音乐《咏鹅》教学设计

第一篇：音乐《咏鹅》教学设计

咏鹅

教学目标：

学问目标：通过嬉戏，学生能自主演唱歌曲。

实力目标：通过有，提高学生的仿照及反应实力。

情感目标：通过嬉戏学习歌曲，是小挚友们对学习歌曲产生爱好。

教学重点：难点：

能快速有感情的演唱歌曲。

教学打算

多媒体

电子琴

课时支配

：2课时

教学过程

（一）导入部分：谜语

头

戴红

帽

子，身

穿白

袍

子，脚

蹬红

靴

子，唱

歌伸

脖

子。”

学生猜（谜底——鹅）

（二）讲故事

通过图片协作，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

在唐代贞观年间，有一个聪慧的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪慧，每当老师提出问题时他都是很主动的回答问题，而且答案回答的也很精确，常常受到老师的激励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小挚友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们究竟有多少只。小骆宾王却不同，他仔细、细致的视察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显得特殊好看。洛宾王太喜爱了，于是不由自主的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。

（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。

（四）1.倾听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。

2.让学生简洁了解休止符和乐曲中的反复跳动记号。

3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。

（五）边唱边演

要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。

（六）拓展

观赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生爱好，提高学生音乐鉴赏实力。

其次篇：咏鹅音乐教学设计

《咏

鹅》

教学内容：

1、学唱歌曲《咏鹅》

2、结合歌曲旋律仿照鹅的不同姿态，并进行美术创作

教学目的：

学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠然自由。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的学问面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入——

师：今日老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”

打一种小动物。（答）

师：对了！这“大白鹅”就是我们今日这节音乐课的好挚友，既然是好挚友那我们就得先了解它，在坐的小挚友对鹅的生活习性有些怎样的相识哪？谁来和我们聊聊……

师：小挚友说的真好！老师都为你们学问的丰富感到兴奋，刚才老师用一个简洁的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起观赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。

师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、忠厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来仿照一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地进行仿照，老师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生仿照不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音）

三、新歌教学：

师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们特别想学，哪我们起先吧！

1、老师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词

3、模唱法教学。

四、歌表演：

师：现在我们又会仿照鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗？（答）师生一起表演

师：下面老师请大家分小组探讨，请每个小组仿照一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。（自由探讨）

（表演）表演的同学结束后站在台上不要走。

师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢？（答）

师：我有一个方法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小挚友站起来欢迎他。

五、全课小结：

师：这节课我们和“大白鹅”做了好挚友，我想大家肯定都很喜爱这个挚友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

第三篇：小学音乐

咏鹅

教学设计

咏鹅

教学设计

1教学目标

(一)“情感看法与价值观”

目标

能主动参加《咏鹅》的创编与表现,大胆地展示自我。

(二)“过程与方法”目标

在老师的引导下,体会中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠然自由。

(三)“学问与技能”目标

了解反复跳动记号的用法,并能正确运用到音乐之中。

2学情分析

一年级孩子酷爱音乐,声音纯美,多引导孩子倾听音乐的习惯。

3重点难点

(一)教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠然自由。

(二)教学难点：创编表演,并有感情的演唱歌曲。

4教学过程

活动1情景导入，激发学习爱好

(一)观赏图片——联想古诗。

提问:同学们看到这幅漂亮的图画,会想起哪一首古诗来呢?(出示课件)

(二)朗读古诗——体会诗意。

提问:诗中描写的是一只什么样的鹅?

老师总结:这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠然自由的情景。

活动2歌曲学习，深化体会音乐

(一)律动活动——初步感受歌曲节奏。

1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。

导言:下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗,让诗中美丽的白鹅游动起来。

学生活动:跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。

老师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅

鹅︱鹅

0

︱曲项

向天︱歌

-︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波-‖

鹅

鹅︱鹅

曲项︱

向

天

︱歌

-︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波-‖

2、在歌曲伴奏中,律动朗诵《咏鹅》——体会音乐心情。

导言:假如我们把这首诗插上音乐的翅膀,你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情?

学生活动:感受歌曲旋律,体会在音乐的衬托下,小鹅在湖面欢乐游水的古诗意境。

(二)学唱歌曲,1、老师范唱歌曲——学生感受歌曲的心情。

导言:下面老师就把这首歌曲送给你们,希望你们的小白鹅在湖面上欢乐的游水。

2、练习歌曲中读白的节奏——学生驾驭休止符的唱法。

提问:你们留意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗?

(出示课件)我们一起来练习一下它的节奏。

X

XX

|

X

O

|

(1)练习读准节奏。(留意:休止符)

(2)师生合作演唱歌曲。(钢琴伴奏,学生只唱读白部分。)

导言:加入你们这些可爱的小鹅叫声后,湖面仿佛又游来一群小白鹅,正仰着颈项唱歌呢……

3、出示歌谱,倾听歌曲录音——复习反复跳动记号。

提问:歌曲中一共唱了几遍这首诗?

请学生讲解歌曲中出现的反复跳动记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的心情改变,唱准旋律。

(1)学习歌曲第一乐段。

老师弹奏旋律,学生听唱歌词,老师订正音准。

老师引导学生听辨两个乐句结束音的区分。

(2)学习歌曲其次乐段。

导言:还记得小鹅的叫声吗?(学生演唱)听到小鹅的呼喊,远处又游来一群漂亮的小鹅,看到这么多伙伴,小鹅兴奋极了,于是它又上升5度来演唱,表达它对新伙伴的欢迎。

老师引导学生听两个结束句旋律线的改变,用更欢快的心情演唱歌曲。

问题预设:每个乐句的结束音的音准,学生简单唱混淆。

解决方法:

分乐段进行倾听,演唱每乐句最终两个小节。在演唱时,老师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音,并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线,帮助学生找到乐句间的不同结束音,从而唱准每个乐句。

5、学生随老师钢琴伴奏完整演唱歌曲。

老师依据学生演唱状况,进行纠错指导。

问题预设:

A、第一乐段和其次乐段的节奏学生简单唱混淆。

解决方法:

提示学生在休止符出现的地方,闭一下嘴,或握一下拳。帮助学生唱准休止符,从而区分两个乐段的节奏区分。

B、第一乐句和第三乐句的旋律学生简单出现音准问题。

解决方法:

运用对比教学法,老师弹唱两个乐句,引导学生边倾听边对比两组旋律的区分,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再巩固练习,完整演唱两个乐句。

6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲。

学生用美丽的歌声,有表情地演唱歌曲。

活动3情境表演歌曲

(一)观赏不同形态的鹅——创编动作。

1、出示课件,学生观赏鹅的不同姿态。

2、学生选择一个最喜爱的姿态进行展示。

(二)情境表演歌曲。

1、创建湖边的情景。

(1)池塘——弧形的座位。

(2)荷花、荷叶——学生手持装饰物。

(3)小鹅——学生佩戴头饰。

(4)湖水——学生挥动手臂。

导言:大家看我们现在弧形的座位,像不像一个池塘?老师还打算了一些荷花、荷叶,请同学们一起来装饰在我们的池塘中(请几位是学生手持荷花、荷叶轻轻摇摆),扮演小鹅的同学带上头饰。我们在座的同学一起来挥动手臂,看,像不像碧波荡漾的湖水?

2、全班同学一起表演歌曲《咏鹅》。

导言:漂亮的池塘就在我们面前,请我们一起在《咏鹅》的诗境中,尽情歌颂吧。

活动4课堂小结

同学们,今日我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗,还把它插上了音乐的翅膀,更生动地表现

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