第一篇：组织比赛教学设计

《组织比赛》教学设计

南塘小学

王莉

教学内容：北师大版小学数学一年级下册第八单元第 85页。教材分析：

《组织比赛》是小学数学北师大版一年级下册第八单元的第一课时。本课是在学生认识了象形统计图的基础上继续学习。学生对初步的统计知识已经有了一定的基础，有一定的统计意识，经历过小组调查统计的过程，会基本的调查方法。在此基础上，教师引导学生再次经历统计过程，在体会统计的必要性及培养统计意识方面要有所加强，并要认识条形统计图，参与其制作过程，能提出问题和解决问题以及根据信息做出判断和决策。

设计理念：

统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理、描述的过程，认识和制作条形统计图，利用数据来解决实际问题。

这节课教师以学生为主体，充分利用他们好奇、好动的心理特征，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，让学生亲身体验数学知识的形成和发展。教师还强调自主，注重合作交流。学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

教学目标：

1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程，体 会统计的必要性。

2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：经历数据的收集、整理过程，培养初步的统计意识。

教学难点：从统计中获得简单的统计结果，进行简单的决策，体会统 计的必要性。

教学准备：

教师准备：小组调查统计表（每小组一张）、班级调查统计表、课件

学生准备：水彩笔 教学流程：

课前谈话

一、创设情境，感受统计的必要性

1、师：天气好的时候，小朋友们都喜欢到操场上去活动。瞧，这些小朋友在操场上玩得多开心呀！（课件演示）

学生说说图中小朋友在进行什么活动。（教师板书活动项目）

2、师：多参加体育活动，能锻炼身体，增强体质。我们就从跳绳、套圈、拍球和踢毽子这四种活动中选一种举行一场比赛。

学生说说最喜欢哪种活动。

3、师：我们只能组织一场比赛，可是大家意见不同，究竟选哪一种组织比赛好呢？（教师表情疑惑）

学生各抒己见，想法不一。教师根据学生的发言引出课题。

[设计意图：借助真实有趣的生活情境，通过自由谈话激发学生参与兴趣，让学生自由表达想法，使学生体会到需要统计大家的意见，体会统计的必要性。]

二、实践调查，经历统计过程

1、调查准备，明确要求。

课件出示小组统计表，明确统计要求。

（1）每个同学在选择运动项目的时候应该注意什么问题？（2）怎样记录小组每个同学喜欢的运动项目的情况？（学生交流调查方法）

[设计意图：让学生体会到调查方法的多样性，同时，对注意事项进行讨论交流,为后面的调查做好准备。]

2、调查收集，整理数据。（1）小组调查活动。

教师深入到各小组中，对小组合作进行个别引导、帮助。（2）小组汇报交流。

[设计意图：提出学习要求，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，以及学生的竞争意识，增强合作意识。同时，还使学生意识到在进行统计的过程中必须会更加认真，培养学生养成良好的学习习惯。]

3、比较统计方法。

4、统计全班最喜欢哪项比赛活动。

统计各小组数据，完成班级统计表。

5、指导学生填涂统计图。

在完成统计图时要注意什么？ 学生在自己的课本上填涂。

[设计意图：通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法。]

三、分析数据，解决实际问题

让学生说说从统计图中知道了什么？还可以提什么问题？（从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜欢哪种比赛的人数最多，喜欢哪种比赛的人数最少，班上最好组织什么比赛等。）

师：如果我们班今天有一位同学没来，你们猜他最有可能喜欢什么活动?为什么?（学生回答）

[设计意图：对统计结果进行分析，鼓励学生发现问题和提出问题，并能做出决策和预测。体验统计的价值，同时渗透事物发生的可能性有大有小。]

四、趣味统计，丰富主体意识

1、师：这节课中，哪个小组表现最好呢？我们也来做个统计。

[设计意图：刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]

2、整理数据填写统计表。

3、制作成简单的条形统计图。

[设计意图：这个练习的设计再次从具体情境中提出问题，让学生直接应用所学的解决问题，进一步巩固新知识，认识到统计在生活中的必要性，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心，感受统计的乐趣。]

五、全课总结，延伸课外知识

师：这节课我们学习了统计，认识了简单的条形统计图，在以后的学习中我们还将继续研究有关统计的学问。最后，老师还想问问大家，你觉得在我们的生活中有哪些地方需要用到统计图表吗？关于统计你还有没有什么问题要问？

[设计意图：将数学课上的统计与生活中的统计融合，感受到生活中的数学无处不在，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。]

第二篇：组织比赛教学设计

组织比赛教学设计（2）

东大街一小

陈平

教学内容：

北师大版一年级数学下册第八单元“统计”第一课时“组织比赛”

教学目标：

1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。教学重点：

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。教学具准备：

课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。教学过程：

一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

1、还记得上学期的运动会吗？回想一下都有哪些比赛项目？（学生口答，师板书）

你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

板书课题：“组织比赛”

2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

二、小组合作，全班交流，体验统计过程

1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

三、总结延伸

同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

第三篇：《组织比赛》教学设计（小文档网推荐）

《组织比赛》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第八单元统计《组织比赛》 教学目标：

1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程，体会统计的必要性。

2、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。教学重、难点：

教学重点：经历数据的收集及整理过程，培养初步的统计意识。教学难点：从统计中获得简单的统计结果，进行简单的决策，体会统计的必要性。教具准备：

小组调查统计表（每小组一张）、班级调查统计表 教学过程：

一、创设情境，感受统计的必要性。

师：同学们，我们的好朋友淘气的学校正在进行一场体育比赛，热闹极了，我们一起去看看吧！

师：请同学们仔细观察，他们正在进行哪些体育比赛？ 生：有跳绳、套圈、拍球……

师：看着他们这样热闹，我也想参加比赛了。你们想吗？ 生：想

师：那我们就利用一节体育课来组织一场比赛。（板书：组织比赛）但由于时间关系，我们只能组织其中的一项活动，要组织什么比赛呢？ 生：……

师：同学们意见都不一致，怎么办呢？

（引导学生得出：看看想参加什么比赛的人最多，就组织什么比赛，产生统计的愿望，体会统计的必要性。）

二、实施分组调查，体验统计过程

1、讨论调查方法，明确调查要求。

师：如果请你来当小调查员，你打算用什么方法调查我们班最想参加的体育比赛呢?”（学生自由发言）

师：大家动脑筋想出了很多好点子，为了帮助大家调查，我给你们准备了一件小礼物。瞧，这是什么？ 第（）小组最喜欢体育活动统计表 项目 跳绳 踢毽子 套圈 拍球 统计方法 人数()人()人()人()人

师：想一想，你们打算怎样记录你们组每个同学喜欢的体育比赛的情况？

师：你觉得在调查中我们应注意些什么？

2、调查收集，整理数据。（1）小组调查活动。

教师深入到各小组中，对小组合作进行个别引导、帮助。（2）小组汇报交流。

3、比较统计方法。

4、统计全班最喜欢哪项比赛活动。统计各小组数据，完成班级统计表。

5、指导学生填涂统计图。

三、解决数学问题

师：看着这张统计图，你发现了哪些数学问题？

师：你们真是会观察的好孩子。你们发现了这么多数学问题，我提出一个数学问题：我们一共调查了多少名同学？你们觉得咱们班组织什么比赛好呢？为什么？

师：这样的统计图，我们叫条形统计图。今天我们用统计的方法解决了组织比赛的问题，在生活中我们也经常要用到统计的知识。

四、全课总结，布置实践作业

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？实际上，统计就在我们的身边，出示塑料袋，让学生说说塑料袋的用途，介绍塑料袋的坏处。课后请小朋友们回家调查家里一星期每天需要塑料袋的数量，收集好数据在进行全班统计，好吗？

第四篇：统计《组织比赛》教学设计-教学教案

北师大版数学实验教材第二册第八单元统计《组织比赛》教学设计

设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中，体验获得统计结果的成功。教学过程：

一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。

1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子„„师贴出相应的文字卡片）

[从情境导入，同时明确统计的类别]

2、同学们这么喜欢运动，现在的天气又这么好，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？（生自由发表意见，意见不一致）

3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）[从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

二、小组合作，全班交流，体验统计过程。

1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！

2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。）

[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。同时，在进行统计的过程中必然会更加认真，更加仔细。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）

其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）

5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2）那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。

[通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

6、同学们的统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？（（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）

[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]

8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西，同学们回忆一下，刚才我们都运用了哪些方法进行统计的？

[回顾统计方法，加深认识]

三、应用实践。

1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）

2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）

3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。[从具体情境中再次提出问题，找寻解决问题的办法，认识到统计在生活中的必要性，给学生自主的空间，独立地进行收集、整理，充分体验统计成果，感受统计的乐趣。]

四、总结延伸。

同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？ [对所学知识有一个系统的回顾] 同学们说得真好，你喜欢统计吗？那么课后以小组为单位调查其他班的同学，调查他们喜欢看哪些电视节目，制成统计图给老师看，好吗？

[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]

第五篇：比赛教学设计

《比赛》第二课时

教学内容：朗读课文内容，并从中受到教育启发。教学目标：

1.知识目标：通过词语、句子了解课文内容。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文内容，能够仿写句子。3.情感目标：懂得“不要以自己的长处和别人的短处比”。教学重点难点： 1.能仿写句子。

2.在理解小猫的话的基础上明白：不要以自己的长处与别人的短处比。教学准备：多媒体教室、课件 教学过程：

一、联系生活，导入新课 1． 课件出示课题“比赛”，指名读。

（师：谁认识这两个字？你能用响亮的声音读给大家听吗？生：比赛 师：你的响亮，你能带大家读一遍吗？）

2.比赛生活中经常可以看到，你参加过哪些比赛呢？ 3.（生：跑步比赛、唱歌比赛、跳舞比赛….师：同学们的课余生活真是丰富多彩啊！如果让你选，你想和别人比什么？为什么？）4.在一座茂密的大森林里，住着许多小动物，这一天，阳光明媚，麻雀、兔子和青蛙三个好朋友也准备来一场比赛。它们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们一起去课文中看看吧！

（课件相继出示麻雀、兔子、青蛙图片，并板书“麻雀、兔子、青蛙”）5.学生自由读课文，要求：读通句子，读准字音，不漏字，不加字。

（师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，读不通的句子多读几遍。课文读完之后请认真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它们在做什么呢？）

二．讲读课文

1.教师范读课文（刚才同学们读得非常投入，我也想把这篇课文读给你们听。）2.（同学们听得可认真，接下来我要考考你们）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它们在做什么呢？

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大树下商量比赛的事情。（师根据回答，课件出示句子）

3、指名读句子。（师：谁能把这一段读给大家听？学生读。师：你的声音真响亮，“商量”

这个词谁会读？指名读。但是“商量”放在句子中要读出轻声，比如“咱们商量商量。”）

全班齐读句子。（咱们全班一起用好听的声音把这一段齐读一遍。）4.句子告诉我们是谁和谁在大树下商量比赛的事情？

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.课件出示我会说：________、_________和_________在_________。

（师：看看谁是最不怕困难的孩子，你能把这个句子补充完整吗？什么、什么和什么在干什么？你们说得可真好！）

6.它们商量出结果了吗？你从哪个句子看出来的？

生：它们三个争得没完没了。（师根据学生回答课件出示句子）师：全班齐读一遍。生：它们三个争得没完没了。师：老师发现一个有趣的词“没完没了”，这是一组ABAC形式的词语，这样的词你还知道多少？ 生：走来走去，无边无际，又大又圆，一心一意，游来游去.....师：其实像这样的词还有很多，咱们一起来读一读。7.课件相机出示ABAC形式的词语，全班齐读。8.他们三个争得没完没了，它们到底想比什么呢？

9.根据学生回答课件出示对话，并板书“飞、跑、游” 麻雀说：“咱们比飞！” 兔子说：“咱们比跑！” 青蛙说：“咱们比游！”

10.麻雀为什么要比飞？（生：它认为自己飞的本领大。）

师：是啊，它认为自己飞的本领能超过兔子和青蛙，所以它说出这话时有点骄傲、神气，那我们读的时候要读出什么样的语气来呢？ 生：骄傲、神气的语气。11.指名读麻雀的话。（谁来当小麻雀，读出它说话的语气?/读得真好，从你的朗读中我仿

佛看见了小麻雀那神气的样子。）

全班齐读。（咱们全班一起来当当小麻雀，有感情的朗读一遍。）

12.兔子和青蛙也认为自己的本领不错，你会读出它们说话的语气吗？（师： 请你们自由的读读它们说的话，一边读一边体会，看看怎么读会读得更好。）

学生自由练读。指名分角色朗读。（现在我请三个小朋友分别来扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它们说话的语气，谁愿意试试？你们演得真好，我仿佛看到了他们神气的样子。/没读出神气的语气来，老师希望下次你能大胆一点）全班齐读。（咱们一起来模仿。）

13.这么比好不好？（生：不好。）

为什么不好？（生：因为这样不公平。生：因为它们的本领不一样。）

是啊，他们都想拿自己最厉害的本领来比赛，所以意见不能统一，于是他们三个争得没完没了。

三．感悟小猫的话

1.师：它们的争吵把谁招来了？它说了什么？

生：这样比你们都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飞，兔子找羚羊比跑，青蛙找小鱼比游，那才好呢！（生根据学生回答课件出示句子）

2.（你们真会读书，我请女生一起来把小猫说的话读一读）女生齐读。3.师：小猫为什么说这样比他们都能拿第一？

生：因为他们都是拿自己最厉害本领的去比。

师：小猫让他们去与哪些动物比赛？

生：麻雀找大雁比飞，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板书：大雁、羚羊、小鱼）师：是啊，麻雀找大雁比飞才能飞出高低，兔子找羚羊比跑才能知道谁厉害，青蛙找小鱼比游才知道谁游得最快。

4.师：从它们的对话中你明白了什么？

生：不能用自己的长处和别人的短处比…..师：不应该拿自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。不管是生活还是学习，都要善于去发现别人的优点，这样才能找到差距，从而不断进步。

过渡句：多懂道理的小猫啊，知道不用自己的长处与别人的短处比；多自信的小猫啊，它明白想要得到进步就得和比自己厉害的人比；多热心的小猫 啊，把自己明白的道理豪不保留的告诉别人。

5.（师：他让麻雀、兔子和青蛙懂得......）

课件出示句子：不应该用自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。生朗读。

师：同学们，小猫值得我们去学习吗？它有什么优点值大家去学习？ 生：热心、乐于助人。（）

四．拓展 过渡句：森林里有这么多动物，麻雀还可以找谁比飞？兔子还可以找谁比跑？青蛙还可以找谁比游？

1． 课件出示： 麻雀_______比飞？ 兔子_______比飞？ 青蛙_______比飞？

小结过渡：同学们懂得可真多！是啊，不能拿自己的长处与别人的短处比，这样不好。听了小猫说的话，受到同学们的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教学最后一段 1.指名读。（谁来说说？）

2.根据学生回答出示句子：他们三个听了，都点点头。3.全班齐读。（咱们一边读一边做点头的样子吧！）

师：如果你是麻雀、兔子或青蛙，听了小猫的话后，你会怎样想？ 指名汇报。

（课件：不应该拿自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。）4．是啊，他们都明白了，他们会对小猫说什么？ 指名说。生：麻雀说：“对，要比就和高手比。” 生：青蛙说：“不能拿自己的长处与别人的短处比，这样不好。” 生：兔子说：“小猫真是个懂事的孩子。”

5.教师总结：同学们真是爱动脑筋、善于表达自己想法的孩子，老师为你们感到高兴。在生活中，我们会遇到很多比赛，希望你们都能记住不要拿自己的长处和别人的短处相比。要比就和高手比，那才会为我们带来无限的自豪与喜悦。6．熟读课文读中回味。（请同学们带着你们对课文的理解，把课文有感情的朗读一遍）