第一篇：《温暖得手套》教学设计

《温暖得手套》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《温暖得手套》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

（一）设计意图

冬季到来，幼儿园的小朋友们都加厚了衣服，有的戴上了帽子，有的围上了围巾，有的戴上了手套，小朋友的穿戴都非常的温暖。看到孩子们的保暖物品，想到了以下几点来设计一节线描美术课程。

1、在教学活动前，教师有意识地在日常活动中，引导幼儿观察冬季幼儿园小朋友的穿着，活动等，引导幼儿自主观察，总结发现。

2、准备丰富的材料，鼓励幼儿大胆创作，发挥创作的热情。

3、运用正面的评价，鼓励幼儿进行充分的自我表现，增强自信心。

（二）活动目标：

1、学习线描画的特点，感受线描画独特的美。

2、仔细观察，大胆想象，尝试用线描画的方式设计各种各样的'手套。

3、感知冬季生活中的穿戴。

（三）活动重难点：

重点：了解线描画中的各种线条，并作用到设计绘画手套中

难点：运用合适的线条设计手套，区分特点。

（四）活动准备

课前准备：线描画、雪花片、手套

课上准备：勾线笔、素描纸

（五）活动过程

1、导入（谜语导入）

教师：亲爱的小朋友们，欢迎来到今天的美术小课堂。课程开始之前，我们来一起猜一个谜语小朋友们要竖起耳朵认真听，谁能第一个猜出谜底呢！

“十指尖尖肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕严寒不怕风，寒冬腊月逞英雄。”

教师：我们一起伸出小手想一想，什么东西是冬天套在手外面的呢？

幼儿：手套

教师：恭喜你们，谜底就是手套。冬天来了，小朋友们每天上学都是戴着手套来幼儿园的。老师今天也带来了两双手套，小朋友可以观察一下它的特点，是什么样式的，什么颜色的，有什么样的花纹呢？同桌之间相互讨论，然后来回答。

2、讨论过程

教师引导幼儿说出手套的特点。

3、欣赏线描画手套

教师：老师带来许多不一样的手套！我们一起来欣赏一下，看看他们有什么样的特点呢？

幼儿：和我们的小手一样！带着不同的花纹！

老师总结：今天我们就来学习用线描画设计手套。可以看到，手套是用各种各样的点、线、面来组成的，那我们就要了解一下什么样的点、线适合在设计手套时作用呢。

4、学习了解线描画基本技法

教师：小朋友们，我们可以看到，首先“点”是最简单的，我们可以在设计手套的时候运用到，最简单的“点”，还有“雨滴点”、“爱心点”等等；接下来就是“线”，可以用到“直线”、“波浪线”、“蜗牛线”等等；我们还可以运用到“点与线”的组合成的面以及“线与线”组合成的面。

5、设计我的温暖的手套

教师：小朋友们来想一想，你们自己开始设计手套了，要用到上面的哪些图案呢？你想用哪一种图案装饰你的手套呢？

（幼儿自由讨论）

教师：老师听到你们的讨论已经结束了！那接下来就到了我们设计绘画手套的时间了。老师有几点小提示小朋友们要认真听！

①我们可以作用点、直线、波浪线、点与线组合、线与线组合进行设计！

②小朋友们在绘画时要将手套画得大一些，会有更多的空间进行装饰！

③注意点、线、面的装饰都要用到我们设计的手套里

④完成后可以画一些小雪花，陪伴着温暖的手套

6、教师巡回指导

7、活动结束

总结：小朋友们，今天的课程就结束了！因为现在是冬季，所以我们在外出活动游戏时，一定要记得注意保暖，戴好帽子手套哦！今天我们都设计创作出了自己“温暖的手套”。每位小朋友的作品都是非常有特点的。请小朋友们大胆的将“温暖的手套”作品展示介绍给其他小朋友吧！

（六）活动延伸

幼儿美术活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

冬季是寒冷的，也是快乐的季节。穿上棉衣，戴上帽子，出去快快乐乐的和小朋友们打雪仗，堆雪人。所以根据季节的变化，小朋友们一定要注意防寒保暖。今天的课程通过设计绘画手套，小朋友们学会了利用线描画的技法进行绘画。我们也可以用线描画来画衣服、帽子，围巾，冬季的各种保暖物品。

第二篇：一双温暖的手套

一双温暖的手套

在妈妈的呵护与关爱下，我每天都过着温暖而幸福的日子。饿了，就向妈妈要吃的；冷了，就让妈妈给自己添点儿衣服；受伤了，就像妈妈索取关爱；需要帮助是，就向妈妈伸出我的小手，渴望她的一把扶持

星期三的晚上，我刚刚不完英语，背着沉重的书包走了出来，推着我的车子走向了妈妈。妈妈见我过来了，连忙把戴在自己手上的手套摘下来，又说：来，快戴上，今天晚上可真冷，幸好我早有准备。说着就把手套给我戴上了。妈，那那你怎么办啊？我啊，我没事，体质好着呢。就这样我和妈妈踏上了回家的路程。

途中，当我看到妈妈那双被冻得通红的手，心里总有种说不出的滋味。终于，我忍不住对妈妈说：妈，要不我把手套给你戴上吧。哎呀，不用了，你戴着暖和暖和吧，别管我了，我是大人！可是，你看你的的手多红啊，肯定冻死了。我体内呀，热着呢。我还是拗不过妈妈，戴着这双温暖的手套走了一路。

在妈妈那，我得到了温暖，得到了关怀，得到了扶持。妈妈对我的爱，不仅仅是一双手套，还有很多很多

铁林小学六年级：卯兔丿baby

第三篇：幼儿园冬天教案温暖的手套

温暖的手套

活动形式：小组活动 内容与要求：

1、尝试用印画的形式大胆地装扮手套，感知每一幅手套上的对称图案。

2、了解冬天在户外工作的人，通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。

重点与难点

1．通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。2．用印画的表现手段感知对称。活动准备：

1． 要求幼儿观察谁早上起得早。

2． 每人一副纸手套，每张桌子一种颜色颜料，蔬菜印章若干

3． 准备冬天人们冒着严寒工作的照片、图片，布置一个：“不怕冷的人”的展览。

活动过程：

（一）感知经验、激发情感

启发谈话：冬天来了，天气好冷，可是有许多人“不怕冷”，坚持早早起，有的还在室外工作。

1． 冬天的早上，谁早早起。

（1）讲述家里谁起得早。

老师可以启发提问：①这几天，你在家里看到谁比你起得早？②他们起来做些什么事？

（2）讲述生活周围谁起得早。

说明

①可提问：早上除了爸爸妈妈之外，你还知道谁起得早。可通过幼儿早上的生活环节，启发讲述，他们起得早，为大家做事，真了不起。

②谈话重在了解那么多早起的人，给我们的生活带来的舒适和方便，激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。

2． 谁是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。

（1）讲讲自己在户外的感觉。（很冷、风刮在脸上有点疼……）

（2）看看谁是冬天里不怕冷的人？他们在干些什么？（如十字路口的人民警察，在指挥交通；扫地的清洁工人。）教师展示照片

（3）教师小节，激发幼儿感受不怕冷的人十分辛苦

（二）制作手套

启发谈话：天气这么冷，我们给那些“不怕冷”的人送副手套吧。

1． 观察讨论

（1）你们猜猜看一副手套有几只？

请个别有手套的幼儿拿出手套集体观察（教师强调左右图案一样）

（2）幼儿探索材料用法 教师出示范例手套

王老师这里有一副打扮好的手套，你们看看漂亮么？上面有哪些图案？这些图案是用什么材料宝宝变的？两边图案一样么？你们知道我是怎么样把 两边图案变得一样的？

2．教师示范

印章亲亲颜料宝宝，在手套上按一下，再印一印，轻轻按，翻开来

说明：教师在示范中穿插对颜料的选择，提醒幼儿每张桌子只有一种颜色，鼓励幼儿自主选择多种颜色印画。3．幼儿操作

（1）教师观察幼儿印画情况，鼓励幼儿走动选择颜色

（2）教师根据情况提醒幼儿印画的轻重和颜料的使用，帮助能力弱的幼儿操作 4． 谈话：鼓励幼儿将自制的手套赠送给自己觉得最了不起的人。

我们先把手套凉凉干，回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的了不起的人好么？ 操作建议：

可以让孩子们在区域活动中继续巩固操作。

宝宝不怕冷

背景分析：

天气冷了，许多幼儿怕冷都迟迟来园，而且很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去。衣服穿得过多，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。本主题采用幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与户外运动，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。案例描述： 案例一：

“今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吴帆拉着张乐乐的手说着。

“真的好冰哦，不过早上来的时候也很冷的，我爸爸给我戴了手套了，所以一点也不冷的。”“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么办呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的哦，你也叫你妈妈去买一个呀。”袁令容很得意的说道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龙”和儿歌“晒太阳”后，孩子们又开始发现不同于保暖的取暖方式，他们开始慢慢的有了尝试不同的思维的意识，有的幼儿甚至会在出去做操前说我们要去晒太阳/要去运动了！而不仅仅是我们要出去做操。一天上午在外面活动中，我听到了他们的对话：袁令容小朋友边跳边说：“晒太阳啰！”，顾嘉皓小朋友立刻就背出儿歌“晒太阳”。我也及时进行了鼓励。在运动之前我提醒他们回忆故事里的大恐龙是怎样取暖的。运动之后又及时地问他们是否觉得换暖和。在这个寒冷的冬天，他们更加的爱上了运动，也在一定程度上了解运动，了解了可以用儿歌来抒发自己的感情。也变得不再怕冷，学会了好多不同的取暖方式。

分析：

对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。

尝试提供不同的答案和时间，在老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会借物抒情，用儿歌来抒发自己的理解。我想文档仅供参考

这将是个很好的开始……

孩子们通过自身的亲身体会，了解一些常用的防寒保暖的方法，让幼儿在保持身体健康的前提下，愉快地参与各项活动。现在，孩子们已经越来越喜欢运动。

第四篇：除得尽吗教学设计

五、除得尽吗

﹤ ﹥（）教学内容: 循环小数：15-16页。教学目标：

1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。

2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。

3、在进行数学探究的过程中获得成功的体验。

重点难点：

重点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。

难点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。

教具学具：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

出示情境图：你能提出什么问题？

二、自主探究。

1、独立计算。

1）明确问题，列式子

2）独立计算，你发现了什么？（商的小数部分总是交替出现）

2、感受循环小数的的特点。怎样表示这两道题的商呢?

3、共同探究循环小数特点。

观察这两个小数，看小数部分分别有什么特点？ 小组交流汇报。说出几个循环小数。

4、用“四舍五入法“对循环小数取近似值。

三、课堂练习。完成书中的试一试。

四、课堂小结。

通过今天的学习，你学会了什么？

五、作业。练习册。

六、板书设计。

除得尽吗

第五篇：《小鸭子得救了》教学设计

看图写话《小鸭子得救了》教学设计

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着音乐一起唱。2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭子呢？

3.导入：看来大家都很喜欢小鸭子，今天老师也带来了一个关于小鸭子的故事。（板书：小鸭子）如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。你们愿意帮助老师吗？我们一起走进今天的看图写故事。

二、观察图片，欣赏美景

过渡：春天来了，小鸭子去公园里散步。

1、大家仔细看图,图上都有什么呀? 公园里的景色

人物

你还想象到了发生的事情

能说得再具体点么?如怎样的大树,怎样的蘑菇,指名说。修辞用的好

观察真仔细

2.师：你把图上的内容都都介绍出来了，可是，东看一下西看一下让听者很不舒服。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好些。从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你们能按顺序再给我们介绍一下吗？

很有文采

语言表达能力真好

3、哪位同学能用一句话说一下这幅图上讲了一件什么事么？同学们能把时间、地点、人物、事件说得这么清楚，起因经过结果老师很佩服你们。

三、细心观察，展开想象

小鸭子：1.师：公园里的景色不仅迷住了我们，也让小鸭子看得入了迷。突然，“扑通”一声，发生了什么事？生：小鸭子一不小心掉进坑里了。

2.细心观察。

（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？生：自己先想办法。

师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢? 小鸭子自己能爬上来么？这是个（）的坑

（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是什么表现呢？同学们再来仔细观察图。

生：着急、慌了、难过、流汗了。（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）

你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？动作等。从掉到坑里到大声呼救的过程，请学生连起来讲一讲。

小结：大家讲得真好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动这些细节讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）

要想把人物的形象写的更加生动具体，用上我们大家积累的四字词语就更棒了？老师推荐了几个词语，谁能用上再来说说下鸭子的表现，想用哪个用哪个？同桌两个试着说一说。生说，这样一来这个故事就更精彩了。

有这样一个精彩的开头,一定吸引着大家往下看.师:小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！

请小朋友仔细看图,哪些小动物被叫来了呢？（有小熊，小象，小猴子，小鸟）

四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，它们会用什么办法救小鸭子呢，谁来说说你的发现。

2、图画也是会说话的，大家都听到了呼救声，每个小动物都想尽自己的一份力量，你们觉得哪种方法更能发挥大家的力量呢？小组交流，指导看坑里的水。小鸭子可是游泳健将呀！说说你的分工情况，（1）小熊救小鸭。

分工很明确，作为想出办法的小熊，他会怎么说呢？谁来补充句子

如能把小熊此时说话的语气说出来就更好了，谁再补充，一边是安慰一边是着急，用上这些修饰词把小熊此时的神态都写活了。（2）小熊是怎么用桶取水的？

生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎

倒）

师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）

（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

（3）真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，别的动物怎么做呢？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力,小鸭子得救了。这些都是我们大家的想象,同学们把大家齐心救小鸭子的过程写一写吧！可以看一下老师给你的提示.你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

能写出小熊的样子,小熊的动作,故事越来越精彩了.故

师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

五、学编故事结尾。

是啊，团结起来力量大，坑里的水越来越多，水面越来越来越高，小鸭子慢慢地浮上来了。这是大家想办法救鸭子的过程，是故事的经过，也是这个故事的重点部分，要详写.刚才的小鸭子掉到坑里是故事的起因，最后小鸭子得救了，是故事的结尾。这些可略写.故事说完了，你会给这个故事起个什么题目呢？生说

老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。相信通过大家的努力，你们会在一次次的写作中感受到写作的乐趣。