第一篇：青蛙看海教学设计

《青蛙看海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。

3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达成功的顶峰。教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字写字。教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。教学准备：

课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰 教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题，导入新课。

小朋友，你们喜欢看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。

二、读准课文，识记生字。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，标上自然段的序号。检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。

2、你们想读一读这个有趣的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。

3、检查字词掌握情况。（1）多媒体出示词语：

苍鹰 登山 双脚 一级一级 展现 善跑 到达 不知不觉 失望 石阶 喝水 吸了口凉气

指名读，男女生分读。

（2）出示生字：单个字你还认识吗？ 苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级

你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。读一读，你有什么好方法记住生字的样子？

三、读通课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。

2、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。

四、读好课文，体验内化。

（一）第一段

1、谁愿意把第一段读一读？指名读。

2、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简单的事情啊！你能读出这种轻松简单的语气来吗？指名读，齐读。

（二）第二段

过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看：

1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。

2、这个时侯，你会情不自禁地喊出来——“天哪，这么高的山！”这山的确高啊！

3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀„„怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信心、畏难的语气。

（三）第三段 苍鹰又说了什么？

1、谁愿意读第三段？指名读。

2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必须登上这座山。

3、师生分角色朗读1——3段。

老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。

（四）学习4——11段、过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它是——（松鼠）。

2、请你们默读课文4-11段，用“—”划出松鼠说的话，用“-------”划出青蛙说的话。

3、交流：

（1）指名读一读松鼠说的话，根据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。

“你想看海吗？”（这是一只热情、爱帮助人的小松鼠。）“这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐心的朋友。）“再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓励的话语让小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）

“你想看海吗？

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的失望和担心。）“这石级你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”（有信心了！这事对你来说多简单啊！）“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（3）指两名学生分角色朗读对话。

师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。

（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳„„到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级„„跳着跳着，他们累了。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！

指名再有感情地朗读这一段。

（五）第十二段

过渡：他们登上山顶，一看——

1、引读最后一段。

2、小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子？

3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？

五、总结全文，回归整体。

这个故事告诉我们：世上无难事，只要肯攀登。

六、指导书写，巩固字形。（作业）学习生字“苍、登、善”

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

认识“登”的“登字头”。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。“善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。（4）教师范写。

（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。

第二篇：《青蛙看海》教学设计

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

《青蛙看海》教学设计

——识字写字课

张江霞小语工作室 白桑乡中心学校 赵芬芳

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解故事大意。

2、会正确、端正地书写“座、吸、完”3个生字。认识7个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。读写说训练点：

读：正确、流利地朗读课文。

写：正确、端正地写“座、吸、完”3个生字。

说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。教学准备：多媒体课件 青蛙贴画 教学流程：

一、激趣导入。

1、激趣引导：

出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（谜底：青蛙）

今天我们就来学习《青蛙看海》的故事，将青蛙贴画贴在黑

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

板上，师生一起书写课题，读好课题。

2、诱导质疑：读了课文的题目，你能提出哪些问题？（预设:青蛙为什么要去看海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样去看海的…）

让我们从故事中去寻找答案吧！

二、指导朗读：

任务一：一读课文，关注字词。

1、学生自读课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音。

2、认识本课生字词：依次出示生字、词语、短句，学生多种形式朗读、记忆。教师相机点拨、纠正。

3、边读边理解词语、短句。任务二：二读课文，读好句子。

1、播放视频，听读课文，欣赏视频。

2、学习视频的朗读，再读课文，要求：把句子读好，标出自然段。

3、挑生逐段朗读课文。师适时指导。任务三：再读课文，指导感悟。

1、再读课文，探究质疑：故事中的角色有几个？他们是谁？课文讲了他们之间的什么故事？

2、研讨释疑：

填一填：青蛙在______的帮助下，跟着_______沿着高山上的台阶___________,最终到达了_______，看到了大海。

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

三、学写生字：座、吸、完

1、出示三个生字“座、吸、完”。（1）诱导质疑：你有办法记住哪个字？

（2）指导感悟：回忆记忆字形的方法（猜谜记忆、顺口溜记忆、形近字记忆、组合记忆、形声字记忆等等）。

（3）师拨导创新：一点一横长，一撇到南洋，两个小矮人，坐在土堆上——座

（4）生实践创新，记忆吸、完两个字。

2、相机出示“座、完”的古今演变，加深记忆。

3、观察生字在田字格中的位置、占格，说说如何写好生字。

4、师范写生字，生描红、练写。

四、课堂小结（1）学生谈收获。

（2）教师鼓励，小结下课。

板书设计：

青 蛙 看 海

座 吸 完

第三篇：《青蛙看海》教学设计

《青蛙看海》教学设计

一、复习,导入新课。

1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。

2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

二、精读课文4——11自然段

（一）、自读课文4——11自然段

小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

读书时，要做到边读边想，出示问题：

1.你觉得小松鼠是来干什么的？

2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

（二）、读悟4——9自然段

1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？

2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

3.师引读：青蛙回答说：„„出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢„

5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

7.师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又„„

8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能„„（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）

11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

（三）、学习10、11自然段

1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了„„

3.你感到怎么样？（指名学生说）

4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

6.除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

8.师引读：不知不觉，它们已经——

9.生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

11.让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

12.观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

13.看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

三、总结全文，积累延伸

1、有感情地朗读全文。

让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

2、.师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

齐读一遍。

四、指导写字

出示“吸、级、双”

1、认读

2、你发现什么（学生说）,学生组词

3、老师写，请你们认真看。

4、学生描红，书写

5、展示学生作业，师生共同评议。

6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

第四篇：《青蛙看海》教学设计

教材分析：

《青蛙看海》教学设计

本篇课文是一则童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。教学目标：

1、学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写字。

2、能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。

3、懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。教学重点

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：

让学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。教学准备： 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、直观导入，揭示课题

1、导入课题：

（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。

（2）青蛙生活在什么地方？

（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？学生就课题提问。

二、学习生字词

1、同学们，昨天你们预习了课文，现在老师来看看你们预习的情况。

2、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。

展翅飞走 跳上石阶 一级一级 到达 展现（1）展翅飞走： 指名读。加上动作读。

（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。

（3）一级一级：指名读。一级一级是指两级吗？谁能读出来。（4）展现：指名读。能换个意思相近的词读一读吗？

三、初读课文

先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。

1、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。

2、青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。

3、听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。

苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

4、青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。

5、在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

四、识字、写字

1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？

2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。

3、出示：喝、渴、歇

观察：它们有什么相同的地方？

喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝

六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。

第二课时

一、激趣导入

这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙

登山看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠

善于 跳石阶

三、朗读课文，复述大意

1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。

2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？

四、精读课文

（一）学习青蛙和苍鹰的对话。

咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。

2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？

3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。

4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？

5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！

评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。

6、真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）

7、小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有„„怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？

我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。

8、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？ 松鼠

（二）、学习青蛙和松鼠的对话

1、同桌分角色读。

他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？

2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。

（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。

（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？ 指导读好：这有什么难的！

3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）

5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。

7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？

（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？

10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累了„„渴了„„接着又跟着松鼠„„累了„„渴了„„不知不觉„„

11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。啊，大海就在我们眼前。

12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？

当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢

小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。

五、总结课文

老师这有一句话要送给你们和小青蛙（出示：世上无难事，只怕肯登攀。），我们要把这一句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

世上无难事，只怕肯登攀。学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。

第五篇：青蛙看海教学设计

《青蛙看海》教学设计

[教材简析]

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课部分生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

[教学重点、难点]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、激趣导入

1、听音乐

你听到了什么声音？（板书：海）

2、揭示课题，板书：青蛙看海

齐读课题：青蛙看海

二、整体感知

1、初读课文。

2、听教师范读课文。

3、检查字词：

4、再次轻声读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？

5、思考：课题写青蛙看海，那和苍鹰、松鼠之间有什么关系呢？

三、精读感悟

1、课件出课文中苍鹰和青蛙的对话，学生反复读，体会。

a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？

B、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

教师指导朗读。

（3）分角色朗读朗读对话。（男女生分角色读，小组接读。）

2、学习第二部分内容。

（1）出示松鼠和青蛙的对话，多种形式地朗读，体会。

a、让学生体会青蛙的失望。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

3、感受“一级一级”地努力的过程。

①课中律动：体会青蛙上山的艰难。

②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

比较“渴、喝、歇”三个字的字形，帮助区别和记忆。

4、情感升华

（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）

（2）大海“出现、展现”在青蛙和松鼠面前，它们会是怎样的心情？（指名说）

你能读好最后一句话吗？

（3）补充句子。

四、总结全文

1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

五、完成课后练习。

[板书设计]

青蛙看海

想→努力→成功