第一篇：捉迷藏教学设计

《捉迷藏》教学设计

张炉集联合校张北小学 温丽香

一、教学内容：

1、2、学唱歌曲《捉迷藏》 创编歌曲《捉迷藏》

二、教学目标：

1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。

三、教学重点难点：

重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：

1、歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

2、舞蹈创编

五、教具准备：

多媒体课件、打击乐器

六、教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

二、主题活动

1、导入新课

师：上课之前，我们先来玩个小游戏吧。

下面请大家闭上你的眼睛。（找个地方藏起来）师：请同学们慢慢的睁开眼睛，找找看，老师在哪里啊？ 生;师：大家太棒了，我们刚才玩的游戏叫什么？ 生：捉迷藏

师：今天啊，我们就来一起玩这个游戏，老师还带来了四个小客人，他们也喜欢玩这个游戏，下面，请大家仔细听，听听看这四个小客人的名字叫什么？（范唱前四句，引导学生们说出春夏秋冬四个季节。）

生：

师：这位同学回答的很正确。他们和你们一样都有一个好听的名字，分别叫春、夏、秋、冬

你听“他们正踏歌而来”出示课件

师：春、夏、秋、冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，你追我赶得玩起了捉迷藏的游戏。下面请大家再仔细的聆听一遍这首歌曲。

师：这首歌曲好不好听啊？谁能告诉老师这首歌曲的情绪和速度是怎样的？

师：对，就是欢快的、活泼的。速度：快，带着这些感觉我们再来聆听一遍这首歌曲。（播放音乐）

三、新歌教学

师：通过刚才聆听歌曲，同学们是不是感觉四季的变化很神奇啊？那大家都喜欢哪个季节呢？

生：自由回答（此处引出春天的青蛙和夏天的知了）

师：你回答的非常贴切，春天，是个万物复苏的季节，动物的叫声也给春天增添了许多色彩。你听“呱呱呱”这是谁的叫声啊？

对，就是青蛙！（走下台）请这只可爱的小青蛙来亮亮你的嗓子吧，模仿一下青蛙的叫声好不好？。（老师随即模仿，让学生进行比较）

师：“呱呱呱”引出“3／4的强弱规律→强弱弱

（引导学生用手打出强弱弱的规律，可以加入打击乐器（同学们请看，老师带来了一些打击乐器，谁想试一下）

师：好了，学习了这些，下面老师就带大家一起玩一玩捉迷藏这个游戏吧。

生：

师：在玩的过程中我们一起抓住这首歌曲的强拍好不好？（播放范唱）师：捉到了吗？ 生：

师：同学们太棒了，刚才我们已经提高了这首曲的情绪是欢快的，愉悦的。下面我们带着这种感觉再来静静的聆听一遍这首歌曲（出示课件）

出示图片→引出歌词

（1）按节奏念歌词（学生读完，老师再读一遍，找学生说出不同点===引出附点八分音符 “知了”的叫声

（2）带领学生反复练习，引导学生打出强拍。（播放音乐，体会附点节奏）（3）学唱歌词

（1）学生轻轻唱第一段

（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱（3）学生跟琴练唱第二段

（4）教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

生： 轻轻地、蹑手蹑脚„„所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性 生： 捉到后心情很开心„„所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢（带着这些情绪，我们来跟随音乐一起演唱一遍）（5）学生完整演唱

四、创编活动

教师引导学生给歌曲编排舞蹈，可以分小组进行

最后分别找出演唱、乐队、舞蹈的同学，走上讲台表演，老师弹琴伴奏。

五、结束教学

1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束今天的课。

2、学生唱歌离室

第二篇：捉迷藏教学设计

《捉迷藏》教学设计

教学内容：

人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》欣赏长笛与乐队演奏的《樱花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。教学目标：

1、学生能掌握基本的乐理知识，附点八分音符，能用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》。

2、学生在会唱的基础上能用欢快活泼的声音唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。

3、学生能用不同的演唱形式来表现歌曲以及用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

4、学生能认识演奏《樱花》的主奏乐器—长笛；哼唱樱花的主体旋律；使学生在欣赏的过程中获得美的感受；能用自己的话说说《樱花》带给自己的感受。教学重点：

指导学生用欢快活泼的情绪、明亮的声音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教学难点：

掌握三拍子、附点音符的音乐知识。教学过程：

导入：同学们，大家好，今天我是给大家带来了四个新朋友，他们是谁呢？一起来看看（出示图片）

学生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音乐

1、初听音乐

师：他们可是一群调皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？请大家仔细听音乐，找一找，他们都藏在什么地方了？

师：谁来回答老师的问题？春天藏在了什么地方？春天藏在花丛中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天钻进了哪里？秋天钻入谷堆堆！冬天缩进了什么地方？冬天缩进棉褂褂！

最后大家一起跟着老师按节奏读一读！

2、再听音乐

同学们，你知道这首歌曲的名字吗？出示课题《捉迷藏》 师生齐读课题

下面大家听老师来演唱一遍，感受一下歌曲是几拍子的？师范唱 谁知道老师提出的问题？歌曲是几拍子的？ 生：三拍子

师：你知道三拍子的强弱规律吗？ 生：强弱弱

师：请跟老师一起做强（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）师生一起做，提醒学生在拍腿时要轻一点，因为在弱拍上 师：听老师是怎么用鼓声来表现的，谁来试一下？

3、三听音乐

下面让我们一起打着节拍再次倾听音乐，感受歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 敲鼓的同学节奏很稳，谢谢，请回。那这首歌曲的速度的怎么样的呢？ 学生中速

师：情绪呢？学生：欢快活泼

二、学唱歌曲

1、让我们一起用这样的情绪跟着录音小声跟唱，请注意挺胸抬头，口腔打开。

2、同学们学唱歌曲的能力真强，大部分旋律都已经唱的很好了。请大家把自己唱好的那一句旋律跟着录音大声唱出来吧！

3、声音真好听。哎！有一句歌词也想跟你们捉迷藏呢？请听是那一句歌词藏在了下面的旋律中。（师弹琴，把发现学生唱不准确的乐句进行纠正）学生回答：秋天钻入谷堆堆。师：一起跟琴来唱唱这句吧！

4、请同学们跟着老师的琴声演唱第一段歌词！（发现不会的地方，师示范学生跟唱）

下面请同学们完整的演唱这首歌曲。

5、你们的旋律已经唱的很准了，下面请大家再次认真聆听，听录音中是用什么样的声音来表现歌曲的？学生：欢快，活泼

6、下面就让我们也用这样的声音跟着伴奏来演唱一遍吧！注意看老师的指挥。

7、你们唱的真好，让我们分成两组来接唱一下，看到底那组的表现更棒！一组演唱前两小节，二组接唱后两小节。

三、乐器伴奏

师：今天老师还给大家带来了一件乐器朋友，你知道它叫什么名字吗？ 学生：串铃

师：那在这首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指领起，右手击左手手腕。（教师边演唱第一乐句边示范如何使用乐器。）谁想来试一下？

师：让我们一起演唱第一乐句，看他们伴奏的如何？（及时纠正学生乐器的使用方法。）

太好了，下面就让我们一起完整来演唱这首歌曲，加上我们的串铃，敲鼓的同学来用鼓声为我们伴奏。跟伴奏音乐表现歌曲。

四、欣赏《樱花》

1、欣赏主题，听主奏乐器

师：孩子们，刚才你们的鼓声如春雷炸响，串铃生像春雨沙沙，加上我们的歌声，汇成了一首春的交响曲。春天是一个百花盛开的季节。看，这是什么花？（出示樱花图片）生：樱花

师：你知道樱花是哪个国家的国花吗？ 生：日本 师：你们的知识面真广。今天我们就一起来欣赏一首表现樱花的乐曲片段，认真听，它的主题旋律是用什么乐器来演奏的？ 生：笛子、长笛

2、模唱主题旋律

师：这样乐器的名字叫长笛，它是西洋管弦乐队中的一员。看这就是我们刚才听到的主题旋律，下面让我们一起跟琴用“啦”模唱一下。还弹琴，生用“啦”模唱。让我们先来试一下这个音的发音，注意坐姿，口腔打开，轻声高位。

师弹琴，生模唱。

师：你们演唱的声音真美。下面让我们把声音放出一些，再来一次，请大家记住这个旋律。

3、完整聆听

孩子们，下面呢，让我们完整的聆听这首由长笛和它的乐队演奏的《樱花》，一起感受一下阳春三月，樱花漫天飞舞的场景。并且数一数刚才咱们演唱的主题旋律一共出现了几次？

师：你们听出来了吗？主题出现了几次？ 生：四次

师：完全正确，你们听得都很认真。

同学们，聆听音乐也是在享受生活。我们爱春天的鸟语花香，夏天的艳阳高照，我们爱秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。让我们一起享受生活的每天吧！下课。

第三篇：课文捉迷藏教学设计

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

▲、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程 ：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

⒉揭题。

学习生字藏。藏的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想课文主要讲什么？

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

7、小结：这段话是按捉迷藏这件事开始怎么样，后来怎么样？的顺序来写的，像这样的顺序，就是事情的发展顺序。

㈣、根据单元学习提示落实训练重点。

1、自读单元学习提示，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

2、汇报交流。

3、巩固迁移训练。

▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着鼻子去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

①指名读要求。

②按要求指导自学。

③指导交流自学情况。

④教师强调学习方法。（略）

㈤、课堂小结

①完成作业 ：作业 本上第六题。

②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

板书设计 ：

13、捉迷藏

先写玩得很高兴 事情

后写爸爸不见了 发展

最后写玲玲去找爸爸 顺序

第二课时

▲教学目标 ：

1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

2、学习课文把一句话写具体的方法。

3、能写出发觉、专心致志、的近义词。

▲教学过程 ：

㈠、复习

1、认读生字、词卡

2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

㈡、学习第一小节。

1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

2、重点读懂第二句话：

①可能换成什么词？

②从哪里看出他对石头有研究？

③你能用只要就说话吗？

3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

㈢、学习第三小节

师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

（玲玲找不到爸爸，很不高兴找到了爸爸爸爸正在专心致志地研究石头玲玲不生气了）

2、你能给专心致志换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

3、有感情地朗读课文。

㈣、小结：

1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

㈤、课堂作业

完成《课堂作业 本》上的作业。

板书设计 ：

13、捉迷藏

著名的地质学家

李四光 对石头可有研究

研究石头会把什么事都忘了

第四篇：小学《捉迷藏》教学设计

篇一：小学《捉迷藏》教学设计范文

一、教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

二、教学重点难点：

1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

三、教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

四、教学过程：

（一）以情感为纽带，组织教学。

随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

（二）新歌教学。

1、质疑引趣，导入新课。

播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：这四个娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！

2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

3、“寻找四季”。

（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

（2）课件出示：打乱的歌词

（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲。

（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导。

附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲处理。

师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

7、完整表演歌曲。

学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

（三）创编活动。

师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？（师唱学生创编的歌词。）

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

（四）结束教学。

教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

篇二：小学《捉迷藏》教学设计范文

一、教学内容。

1、学唱歌曲《捉迷藏》。

2、编创歌曲《捉迷藏》。

二、教学目标：

1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、创编歌曲，培养学生的创作实践能力。

三、教学重点难点：

1、重点：能够有表情的演唱歌曲。

2、难点：

（1）歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

（2）歌词创编。

四、教具准备：

电子琴、录音机、磁带、图片等。

五、教学过程：

1、组织教学：欢迎同学们来到音乐殿堂，开始我们今天的音乐之旅。

2、导入新课。

师：今天老师给大家带来了4个新朋友，同学想不想知道它们是谁呀？

生：想。

师：好，那老师现在就把它们请出来。

3、出示季节图片。

师：它们的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4个好朋友，今天她们相约要来我们班做客了。

春天是温暖的、夏天是炙热的、秋天是飘逸的、冬天是洁白，我们的家乡四季分明。现在请同学们想一想，如果是在现实生活中，这4个好朋友有没有可能一起出现呢？

生：不可能。

师：是的，它们永远不会碰到一起，他们就象四个调皮的小娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩捉迷藏的游戏。

师：你们想知道它们是怎么捉迷藏的吗？

生：想。

师：好，那现在就让我们一起来听一首歌曲《捉迷藏》。

4、进入课题。

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

师：同学生们都听得仔细了吗？四个娃娃都藏到哪里去了呢？我们再来仔细地听一听，等一会儿要一起把它们找出来。

师：同学们都找到了吗？我们一起看看这四个调皮的娃娃藏在哪儿？

5、解决难点，按节奏念歌词。

（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（）堆，（）缩进（）褂。

6、歌曲学唱。

师：同学们真厉害，都把这四个娃娃找出来了。同学们，这是一首多么生动活泼的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，请同学们一起把歌词读一读。（把书翻到P35页）

生：读。

师：谁能说说这首歌曲是几拍子的，介绍歌曲强弱规律和节奏特点，突出强弱弱把圆舞曲的特点表现出来。

师：再次聆听，可以在书上画三角的方式或用点谱法熟悉曲调。

接下来，我们要学唱这首歌曲。

①播放歌曲录音，学生轻声哼唱。（注意附点音符）

②听唱法学习歌曲。

③学生跟伴奏演唱。

④针对学生唱错的小节，教师进行纠正唱。

⑤教师提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

师：这遍同学把怎样表现捉迷藏时的心情唱出来，前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚??所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性，后半部分：捉到后心情很开心??所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

师：同学们准备好了吗？

生：学生按要求完整跟唱一遍

师： 同学们唱得非常好。同学们今天精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受了四季美丽的景色，就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。

⑥用多种形式演唱。

六、编创活动。

1、教师引导。

师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，他们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。（出示春季风景图）

生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在风筝里?

师：你能唱一唱吗？

师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪里呢？我们分组讨论。

2、学生分组创编歌词。

3、学生完整表演。

七、结束教学。

教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束今天的课。

第五篇：捉迷藏的教学设计

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；

2、认识3/4拍节奏特点。

教具准备：

电子琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的4、教师演唱歌曲的前半部分

（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）

教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！