第一篇：画风教学设计

《画风》教学设计

教学目的：

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现 教学方法： 小组合作学习法。教学工具： 电脑、课件、黑板 教学过程：

一．激趣导入，揭示课题

1、猜谜语,引出课题,板书课题。

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

看不见，摸不着。

花儿见它点头，小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，柳树见它把手招

谜底：风

（2）谁来把谜底写到黑板上?

（3）谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风„„)

引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

4、读课题，读了课题你有什么疑问？ ①谁画风？ ②怎么画风？

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

1、从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

2、这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

3、老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

4、这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

1、你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）

2、那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）

1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

四、朗读感悟，深入理解

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？

2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：

宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

3、说一说，怎样才能读好这几句话？

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、发展想象、描绘美景

是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

五、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

2、课后作业：

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。

板书设计

宋涛

画风

赵小艺

雨丝斜

陈丹

小树弯

旗子飘

风车转

第二篇：画风教学设计

15《画风》教案设计

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。2．正确，流利地朗读课文。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点

了解风与事物的联系。教学过程：

一、激情导入，巧设悬念

1、背诵有关风的古诗和诗句。

2、板书课题《画风》。（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

二、初读课文，整体感知

1．生自读课文，要求：读准字音、把句子读通顺。

2、出示课文中的三个小朋友，首先认识他们吧！认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字，学习“显”字，用加一加的方法解决。

3、交流识字方法。读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。我们一起来看一下今天的生字吧！

4、认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读）

5、小组合作检查识字，并进行重点指导反馈。

三、再读感悟，指导朗读

1、生字认得这么棒，那相信你们课文也读得不错。这篇课文共有几个自然段？下面，我请9位同学来读一读，其余同学认真听，并思考：这篇课文讲了一件什么事？

3、用你喜欢的方式自由朗读课文，思考：三位小朋友是怎样画风的？

（1）边读边画出文中赵 小 艺、宋涛、陈 丹画风的句子，用横线画出来，读一读，交流汇报。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）一一（板书）（2）播放电脑课件，让学生欣赏课文范读。

3、分角色朗读

（1）小组合作学习，分角色朗读课文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。

四、驰骋想像，描绘美景。

1、你们想画风吗？小组合作说一说怎么画？汇报交流。

2、你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

五、拓展延伸

1、朗读《画风歌》

2、欣赏与风有关的图片

六、指导书写

（1）观察田字格中生字的结构特点。

（2）找出难写的字（如：“艺”、“乌”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）（3）范写“艺”、“乌”。（4）学生仿写一遍。

（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。

七、本课总结

这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。板书设计：

15画风

旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转

第三篇：画风教学设计

小学语文二年级下册《画风》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.学生有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：自主探究、小组合作学习。课前准备：教学课件。教学过程：

一、激发学习兴趣，导入新课

1、猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。）生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）

2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）

3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？

4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风是怎么画出来的呢？今天就让我们一起来学习15课《画风》（师板书：画风）

5、齐读课题，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？）

二、初读感知 １、学生自读课文

师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听。课件出示读书要求：

（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？ 生：读课文。

师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）

是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？ 生：想

2、出示三位小朋友的图，识字

师：好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）那谁能和他们友好的打个招呼？（生：嗨，宋涛你好！）

师：宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）

师：没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）3.出示单独的生字抢读并指导记忆

师：老师把他们的名字拆开了,还会读吗?（抢读，宋、陈、涛、丹、艺、赵、显）（1）“宋”：你还在什么地方见过它？ “陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样„„）

（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺„„）

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！

4、“开火车”识字

师：我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀„„)

三、细读课文，理解文意

1、学生同桌互读课文

师：同学们认字认的这么好相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里同学们看看你们还认不认识他们了。下面请同桌小朋友相互读课文，读后想想：课文讲了一件什么事？课文有几个自然段？

生：读课文。

师：刚看到大家读的认真，听的也认真，一起学习多快乐呀！好请同学们先告诉师：课文主要讲了什么？

生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段 生：9

2、学生“开火车”读课文。师：请9位同学“开火车”读课文。

师：其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。（学生读完找同学点评。）

3、学生自读课文２到８自然段

师：前面通过大家的努力，我们已经顺利地解决了第一个问题。知道了课文有谁在画风？那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这些问题，请同学们自己读读课文２到８自然段。边读边勾画出他们是怎样画风的句子。生：读

4、指名汇报。

师：有答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）

5、结合回答出示课件，指导有感情的朗读。

（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。回答得很好那这里面哪个词让你感受到风？（飘）师相机板书：旗子 飘 旗子为什么会飘动呢？因为有风吹它。好谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。哪个词让你感受到风？（弯）、师相机板书：小树 弯

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 哪个词让你感受到风？（斜）师相机板画：雨丝 斜（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。哪个词让你感受到风？（转）师相机板书：风车 转

6、分角色朗读课文

师：在小组内分角色有感情的朗读２到８自然段，去体会一下她们画风的乐

趣吧。（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）

师：谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？

四、小结

师：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。师：你们喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？ 生：答

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。

五、拓展

1、出示课件（展示生活中的风）

2、那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）

3、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

六、作业

1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。

3、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书： 15 画风

旗子 飘

小树 弯

雨丝 斜 风车 转

爱动脑

第四篇：画风教学设计

画风教学设计

【教学目标】

１、会认７个字，会写１２个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】

１、会认生字、会写生字。２、领会文中小朋友的创意。【教学难点】

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学课时】 ２课时。【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）

师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色„„）

师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）

二、初读感知

学生自读，初步了解课文内容。

三、学习生字 １、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）

２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。

读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到“丹、艺、涛”时，可用它们练习组词。

四、学会写的字

１、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。

２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音„„）

３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范写“艺”、“丝”、“显”、“忽”）

５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？

６、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。

五、再读课文，了解大意

１、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？

打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，„„）

那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文）

２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习《画风》，伸出你们的小手，我们一起来写一写课题（板书：画风）齐读课题。

老师把课文中的生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？下面我们以开火车的形式每组读一句，看我们的小火车开得怎么样？

宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

看来大家把生字记得很扎实，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。我想把这些字宝宝送回课文，咱们肯定会读得更好。那再来自由地读读课文。边读边想，课文写了一件什么事呢？开始吧！

二、体会感悟

1、组织默读课文

课文中有三个小朋友，你喜欢谁？把你喜欢的部分用默读的方式读一读，并在你喜欢的小朋友旁边写一写你为什么喜欢他？

2、指导感悟课文 交流自己喜欢谁 喜欢赵小艺的：板书：红旗飘、风车转 喜欢陈确丹的：板书：雨丝斜 喜欢宋 涛的：板书：小树弯

3、指导分角色朗读

4、小结：我们喜欢宋涛，是因为他敢想，善于提出问题，我们也喜欢陈丹，她善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好办法，解决问题，老师希望你们也能积极动脑做个人见人爱的聪明宝贝。那聪明的你如果换做你，你想怎样画风呢？用起风了„„的句式说一说自己的画？

三、指导写字

1、课件出示生字（涛、陈、杆、眨）

2、观察字形，看字是什么结构，有什么特点，帮助记忆，也为书写做准备

3、范写，重点指导：涛、陈、杆、眨

4、引导自评、互评、及时表扬。

四、课外拓展

老师送给爱动脑筋的你一个具有挑战性的问题：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。下节课同你们的张老师交流交流！

第五篇：《画风》教学设计

《画风》教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：

一、激趣导入

1、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？

2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？

3、你感受过怎样的风？

师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是15《画风》，大家齐读课题。

4．读了课题你有什么想问的么？

二、初读课文，整体把握

1、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

2、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件)，能从左到右说说他们的名字么？

（先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读，交流识字方法。）

3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？（1）喜欢赵小艺。

生： A、因为她第一个画出风。（师：你从哪里知道她画出风来了？）

B、因为她爱动脑筋。„„

你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！

让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）（2）喜欢宋涛。

生：因为李卫爱提问题。（师：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？（点李卫画风的句子）

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3）喜欢陈丹。

师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？（板书：弯弯的小树）谁再来读一读陈丹画风的句子。

小结：通过刚才的学习，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗？（指板）在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么？（组内练习）

哪个小组愿意读？他们读得怎么样？

四、扩展

1、三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想办法，把看不见、摸不着的风都画出来了，真能干！下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，（放在投影上）告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。

五、课堂总结

师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！