8.*池子与河流

【教材分析】

本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。通过河流和池子的对话，告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。

［教学目标］

1.会认8个生字。

2.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

［教学重难点］

分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。

［教学课时］1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.出示池子与河流的图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？

2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。（板书课题）

二、自主读文，学习交流

1.初读寓言诗，读准字音，读通语句。

2.再读寓言诗，把握重点词的意思。（课件出示）

3.三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？

4.学生自由品读诗句。

（1）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？

①池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活）

②池子为什么提议河流抛开原有的生活？（它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。）

（2）课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？

河流所提到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁）

（3）课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。

①河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。）

②河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价）

师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？

（4）课件出示：河流的话果然应验。

①河流的什么话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比。池子被遗忘，不再有人提起。）

②从哪里可以看出河流的话得到应验？（课件出示相关句子）

5.朗读最后一小节，联系全文的内容，谈一谈你的理解，说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。

三、联系生活，拓展延伸

1．教师与学生分角色朗读，学生想象池子与河流对话时的动作、神态。

2．小组交流：

（1）池子和河流各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。）

（2）读完这首诗你懂得了什么道理？

（3）在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？

（4）小组派代表发言，全班交流。

3.教师评议并小结：

人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。

［教学板书］

8.*池子与河流

池子

河流

贪图安逸

负重前进

不思进取

创造幸福

淤塞枯干

长流不断

多作贡献

增添光彩

［教学反思］

本文是一篇略读课文。在上课过程中，我引导学生以自主学习的方式，先有感情地朗读课文，再引导学生交流自己的感受，并在交流中拓展学生的思路。学完课文后，我提出了“池子和河流各代表什么样的人？在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？”这一系列的问题把学生由课文引向实际生活，让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。