第一篇：外力作用教学设计

外力作用对地表形态的影响

课标：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素

解读：学生能够结合实例，学生能够自己分析造成地表形态变化的内、外力因素，而本节课的侧重点在外力因素。外力作用的具体表现形式为：风化，侵蚀，搬运，沉积，固结成岩。学生能够分析这几种表现形式是如何影响地表形态的。

设计思路：第一部分：结合实例，分析风化作用是如何影响地表形态的？ 什么是风化作用？

风化作用（weathering)是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。

有哪些作用力促进风化作用？

风化地貌（weathering landform）是由风化作用所形成的地貌。它的形态与岩石性质、地层产状以及地质构造发育程度有很密切的关系。如在垂直节理发育的红色砂岩地区的丹霞地貌，片岩地区常见的梳状地形和花岗岩区的石蛋地形等

在松散的风化碎屑被剥蚀之后，常在山顶或山坡出露由花岗岩球状风化形成的大大小小的石蛋，圆石堆叠，形成奇特的花岗岩石蛋地形。

风化作用与侵蚀作用的区别：

风化是外力使岩石表面变碎（但还贴在母体上），侵蚀是外力把上面形成的碎块儿剥离下来，搬运是外力再把这些剥下来的碎块搬到其他地方去。风化的作用力则相对静止，如温度、水、生物等。

而侵蚀作用强调外力的运动性，如风力、流水、海浪、冰川等

侵蚀作用

外营力对地表冲刷、磨蚀和溶蚀等作用的总称。外营力包括流水、冰川、波浪、潮流、海流、风等。风化作用产生碎屑，为外营力提供了侵蚀地面的条件；继侵蚀作用之后，相继出现搬运作用和堆积作用，使地貌改观。狭义的侵蚀作用指流水、波浪和潮流、冰川和风等外营力的侵蚀作用；广义的侵蚀作用还包括坡地上岩屑、土粒受重力影响顺坡下移的块体运动。

第二部分：在湿润半湿润地区，以流水作用为主，多流水侵蚀地貌和流水沉积地貌。

溯源侵蚀———向源头的侵蚀，其结果使谷地伸长

流水侵蚀方式：下蚀—————“V”型谷，如三峡主要受流水下蚀影响而形成 侧蚀—————主要表现为河道变宽，如亚马孙河下游，尼罗河下游

下蚀是指流水及其挟带的砂砾等对谷底的侵蚀，其结果使谷底加深。旁蚀是对谷地两侧的侵蚀，其结果使谷坡后退，谷地展宽。溯源侵蚀系指向源头的侵蚀，其结果使谷地伸长。下蚀、旁蚀与溯源侵蚀是相互联系、同时进行的。下蚀表现为河谷，如三峡主要受流水下蚀影响而形成。旁蚀主要表现为河道变宽，如亚马孙河下游，尼罗河下游。溯源侵蚀表现为河流上游河口和源头受侵蚀，如黄土高原。

溯源侵蚀定义：河流或沟谷发育过程中，因水流冲刷作用加剧，下切侵蚀不仅加深河床或沟床，受冲刷的部位随着物质的蚀离，并使其向上游源头侵蚀后退的现象。又称向源侵蚀。

原因：侵蚀基准面的变化必然引起河流的再塑造。当侵蚀基准面上升时，水面比降减少，水流搬运泥沙的能力减弱，河流发生堆积。相反，当侵蚀基准面下降时，因基面下降而出露的河床坡度增大，水流侵蚀作用加强，开始在新出露的河段发生侵蚀，然后逐渐向上游发展，导致溯源侵蚀。所以侵蚀基准面变化是引起溯源侵蚀的最主要原因。

流水侵蚀地貌：“V”型谷，流水沉积地貌：山前：洪积—冲积平原

河流中下游：河漫滩平原

河流入海口的外海滨地区：三角洲平原

洪积扇冲积扇和三角洲对比

丹霞地貌和雅丹地貌的对比

丹霞地貌(danxia landform)，属于红层地貌，是一种水平构造地貌。它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。主要发育于侏罗纪至第三纪的水平或缓倾的红色地层中，这种地貌以粤北地区韶关市内的丹霞山最为典型，所以称为丹霞地貌。

红色地层沿着垂直节理受到流水、重力作用、风力作用等侵蚀，形成深沟、残峰、石墙、石柱、崩积锥以及石芽、溶洞、漏斗、石钟乳等地貌形态。主要山体呈方山状、堡垒状、宝塔状、单斜状峰群等。

第三部分：在干旱半干旱地区，以风力作用为主，多风力侵蚀地貌和风力沉积地貌。雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌。“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外观如同古城堡，俗称魔鬼城。

第四部分：高山地区及髙纬地区多冰川作用，多角峰、冰斗、“U”型谷、冰碛丘陵等地貌

第五部分：沿海地区多海浪作用，多海蚀柱、海蚀崖和沙滩等地貌。

第二篇：外力作用教学设计

外力作用对地表形态的影响

课标：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素

解读：学生能够结合实例，学生能够自己分析造成地表形态变化的内、外力因素，而本节课的侧重点在外力因素。外力作用的具体表现形式为：风化，侵蚀，搬运，沉积，固结成岩。学生能够分析这几种表现形式是如何影响地表形态的。

设计思路：第一部分：结合实例，分析风化作用是如何影响地表形态的？ 什么是风化作用？

风化作用（weathering)是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。

问题设计：

1、岩石为什么会破碎？

2、描述风化的过程

3、对地表形态的影响

4、比较风化与侵蚀的差异

风化地貌（weathering landform）是由风化作用所形成的地貌。它的形态与岩石性质、地层产状以及地质构造发育程度有很密切的关系。如在垂直节理发育的红色砂岩地区的丹霞地貌，片岩地区常见的梳状地形和花岗岩区的石蛋地形等

在松散的风化碎屑被剥蚀之后，常在山顶或山坡出露由花岗岩球状风化形成的大大小小的石蛋，圆石堆叠，形成奇特的花岗岩石蛋地形。

风化作用与侵蚀作用的区别：

风化是外力使岩石表面变碎（但还贴在母体上），侵蚀是外力把上面形成的碎块儿剥离下来，搬运是外力再把这些剥下来的碎块搬到其他地方去。风化的作用力则相对静止，如温度、水、生物等。

而侵蚀作用强调外力的运动性，如风力、流水、海浪、冰川等

侵蚀作用 外营力对地表冲刷、磨蚀和溶蚀等作用的总称。外营力包括流水、冰川、波浪、潮流、海流、风等。风化作用产生碎屑，为外营力提供了侵蚀地面的条件；继侵蚀作用之后，相继出现搬运作用和堆积作用，使地貌改观。狭义的侵蚀作用指流水、波浪和潮流、冰川和风等外营力的侵蚀作用；广义的侵蚀作用还包括坡地上岩屑、土粒受重力影响顺坡下移的块体运动。

第二部分：侵蚀作用下形成的侵蚀地貌。

1、从中得出什么规律？

在不同地区主导外力作用不同

干旱半干旱地区，以风力作用为主； 在湿润半湿润地区以流水作用为主； 在高山地区及高纬地区以冰川作用为主； 在沿海地区多海浪作用。

2、比较丹霞地貌与雅丹地貌的异同（都是侵蚀地貌，但作用力不同）

丹霞地貌(danxia landform)，属于红层地貌，是一种水平构造地貌。它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。主要发育于侏罗纪至第三纪的水平或缓倾的红色地层中，这种地貌以粤北地区韶关市内的丹霞山最为典型，所以称为丹霞地貌。

红色地层沿着垂直节理受到流水、重力作用、风力作用等侵蚀，形成深沟、残峰、石墙、石柱、崩积锥以及石芽、溶洞、漏斗、石钟乳等地貌形态。主要山体呈方山状、堡垒状、宝塔状、单斜状峰群等。

雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌。“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外观如同古城堡，俗称魔鬼城。

3、河流不同河段的地貌特点

溯源侵蚀———向源头的侵蚀，其结果使谷地伸长

流水侵蚀方式：下蚀—————“V”型谷，如三峡主要受流水下蚀影响而形成

侧蚀—————主要表现为河道变宽，如亚马孙河下游，尼罗河下游

溯源侵蚀系指向源头的侵蚀，其结果使谷地伸长。溯源侵蚀表现为河流上游河口和源头受侵蚀，如黄土高原。

下蚀是指流水及其挟带的砂砾等对谷底的侵蚀，其结果使谷底加深。下蚀表现为河谷，如三峡主要受流水下蚀影响而形成。

侧蚀是对谷地两侧的侵蚀，其结果使谷坡后退，谷地展宽。侧蚀主要表现为河道变宽，如亚马孙河下游，尼罗河下游。

下蚀、旁蚀与溯源侵蚀是相互联系、同时进行的

提问设计：

1、图中分别指河流的哪个部分？

2、侵蚀方式有何不同？

3、形成的地貌有什么特点？

初期：下蚀和溯源侵蚀为主，河谷横剖面呈V字型。中期：下蚀减弱，侧蚀加强，河谷出现连续的河湾

成熟期：侧蚀为主，河谷横剖面呈槽型。

溯源侵蚀定义：河流或沟谷发育过程中，因水流冲刷作用加剧，下切侵蚀不仅加深河床或沟床，受冲刷的部位随着物质的蚀离，并使其向上游源头侵蚀后退的现象。又称向源侵蚀。

原因：侵蚀基准面的变化必然引起河流的再塑造。当侵蚀基准面上升时，水面比降减少，水流搬运泥沙的能力减弱，河流发生堆积。相反，当侵蚀基准面下降时，因基面下降而出露的河床坡度增大，水流侵蚀作用加强，开始在新出露的河段发生侵蚀，然后逐渐向上游发展，导致溯源侵蚀。所以侵蚀基准面变化是引起溯源侵蚀的最主要原因。

流水侵蚀地貌：“V”型谷，流水沉积地貌：山前：洪积—冲积平原

河流中下游：河漫滩平原

河流入海口的外海滨地区：三角洲平原

第三部分：沉积地貌

A B C

问题设计

1、分析ABC三个地区分别形成了怎样的河流堆积地貌？

冲积扇

河漫滩

三角洲

2、三种地形分别是如何形成？

练习：下面为一首题为“庐山桑落洲”的诗。• • • • • • • • • 莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未修。想应百年后，人世更忧愁 桑田事指人类的哪些活动？

数家新住处可能位于哪个位置？ 古岸指长江哪一岸？

桑落洲怎么形成的？

桑落洲给桑田事提供哪些好的生产活动条件？

杂乱堆积，形成冰碛地貌形成冲积扇（出山口）、三角洲（河口）、冲积平原（中下游）颗粒大比重大先沉积颗粒小比重小形成沙丘(静止沙后沉积丘、移动沙丘)和沙漠边缘的黄土堆积冰川分布的高山和高纬度地区、出山口和河流的中下游的（例：黄河三角洲、恒河，平原等）、的干旱内陆及邻近地区（例：塔克拉玛干沙漠、黄土高原的黄土）沉冰川积沉积作流水用堆积风力沉积

第三篇：外力作用教案

4.1营造地表形态的力量----外力作用

班级：地理科学1112班 姓名： 学号：2011113220

【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的主要外力作用。【三维学习目标】 知识与技能：

 能深入理解外力作用的能量来源和表现形式。

 结合实例概括分析外力作用的主要组成部分及对地表形态的影响。过程与方法：

 利用典型景观图片分析地貌成因。 讨论与活动，深入了解外力作用对地表形态的影响，并能理解内外力的差异。情感态度与价值观：

 树立物质是运动的，用运动的观点看问题。

 理论联系实际，结合生活实际运用本节知识深入分析。【教学重点】

了解地表形态的形成与发展。【教具准备】

多媒体课件，投影仪 【教学过程】（课前导入）

师：上节课我们学习了内力作用，知道了“地震和火山”都是由于地球本身的内力作用下形成的，我们也知道营造地表形态的力量不只包括内力，今天我们就来学习外力作用。（打开ppt）

师：在上课之前我们先看看这副遥感图片，大家知道是哪里吗？ 生：学生回答是襄阳

师：同学们很聪明，这正是我们大襄阳，上面呢是汉江，大家注意看红色圈标注的部分，大家有没有想过为什么在汉江中央好端端的会冒出来一个桃花岛呢？学完这节课你就知道了

师：唐代诗人王之涣写过一首 《凉州词》: 黄沙远上白云间, 一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。大家看这是现在的玉门关，为什么之前雄伟的玉门关为什么会成现在这个样子呢？ 生：学生回答（风力侵蚀所形成的）

师：VERY正确，玉门关地处西北干旱地区，经常刮西北风，造受了风的侵蚀，所以是现在这个样子。再来看这副图片，大家知道这是那里吗 生：学生回答（是黄土高原）

师：回答很对，是黄土高原，为什么黄土高原是千沟万壑，而不是一马平川呢? 生：流水侵蚀

师：同学们回答的很对，黄土土质疏松，北方夏季降雨比较集中多暴雨，所以受雨水侵蚀变成了现在这样。看完这两幅图片，下面我们来总结一下什么是外力作用

师【板书】：所谓外力作用就是地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形态的变化。外力作用的能量主要是来自于地球外部，主要是太阳辐射（同时打开第三张PPt）

师问：上节课我们学习的内力作用主要能量来自于哪里呢？（打开第四张ppt 生答：是地球内部的热能 师【板书】： 它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式，下面我们首先来看风化作用

师：风化作用就是在温度、水、生物等的影响下，地表或接近地表的岩石，经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂砾，风化作用一般分三类：物理风化、化学风化和生物风化作用。化学风化是指岩石发生化学成分的改变分解。比如一些汉铁元素的矿石裸露在地表，接触到空气，它就会变成黑颜色或者褐红色。物理风化又叫机械风化，地表岩石发生机械破碎而不改变其化学作用，也不形成新矿物的作用。

师：在生活中，我们会发现有的植物从石头缝里长出来，有的则直接把某些东西长穿了，比如这副图片，通过植物生长是的岩石有裂缝，而随着时间推移，这个裂缝受风化，并且变得越来越大，这种风化我们就叫生物风化。师：水滴在下坠的过程中，每一滴水的具有重力,逐渐转变为方向向下的动能.而由于动能而产生的下坠力则会使岩石发生形变.说完了水滴石穿，好了下面我们来看侵蚀作用。侵蚀作用就是水、冰川、空气等在运动状态下，也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏。一般有流水侵蚀地貌、流水溶蚀地貌、风力侵蚀地貌、冰川侵蚀地貌、海浪侵蚀地貌。侵蚀掉的物质离开原地，没离开的物质则形成侵蚀地貌。大家看这图片，这是河水侵蚀，这一副图片是天涯海角，是海水侵蚀所形成的。

师：干旱区的湖泊，在形成历史中往往包括反反复复的水进水退，因而发育了上下叠加的泥岩层和沙土层。风和流水可以带走疏松的沙土层，对坚硬的泥岩层和石膏胶结层却作用有限，气候干燥，是地表破裂，日积月累风吹饰裂缝变得越来越大，留下坚硬的部分我们称之为是雅丹地貌。（打开第五张ppt）【板书】雅丹地貌，是地理学名词，汉语译为雅尔当，维吾尔语是“险峻的土丘”意思。如新疆的“魔鬼城”，现在一般指干燥地区一种风蚀地貌，其典型代表有风蚀蘑菇，风蚀城堡等。

师：我们从宿舍带课本来上课，将课本从宿舍带到教室，使得课本发生了位移，这是不是是一种搬运呀，同理当岩石受风化侵蚀之后，经过风。流水，冰川等作用从原地搬运到另一个地方，这个过程我们叫搬运作用。在搬运过程中如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌，这个过程我们叫沉积作用。一般有流水堆积地貌、风力堆积地貌、冰川沉堆地貌、海浪堆积地貌等。【板书】 在山坡和周围平地相接的部分为山麓。

这个地形转折线常常是一个过渡的地带,水流从陡谷进入平地后堆积下来的物质。因地面坡度的突然变化，水流在平地上散开，无力将沙砾等冲走所致。这些被弃置的沙砾堆积起来，从山口向外作扇形成锥状铺展，这个呢我们就叫做是山麓冲积扇。在风力比较固定的沙漠地区，沙粒在风力作用下往往堆积形成状似新月的沙丘叫新月形沙丘，世界上最大的新月形沙丘沙漠则是我们国家的塔克拉马干沙漠。（打开第六张ppt）

【总结】带领大家看了这么多美景，学完这节内容，下面我们对这节课学的外力作用各个过程之间的联系经行总结一下。（第七张ppt）

首先，地表裸露的岩石或土壤，经过风吹雨打得风化作用，开始风化，在经过流水、风，冰川等经行搬运（搬运作用和沉积作用）。在这个过程中，遇到平坦的地方则经行沉积，在外力作用的整个过程中，总的趋势是使得高低起伏的地表变得平缓，而在地表形态的塑造过程中，往往是内力作用和外力作用共同起作用的结果。（回顾思考，解决桃花岛成因）

课后作业：

1、查阅资料，了解何为雅丹地貌，何为丹霞地貌，二者的成因有什么不同

2、何为U型谷何为V型谷，二者的成因分别是怎么样的？（第八张ppt，可说可不说）【结束】

第四篇：外力作用教案

第二节 地球表面形态（教案）

三、外力作用与地表形态

指导老师 喻老师

实习生 罗小梅

一、教学目标

1、知识与技能目标

结合实例，分析造成地表形态变化的风、流水、冰川、海浪等外力因素，识别地质构造和常见的地貌。

2、情感态度与价值观

激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情；通过与他人合作交流，养成良好的合作能力；树立正确的环境观。

二、教学方法

通过对当地典型地貌的实地考察学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

三、教学重点

流水和风对地表形态的塑造

四、教学难点

外力作用的具体表现

五、教具准备

制作多媒体课件、投影片、打印好作业及材料。

六、课时安排1课时。

七、教学过程：

导入:

同学们我们首先来欣赏几张漂亮的图片（图片展示）。从这些 图片中，同学们能够得到什么信息呢 ？有没有觉得我们的地球真的是千姿百态啊？那么同学们想一想，这些千姿百态的地貌形态是怎么形成的呢？是与生俱来的?还是？那么这节课我们就共同来探讨一下其中的奥妙。上节课，我们已经学习了内力作用与地表形态对不对？那么这节课我们来学习另一种塑造地表的强大力量，即外力作用

上节课我们总结学习了内力作用是如何大刀阔斧改变的地球表面的，今天研究和探讨外力作用的精雕细琢。如果说内力作用带给我们的只是地球表面形态的粗毛胚，那么外力作用带给我们的又是什么呢？它是怎样表现的呢？

首先我们应该弄清楚几个问题。

一、外力作用

出示问题：①外力作用有哪些主要表现形式？

②各种外力作用的关系如何？

请同学们阅读教材P41第一、二段思考并讨论上述问题。（第②题难度较大，教师要注意引导，并参与到讨论中） 学生：（阅读教材，合作探究，得出结论）外力作用有多种表现形式，有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。

风化作用指岩石在地表或接近地表的地方由于温度变化、水及水溶液的作用、大气及生物等的作用下发生的机械崩解及化学变化过程。风化作用一般分三类：物理风化、化学风化和生物风化作用。

侵蚀作用是指外营力包括流水、冰川、波浪、潮流、海流、风等 对地表的破坏并掀起地表物质的作用和过程。狭义的侵蚀作用仅指流水对地表的破坏作用

搬运作用（transportation）是指地表和近地表的岩屑和溶解质等风化物被外营力搬往他处的过程，是自然界塑造地球表面的重要作用之一

沉积作用 被搬运的物质因外营力减弱或失去搬运能力，以及含溶解质的水溶液受蒸发或发生化学反应后出现的积聚过程

固结成岩作用指岩石经过风化、侵蚀、搬运、沉积后形成沉积物，又经过一定的物理、化学、生物化学作用，在一定的温度压力条件下，逐渐固结成坚硬致密的沉积岩的过程，是沉积岩形成过程中的最后一个阶段

教师：（激励性评价后，精讲）外力作用有多种表现形式，其关系也很复杂。首先裸露在地表的岩石受到风吹、雨打、日晒以及生物等风化作用，会逐渐变为砾石、砂子和泥土。这些被风化、侵蚀的产物被风、流水等外力搬运离开原来的位置，随着河流流速降低、风力减小或冰川融化等，这些物质又在地表较低处沉积下来固结成岩。大家想一想，在固结成岩之后，是不是外力作用就停止了？没有，形成的岩石又不断被侵蚀、搬运。在这个不断循环的侵蚀—沉积过程中，就形成各种各样的侵蚀—堆积地形。外力作用主要表现形式的关系，如下图：

2、相互关系：固结成岩裸露岩石侵蚀作用侵蚀物风化作用风化物搬运沉积侵蚀—沉积地貌 教师引导：形态各异的地貌都是通过各种各样的外力作用侵蚀—沉积形成的，不同地表类型对应着不同的塑造者，在自然界中这些扮演地形塑造者的外力作用到底有哪些呢?在我们的课本中提到了几种？ 学生回答：略

教师回答：对，有流水、冰川、风力、波浪作用。其中流水作用和风力作用最重要也最普遍，下面我们就先来学习流水作用对地表形态的影响。

二、外力作用对地表形态的塑造

（一）流水作用与地表形态

（1）流水的侵蚀作用

A、流水的侵蚀切割形成沟谷、峡谷。解释V形谷，如长江三峡（背斜-v形谷），青藏高原上的水拍云崖，黄土高原的千沟万壑等。

B流水的化学侵蚀作用形成岩溶地貌，即喀斯特地貌.我国西南部地区如广西、贵州、云南（桂林山水、地无三尺平、路南石林），（2）流水的沉积作用： 如山麓冲积扇（山区出山口）、冲积平原（在河流的中下游地区）三角洲（在河口）。通过图片分析讲解。

学习了流水作用以后，我们来学习另外一种塑造地表的重要作用，风力作用

（二）风力作用与地表形态

（1）风的侵蚀作用：

在干旱地区，形成风蚀地貌（如：风蚀城堡、风蚀沟谷、戈壁沙漠、裸岩荒漠）（2）风的沉积作用：

风在搬运途中，当风力减小或气流受阻，导致风沙堆积（如：沙丘、沙垄、黄土高原黄土的来历）

图片和动画展示流动沙丘，静止沙丘（解释：流动沙丘的危害，以及治理措施）

教师小结：流水作用与风力作用的侵蚀、沉积地貌。扩展干旱半干旱地区以风力作用为主，湿润半湿润地区以流水作用为主。

（三）冰川作用与地表形态

1.侵蚀（刨蚀）地貌：角峰、U形谷、峡湾（挪威峡湾）、冰蚀湖（如北美五大湖、芬兰湖泊），提醒学生注意U型谷与V型谷的区分

2.沉积地貌：冰碛湖、冰碛丘陵、冰碛平原（如东欧平原）

教师引导：思考冰川搬运沉积过程与流水搬运沉积过程有什么区别？流水沉积有分选性特征，而冰川沉积没有分选性特征

分选性:碎屑颗粒粗细均匀程度。大小均匀者,分选性好,大小混杂者,分选性差。

流水的沉积物颗粒随流速的减慢而由大到小顺次排列，即有分选性。而冰川的沉积物无上述的分选性。

（四）波浪作用与地表形态

1.侵蚀地貌：海蚀崖、海蚀柱 2.沉积地貌：沙滩

三、人类活动对地表形态的改变

梯田和填海造陆对地表形态的影响及注意事项。人类活动对地表形态的改变有合理的，也有不合理的。评价的标准是看这种改变是否使自然环境向不利于人类生存的方向发展，严重影响了人类的生活和生存。例如不合理地开挖地表，使地表失去平衡，导致滑坡灾害的发生，这种对地表的改变就是不合理的。本节课小结

一、外力作用的表现形式和相互关系

二、外力作用对地表形态的塑造（侵蚀-沉积）1.流水作用（重点）2.风力作用（重点）3.冰川作用 4.波浪作用

三、人类活动与地表形态。

第五篇：教案内力作用和外力作用

《内力作用和外力作用》教案 淮南第28中学万其兵 一.教材分析

（一）课程标准要求：

1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是 塑造地表形态的主要作用方式。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不 同地貌。

3．建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。

（二）．教材分析： 1．地位和作用

通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。在这一节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，本节通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。2.内容分析

教材中这部分就从地质作用的能量来源的角度，讲述了内力作用和外力作用及其表现形式；又以地质作用不同的表现形式，来说明了激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用，从而使学生理解地表形态的变化及这种变化的时间尺度。

二.教学重点及难点 重点：地表形态的变化及其原因分析 难点（1）.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。（2）．内力、外力作用的关系。三教学目标(一).知识与技能

1．了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。

2．使学生了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形；

3．了解外力作用的能量来源和表现形式，理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。

(二)、过程与方法

1．能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。

２．学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因；(三)、情感、态度与价值观

1．通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

2．树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。四教学方法

1.读图分析

2.多媒体课件

3.学生绘图训练 五教学过程设计 课前准备：

课前让学生先预习本节书内容，并要找出喜马拉雅山、夏威夷群岛、千沟万壑的黄土高原、珠江三角洲、我国西北地区等的地貌形态的特征。导入新课：

请学生说说“沧海桑田”的典故，并让学生观看一组地貌景观图片，引导学生说出地表有着不同的形态，而且地表形态是在不断地变化着，然后设问——是什么力量促使地表不断地发生变化，引入塑造地表形态的力量。学习新课：

（一）．内力作用

1．课前布置学生查找一些地表各种形态的图片，上课时请各位同学对自己所找的图片解释其形成原因，寻找使地表形态发生变化的力量。然后教师从力量来源、表现形式、主要作用方式、对地表形态的影响四个方面展开教学。设问：

①同学们展示的是一组千姿百态的地表图片，为什么地表是起伏不平的？请分别说出改变地表形态的力量从何而来？

（地球内部的热能——内力作用、太阳辐射能——外力作用）

请同学们解释喜马拉雅山、夏威夷群岛、千沟万壑的黄土高原、珠江三角洲、我国西北地区等的地貌形态的形成过程。

让学生观看动画：喜马拉雅山、火山爆发.地震 设问：

②喜马拉雅山的形成与基拉韦厄火山的爆发属于什么作用？其成因有何不同？表现形式有何差异？对地表形态有何不同影响？

（内力作用；地壳运动——速度慢、岩浆活动——速度快、（变质作用）形成巨大山脉、填造了新陆地）

③内力作用中，哪一种形式是塑造地表形态的主要方式？为什么？（地壳运动；变质作用发生在地壳深处，岩浆活动只有在喷出地表时才能直接影响地表形态）④内力作用对地表形态有何影响（特点）？怎样影响？ 2．活动：P70/1、2、3 3．归纳总结：内外力作用的关系？

内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。

（二）．外力作用

1．以黄土高原地貌的形成、珠江三角洲地貌的形成、我国西北地区地貌的形成入手，然后展示一组外力作用形成的地貌图片，让学生简单分析其成因，设问： ①是什么力量引起了地表形态的变化？它们的能量来自哪里？

（地表风、流水、冰川、生物等——外力作用；太阳辐射能、重力能）②外力作用的表现形式主要有哪些？（风化、侵蚀、搬运、堆积作用）

③这四种外力作用方式的特点是什么？形成什么样的地貌？（展示图表）（P71）

④它们之间的关系是什么？

⑤它们是如何塑造地表形态的？（P71）

2．活动：P72给出一组图片，让学生分析是什么外力作用形成的地貌？ 3．归纳总结：

外力不断地对地表进行破坏，并把物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向平缓。4．练习：

给出一组图片，判断形成地表形态的作用；给出一些常用词语，从地质学观点看，是否正确。

（三）．内、外力作用的关系

空间上相互联系，在时间上同时进行。在一定时间和一定地点，往往是某一作用占优势。一般地说，内力作用对地表形态的发展变化起着主导作用。

板书设计：

内力作用和外力作用 一内力作用

1内力作用的能量来源

2内力作用的表现：地壳运动岩浆活动变质作用 二外力作用

1外力作用的能量来源

2内力作用的四种方式: 风化侵蚀搬运堆积 三内力作用和外力作用的关系 《内力作用和外力作用》教案 淮南第28中学万其兵