第一篇：四年级数学上册《统计》教学设计

一 创设情境、激发兴趣。

屏幕播放“小鸭子过生日”的片段，激发学生学习兴趣，导入新课。

二 自主探究、获取新知。一年有四个季节（春夏秋冬），每个季节包括3个月，你知道春季包括哪几个月吗？由学生推测夏 秋 冬各包括哪几个月。悄悄地告诉同桌你的生日在哪个季节里。老师想知道每个季节里有多少人过生日，用什么方法 呢？你能帮助老师吗？

（1）先独立思考。

（2）把你的想法说给小组的同学听。

（3）小组间交流调查方法。让学生调查全班同学每个季节过生日的人数。师：同学们帮助老师想出了这么多的调查方法，很快知道了全班同学在每个季节里过生日的人数情况，你们真是太出色了！好，请同学们把调查的结果在书中涂一涂吧！生动笔涂色。展示一名学生方格图，请大家观察一下，这是我们全班 同学在每个季节里过生日的人数情况，你有什么发现或想 提出哪些数学问题吗？根据分析结果，进行预测和判断。（请大家猜一猜老师的生日会在哪个季节里，为什么？）小结

三 应用新知、拓展提高。

1、小猫钓鱼

出示四只小猫及钓到的条数

（1）生观察后，动笔涂一涂每个小猫钓到几条鱼。

（2）涂后说一说，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

师生交流

2、发给每个学生星期一至星期日的统计表，回家调查一下一个星期你家扔掉多少个塑料袋。

并涂一涂（下次汇报）

四 延伸结束。

板书设计：

生 日

（三 四 五月）春

（六 七 八月）夏

（九 十 十一月）秋

（十二 一 二月）冬

教学目标：

1、让学生在已有的.知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

3、培养学生数感。

教学过程：

一、回顾

二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。

二、新授

1、出示某地区城乡统计表

引导学生理解该地区1985年至202_年每隔5年城乡人口数量变化情况。分别画出2个纵向单式条形统计图。

2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。

3、四人小组讨论小精灵的问题：这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？

4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。

5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？

三、巩固练习

做一做安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。

四、课堂小结。

【四年级数学上册《统计》教学设计】相关文章：

1.四年级数学上册《统计》的教学设计

2.四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计

3.数学四年级上册教学设计

4.《统计》教学设计

5.二年级上册《数学统计》课堂教学设计

6.四年级上册《小篮球队统计》的教学设计

7.数学《统计》教学反思

8.统计的初步知识数学四年级上册说课稿

9.《统计》人教版四年级数学上册说课稿

第二篇：四年级数学上册教学设计

《平行四边形和梯形》教学设计

教学目标

1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。

2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。

3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。

4、学习并认识梯形各个部分的名称。

5、使学生逐步形成空间观念。

过程与方法

1、再复习四边形的基础上引入新课。

2、理清四边形之间的内在联系，学习把四边形分类。

3、练习现实生活，充实教材内容。

4、加强作图的训练和指导，培养学生的作图能力。

情感、态度与价值观

1、培养学生作图能力，进一步提高学生的归纳、概括能力。

2、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

重难点

1、掌握平行四边形和梯形的特征；

2、探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；

认识平行四边形的不稳定性。认识平行四边形的底和高，学习画高。

教学准备

课件，活动的平行四边形，七巧板等。

教学设计

一、复习回顾。

让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？

二、学习新课。

（一）认识平行四边形和梯形

1．课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？

2．让学生说出在上面的图形重哪些是你知道的图形。

3．判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。

4．在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。

5．讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。

课件出示关系图。

（二）平行四边形的特性。

（1）教师演示。

拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？

学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。

（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。

（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。

（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是因为具有不稳定性。

这种不稳定形在实践中有广泛的应用。你能举出实例来吗？（如推拉门，放缩尺等）

《平行四边形和梯形》教学设计(2)

（三）学习习近平行四边形的底和高。

（1）认识平行四边形的底和高。

教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。

（2）找出平行四边形中相应的底和高。

引导学生观察与讨论使学生明确：从A点画高，它的底是CD；从C点画高，它的底是AB。

（3）画平行四边形的高。

教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都通过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。

（4）巩固练习。

A．判断下列图形哪些是平行四边形？

B．观察下图中，有几条高？它们相对应的底

各是哪条线段？

C．指出平行四边形的底，并画出相应的高。

（四）认识梯形个部分名称。

1、结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫做上底上底，较长的底叫做下底，不平行的一组对边叫做腰。

2、从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。高的画法和三角形、平行四边形中高的画法相同。

想一想：能不能在梯形的腰上画高？

引导学生明确：听行的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。

再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？

3、教学等腰梯形。

（1）教师演示：拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点（两腰相等）

（2）学生测量：量一量书上的等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）

（3）概括定义：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一种特殊情况。

4、四边形的关系。

分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？

三、巩固新知。

1．教材P。72“做一做”第2题和练习十二第1题。

2．练习十二第6题。

四年级数学教案——笔算乘法2 教学内容：教材52－53页例3及做一做，练习十三的1－4题．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．理解乘数是三位数的乘法计算方法．

2．知道因数概念及检查乘法的计算是不是正确可以用交换因数的位置再乘一遍的验算方法．

(二)能力训练点

1．能抽象概括出乘数是三位数的乘法法则．

2．培养学生的迁移类推能力．

(三)德育渗透点：通过前后知识的联系向学生渗透辩证唯物主义观点．

教学重点：理解乘数是三位数的乘法计算方法．

教学难点：抽象概括乘数是三位数的计算法则．

教具、学具准备：投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算：314×2314×5314×30314×200314×400

2．算出下面的乘法题，并在右面的方框填上数

(一人板演，其它同学填在52页书上)

3．说说乘数是两位数的乘法法则

4．导入：乘数是两位数的乘法分别用乘数的个位数、十位上的数去乘被乘数的每一位数，乘数是三位数的乘法又该如何计算呢？这节课我们就学习这方面内容，板书课题：笔算乘法．[有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣]

二、探究新知

1．教学例3

(1)学生试做例3

(2)小组讨论

(3)订正引导学生明确：

①乘数是三位数的乘法用乘数的个位数十位数去乘被乘数的计算方法与乘数是两位数的相同．

②用乘数百位上的2乘被乘数，表示200个314是628个百，所以第三部分积628的末位数8应与百位对齐．

③最后把三次求得的数加起来．

(4)扩展：若乘数百位上的2改为3去乘，表示什么？积的末位数应该写在哪里？为什么？若改为4、5、6......呢？

(5)练习：52页的做一做

2．概括法则

(1)比较乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

(2)概括乘数是三位数的乘法法则．使学生明确：

①从低位到高位用乘数每一位上的数去乘被乘数．

②用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐．

③然后把三次求得的数加起来．

(3)练习：235×314

3．教学因数概念及乘法验算方法

(1)学生自学53页下半部分内容，同时完成书上填空．

(2)通过自学使学生明确：

①被乘数和乘数都叫做积的因数．

②检查乘法计算结果是否正确，可以用交换因数位置再算一遍的方法

(3)练习：在这三个乘法算式中谁是谁的因数？

221×123=271837×9=63a×b=c

(4)完成53页做一做

(5)看书质疑

三、巩固发展

1．填空：

(1)在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的()

(2)用乘数()去乘，乘得的数的末位就要和()对齐．

2．判断改错．

3．55页3题

4．55页4题

四、全课小结

教师引导学生回忆本节课学习了什么？

五、布置作业：55页1题．

六、板书设计

乘数是三位数的笔算乘法

例3：

法则：1．从低位到高位分别用乘数每一位上的数去乘被乘数．

2．用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐．

3．然后把三次求得的数加起来．

第三篇：四年级统计教学设计

《复式条形统计图》教学设计

教学目标：

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活的作用，理解数学与生活的密切联系；

2．让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析；

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：绘制复式条形统计图，体会复式条形统计图与单式条形统计图的区别。教学难点：根据复式统计图分析数据，提出并回答简单的问题。

教学准备：课件、单式条形统计图、彩笔、学习报告单、课前调查的数据。

教学流程：

一、课前谈话

1．通过刚才的见面你对老师有哪些的了解？吕老师的班级也有58名喜爱运动的小家伙。你们看！他们在干什么？（出示学生运动照片）

3．统计表

这是他们喜欢的运动项目，（出示空表）老师对全班学生喜欢运动的项目做了统计（出示数据），并制成了统计图。

（利用学生们感兴趣的话题激发学生的学习兴趣）

二、回顾单式条形统计图

1．复习名称：

通过这张统计图你知道了哪些信息？这张统计图是由哪些部分组成的？

2．制作单式条形统计图

（1）统计数据

上课前，我们共同统计了咱们班喜欢的运动项目，请班长汇报一下统计的结果。

（2）绘制单式条形统计图

根据刚才统计的结果，能不能自己制作一个咱们班的条形统计图？

学生绘制，教师巡视。找一名学生汇报在单式条形统计图你是怎样找到数据的？在展台上展示绘制的过程。

师：把你手中的统计图和黑板上的统计图具体比较：看看两个班喜欢跑步的相差几个？喜欢篮球的相差几个？刚才在比较的过程，你们一会儿看看自己的，一会儿看看黑板的，这样你感觉怎么样？（不方便）。有什么好办法呢？

揭示课题：这就是我们这节课要研究的复式条形统计图

（复习单式条形统计图，找到新旧知识的生长点，为新课做好准备。）

三、自主探究，合作尝试？

1．在动手合并之前，你有什么问题吗？

2．自主尝试同桌两个人把两个单式条形统计图合成一个复式条形统计图。注意分工要明确。（同桌合作，教师巡视。）

3．展示作品，学生互评：

（预设：少图例，请大家看看这张统计图，直条画反：确定左侧都是花园校，右侧都是继红。条形上要标明数据。美观：用直尺，图案要美观）

4．修改：对照着一组画得好的，修改自己的作品。这两位同学把黑板上的也合并成一个复式的。

5．修改后反馈：修改完了吗？再检查一下有没有标题？有没有图例？是否标名人数？

6．区分单式条形统计图和复式条形统计图：这是一张复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？

（预设：图例单式每一项只有一个条形，复式有两个或两个以上复式更便于对比）

（借助已有知识和经验，自主探索复式条形统计图的绘制方法）

四、分析比与较

1．你现在对比一下两个班的数据，你能提出什么数学问题呢？现在咱们两个班之间进行一场体育比赛，如果让你们班先选运动项目，你会选哪项？猜猜看我们班会怎么选？ 哪项体育运动最受欢迎？你对两个班的同学有哪些建议呢？

2．天气越来越冷了，我们北方人独有的滑雪季即将到来。

这是我市某体育用品商店第一季度滑雪板和泳装销量统计图，从这张统计图上你能得到哪些信息？（创设矛盾情境：没有图例，强化图例的重要性）

如果你是这家商店的老板，你打算怎样进货？可以搞什么样的活动呢？

（让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断和作用。）

五、拓展练习，巩固新知：

1．看来，不同的季节有不同的运动项目。精彩的奥运动会一定给你留下了深刻的印象，这次奥运会上我国体育健儿奋力拼博，取得了51枚金牌。已经超过了体育强国美国。我们就以中国、美国近三年的奥运金牌数为研究对象，来做一回小小统计师。

2．画完后，学生评议，小组内选出最佳统计员（评选标准：准确、美观）

3．我们看这张复式条形统计图，你获得什么信息？结合表中的数据预测一下中国队在伦敦奥运会的金牌数。（小组先说一说）

（引导学生进一步体会统计的作用，同时让学生感到我国的国力在逐渐增强。）

五、小结欣赏：

通过对比我们发现中国的体育竞技能力在逐渐提高，代表着中国的国力在增强，各项事业都在飞速发展。（出示其它形式的条形统计图，内容：近三年固定电话与移动电话；私家车与自行车；信与电子邮件；电话上网与光纤上网）

通过刚才几张统计图，我们了解了近几年的变化，还发现了有不同形式的条形统计图。课后同学们可以在报纸或其他资料中查找更多形式复式条形统计图，并与同学交流。相信同学们一定能感受到统计在生活中的作用和魅力。

（使学生认识到条形统计图有很多丰富的形式，同时也培养学生从各种渠道收集信息、处理信息的能力。）

第四篇：苏教版四年级上册数学教案 统计教学设计

苏教版四年级数学上册 统计

教学目标:

1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学难点:

掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。根据标尺确定表示数据的点。

课前准备:

电脑课件、学具卡片

教学活动:

一、揭示课题

1．出示书本例题图片。

谈话：你知道这两个同学在干什么吗?(观测气温)我们学校气象小组的同学将他们在5月21日这一天观测到的气温情况记录成表。

2．分析统计表。

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息? 对学生意见的预设：早上7。点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温„”

3．揭示课题。

教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图深圳地区5月21日．白天室外气温情况统计图 谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示。)

二、合作探究

1．探究特征，感悟优点。

谈话:刚才我在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)

那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析气温的变化情况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?(温度变化情况、1

最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快哪段时间气温上升(下降)得最慢吗?．请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。谈话：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?

2．联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图．，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢? 看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。

三、制作统计图

谈话：事先我们一起收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况，并制成了统计表，谁来介绍一下。(学生利用事先制成的统计表介绍数据)如果将它制作成折线统计图，你有信心完成吗? 学生独立在练习纸上尝试练习。教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息?对学生发表的意见的预设：每的数据；变化情况；哪两年间上升得最快等等。谈话：你能预测今后几年中我们班同

学家庭拥有计算机的情况吗?(可能逐渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大)比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的变化情况：持续上升，没有下降)

四、综合运用

1．统计心跳情况。

谈话：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况?谁能说说?这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示下图，从这张图上，你可以知道些什么?或者你有什么问题想考考大家吗?(学生交流自己的发现或相互问答)你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗?(趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右)

2．统计身高。

谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。

对学生意见的预设和对策：

(1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。

(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。

3．分析判断。我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售情况作了一些统计，你

能从中知道这两张图各表示什么服装的销售情况吗谈话：两种衣服销售量的增减变化情况有什么不同?你会作出怎样的判断?小组讨论后指名回答。(上图为衬衫销售情况，下图为毛衣销售情况)教师小结：有了形象直观的折线统计图，更便于我们对一些情况的分析和了解。

4．教学“你知道吗”。让学生阅读“你知道吗”的内容 提问：通过阅读你知道了什

么?你认为这幅统计图是什么统计图?(既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分)它有什么优点?(简明、生动、形象，给人的印象深刻)

五、课堂总结

提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领?用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?

第五篇：统计教学设计(人教课标版四年级上册数学)

统计教学设计（人教课标版四年级上册

数学）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

横向复式条形统计图

【教学内容】P105～106页

【教学目标】、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

【教学重点】：绘制横向复式条形统计图

【教学难点】：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

【教具准备】：实物投影仪

【学具准备】：直尺、铅笔、水彩笔。

【教学过程】：

一、【创设情境，以旧引新】

、统计在生活中应用非常广泛，如：

（出示）

2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，为了能让同学们更清楚的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示，并让生说出是什么统计图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。

3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？

4、除了这种统计图，我们以前还学过一种……统计图，（板书：横向）横向条形统计图制作时有什么需要注意的呢？那同学们能试着把这张统计图改成横向复式条形统计图吗？

【设计意图：通过老师出示一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，让同学们想更清楚的了解统计表中的信息，怎样比较更加清楚，有没有别的不同的方法，提高学生的求知欲，使学生产生对学习的兴趣。】

二、【自主探究，合作交流】

1、生动手制作。

2、展示作品

请你说一说，你是怎样制作的？

3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？

4、的确，制作横向复式条形统计图还真不容易，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和注意点）

5、解决问题

请同学仔细观察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌交流交流。

6、汇报。

看出人们生活水平的提高。

7、小结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的相同点——标题、数据、种类、图例都是相同的；不同点——只是形式上的不同，一个是横向另一个是纵向。

【设计意图：同学们通过自主探究，合作交流，展示作品等活动，让学生自己去亲身去体验，感悟学习无穷的魅力，只有让学生自己绘画横向复式条形统计图，就能提出自己想要的问题，分析问题，解决问题，达到让学生自主学习的目的。】

三、巩固与练习、看第1题，比较甲乙两个地区的降水量问题，那个地区的降水量好，为什么？

比较1985年甲乙两个地区的降水量，那个地区的降水量多，为什么？XX年呢？

2、看第2题，体重35千克以上的有多少人？你还能发现什么数学信息？

3、看第3题，收到电子邮件多还是普通邮件多？两种邮件有什么变化趋势？你还能提出什么问题？

【设计意图：通过巩固练习，引导学生总结反思,尤其是培养同学们对统计图中的提出问题-分析问题-解决问题，从而很好地实现教学目标】

四、【拓展与应用】、我们祖国的日益强大，人民的生活水平才逐渐提高，也正因为我们祖国的日益强大，所以我们中国取得了XX年奥运会的主办权，知道在哪举行吗？

2、小结：同学们，只有我们自己的祖国强大了，人们生活水平提高了，大中等城市比较繁荣富强了，才能在自己的国家举办奥运会。同学们也要好好学习天天向上。

【设计意图：通过“中国取得了XX年奥运会的主办权”这一个例子，进行爱国教育，情感教育，渗透德育思想，正是因为我们祖国的日益强大，人民的生活水平才逐渐提高，也正因为我们祖国的日益强大，所以我们中国取得了XX年奥运会的主办权。】

五、【课外延伸】

老师刚来到大楼小学就发现，四（1）班的男生比女生多，这是一种特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学课后调查一下四年级的男女生人数情况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校园网上，相信你们一定行！

【设计意图：老师布置这个作业，主要是培养细心观察问题的能力，遇到身边的事，有时可以用我们的所学的知识进行解决，比如本题目同学们可以画横向复式条形统计图，也可以培养学生搜索信息；整理问题，分析问题，解决问题的能力。】

【板书设计】：

横向复式条形统计图