第一篇：《我叫神舟号》第二课时教学设计

《我叫神舟号》第二课时教学设计【精选】

作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《我叫神舟号》第二课时教学设计【精选】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。

2．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。

【教学重难点】

1．理解感悟对话内容，指导读好两个问句。

2．激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）谈话质疑，直入教学：

传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？

（二）学习第一自然段：

1．指名读。

2．这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）

说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。

3．嫦娥姐姐看见了，就问了起来：

1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？）

2）多媒体出示句子，理解朗读：

嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？（小弟弟）

多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？

有谁能把这两个带问号的句子读好？（指名读）

小朋友，想一想，他为什么会这样问？（从未见过

很奇怪）

指导朗读：指名读———范读———赛读

（三）学习第三自然段：

1．质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）

2．啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？

1）看图：五星红旗———中国

2）读课文知道的。（找到句子读一读）

3．多媒体出示句子：（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的中国发射到太空的.，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！

4．你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？5．指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读

（四）学习第三自然段：

过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（中国）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）

1．多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？

2．指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）

（五）发散想象，训练说话：

1．嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）

2．小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）

（六）分角色朗读课文。

（七）总结课文，升华运用：

1．总结：我们的科学家可了不起啦！近几年，我国已近成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）

2．升华运用，练习对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？

（生生互动）

（八）作业：

动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！）

第二篇：我叫神舟号教学设计

4.我叫“神舟号” 第一课时

教学目标： 1.知识目标: 学会本课9个生字的音、形、义。掌握3个笔画：（横斜钩、横钩）。2.能力目标: 正确流利地朗读，并能看懂图意。

初步培养学生的观察能力、识字能力和口头表达能力。3.情感目标：

通过课文的学习，反映我国科学技术的巨大变化，教育学生热爱祖国、热爱科学技术。

教学重点与难点：

学会本课4个生字的音、形、义，认识和掌握新的笔画。教

法 ：讲故事，示范。学

法:

观察.教具准备 ： 多媒体

一、导入：

1、揭题：

师：（出示嫦娥图）小朋友们，她是谁啊？（嫦娥）你们喜欢听故事么？今天老师给大家讲一个《嫦娥奔月》的神话故事。

师：嫦娥姐姐住在太空，小朋友，你们想到太空看看吗？让我们乘上我国研制的“神舟号”飞船到太空遨游吧。请大家坐好，我们要出发了。（多媒体出示课文朗读动画）我们今天就来学习第4课——（板书）我叫“神舟号”，小朋友跟老师一起书空。（讲解双引号，在这里强调这艘飞船的名字叫“神舟号”。）

指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。

2、释题

神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，今天我们的神州7号载人到太空中去了以后，宇航员还进行出舱活动，真是太了不起了。

二、初读课文，识字

1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文。

2、检查，学习生字。

师：小朋友们，刚才读得非常认真，这些生字就好像是拦住我们学习进步的一只老虎，简称“拦路虎”。我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？

出示生字：飞 在 你 来 么 去 的

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。出示：艘 问 以 没 派 试 验

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。指名读，齐读，再去音节读。

3、再读课文

（1）师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了。小朋友要注意，我们今天学的课文与儿歌不同，它里面包含了自然段，前面空两个格子的地方就是一个自然段开头的地方。现在我们来找找这篇课文一共有几个自然段呢？

（2）学生交流自然段。

（3）我们再来读读课文，看谁读得好。学生自由读课文。

4、指名读，对个别字再正音。

指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

三、学习生字。

1、学习三个笔画

师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩

2、学习生字 学习：飞、你、么 师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞

同样的方法学习：你、么、在 四.小结：

这节课你学会了什么？

五、课堂作业：完成习字册(10分钟)

板书：

我叫“神舟号”

飞的第一笔叫：横斜钩：

你的第四笔叫：横钩：

飞 在 你 来 么 去 的

反思：初次教一年级语文，教学中失误很多，再让学生初读课文时，没有正确估计孩子们的汉字量，而让他们直接去接触文本有困难，另外课堂上让孩子们写的过少，帮孩子们找错误时，如果孩子们直接纠正孩子们，效果要比老师传达要好一些；由于时间把握的不够好，在生字教学和笔画学习上用时过多，新授自然段任务没有完成。今后要多学习，独断提高自己的教学水平。

第三篇：我叫神舟号教学设计

第一课时

教学要求：认识两种新笔画;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识两种新笔画;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教具：生字卡片录音机

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1.讲嫦娥奔月故事。

2.出示课题：我叫“神舟号”

读题。

二、初读指导

1.配乐范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字词读音。

出示：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.课文共几个自然段?

5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1.出示：天飞在你来

2.学习新笔画。横折斜钩横钩

3.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4.指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

你：左右结构，左窄右宽。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

⑴教师范写

⑵学生描红。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

教学要求：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教具：挂图录音机

教学过程：

一、复习

1.出示：天飞在你来

2.认读。

3.给“天”、“飞”找朋友。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

“小弟弟”指谁?“你”指谁?

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

谁来学嫦娥姐姐问一问?(亲切、惊讶、疑问的语气)

2.学习第二自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵飞船弟弟怎么回答的?

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么?

交流。

3.学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢?

⑴指名读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的?

⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看?

谁来学嫦娥姐姐说一说?

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读，背诵课文

五、学习生字

1.出示：问以前的2.自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指导写字。

问：门字框要正。

以;第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。

前：第三笔横要长。的：左右结构。左略窄，稍偏上。

教师范写。

学生描红，在《习字册》上练写。

板书：

天 飞 在 你 来

问 以 前 的

第四篇：《我叫神舟号》教学设计

《我叫“神州号”》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重难点:识字、写字、朗读、背诵。教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

三、再读指导

1、出示生字：天 飞 在 你 来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

4、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、合作探究

1、学习第一自然段。（1）指名读。

（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”是谁？“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。

3、学习第三自然段。（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐怎么说的？

（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？

五、课后作业：

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第五篇：我叫“神舟号”教学反思

今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真，教学反思《我叫“神舟号”教学反思》。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！