第一篇：八年级上册《谁的包裹多》教学设计

一、学习目标

1.能根据题意列出方程或方程组，并判断是所学过的哪种方程（组），能举出二元 一次方程及

二元一次方程组的例子；

2.能列 举二元一次方程的解，会判断一组数是不是二元一次方程（组）的解

二、学习重点

重点：会 列二元一次方程（组）；会用代入法判断是不是方程（组）的解

难点：二元一次方 程及二元一次方程组的概念

三、学习准备

一元一次方程的概念，一元一次方程的解的.概念，多项式的次数.四、学习过程

（一）课前先学（3分钟）

1.你从上图中获得了哪些数学信息？

2.请利用上述信息列出方程，并说出你列的是不是一元一次方程。如果不是一元一次方程，它可以叫什么方程？

（二）课中先学活动（1）（4分钟）

1.如果设去了 名成人，去了 名儿童，根据题意请 列出方程？你列的是不是二元一次方程？

2.请你总结一下满足什么条件的方程是二元一次方程.请举个二元一次方程的例子.小试牛刀（1）：下列方程中是二 元一次方程的是（）

A B C D

（三）课中先学活动（2）看课本216页“议 一议”，回答下列问题（5分钟）

1.在所给 的两个方程中，都是表示什么？ 呢？

2.方程组 是不是二元一次方程组？能不能把二元一次方程组的定义说成由两个二元一次方程组成的方程组，这种说法与课本定义有什 么不同之处？

3.二元一次方程组的特征是什么？

小试牛刀（2）：下列方程组中是二元一次方程组的是（）

A B C D

（四）课中先学（3）看课本217页“做一做” 到课本218页上面.思考下列问题（4分钟）：

1.你用什么方法找二元一次方程的解？二元一次方程组的解呢？

2.你用什么方法判断一个数或一组数是不是方程（组）的解？

小试牛刀（3）下列四组数值中哪些是方程①的解 ？哪些是方程②的解？哪一组是方程组的解？

（五）学习小结（2分钟）：

1.你学到了哪些新知识？哪些数学思想方法？

2.你还有哪些疑问？

五、大试牛刀（6分钟）

（一）（60分）基础达标： 课本218页随堂练习第1、2、3题各20分.（二）（20分）能力过关：课本219页数学理解第4题.（三）（20分）创新应用：课本219页数学理解第5题.【八年级上册《谁的包裹多》教学设计】相关文章：

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第二篇：谁的包裹多教学反思 张莹莹

《谁的包裹多》教学反思

曹范中学 张莹莹

在二元一次方程的应用——《谁的包裹多》一节教学中，充分体现了从问题情景中抽象数学问题、使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能的有意义的这一变化学习过程。我在教学中力求体现“问题情景——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式，使学生在自主探索和合作交流的过程中建立二元一次方程的数学模型，学会逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较全面的体验和理解。

这一堂课较前几节课来说有很大的进步，这要感谢数学组各位老师给提出的宝贵意见，使我不断在进步。

首先我大胆尝试了一个情景引入的创新，课下我事先编排了一段小品《小牛与老马的故事》，我找了瘦小的刘宝卓同学饰演小马，胖大的蔡朔饰演老牛。在上课时，二人的小品表演，创设了良好的教学情境，为引入新课作了良好的铺垫。全班同学们用最热烈的掌声，对这两名同学的表演表示了感谢、鼓励和赞许，在此时同学们被带进了一个生动、形象、活泼的教学情境中。这一步的情境引入，让同学们体会到了生活中的数学无处不在，激发了学生强烈的求知欲望，学生的反应非常积极踊跃，丰富了学生们的情感与态度，我觉得非常成功。

第二、充分利用了我们数学组的教学特色，小组合作讨论式教学。在本节课中用到多次小组合作交流，让同学们自己找出方程中的等量关系，启发同学们自己说出各个定义的理解。在同学们合作做题的时候，老师进一步强调小组合作交流、合理分配时间会取得更好的效果。

第三、这次注重了板书的书写与设计，合理的分配黑板板书的分布，比上一次有了很大的进步。

第四、教学过程环节齐全，整个教学过程逻辑思维清晰，问题与问题之间衔接紧密，每一步都为下一步做了很好的铺垫。

第五、分层次布置作业，体现了现代教学理念。

但是金无足赤，人无完人，有精彩之处，也有许多纰漏。我总结如下：

一、在教学过程中，老师应注重语言的专业化，一个问题不需要重复多遍，老师在课堂上能少说尽量少说，点到为止，给同学们充足的时间自己领悟思考。

二、在小组讨论得出等量关系这一环节，占用的时间有点过多，以致到后面的练习给人的感觉很仓促，应注意把握时间。

在今后的教学中，我应继续保持自己的优点，改正自己的不足，力争做一个有所为的青年教师！

202_年12月16日

第三篇：思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计

鲁教版思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计

学会运用法律维护自己的经济权利。教学目标 ：

内容标准：二 3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，1．情感、态度、价值观：认识我国公民的合法财产权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。

2．能力：增强学生鉴别合法财产与非法财产的能力，培养依法保护自己合法权益的能力。3．知识：理解我国公民的合法财产是受法律保护的，明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。

教学重点、难点：公民合法的私有财产受法律保护。教学方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法 教学准备：

教师准备：搜集有关财产权和遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。学生准备：调查各自家庭近年来新增了哪些财产；了解自己周围的遗产继承事例。教学过程：

课前小游戏：“造反运动”，如果指令者说向右，大家的头要向左转；如果指令者说向前，大家的头要向后转。

设计意图：锻炼学生的反应能力，缓解紧张的课堂气氛。

一、创设情境 导入新课

组织活动：词语解释“拾金不昧”并评价这样的行为

设计意图：选取与财产有关的话题，激情引趣，初步认识财产，导入课题。

二、共同探究 体验感悟 【老李的故事一：财产所有权】 情景表演：老李的自述。

大家好，我是出租车司机老李，今天我送一位乘客去火车站。他下车后不小心将钱包丢在了出租车上，我打开一看，内有5000元人民币，这时正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。我想我就将这笔意外之财捐给患病的学生，于是我就将这拾到的5000元捐给患病的学生，帮助这位学生治病。

【巧学善思】

（1）本例中，这5000元应该归谁所有？（2）王某对这5000元应该享有什么权利?（3）老李对这5000元行使了哪种权利？老李有权这样做吗？（4）老李的行为是拾金不昧吗?（5）老李该不该把钱还给王某呢？为什么？（学生组内交流、探讨，并展示。）

设计意图：用学生身边的事例，通过出租车司机的事件，引导学生思考，理解财产所有权，学会区分合法财产和非法财产，明确法律保护公民的合法财产。然后出示法律在线，让学生掌握保护合法财产所有权的方法并学会运用。

1.财产所有权的含义

思考：什么是所有权、财产所有权？（学生独立思考）

2.区分财产所有人依法对自己的财产享有的四项权利

思考：情境中分别行使哪项权利？（学生独立思考）3.辨别合法财产和非法财产，法律保护合法财产

思考：上述财产哪些属于合法财产？（学生独立思考）

4.法律在线：公民的合法财产所有权受侵犯时可依法寻求保护

设计意图：学法用法，丰富学生相关法律知识，学会运用法律保护自己的合法财产所有权。【老李的故事二：合法财产权的保护】

系列漫画：漫画一：老李的儿子小明买了一辆崭新的自行车，款式形影，功能先进，独一无二，非常自豪的炫耀。漫画二：好朋友小刚看到了，说借你的车骑一骑，并承诺会好好地爱护。小明也痛快的答应了。漫画三：借来车的小刚开始在自己的朋友圈炫耀，并组织了赛车比赛。小刚说：新车就是好，跑的最快。漫画四：结果由于他使用不当，把车弄坏了。

设计意图：用学生手绘的漫画展示故事情节，形式新颖，形象生动，简洁明了，调动学生的积极性。

1.总结展示：明确维权的方式方法

2.特别报道：侵犯他人合法权利事件

设计意图：加深学生的认识，私有财产神圣不可侵犯，我们要保护自己和他人的合法财产。【老李的故事三：继承权】

1.法律在线：遗产、继承权

设计意图：扩宽知识面，增强法律意识，为后面的进一步学习奠定基础。2.情景剧表演：“全家老小争遗产”

设计意图：身临其境，学法用法，真正运用法律继承属于自己的遗产部分。3.活动：请你当法官

【集思广益】

（1）上述财产中哪些属于老李的遗产？

（2）老李临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟，这属于哪种继承方式？本案中应该适用哪种继承方式？

（3）在此案中，哪些人属于法定继承人？其中谁属于第一顺序？谁属于第二顺序？（4）老李的养女小红是否有继承权？为什么？

（5）遗产分配时，能不能给儿子多分点，给女儿少分点？为什么?（小组代表回答，其他小组补充，教师点拨提升。）

设计意图：学法用法，公平公正，真正运用法律继承属于自己的遗产部分。4.温馨提示：弘扬中华传统美德

设计意图：中华民族传统美德源远流长，遗产的继承不仅讲法律依据，还要讲道德，共建文明、和谐的社会。

三、深化认识 总结提升

设计意图：配乐师生共读，进一步情感升华，转化为自己的实际行动。

四、课堂练习当堂提升

第四篇：谁的朋友多教学设计

《谁的朋友多》教学设计

教学目标

1、让学生懂得与伙伴相处的基本原

2、在和好朋友之间的趣事交流中，让学生进一步体验分享获得友谊的快乐。

3、通过照镜子游戏，让学生理解到“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理；

一、导入

师：同学们，我们又见面了，一想到要和同学们度过这轻松愉快的四十分钟，老师心里非常高兴，老师很想和你们做朋友，你们愿意吗？ 生：愿意

师：如果愿意的话就伸出手和老师握一握，老师下座位和每一个学生一一握手，（播放《秋日思雨》音乐）边握变强调：谁坐得最端正，老师就最想和他握手，就最想和他交朋友。老师心里真舒服！老师一下子有了这么多活泼可爱的小朋友。同学们想交朋友吗？ 生答：想

师：那这节课就让我们来看看谁最会交朋友，谁的朋友多？（板书课题：谁的朋友多）（5分钟）

二、教学过程

1、师：老师最近观察发现，有些同学真的很了不起，在生活中很会交朋友，同学们想知道他们的秘密吗？

2、生答：想

3、师：那就让我们来揭开他们的秘密，看一看他们到底有什么交朋友的绝招？课件出示教材上的第一幅图）

4、同学们，你们看到图上的小朋友们都在做什么？

5、生答：踢球

6、师：对了，画上的小朋友在踢球，他们有几个人在踢？同学们你们观察他们的表情怎么样？

7、生答：四个，他们都很开心

8、师：我们同学的观察真仔细，为什么其他同学都去玩别的？他们四个在这儿踢球呢？

9、生答：因为他们四个都喜欢踢球，都是小球迷。

10、师：真棒！我们同学们真聪明，从画上能够看出来这四个小朋友放了学在一起开心地踢球，是因为这四个小朋友都喜欢踢球，都有共同的爱好（伺机板书：共同的爱好），所以他们成了好朋友。同学们你们有没有几个朋友聚在一起玩相同的东西，还玩得很开心？比如捉迷藏、跳绳

11、生答：有

12、师：请一个学生起来说说

13、师：老师很高兴你的朋友给你带来快乐，但是老师要告诉你，你们的共同的爱好必须是积极的健康的有益的，如果说几个朋友聚在一起打架就不对了，你们就不是朋友。老师要强调的是你在和小朋友玩要按时回家，有时打算多玩一会也要事先跟爸爸妈妈讲清楚，不要让爸爸妈妈担心。同学们以后能不能做到？

14、生答：能

15、师：嗯，真乖！不知道同学们是不是也能像屏幕上的这位小男孩这样懂事呢？（出示教材上的第二幅插图）

16、师：一位小男孩和一个小女孩一起去玩，经过兰花村的时候一条狗跑出来朝他们疯狂地乱叫，小女孩被吓哭了，这时候小男孩是怎么做的，请我们班的小男孩来告诉老师，请一个小男孩来回答

17、男生答：别怕，我走在前面

18、师：全班男同学一起响亮地告诉老师这个小男孩是怎么说的？怎么做的？

19、全体男生答：别怕，我走前面

20、师：嗯，真有男子气概！那男同学，我们还要欺负女同学吗？

21、男同学答：不！

22、师：我们不但不欺负她们，在他们遇到困难的时候我们反而要主动帮助他们，同样的我们女同学也不要因为男同学让着我们，我们就欺负他们，我们也要帮助他们，因为我们都是朋友，所以我们要互相帮助（伺机板书：互相帮助）

23、师：在生活中我们要互相帮助，在学习上也不例外，老师这里就有两个非常懂事的小朋友，同学们可要向他们学习呀！同学们请看这两个小朋友都在相互欣赏着作业上的红五星，他们还高兴地说了什么？全班同学一起告诉老师

24、生答：我们又得红五星了

25、师：对了，我们又得红五星了，一个又“又”字说明他们层序多次你追我赶。同学们你们在晓得时间大多数时间都是和同桌一起度过的。同桌是很容易成为好朋友的，自己学习好不要嘲笑同桌学习差，要帮助他、鼓励他（伺机板书相互鼓励）

26、.。学习差的也不要把自己灰心不要把自己关起来，要向你的同桌请教，这样你才会进步，你的作业上才有红五星，你才开心，你们才开心

27、师：同学们刚才看了三幅图，我们画上的小朋友因为有了共同的爱好，因为互相帮助、互相鼓励才成了好朋友，老师也迫不及待地想知道你们是不是也有这样的朋友，你们愿意告诉老师吗？

28、生答：愿意

师，很感谢同学们把老师当朋友，那就和老师玩玩“找朋友”的游戏，一起来找找自己的朋友，并把你们的朋友介绍给我们认识。在游戏之前，老师先讲讲游戏方式。老师将发给每位同学一张卡片，当老师播放歌曲《找朋友》是同学们就拿起笔把你的好朋友的名字写在老师发给你们的卡片上，不会写的字我们可以用拼音。写完之后请同学们安静地端正地坐好，等待老师的下一轮游戏。

29、师：同学们，你们的好朋友找到了吗？ 30、生答：找到了

31、师：那就欢迎大家来到我们的“交友大转盘”向我们介绍介绍你们的朋友。同学们请看大屏幕，交友大转盘是说说你的朋友的特点、和你的朋友玩一个游戏、描述你朋友的特点让其他同学猜、说出你朋友的名字、夸夸你的朋友五个板块组成，请同学们迅速找到转盘上的开始和停止。

32、师：同学们对我们这个大转盘的组成了解清楚了吗？

33、生答：清楚了

34、师：那现在老师来告诉同学们怎么玩这个游戏，同学们请看老师手上拿着的这个东西，老师先放在第一桌这位同学的桌上，当老师喊出开始，并点击屏幕上的“开始”同学们就把这个东西往后传，这时候转盘上的指针也在转动。当老师喊停止，并点击转盘上的“停止”，同学们就停止传东西，转盘上的指针也停止转动。这个时候东西在谁的桌上，谁就起立，亮出你的卡片，并大声的读出你卡片上所写的你朋友的名字，除此之外，你还要完成转盘上指针留给你的任务，指针停留在哪儿，你就按上面的要求做，比如指针指向“夸夸你的朋友”你就像我们说出一件或两件事来夸夸你的朋友。下面我们先来试试看看同学们都是不是都理解了老师的意思。先做一次

35、师：真棒！我们再到我们的交友大转盘来让我们认识你们的好朋友。好不好？再做一次

36、师：原来我们交的朋友这么奇特，老师真的很想看看我们同学们还有什么与众不同的朋友。你们能满足老师这个心愿吗？再玩一次。

37、师：哇！同学们有这么多的朋友，有这些朋友你们心里快乐吗？

38、生答：快乐！

39、师：是呀！因为有这么多的朋友，所以我们的生活很精彩，因为有这么多的朋友所以我们很快乐。（板书：朋友多，快乐多。）可是，有的同学或许会问，老师，我也想有朋友，可是同学们都不喜欢我，怎么办呢？ 40、师：怎样才能让同学们都喜欢我，愿意和我交朋友呢？老师将给你们讲讲小花猫照镜子的故事，讲完之后你们就明白了怎样让大家都喜欢你，讲故事小花猫照镜子。

41、师：听完故事，同学们告诉老师，小花猫最后是怎样得到镜子里的小花猫的友好的回报的

42、生答：听了妈妈的劝告，对着镜子笑，43、师：对了对着镜子笑他就笑，交朋友也是这样。你希望好朋友怎么对待你你就怎么对待他。不信，老师就来给你们做个示范。老师微笑着走到一位听课老师的面前，先敬个礼。

44、师：老师，您好，很高兴认识你！我们做个朋友好吗？老师伸出手和听课老师握手，正式结为好朋友了。

45、师：同学们，你们看老师就是这么轻松地和这位老师交上朋友了。不知道同学们刚才注意看老师是怎么和这位老师交朋友的，老师先是微笑着走到老师跟前，紧接着向老师敬了个礼，然后老师才开始说话，并且是非常有礼貌的，所以也得到了老师礼貌的回应，老师也和我握手了，我们成了好朋友。谁愿意大胆地走出作为，像老师这样有讲礼貌和我们听课的老师交朋友？

四、拓展延伸

师：同学们，小鸟需要一个巢，蜘蛛需要一张网，我们人人需要的是朋友，我们大家在一起都是好朋友，那在朋友之间一定发生了不少有趣的是吧！我想请几位同学来说说和他的朋友发生的有趣的事，我们大家一起分享分享。

师：很感谢这几位同学把你们的快乐拿来我们一起享受，老师也有一份礼物要送给大家，下面请欣赏歌曲《我的朋友在哪里》会唱的同学就唱起来。成长。

三、板书设计

谁的朋友多

共同爱好

互相帮助

怎样交朋友

互相鼓励

朋友多快乐多

第五篇：谁的红果多教学设计

谁的红过多

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们你们喜欢吃红果吗?森林里的小动物也很喜欢吃红果，看小熊和小猴刚从大象伯伯得红果店出来，准备拿着买的红果回家。

二、创设情境，探究新知

1.小朋友仔细看，你看到哪些数学信息？ 小熊有21个红果，小猴有18个红果。2.看这幅图你想知道什么数学问题？

生：谁的红果多？不仅你们想知道这个问题，小熊和小猴也准备请教我们这个问题呢。

3.怎样来比较谁买的红果多呢 ?

就是比较21和18的大小？你有什么好办法？

把你们的方法和同桌小声交流一下。(交流完后抱臂坐直)4.谁愿意把你的比较方法和大家分享一下，你是怎样比较的？

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）5.师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？ 6.写一写，比一比

1.小熊和小猴听了我们比较之后终于知道了到底谁的红果多?他们两个知道了谁多、谁少、高高兴兴的回家了。但是大象伯伯的红果店又来了两个顾客他还想请我们帮助比较一下谁的红果多? 先看第一位顾客，第二位顾客。说说比较方法。

2.又来了一个高难度的，这两位顾客买的红果更多了。一起看一看。

三、巩固练习。

同学们掌握了比较输的大小，现在来个智力大闯关吧。第一关;1.说说你怎样想的，谁能想出多种填法？ 第二关;先根据计数器写数，在说说比较方法。第三关;找朋友游戏。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？咱们在来一起想一想。