．行为与创新

通过探索启动和退出word的多种途径以及灵活运用word来启发思维，培养学生创造性。

四、课时安排 安排1课时。

五、教学重点与难点

1．教学重点：启动和退出word的办法。

2．教学难点：认识word窗口的组成结构，了解各部分的主要功能。

六、教学方法与手段

创设情境、合作游戏、自主探究

七、课前准备

学生对word掌握情况，Word作品若干，教学课件，学件

八、教学过程

（一）、导入 自我介绍

1、课前，你们知道了我的名字，我也认识你们班几位同学，那除了名字，你们还想知道我什么呢？（学生自由答）

2、今天我带来了一张我自己制作的名片，上面有很多关于我的信息呢，想看吗？

3、播放教师名片。这张名片一下让你们大致了解徐老师了，你们想不想自己也亲手做一张这样的名片呢?

4、老师做的这张名片就是用word来制作的，你们想不想自己也来制作一张这样的名片呢？

5、今天这节课咱们就一起来学习word。

6、板书课题 初识word。

7、读题目初识word。（训练学生大声发言）。

二、新授

（一）启动word2010

1、教师启动word,给学生讲解启动方法，并给学生做示范，演示。

2、学生自主探究启动word。

3、鼓励学生尝试不同的启动方法。

4、提问：为什么会有多种方法？

4、介绍word2010图标。

1、知识的迁移。

2、培养学生的探究意识。

3、让学生了解多种选择的优势，并培养学生的服务意识。

4、鼓励学生用不断求新、不断探索的精神学习信息技术。

二、新授

（二）认识word2010窗口

1、游戏：拼拼看。

2、学生自主探究修改名片。

3、提问。

4、探究任务：你能将工具栏中的常用工具栏格式工具栏隐藏起来吗，去探究园探索发现吧。

5、学生反馈探究结果。

1、通过游戏认识窗口成员的名字，从整体上认识word结构，清楚每个功能区在窗口中的位臵。

2、让学生通过自主尝试修改名片发现主要窗口成员的功能。

3、师提问的方式在实例中让学生了解其他主要窗口成员的功能。

二、新授

（三）保存文档

1、制作完成“我的名片”。

2、师演示保存。

3、学生保存作品。

4、请学生探究不同的保存方法及其区别。

1、进一步加深对word窗口的认识。

2、通过师演示提出保存文件的要求。

二、新授

（四）退出word2003

1、我的名片任务结束了，你能退出word吗？

2、你们想挑战徐老师吗？你还能找到更多退出word的方法吗？试一试。举起手来记录找到几种。学生上台演示师总结。

1、学生自主探究退出。

2、再次提出探究多种方法。

三、拓展

1、同学们，今天你们用word制作了个人名片，这张名片怎样才能和同学做的不一样，有你的个性特点吗？（让学生自由说）在后面学习了插入图片、编辑文字等课程后相信你能做得更出色。

2、Word，是我们生活中最常用的程序，因为有了它，我们的生活也更加多姿多彩。一起看(播放作品)。

1、为下节课学习埋下伏笔。

2、欣赏生活中的word的作品，拓展学生的视野。