第一篇：新秀课《比一比》优秀教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教材《数学》二年级下册《1000以内数的认识》例3：比一比（第70页）。

教材分析：

比较数大小是数学能力的重要组成部分，学生对100以内数的大小比较已有一定的基础。《比一比》是《1000以内数的认识》例3的教学内容，例1是1000以内数的认识，例2是1000以内数的读写组成。例3的比一比是在学习数的意义的基础上学习的，主要学习内容是1000以内数大小的比较。教材把1000以内数大小的比较分为两种情况：一是位数不同的数比较大小，二是位数相同的数比较大小。学好本课，使学生既进一步加强对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小的比较方法，又为学习10000以内数大小的比较（例7）打下良好基础，培养学生的数感和解决问题的能力。

教学目标：

1．进一步加深对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小比较的方法。

2．培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。

3．在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。

教学重点：

引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。

教学难点：

位数相同的数大小比较的方法。

教学媒体：

多媒体课件、千以内数位表（2个）、0至9数字卡片（4套）、卡片纸（每人1张）等。

教学过程：

一、创设情境，铺垫迁移

1．复习100以内数大小的比较

创设海龟比年龄的教学情境（图一、图二），让学生比较8与13、13与31的大小，并说出比较的方法。

（1）一位数与两位数大小的比较：8＜13或13＞8。

（2）两位数大小的比较：13＜31或31＞13。

【设计意图：海龟比年龄是一个富有童趣的教学情境。本环节的教学以比较海龟的年龄为导向，很自然的复习了以前学过100以内数大小的比较的方法，同时也为下面学习的1000以内数大小的比较作巧妙的铺垫。这样的复习引入，容易激发学生的学习兴趣。】

二、合作学习，探索发现

1．学习1000以内数大小的比较

（1）创设教学情境

在海龟比年龄教学情境的基础上，创设龟兔赛跑的教学情境（图三）：3只小兔来到3只海龟身边，它们比赛在相同的时间内看谁跑得远。演示比赛前，让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲。6只动物比赛结果分别为100米、210米、230米、240米、1000米、120米（图四）。

【设计意图：龟兔赛跑又是一个很有童趣的话题，这里面包含了例3中所用的学习素材：100＜1000、210＞120。让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲，是为了使学生参与龟兔赛跑活动中，是一个参与者，而不是一个旁观者。这样，就有效地调动了学生乐于参与的积极性。】

（2）学生尝试比较数的大小

每个学生从230、120、100、210、240、1000六个数中，选择两个数进行大小比较，把比的结果（如：100＜1000）写在卡片纸上，并展示在黑板上。

【设计意图：让学生把比较的结果写在卡片纸上，并展示在黑板上，可以为学生积累了学习的素材，同时又便于学生把这些大小比较的关系式分成位数不同的数比较大小和位数相同的数比较大小两种情况。同时培养学生的数感。】

（3）学习位数不同的数比较大小（图五）

从黑板上选择100＜1000卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。

您现在正在阅读的新秀课《比一比》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新秀课《比一比》教学设计（4）学习位数相同的数比较大小（图六）

从黑板上选择210＞120卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。

（5）小结1000以内数的大小比较的方法

以小组合作学习形式，讨论得出1000以内数的大小比较的方法。

【设计意图：不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同。小组合作学习，使学生在比较数的大小的方法上有进一步的提升，实现了思维碰撞，培养数学思维和合作能力。教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。】

（6）回归文本，阅读质疑

让学生独立看书第70页例3，填上答案，知道本节课所学习的内容，并鼓励学生质疑。

2．反馈练习

（1）《做一做》第1题（图七）

先让学生独立在书上完成，再说出比较的方法。

（2）《做一做》第2题（图七）

动态演示题目，引导学生思考讨论。

【设计意图：通过讨论，让学生加深对相同的数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。】

（3）《做一做》第3题（图七）

动态演示题目，让学生独立在书上完成后，引导学生讨论为什么这样做。

【设计意图：本题重在培养学生的数感和解决问题的能力。】

三、巩固练习，内化知识

组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下：

第一轮游戏玩法

① 每队各派一个代表来抽数字卡片；

② 第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上；

③ 哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；

④ 能确定胜负时，本轮比赛结束。

第二轮游戏玩法

将第一轮的第二点玩法改为：② 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到百位上，其它相同。

当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。

第三轮游戏玩法

将第一轮的第二点玩法改为：②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上，其它相同。

当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。

【设计意图：让学生在有趣的游戏活动中体验到学习数学的乐趣，是本节课的主要教学理念之一，培养学生的数感是本节课的主要教学目标。第一轮游戏，是从百位抽起的，当其中一组抽到的百位数字比另一组的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位数字、十位数字相同时才有必要继续抽下去；第二轮游戏，是从个位抽起的，要一直抽到百位的数字才能确定两个小组抽到的数的大小。通过这两轮游戏，让学生深刻理解位数相同的数比较大小，首先从最高位比起的道理。第三轮，抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一个数位，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小可以考虑放在个位，相反则放在百位上。在这个游戏活动中，特别是第三轮，要想取胜对方，就必须运用已学的知识，动脑筋思考。这样的游戏，既发展了学生的数学思维，又培养了学生学数学的乐趣、用数学的成功感。】

四、课堂总结，畅谈收获

【设计意图：主要有两个，一是让学生回顾本节课学习的内容，将所学知识系统化；二是让学生通过畅谈本节课的收获，体会学习数学的乐趣，进一步达成本节课的情感和价值观目标。】

五、板书设计

比一比

8＜13 13＞8 位数不同 位数相同

13＜31 31＞13 100＜1000 210＞120

240＜1000 240＞210

第二篇：《比一比》微课教学设计

比一比

小朋友们，你们好！今天，老师要带你们去一个美丽的农家小院做客。你们瞧，院子里都有些什么啊？我们一起来认一认吧！（黄牛。。。桃子）小朋友们，跟老师一起近距离地跟他们打打招呼吧！黄牛 黄是三拼音节，后鼻音。牛的声母是门洞n，跟我拼一拼。Huang niu黄牛 花猫 花也是三拼音节 跟我拼一拼 hua mao 花猫

小鸟 小、鸟的音节都是三拼音节，鸟的声母是门洞n,跟我拼一拼xiao niao小鸟

杏子 杏是后鼻音，子读轻声，跟我拼一拼 xing zi杏子 桃子 子也是轻声 tao zi 桃子

苹果 苹是后鼻音，果是三拼音节，跟我拼一拼ping guo苹果 红枣 红是后鼻音，枣是平舌音，跟我拼一拼hong zao红枣 小朋友们，你们会读了吗？

瞧，小院的主人丁丁和乐乐来了。他们邀请我们一起去摘苹果呢！走吧！不过，摘苹果前要拿到山坡上的红旗哦，我们一起试试吧！真棒啊！苹果树出现了，我们一起摘吧！

真厉害啊，我们帮他们摘了这么多苹果，丁丁和乐乐为了表示感谢，送了好多气球给我们。

我们快去放飞吧！黄。。。桃

玩得真开心啊！丁丁和乐乐还为我们准备了一首好听的儿歌。

儿歌的题目是：比一比。那么，谁和谁要比一比，他们要比什么呢？我们一起来看看儿歌吧！先听我读一读。

小朋友们，你们也来读一读吧！

你们一定读得很认真。那么，读了儿歌，你知道了谁和谁比什么吗？我们一起试着说一说吧

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。谁和谁比什么？黄牛和花猫比大小 黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。。。杏子和桃比多少，杏子比桃多，桃比杏子少。小朋友们，你们说对了吗？让我们再来读读这首诗吧！我们也用比一比的方法来比一比少和小有什么不同

小的第一笔是竖钩，少的第一笔是竖，少比小多一撇。你们发现了吗？ 现在，请你们拿出田字格本和笔跟老师一起按笔顺来写一写他们吧 小：竖钩写在竖中线上，左右两点要对称

少：右点略高，撇要舒展开。你们写得怎么样？学写字一定要观察清楚。让我们把这两个字带到儿歌中再读一读吧！聪明的小朋友，你们发现这首儿歌里面红色的字了吗？它们呀，有一个共同的名字叫量词。下节课，我们再去好好地认识它。今天我们这节课就上到这里。丁丁和乐乐想让你们帮个忙，把这首诗带回家送给你的爸爸妈妈，还有小伙伴，也读给她们听一听，好吗？ 好了，小朋友们，再见啦！

第三篇：比一比优秀教案教学设计

1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

2、汇报交流：比一比优秀教案教学设计(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。3．小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。……（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4．揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。反馈练习1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。巩固练习：

1、练习一的第6题：先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2、第5题：学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。整理学具教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，/把书和自己的东西收拾好。2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。

第四篇：《比一比》教学设计

《比一比》教学设计

（孙娟，山东省东营市小学春晖小学）

第一课时

一、创境激趣，在游戏中走进学习

1、（准备一张白纸、红纸、绿纸，白纸最大，红纸次之，绿纸最小）出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。

2、（准备五块橡皮，三枝铅笔，一本书）比较多少：出示一块橡皮、三枝铅笔，请学生说说哪些多，哪些少。再出示三枝铅笔，一本书，说说哪些多，哪些少。

3、通过两次比较，可见，大小、多少等都是通过比较才能知道的。今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题。

设计目的：在儿童最喜欢的游戏情景中进入学习，调动孩子们的情绪，让学生在头脑中建立比较的意识。

二、快乐学习，在趣味中获取知识

（一）、现在，老师要带你们到一位小朋友家里去做客，他的家在农村，他家里到底什么样呀？让我们轻轻推开门去看一看。瞧，这就是小朋友家的院子。东西可真多！看看院里有什么呢？

1、生：我看到了黄牛。

“黄”是后鼻音，你发音很标准！谁还想试试？ 黄牛在我们城里可很少见到！让我们赶快叫叫它吧！生齐读。

2、生：我看到了一只花猫在睡觉。让我们一起轻轻地叫叫花猫。

3、生：我看到小鸟。师：在哪里？（在屋顶上。）小鸟那么小你都看到了，眼力真好！

4、生：我看到杏子。

你注意了“杏子”的“子”是轻声，谁能像他一样来读一读？ 熟透的杏子味道酸酸甜甜的，很好吃，咱们再来读读美味的杏子吧！

5、生：我看到鸭子在走。

你读得鸭子的“子”轻轻的，听得出你很喜欢鸭子。咱们一起读一读

6、生：我看到桃子。

桃子的“子”也读轻声，我们一齐读两次。

7、生：我看到树上的苹果。苹果的“苹”是后鼻，要注意。

8、生：老师，还有一种果子在树上看不清楚。

师：让我们放大看仔细些。（师点击出示红枣图、词、拼音）齐读：红枣。

（二）、小朋友的院子里有这么多的动物和水果，咱们一起读一读吧。（出示图片、词语条，齐读一遍。）

设计目的：结合看动物植物的图片，采用儿童感兴趣的语言引导孩子在具体情境中体验自主学习知识。

（三）、认读带拼音的字词

1、离开图画你能读出来吗？小老师领读第一行，读了第一行，你发现了什么？

生：这些都是动物。

2、小老师领读第二行，读了第二行，你发现了什么？ 生都是植物。

3、男女生分工读、交换读。

（四）、认读不带拼音的字词

现在拼音也不见了，你还认识这些动物、水果，那本领才高呢！请同学们注意红色的生字。

自己读，小老师领读。指生读。开火车读词。

（五）、交流汇报识记生字的方法。

1、将生字按照偏旁结构分类。

2、咱们学过哪些记字方法：加一加、减一减、换一换、组词、说句子。

3、全班交流：你有什么好办法记住这些字。黄：（加一加）共+由。

猫 ：（加一加）犭+苗

还学过哪些带有反犬旁的字？（狗、猴、猫、狼、猪）杏：（加一加）木+口 桃：（加一加）木+兆 苹：（加一加）艹+平红：（加一加）纟+工

设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。

4、游戏：摘苹果：读读苹果上的字巩固识记。

三、学习童谣，积累量词。

1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。它们之间通过比一比，到底谁大谁小、谁多谁少呢？请打开课本自读课文，要求：

读准字音、读通句子。

2、这篇课文真有意思，老师也想读一读，请大家认真听。

3、指生读。

4、男女生分角色读。

5、表演读。

设计目的：在这一课时中，对韵文的学习定位在通过认真地读、反复地读，将它读正确、读通顺，在倾听老师的读中感受韵文的节奏感，韵律美。

第二课时

一、复习识字，朗读课文

1、开火车识字。

2、齐读韵文。

3.数一数有几句话。（四句话）每一句都在比什么？ 生：第一、三句在比大小。第二、四句在比多少。

二、结合插图，学习韵文

（一）学习第一、三小节（师出示黄牛图，花猫图。）

1、根据图片填空（横线上让学生说。）

2、比 大 比 小

设计目的：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。

3、师：还有哪个小节也是比大小？（第三小节）

4、生读第３小节。（师出示第三小节及苹果、枣图）

5、根据图片填空（横线上让学生说。）比 大 比 小

6、师：枣儿小小的，儿歌中用“一颗”来说。那小朋友能用上“一颗”来说这些东西吗？（一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。）

看到这些东西有什么共同的地方？教师小结，这些东西都是类似于圆形、颗粒状的小小的东西。

再出示：“一颗（）”，学生自由说。区别“一棵树”。

（二）学习二、四小节

1、师：除了比大小，还在比什么？

2、生：比多少。读２、４小节。

3、（师出示鸭子、小鸟、杏子、桃子图）根据图片填空（横线上让学生说。）比 多 比 少

师：小朋友比出什么多什么少？你从韵文中那几个字知道的。生：“群”。

师：你真能干！知道“群”是说鸭子很多。那除了“一群鸭子”，生活中你们还见过一群什么？

生：一群马、一群羊、一群大雁、一群牛、一群蚂蚁、一群人、一群鸟„„ 师：像很多动物或者人聚在一起，都可以说“一群”。这个“群”字你有什么好办法记住它？（“君”加上“羊”）

师：让我们读第４小节。这里也有一个字是说很多东西聚在一起，找一找！生：是“堆”。

师：还可以说一堆什么？ 生１：一堆土。

生２：一堆水。生３：一堆梨子。生４：一堆苹果。

师：你有什么好办法记住“堆”？（换一换：“谁”）

（三）再读韵文，找反义词： “大小、多少 ”。

你有什么好办法记住“多”、“少”？(“多”：夕+夕，“少”：“小”去掉钩，加一笔撇)设计目的：从学生实际出发，鼓励学生发现感悟，培养其成就感。

四、自主探究中写字

１、师：小朋友太棒了“大小多少”都会比了，那“小”和“少”会写吗？（出示田字格中的“小”和“少”）仔细看，你发现它们有什么一样的地方？ 生１：它们都有两点。

生２：中间都有竖，都写在竖中线上。

生３： “小”和“少”中间笔画不一样，“小”中间是竖钩，“少”中间是竖。

师：你真会发现！这小小的不一样也观察出来了！竖钩是今天学的新笔画。师范写“亅”，生书空２次。

２、师：“小”和“少”除了竖和竖钩笔画不同，它们还有什么不一样？ 生１：“少”比“小”多了一撇。生２：它们位置不一样。

师：具体说一说哪个笔画位置不一样？

生１：“小”的竖钩写在竖中线上，上面也有，下面也有。而“少”的竖写上面一些。

生２：“小”的两点在横中线上起笔，而“少”的两点在横中线上面一些。师：是啊，它们把位置让出来给“撇”，笔画宝宝也懂得谦让呢！３、师范写，生书空“小”。

４、生描红，并写两个“小”、“少”。

５、师展示学生写的字，并进行评价，画上红圈。

6、同样的方法自学“牛、羊”

设计目的：通过肯定、赏识，促使孩子们获得知识和指导自己行为的准则，获得由成功的体验而产生的情感上的喜悦与自信心。

六、课文内容拓展 出示课后题，指生说。

七、实践作业

回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

个人简历：孙娟，女，1982年出生，山东省东营市人，小教一级语文教师，单位地址：山东省东营市春晖小学（淮河路352号），邮政编码：257000，联系方式：***，E-mail:sun.juan@163.com。

第五篇：“比一比”教学设计

“比一比”教学设计

教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。教学目标：

知识技能：通过观察、操作等活动，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

数学思考：在比一比的过程中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

解决问题：在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

情感与态度：使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等基本内容。

教学难点：能使学生比较准确地表达、汇报比较的结果。教具准备：多媒体课件等 课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句（配以动作演示）。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近„„

【评析：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】 教学过程：

一、情境导入。

刚才对口令中说到高矮，老师有个小观点，想和同学们讨论一下。（请一名比较高的同学到台前）我觉得这名同学矮，你们认为呢？ 学生自由发表见解。

（矮个儿的学生可能会不同意老师的观点，认为他高；高个的学生可能跟老师的观点一致或认为自己和他差不多高。教师根据学生的观点组织他们比一比，也可以自己参与进去比一比。）有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和它差不多高，这些都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【评析：教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，意在培养学生敢于发表自己见解的精神。从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。】

二、探索合作。

1、整体感知情境图。

（课件出示情境图）仔细观察，说说图上都有什么？ 小朋友在干什么？

2、比较厚薄。

仔细听，小明发现了什么？（课件：妈妈的衣服真多呀！）你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（课件突出放大存衣柜）学生尽情地发表自己的意见。可能出现以下几种情况：（1）根据自己的生活经验；（2）数一数各有多少件，再比较。（3）比一比，妈妈的衣服最厚。

小结：同学们通过比较，发现妈妈的衣服最厚，所以妈妈的衣服最多。比一比还可以帮我们发现许多问题呢。

3、比较长短。

秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（课件突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？ 小组交流讨论。学生自由发表意见。

（注意引导学生说“谁比谁长、谁比谁短”）

重点引导学生说出“妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。” 小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的东西不一样，结果会不同。

3、比较的延伸：

仔细观察情境图，你还可以把什么东西比一比？ 小组确定研究内容，选择一样事物，合作学习比较。小组指大屏幕汇报比较结果。如：

（我们组要比一比瓷马，小瓷马比大瓷马多，大瓷马比小瓷马重，小瓷马比大瓷马站得高，大瓷马比小瓷马长得高，大瓷马比小瓷马的尾巴长„„）（我们组要比一比琉璃球„„）（我们组要比一比花瓶„„）其它组补充或评价。

小结：只要你用心观察生活，就会发现许许多多的事物都可以比较，【评析：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

三、闯关活动。

1、第一关（第23页第1题）：

出示题目：那边的书最多，画“○”，哪本书最厚，画“√”？ 学生在书上试做。订正答案，说说理由。

【评析：此练习改变教材中先问哪本书最厚，再问哪边的书最多的问题呈现方式，学生对于“多少”的理解比对“厚薄”的理解更直接，教师遵循由简到难的规律，先问哪边书最多，可以避免出现“哪本”与“那边”的混乱。】

2、第二关（第24页第2题）。

出示题目，重的画“√”轻的画“О”。

【评析：用多媒体课件演示天平称量水果的过程，先放手让学生自己判断轻重，再反馈，说说理由。让学生结合压跷跷板的实际生活经验理解重的一边下沉，轻的一边上翘的道理。并引导学生仔细观察发现三个红萝卜与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻。】 3、第三关（第24页第4题）。直观演示活动：比手的长短。

教师表演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。多请两个“我”来说一说比得结果。其他同学填在书上。我的手比妈妈的手 长□ 短□ 我的手比弟弟的手 长□ 短□ 谁的手最长 ？

【评析：在课堂上组织直观演示活动，可以帮助学生更好地理解知识内容，老师和同学参与角色的表演，符合儿童的年龄特征，紧紧抓住了学生们的注意力。】

4、第四关：

实践应用活动：谁哪合适？

1、教师出示一个篮球和一个铅球，猜一猜哪个球重？哪个球轻？ 请多名同学试一试，说一说比较的实际结果。

2、请出一胖一瘦两名男同学，谁拿哪个球合适呢？ 小组讨论。

3、小组汇报，说明理由。

【评析：教师先让学生观察篮球、铅球实物，猜测一下哪个重，哪个轻？认识这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出铅球比篮球重，没有这种生活经验的孩子教师可以组织他们亲身试一试，感受大得物体不一定重，小的物体不一定轻。这是一道开放性的题目，包含的信息丰富，教师留给学生充足的空间在组内交流各自的想法，确定比较的内容和方法。此项活动，教师摆脱了课本习题的束缚，请学生们帮助身边的同学解决问题、选择球类运动，会大大提高学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，提高参与学习活动积极主动性。】

5、第五关：实践拓展活动

找一找，你的身边，我们的教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。【评析：在应用提高阶段，教师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去，再次让学生体验与感受到生活当中处处都有数学。】 宣布：同学们齐心合力，闯关成功。

【评析：本环节采用游戏闯关的形式，将基本练习与综合实践练习穿插起来，每过一关学生都可以获得一份鼓励，吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关活动，最大限度的调动起学生的积极性。】

四、全课小结： 这节课你有什么收获？

【评析：本环节通过让学生自己评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象，进一步发展学生的学习能力。】