第一篇：《b p m f》教学设计（大全）

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《b p m f》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握b p m f的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，ａ 教学ｂ的读音。

ａ 出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ 出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ 范读，领读，齐读，指名读。

ｂ 教学ｂ的书写。

ａ 初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ 指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ 教师在四线格中范写ｂ。

ｅ 学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

ａ 教学ｐ的读音。

ａ 出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ 出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。

ｂ 教学ｐ的书写。

ａ 初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

ｂ 指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ 学生在书上描红。

四，巩固练习

１ 卡片ｂｐ。

２ 告诉学生：ｂｐ是声母。

３ 区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

４ 读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

ａ 八个孩子在山坡上做游戏。

ｂ平平再也不乱发脾气了。

第二课时

一，复习检查

１、指读声母卡片ｂp。

２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

二，授新课

１、学声母ｍ，ａ 教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

ｂ 教学ｍ的书写

ａ 初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。教学声母f。

a 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

b 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：b p m f

２、听写字母：b p m f

３、猜字谜：

a 像个6字是什么？

b 像个小车是什么？

c 三个蘑菇是什么？

d 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

a 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

b 教师范拼b——a——ba

c 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

d 教师领读学生跟读。

e 指名拼读]练习拼读方法。

a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

b 领读，齐读，指名读。

c “开火车”拼读看图拼读带调音节。

a 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

b 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

一、教学目标：

b p m f读准音，认清形并能正确书写。

二、教学重难点：

学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

三、教学准备：

挂图，拼音卡片

四、教学流程：

（一）、复习导入：

今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”

指名读，齐读，带上声调读。

（二）、情境揭题：

好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。

小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）

小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）

（三）、学习b、p、m、f的音，形

1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）

师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。

好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？

师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。

B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）

总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）

创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p-------

B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆

3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。

编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m-------

4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f

（四）、唱歌巩固

小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 5 5 | 6 6 5-| 4 4 3 3 | 2 2 1-|

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p。5 4 4 | 3 3 2-| 5 5 4 4 | 3 3 2-|

声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 5 5 | 6 6 5-| 4 4 3 3 | 2 2 1-|

两个门洞 m m m，一根拐杖f f f。

（五）、书写b，p

正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？

看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？

生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。

P的学法同上。

（六）、检测导结：

今天的'游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。

教学目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点：

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：教学课件;字母卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á，bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3.拼读：(出示课件)用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!

5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

6.读读小歌谣(出示课件)

教学目的：

1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼读音节。

一、复习导入

1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

二、教学b,p,m,f

(一)教学 b 和p1、教学声母b

(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看b像图中的什么?

2、教学声母p

(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

(4)你们快来看p像图中的什么?

3、区分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、书写b和p

(1)请小朋友看b的笔顺。

(2)伸出你的小手跟老师写。

(3)伸出你的小手我们一起来写p。

(4)说一说p先写什么在写什么?

(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

(二)课间操：健康歌

(三)教学m和f1、教学m

(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!

(3)这个m想什么?

(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

(5)书写m,注意笔顺。

2、教学f

(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

(2)你看f像我们生活中的什么?

(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。

(4)书写笔顺。

(四)小游戏：顺风耳

看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

(五)学拼音节

1、欢乐对对碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、语文书41页练习拼读。

3、用拼音认字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā

爸 皮 马 发

三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。

板书设计

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā

b—à→bà 马 发

教学反思：

1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。

2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。

一、复习

１、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读；指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

２、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏：（实物投影）

集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？

生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。

２、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

３、板书 爸 妈

爱

我４、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

１、（实物投影）《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

２、（作业本）第６页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

【《b p m f》教学设计】相关文章：

1.b、p、m、f教学课件

2.《b p m f》教学反思

3.《b p m f》教学心得

4.《b p m f》的优秀教学设计

5.《b p m f》教案设计

6.《b p m f》的教学反思

7.b、p、m、f教学反思

8.b p m f教案范文

第二篇：《bpmf》教学设计

b p m f 说课稿

亲爱的老师们，下午好！

所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。

非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《b p m f》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。

一、教材解读

1、教材分析

本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

2、教学目标

根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。（3）、正确读词，认识3个生字

3、教学重难点

我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程

一、创设情境，复习导入

1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼

可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指，伸出来。

（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦学生的注意力、引领孩子书空，能帮助他们更好的记忆，从而减轻学习难度，为第二课时的学习做好充分的铺垫。）

二、学习拼读，领悟方法

1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法 ①出示b“和”ɑ"组成的音节。②刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们开始跳起舞来。③师手势示范：声母b,韵母a，他们跳舞b-a-ba。④你想让他们跳个舞吗？那可有法宝的。强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、学习拼读，自由练习，体会方法 生拍手练习拼读法宝。

3、同桌互拼，互帮互助；火车开动，单个展示

4、全班齐读，分组拼读，男女赛读

5、课间操，小游戏

（设计意图：皮亚杰指出：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发现自己，事实证明，凭借学生的已有经验，让他们自己去尝试，就能让他们体验品尝成功的快乐，同时树立起学好拼音的信心。苏霍姆林斯基说：在学生的脑力活动中，摆在第一位的不是背书，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造。拼音教学中，我们应还学生思考的时间，给学生练习的时间，这样的话，他们得到的不仅是知识，更重要的是自信心，创造力和拼读能力。在拼音教学的过程中，采取游戏，竞赛，PK等方式进行拼读练习，能让学生始终在兴致盎然中学拼音。）

三、练习拼读，巩固运用

1、指导看图，展开联想

2、戴帽拼读，赋予意义：

bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？ bà：用bà组词或说句子。

（设计意图：声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。注重扶放结合。关注学生课堂上拼读能力的提升。当音节有了意义，便能引起学生的注意力和兴趣，让学生联系实践组词，就激活了已有的知识储备，又拓宽了知识面，使拼音教学与说好普通话相结合。

四、拼读认字，课堂小结

1、指导观察，说话训练（图上有谁，他们在哪里，在干什么）

2、图文结合，随图识字

3、练习说话，作业布置，课堂小结

自本课起，开始认字。让孩子们凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，不要做过细的字形分析，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，整体认记即可，不要求书写。当然，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。其实，本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图指导说话，认读三个词，借助音节读准字音，从读词到认字，再到离开音节熟读生字，了解三个人之间的关系，并找寻语言知识点，进行简单的选词说话训练，最后，通过连线进行检测，了解学生的学习效果。

（设计意图：将学生所学的汉语拼音与已有的生活经验相结合，有助于在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好完成学习汉语拼音的任务。）简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。

第三篇：bpmf教学设计

《b p m f》教学设计

石狮市古洋小学 邱艳红

教材说明：本课教材选自北师大版第一册语文的“b p m f”拼音教学 教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

2．学会在四线三格中正确书写bpmf。

3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学过程：

一、谈话导入，学习声母bpmf。

师：同学们，今天是个特殊的日子，因为今天是我们的好朋友丁丁的生日同学们为丁丁唱一首《生日歌》，愿意吗？（全班齐唱《生日歌》）（出示图一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在听广播）因为刚才你们的歌声正通过广播唱出来，丁丁正在认真地听哩。

师：请大家跟我一起说：丁丁听广播。

（一）学习“ｂ”

1、指导读音

（出示ｂ）这是今天我们要新认识的声母宝宝（板书：声母），我们把“广播”的“播”读得轻点短点，就是“ｂ”。

师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读（可让手放在嘴前感觉发音时的气流）。

2、指导记形

（出示四线格中的“ｂ”）师：大家认真观察一下，这个“ｂ”的形状跟图中的什么很像呢？（广播）

指导读儿歌：收听广播ｂｂｂ

（加深形的记忆：左手握拳成“ｂ”状，师：左手握拳ｂｂｂ）

3、指导书写：

师边范写边口述：先在上格和中格写一个竖，再在中格写一个右下半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。

师：也可以念成儿歌：右下半圆ｂｂｂ。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“ｂ”在四线格中的位置，练习书写。（师要强调正确的书写姿势）

（二）学习“p”

（出示图二）师：丁丁的生日邀请了谁参加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此时在干什么呢？（指导把话说完整）冬冬洗好了水果正往水池里泼脏水呢。

1、指导读音

（出示“p”）师：同样的，我们把“泼水”的“泼”读得轻点短点就是“p”。师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。（可让手放在嘴前感觉发“p”音时的气流比“ｂ”大）。

2、指导记形

（出示四线格中的“p”）师：大家认真观察一下，这个“p”的形状跟图中的什么很像呢？（泼出的水的样子）

指导读儿歌；泼掉脏水p p p（加深形的记忆：左手握拳先成“ｂ”状，再向下翻成“p”状，师：翻个跟斗p p p）

3、指导书写：

师边范写边口述：先在中格和下格写一个竖，再在中格写一个右上半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。

师：还可以念成儿歌：右上半圆p p p。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“p”在四线格中的位置，练习书写。

（三）学习“m”

（出示图三）师：在生日会上，丁丁和冬冬在玩什么游戏呢？（摸人）

1、指导读音

（出示“m”）师：同样的，我们把“摸人”的“摸”读得轻点短点就是“m”。师范读，说明发“m”的音是气流从鼻腔出来，让学生把食指放在鼻腔前感觉气流，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。

2、指导记形

（出示四线格中的“m”）师：大家认真观察一下，这个“m”的形状跟图中的什么很像呢？（丁丁身后的两个门洞的样子）指导读儿歌：两个门洞m m m

3、指导书写：

师边范写边口述：先在中格写一个竖，还是在中格写一个右弯竖，再在右边再写一个右弯竖。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“m”在四线格中的位置，练习书写。

（四）学习“f”

（出示图三）师：爸爸妈妈希望丁丁能平平安安、健健康康地长大，所以就送了什么礼物给丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指导读音

（出示“f”）师：同样的，我们把“大佛”的“佛”读得轻点短点就是“f”。师范读，说明发“f”音时上齿稍咬住下唇，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。

2、指导记形

（出示四线格中的“f”）师：大家认真观察一下，这个“f”的形状跟我们生活中的什么东西很像呢？（拐棍）

指导读儿歌：一根拐棍f f f

3、指导书写：

师边范写边口述：先在上格和中格写一个左弯竖，再在第二条线上画一个小横线。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“f”在四线格中的位置，练习书写。

（五）小结：

师：（出示bpmf）我们今天新认识的这四个宝宝是第一组声母，大家在发它们的音时都应该注意读得轻点短点。

再练习读bpmf：收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）

泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）

两个门洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字带读，学拼音节

（一）复习单韵母ａｏｅｉｕ û

出示韵母卡片，生认读，并用手势比划四个声调

（二）生字带读，学拼音节

师：这四个声母宝宝跟六个单韵母宝宝组合在一起就是很厉害的大魔术师，它们能变出好多好多的生字来。不信，请看——

1、（出示“爸”）师：你们认识这个字吗？生齐读。

师：你们猜猜“爸”这个音是哪个声母和哪个韵母组合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示两张相应的卡片，请生试着边拼读边做声调的手势：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà（师相

机表扬会拼的同学）

师说明拼读要点：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。全班拼读。

2、用同样的方法学习拼读“皮”“马”“发”

师：刚才大家都挺厉害的，都拼得挺好的，现在老师还是想再考考大家，看谁才是真正的“拼读高手”，你们敢不敢挑战呢？

出示：ｂǐ ｐî ｍǔ ｆï ｂù ｍō（请生带手势拼读）

3、出示“八个”“拔草”“火把”“爸爸”，请生拼读后读词

师：像这样边拼读，边把带这个音的词加进去，这样就更有难度了，你们还敢继续接受挑战吗？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：声母“ｍ”，韵母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑眯眯的“眯”

三、课堂总结，及时表扬

师：这堂课上，我们不仅学会了四个声母bpmf，还学会了怎么拼读，大家都很厉害，不愧是我们2班的好学生，老师为你们骄傲，同时更要表扬那些敢于接受挑战，积极回答的同学，希望大家继续努力，学到更多的知识。

四、布置作业：

1、每个声母写1行，要求写得又对又好看。

2、继续练习拼读音节。

《b p m f》课后反思 石狮市福民中心小学 邱艳红

在这节课上，我用一个完整的故事：丁丁过生日，把四个声母串起来，随着逐图的出现，使故事有个连贯性，从而激发学生的学习兴趣。而在学习每个声母时，我用读音、记形、书写的三步骤来展开教学，同时借助儿歌加深对声母的音、形的记忆，如收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）两个门洞m m m；一根拐棍f f f。同时，担心有学生会将b和p混淆，于是，我想办法去引导区别b和p，如根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，还用大拇指和食指做

出b和p的形状帮助记忆，这样，学生很快认准了b、p，同时学习积极性也调动起来了。至于指导四个声母的书写，我直接采取老师边范写边口述书写顺序的方法，让学生直观地观察到四个声母分别在四线格中的书写位置，这样也节省了教学时间。

而教学bpmf与六个单韵母的拼读是本课的教学重点和难点，首先是学生对六个单韵母的四声调还不能做到准确认读，所以我在指导音节的拼读前先复习六个单韵母的四声调的认读，再指导观察音节中的声母和韵母，然后指导拼读，如：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà。特别是我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。

不过，因为该节课的教学内容较多，所以让学生个别读的机会较少，加之是第一次拼读音节，相信有一大部分学生对于声母和韵母的组合音节的拼读技巧肯定还掌握得不好，这还有待日后学习生活中不断地滚动复习，使每个孩子都能学会正确拼读音节，并会运用拼读音节的本领独立识字。

第四篇：《bpmf》教学设计

《b、p、m、f》教学设计

一、学习内容分析

本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。

二、学习者分析

学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法

三、教学目标

四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。

五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。

过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。

六、教学重点及解决措施

1、教读、教写b p m f

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。教学难点及解决措施、韵母带调拼音

七、教学设计思路

汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。

八、环节

1、激发情趣、导入新课

2、引导探究、学习新知

3、掌握方法、快乐拼读。

九、依据的理论

依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”

十、教学过程(流程)

（一）、前置性学习、情景进入

1、师抽取前置性学习卡片，生认读。

2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。

（二）、引导探究、自主拼读

1、学习“b”的读音（1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读。（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、开火车读、小组研读。

2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。

（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。

3、辨别b与p（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

4、指导书写（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写。

（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）

5、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。

（2）生试读，师范读。

6、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。

7、写一写 师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。

（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）

8、游戏巩固

师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）

（1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）

（2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。

（三）、掌握方法、快乐拼读

1、快乐拼读

师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o等）

2、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

3、全班一齐拼读。

4、师评价激励。

（四）、课后延伸

我们又认识了四个声母家族的朋友—— “b p m f ”。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。

第五篇：bpmf教学设计

b p m f 教学设计

螺阳中心小学 黄燕红

【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。

【教学目标】

1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

【教学重点】

1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。

【课前准备】

教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡 学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本 【教学过程与设计意图】

一、创设情景，复习导入 １、复习6个单韵母：

⑴（出示一棵苹果树，树上结着多只单韵母带调的苹果。）

师：小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？

⑵摘苹果

师：现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。（读得真棒，老师就把这苹果送给你。）

２、揭示新课

同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？

［设计意图］好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生的求知欲望。

二、结合图片，学习“b p ”

（一）、教学声母“b”

1．出示课件，看图说话引出b 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（丁丁在听广播。）

2．出示拼音卡“b”

师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——指名读——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）

3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？（广播的 b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是 b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像 b。）

（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：广播b b b；像个6字b b b；右下半圆b b b；左手棒棒b b b。）

（二）、教学声母“p”

1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b 的：我是这样学习b 的：先看图说一说，然后读一读b，最后想想b 像什么。（出示课件）

2．出示课件，看图说话引出p。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（冬冬在泼水。）

3．出示拼音卡“p”

师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）

4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？（水盆像 p 的右半圆，水就像那一竖。泼水的 p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了 p。）

（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：泼水p、p、p；右上半圆 p、p、p；反9 p、p、p。）

［设计意图］教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力。

三、儿歌渗透，练习两拼

师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌，做做操吧！

1.休息操。（出示带音儿歌，让学生读读——边读边做动作。）

爬石阶

一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

口令：一二三四五六七，头正腰直脚放好。2.出示b-à-bà,b-ā-bā, b-ǎ-bǎ,b-á-bá。（1）学生自由练习拼读（2）师范读。（请听老师读，比较哪个音读得轻，哪个音读得重？）出示拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指名读——开火车读——小组赛读。3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì。

让学生自己拼读——指名读——开火车读——小组赛读。

［设计意图］此环节教学我采用儿歌所具有轻松活泼的特点，让学生课中得到休息，因为一年级孩子的注意力维持时间很短，只有激起他们更大的兴趣才能更好地学习下面的内容。

四、巩固练习，快乐游戏

1．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）

2．这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友，拼一拼”游戏吧。

准备：字母卡片 b、p、m、f 及带调单韵母卡片O、U。方法：师请一名学生上台配合： 师：“我是 p。” 生：“我是 á。”

师生（齐）：“合在一起，p—á—pá。”

再请学生与同桌开展游戏，一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。

最后请各小组派代表上台表演。“我是 p。”“我是 á。”“合在一起，p—á—pá。”“p—á—pá。”全班齐读两遍。（胜出小组奖红旗）

［设计意图］整个过程多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的游戏形式、让学生学会合作学习，课堂轻松自如，快乐而富有情趣。既激发学生的学习兴趣，又巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容。

五、指导书写，养成习惯

1.导入：同学们，刚才我们已经与b p 交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2．指导书写

（1）出示课件b 先观察后指名说说先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（或说四线格是座小洋房，b住在几楼？）

（2）学生边说笔顺、位置，边书空；教师范写。（3）同法学写p（4）学生在拼音本上练写一行。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。（一尺一拳一寸要牢记）对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（5）教师选择两位同学（一个好一个有问题）的书写进行展示 生评议：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！（6）学生把自己写不好的地方改一改！

［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

六、学习小结，课后激励

今天我们又认识了二个声母家族的朋友，它们分别是“b p ”。同学们学习得可认真了！放学回家以后，把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

第二课时

学习内容：

1．学会声母m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．继续学习“两拼法”，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。