第一篇：《这是什么》教学设计

《这是什么》教学设计

教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。教学目标：

1、通过演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，知道音有长短，音有高低、音有强弱。

2、通过学习碰铃和双响筒的用法，为歌曲伴奏。

3、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。教学设计意图（理念）：

强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。教学设计亮点：

重点培养学生的音乐知识与技能以及珍惜时间的思想教育。教学重点难点：

1、分辨音的长短、音的高低、音的强弱。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：

课件、钢琴、闹钟、碰铃、双响筒 教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入

猜谜语。

三、新授

1.熟读歌词。2.初步感知音乐。

师：老师想把一首好听的歌曲送给同学们，请同学们安安静静地仔细地听听歌曲，边听边思考，这首歌曲中唱到了闹钟的哪两种声音？

生：“嘀嗒嘀嗒”和“当当当”的声音。3.教师范唱 4.模唱

师：请同学们跟着老师的琴声用“啦”模唱。5.学唱

6.区分音的长短、音的高低

师：今天，我们这里来了2位小客人，它们是会唱歌的时钟姐姐和时钟妹妹。

①.师：首先大家听时钟姐姐是怎么唱歌的，时钟姐姐唱的歌曲里有几个长的音，几个短的音？

生：1个长的音，2个短的音。师：谁能模仿模仿时钟姐姐唱歌？

②.师：我们再来听听时钟妹妹的是怎样唱歌的。师：同学们也跟着时钟妹妹演唱演唱。

师：老师想请同学们再听一听，时钟姐姐和时钟妹妹唱的歌，有什么不同，谁的音高，谁的音低。

生：时钟姐姐的音高。7.游戏。歌曲接唱。8.区分音的轻重

师：同学们，钟表嘀嗒嘀嗒走得非常轻巧，你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 师：钟表报时发出的当当声，比如说提醒我们起床的时间到了，声音肯定比较重，不然我们也听不到了！你觉得我们应该用怎样的声音来表现呢? 9.分组赛歌。10.演唱情绪

师：下面，我们再来听一听，这个小闹钟唱歌，心情是欢乐的，还是忧伤的。

师：那同学们能不能带着欢乐的情绪，来当一个欢乐的会唱歌的小闹钟吧！

四、演奏与表演

1.学习双响筒和碰铃的用法。

①.左手拿双响筒，右手拿槌左右两边敲击双响筒，能发出轻快活泼的声音。

②.一只手拿一个铃铛，互相撞击，就能发好听的当当声。2.学习用乐器为歌曲伴奏。3.表现与表演。

五、拓展升华

师：世界上很多东西都能买得到，但时间买得到吗？那浪费的时间还找得回来吗？那我们以后应该怎么做呢？

生：珍惜时间

六、小结

师：闹钟可以告诉我们时间，它是我们的好朋友，它能提醒合理的安排每一天的时间，让我们做一个遵守时间的好孩子吧！教学反思：

这是首谜语歌曲，通过课前的设悬念，调动了孩子们的学习积极性，整堂课气氛很融洽。对于歌曲教学中的难点，我先让学生认识了会唱歌的“时钟姐姐”和“时钟妹妹”，激发学生的好奇心和探索心，然后通过聆听，模仿他们的歌声，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点。同时通过老师范唱，师生接唱等方式，学生很熟练的学会了歌曲。不足之处，附点节奏的地方，有的学生总唱成两个八分音符，应该想办法让学生先理解，然后多练几遍。

第二篇：这就是我教学设计

这就是我教学设计

www.teniu.cc 写作•口语交际•综合性学习

----------这就是我 学习目标：、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。

2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。

3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。

教学重点：

用普通话清楚流利简明介绍自己。

教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

主要教学策略：

．把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。

2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。

4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

5．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。

7．教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。

课前准备

分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好，带好物品，作好相应准备。

教学环节：

（一）：导入：

有的学生是楷书的人，工整而正直；有的学生是草书的人，龙飞凤舞；有的学生是行书的人，圆中有矩。所以学生并不使整齐划一的行道树,他们有个性,有自我,让他们放飞自己的翅膀吧.生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗四年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。

（二）活动之一：唯一的树叶

有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。

要求：

A不得写成书面文稿，只准打腹稿或列提纲；

B表述过程中要流畅清晰，不能出现断续、停顿过长等情况；

c表述要富有个性，充分展现自我风采；

D可选用图片、照片、影像资料，个人作品展等多中形式。

可从以下几方面入手：、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

昨天的我是

的我 今天的我是

的我

明天我将要做

的我5、我的心态

相信自己的心态是

；

轻视自己的心态是

；

自以为了不起的心态是。

（三）活动二：才艺展示

今天的教室就是你的舞台,请你在这儿尽情的展现你的风采吧!

（四）活动之三：展示自我－－我们敢说（模拟面试）

只要你敢于展示自己,就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”

要求：

.先抽取面试问题，可先准备3分钟按抽取顺序回答

2.以小组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

3.由老师嘉宾组成评委，合议评出一二三等奖

4.由老师宣布获奖名次。

面试试题示例

问题一：“请你自我介绍一下”

思路：

1、介绍内容要与个人简历相一致,表述方式上尽量口语化。

2、从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍

3、条理要清晰，层次要分明。基本能让人知道你是谁就行。

问题二：“谈谈你的家庭情况”

思路：

1、简单地罗列家庭人口。

2、宜强调温馨和睦的家庭氛围。

3、宜强调父母对自己教育的重视。

4、宜强调各位家庭成员的良好状况。

5、宜强调家里对自己学习和生活的支持情况。

6、宜强调自己对家庭的责任感。

问题三：你有什么业余爱好？

思路：

1、最好不要说自己没有业余爱好。

2、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。

3、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

4、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

问题四：“你最崇拜谁？”

思路：

1、不宜说自己谁都不崇拜。

2、不宜说崇拜自己。

3、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。

4、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。

5、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。

6、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

问题五：你的座右铭是什么？

思路：

1、不宜说那些引起不好联想的座右铭。

2、不宜说那些太抽象的座右铭。

3、不宜说太长的座右铭。

4、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。

5、“只为成功找方法，不为失败找借口”

（五）作业布置：课后写一篇500字左右的，题目是“这就是我”，尽量写出自己的个性。

板书设计：

这就是我、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

5、我的心态 www.teniu.cc

第三篇：《这公平吗》教学设计

这公平吗？

——人教版五年级数学上册《统计与可能性》第一课时教学设计

油山中心小学 廖小龙

教学内容：人教版五年级数学上册教材第98页单元教学主题图、第99页例1及相应的做一做、第100页练习二十。教学目标：

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。

2、能设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。

3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。

4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

教学难点：用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。教具准备：多媒体课件、小组合作学习卡、橡皮 学具准备：硬币、圆形纸片 教学过程：

一、情境导入

1、课件出示教材第98页单元教学主题图：

引导学生观察，并用自己的语言描述图中的各个场景。他们在做什么？ 玩什么游戏？

游戏规则是什么？（课件出示：“击鼓传花”、“石头剪子布”“掷色子”、“抛硬币”）

这些游戏规则公平吗？

2、引入课题：来看看我们今天的课题——这公平吗？

二、活动体验

1、课件出示例1情境图。他们在做什么？ 为什么要这样做？ 这样做公平吗？

2、小组实验。

（1）课件出示实验要求：每位同学抛10次（空出一张课桌作为实验平台；抛的动作不能过大，高度要适中）；小组长做好记录（先用画“正”字法记录抛的情况，抛完后再统计数据），其他同学数准每人抛的次数；统计好数据后小组长到老师这里汇总。（2）小组实验。

（3）小组长汇报数据，教师汇总。（4）从实验数据中你发现了什么？

3、课件出示数学家的实验数据。你看了数学家的实验数据后有什么想法？

4、教师小结：通过大量的实验，我们发现硬币正面朝上和反而朝上的次数非常接近，而且实验次数越多硬币正面朝上和反而朝上的次数就越接近，所以我们认为硬币正面朝上和反而朝上的可能性是二分之一，那么在足球比赛前采用抛硬币来决定谁先开球的规则是公平的。

三、思维拓展

1、转盘游戏（1）三个人玩跳棋，怎样决定谁先走呢？用抛硬币的方法行吗？（2）介绍转盘。（课件出示）

（3）如果要你来选颜色，你会选哪一种颜色？为什么？

（4）课件演示指针停在红颜色区域的可能性大一些，引导学生用分数表示出指针停在每种颜色区域的可能性。（5）学生用圆形纸片设计转盘。

（6）展示台上展示学生作品，并说说为什么要这样设计。

2、用分数表示简单事件发生的可能性。（1）课件出示练习二十第1题。

（2）指名说出掷出每个数的可能性是多少。

3、预测简单事件发生的概率。（1）课件出示练习二十第2题。

（2）指名说出指针停在四种颜色区域的可能性是多少。（3）指名说出估计大约会有多少次指针停在红色区域。（4）指名作答，强调“估计大约”。

4、老鹰捉小鸡的游戏

（1）课件出示练习二十第3题。（2）教师演示掷橡皮。（3）学生发表看法。

四、小结课堂

同学今天玩得开心吗？你有什么收获呢？

五、课外作业

设计一个公平的游戏规则和同学交流。

第四篇：《这就是我》作文教学设计

案例一：《这就是我》

【案例信息】

案例名称：《这就是我》

授课教师：吕丹（北京市西城区 159 中学，中学一级教师）

【教学设计】

《这就是我》

教学目标：

①知识与能力：确定写作角度，学会组材，提升写作能力

②过程与方法：范文引路，讲练结合。赏析佳文, 师生探讨，例文强化，实际动笔，修改强化，转化能力。

③情感态度与价值观：培养学生大胆地展现自己的优缺点，正视自己的长处与不足，扬长补短、积极进取的精神，培养同学之间相互真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。

教学重点：具体生动形象地介绍自己的方法。教学难点：真诚积极地进行自我介绍。教学过程： 一．导入

根据学生的现状和初一语文第一单元的教学内容的实际情况，引出本课的主题：如何生动形象地介绍自己，展现独特的自我。

二．方法指导（教师引导）

1．想一想 ： 这样的作文写什么？ 例如我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯、我名字的含义或由来等。

2．他是谁？

著名表演艺术 家马三立 先生的图片展示 3．朗读佳文

佳作一：

我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。

我今年 85 岁，体重 86 斤。明年我 86 岁，体重 85 斤。我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过 100 斤。

现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上了好年头。托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。

其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点儿什么，轰轰鸡什么的 —— 惨啦，连个妇女也不如。

也别说，有时候也有点儿用。生产队开个大会，人总到不齐。队长在喇叭上宣布：今晚开大会，会前由马三立说一段单口相声。立马人就齐了。

4．提出问题：

我们不看片子，再说说你听了这篇自我介绍后，作者在文章中给你留下的深刻印象是什么？

学生解答，教师给出方法。教师小结

方法： 1．明确角度，突出优缺点。2．语言生动，展示具体事。3．写法恰当，谦虚加积极。

三．理解赏析（学生为主）

1．思考题：

我们很多同学已经认识到了创作这样文章的写作方法。那么，请你再来欣赏一篇佳作，朗读完毕后，请 你说说这两篇作文突出表现了黑板上这三个优点中的哪一个优点？

2．朗读文章

佳作二：

上小学时，同学们都喜欢叫我“猴子”，有时也叫我“山芋”，也许是我的姓名叫‘侯善羽'的缘故吧！你们看，我真是名如其人啊。瞧我这身段，简直就是“善于飞翔的羽毛”。所以同学们叫我“瘦猴子”，我也只好答应。谁让咱长这么瘦了，即使是山芋，也是干瘪无肉的芋头。唉，没辙！

我这个人缺点可真不少，既缺乏宽宏的气度，经常为些不顺眼的小事斤斤计较，又没有渊博的学识，即使有同学请教我，我也是心有余而力不足，更没有能歌善舞的艺术细胞，通常联欢会、艺术汇演时那个拍得手掌啪啪直响的人就是我，我只能做最忠实的观众。不过我总算还有个特点，那就是“多管闲事”。李晓明的钢笔坏了，我只用几分钟就能整明白；陈志的饭票被偷了，我还能帮他破案。大家可别因为我这“善飞”的轻如羽毛的身架，就同情我，不让我干活。咱天生干不了什么大事，但在“鸡毛蒜皮”上我可不含糊。所以，请大家记住，遇到“鸡毛蒜皮”，来找“猴子”侯善羽。

3．解答问题

四．牛刀小试

通过以上的指导学习，请你根据自身的优缺点，做一个自我介绍，写一段 200 字左右的文段，让大家认识你，喜欢你。

要求：

1．题目自拟 2．运用课上所学到的指导方法 3．完成在下发的作文纸上。五．学生现场作品的展示、品评

你说、我说、大家说 1．学生朗读佳作 2．学生点评文章 3．教师总结 六．布置作业

课上的练笔继续完成并做好修改，抄写在大作业本上。板书：

作文指导 方法： ．明确角度，突出优缺点。2 ．语言生动，展示具体事。3 ．写法恰当，谦虚加积极。

【教学反思】 优点：

1.比较准确地把握住了学情，学习重点突出，学生掌握较好的不再反复强调，而是重点围绕“先抑后扬”的写法展开研讨与实践，使学生形成深刻印象，实现了重点突破的效果。

2.整堂课发动学生自主学习比较充分，每篇范文都先由学生来探讨，学生现场写作朗读展示自己的作品，其他同学鼓掌鼓励，现场点评，课堂气氛热烈，学生思维活跃，积极思考，身心投入，课堂气氛创设得很好。不足：

1.没能制造更多符合现实需要的写作情境，比如参加朋友聚会、参加社团、到家长单位、参加社会实践活动、作为顾客代表去厂家提意见„„让学生体会在各种情境下怎样介绍自己，使学生明白写作其实是与生活紧密相关的事。

第五篇：《这就是我》作文教学设计

《这就是我》作文教学设计

教学年级：四年级

选材特点：

希腊流传着这样一句话：最困难的事情就是认识自己。也有人说：不会评价自己，就不会评价别人。写别人的文章，学生们可能会写得措措有词，形象逼真，但要是写自己，他们就可能无从下手，不知所措了。是题材太难？不是，是学生们的自我认识能力太差，缺乏自我审视和自我判断的习惯。这是一次写“我”的习作，要让学生们顺利的完成写作，取得良好的教学效果，教师就必须引导和指导好学生，让他们有所写，知道如何写，并能写好作文。

设计思路：

好的开始，是成功的一半。教师设计并组织开展一项活动活动，作为课堂的导入，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。然后在活动的基础上顺势引导学生发现自己的与众不同的地方，并加以指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。并指导学生做到以下几点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

设计理念：

《小学语文课程标准》对四年级习作提出：学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。基于《标准》（简称），充分尊重学生的主体地位，把学习的过程交给学生，教师相机指导和评价。设计目标：

知识与技能

1、掌握写人、叙事的方法和技巧。

2、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

3、学会修改自己的习作，养成经常修改作文的习惯。

4、认真完成本次习作。

过程与方法

1、通过游戏，激发学生的习作热情。

2、让学生在活动中学会观察事物，抓住事物的特征展开写作，写出好的作文。

3、通过范读自己的习作，让学生体验习作的快感和感受成功的喜悦，爱上写作。

情感态度与价值观

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

4、养成修改作文的习惯，爱上写作，并能写好作文。

教学重难点及关键：

1、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

2、学会修改自己的习作，把本次习作写好。

课时安排：

两课时

课型：连堂课

教学过程：

一、谈话导入，消除陌生，拉近距离

同学们，认识谭老师吗？（认识）结合以前了解的和现在看到的，能不能用

句简单的话来描述你眼中的谭老师啊？（生自由说）谢谢同学们！今天我们讲一起度过谅解课的时间，高兴吗？（高兴）那现在我们开始上课吧！

二、引导说活，认识人与人的不同之处

同学们，我们一起来做个做游戏好吗？（好）不过游戏前我们要先做做准备

活动。师介绍游戏规则。

1、人与人之间一样吗？（不一样）那人与人之间的不同表现在那些方面呢？

2、生自由汇报，并把自己说到的板书在黑板上。（外貌、个性、性别、事„„）

3、补充学生没有说的到的，重点说个性和事方面，并进行小结。

三、游戏铺垫，引导观察

1、让同学们推举出两个自己认为是与众不同的学生，男女各一人，并请男

女生各一个上台当记分员。

2、他学生仔细观察台上两个同学独有的特征。

3、男、女依次汇报自己观察到的，师生一同评价，对的记一分，不对不给

分。

4、表扬获奖的组。

5、台上两位先生补充其他同学没有说到的。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面说）

6、师小结，同学们，听了刚才大家说的和这两位“与众不同”的学生说的，想想，只有谁最了解他们自己啊？（他们）那谁最了解自己呢？（自己）那今天我们就来介绍自己吧！

板书：自己最了解自己

四、介绍自己，为写作做准备

1、指一名学生介绍自己。

2、师生一同评价，表扬好的方面，指出不足。

3、再请几名学生介绍。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面介

绍）

五、学习佳作，当场写作

1、想不想把刚才介绍的写出作文啊？（想）

2、出示两片范文，教师范读，生认真听后，评价范文。

3、指导写作方法：

（1）确定一个新颖别致的题目；

（2）选择作文素材；

（3）拟好提纲。

（4）写作

（5）多读几遍，自己修改。

4、学生开始写作，教师巡视指导，寻找出好的题目和开头范读。

六、佳作展示，集体评价

1、选出几篇好的习作，并请作者进行诵读。其他学生认真听，寻找优点与不足。

2、师生评价。提出修改的意见和建议。

3、生自己修改习作，师巡视，个别指导。

七、总结

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是修改出来的，课后，把你写的作文多读几遍，或把它读给爸爸妈妈听，寻找不足之处，听听别人的意见和建议，使你的文章更加完美。老师相信，只要大家都能养成修改作文的习惯，你们会成为一个个优秀的小作家。

八、板书设计

自己最了解自己

外貌个性性别事