第一篇：画圆教学设计

画 圆 教 学 设 计

一、复习与导入 1.复习

师：上节课，我们已经认识了“画图”程序，并学习了启动和退出“画图”程序的方法以及“画图”窗口的组成。现在老师想看看哪个同学能快速的启动“画图”程序?（对启动迅速的同学给予表扬，并提出希望，希望他们这节课学得更好。）

在“画图”程序的窗口中有许多工具，你知道这些工具分别叫什么名称吗？

（教师出示“画图”程序窗口的图片，请学生说出相应的名称，给予表扬。）2.谈话导入

(出示图片：白云、气球、太阳、)师：这幅图里有什么呀？这些都是什么形状呢？（椭圆）那我们在身边还见过那些物品是圆或者椭圆组成的呀？（五环旗、鸡蛋、排球、皮球„„）那大家说了这么多，想不想把它们画出来呢？ 生：想。

师：好，让老师带你们一起走进这个圆的世界好不好？ 生：好。

（板书：圆的世界）

二、新授 1看图片，提问

师：现在我们要画白云、气球、太阳，应该选择什么工具呢？ 生：椭圆

师：好，现在就请同学们自己看着图片自己尝试操作一下，老师来看看哪个小朋友画的最好，哪里不会，你就举手，老师帮你解决一下。

老师看了有些好朋友画的真好，现在谁能告诉老师是怎么画的呢？

2学生操作。

四、课内拓展

师：今天我们学习了如何使用椭圆工具，那我们能不能用椭圆工具来创作、组合一幅圆的世界的图画呢？有白云、气球、太阳、小树、西瓜、红花、小鸡、向日葵„„

出示几幅圆的世界的图片。

学生小组合作、交流、创作，老师巡视。鼓励学生展开自己的想象进行创作。通过多媒体教学平台展示优秀作品。

小结：今天小朋友表现的非常棒，课外请你们多注意观察一下身边还有哪些物品是圆形，在下节课的时候通过画图板展示给大家看看，比比谁最棒。

第二篇：小学数学 六年级 画圆教学设计

《画圆》教学设计

内容：人教版六年级数学上册第五单元第一节

教学目标：学生在认识圆的各个部分的基础上，了解用不同的方法画圆，通过对比，优化方案，并能熟练利用圆规画圆。教学重难点：对比优化方案，熟练使用圆规画圆。教学过程：

一、引入

同学们，十五的月亮像什么？（生：像圆盘），对，圆在生活中有着广泛的应用，生活中有很多圆形的物体。

二、新知探究

1、展示生活中的圆，让学生感受不同的圆。

2、让学生思考怎样画圆（小组讨论）

3、全班交流，同时教师展示画圆的方法：

方法一：用圆形的物体画圆。（注意按紧，沿物体画弧）讨论，这样画圆有什么不足？（画出的圆受物体大小限制）方法二：用量角器画圆（注意两个半圆一定要接好）

讨论，这样画圆有什么不足？（所画圆受量角器大小限制，而且不方便）

方法三：用两支铅笔绑起来画圆。（这样画圆，手要拿稳，不能松动，否则画的圆就会走样）

方法四：用圆规画圆。

定圆心，定半径（确定半径时，先把圆规两脚尖的距离在直尺上量出来），旋转一周。

这样画圆的好处是，方便灵活。而且想画多大的圆都可以，可以先确定半径，然后再画圆。

四、全课小结

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业布置。

第三篇：六年级上册《画圆》教学设计

六年级上册《画圆》教学设计

六年级上册《画圆》教学设计

教材分析：

本节课是北师大版教科书六年级上册第一单元的内容，是小学阶段学生要认识的唯一一个曲线平面图形。学生学习用圆规画圆，不仅能提高学生画圆的技巧，还让学生对圆的特征有更深层次的体验。通过画圆，进一步认识圆的特征，发展学生的空间观念，为以后学习圆的周长和面积打下坚实的基础。

学情分析：

学生在一年级时已经对圆有了初步的感知，能够判断出哪些物体是圆形的，本节课的教学要在此基础上进一步来了解圆的特征，通过用圆规画圆，让学生借助直观比较，感知圆与其它图形的区别。

教学目标:

1、知识与技能目标：学会用圆规画规定大小的圆并认识圆的各部分名称，了解圆的特征。

2、过程与方法目标：通过用圆规画圆的过程，在让学生充分感知的基础上，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生感受图形世界的神奇与美丽，拓展学生思维，发展学生的想象力和创造力。

教学重点：用圆规画圆的步骤及圆的各部分名称。

教学难点：用圆规画圆的实际操作和注意事项的掌握。

教学过程：

一、探究画圆方法

1、尝试画圆

提问：你能想办法在纸上画一个圆吗？说一说你怎么画呢？

（1）用圆形实物画圆；（2）用三角尺中的圆形画圆；

（3）用大拇指和食指画圆；（4）用线画圆。

小结：前三种方法只能画出固定大小的圆，第四种方法虽然可以画出大小不同的圆，但是操作起来不太方便，看来，要画出大小不同的圆，用画圆的工具——圆规比较方便。

2、用圆规画圆

（1）介绍圆规的组成部分：有两个角，一个是针尖，用来固定一点，另一个是笔芯，用来画圆，上面的手柄是用手操作的。

（2）提问：想一想，怎样用圆规画圆呢？

课件演示，引导学生观察用圆规画圆的过程。

（3）观察画圆，总结画圆的步骤：

A、定点即确定圆心，把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上。

B、定长即确定半径，把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）。

C、旋转即旋转一周，把装有铅笔的一脚旋转一周，就画出一个圆。

（4）讨论：用圆规画圆时会遇到什么困难？画圆时要注意些什么？教师示范，特别是转角的时候，要注意强调。

二、实际操作画圆

1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。

2、画出直径是3厘米的一个圆。

3、画一画、想一想，圆的大小与什么有关？圆的位置与什么有关？

4、画圆、涂色，组成一幅美丽的图案。

三、归纳总结全课

通过学习，你有什么收获？

四、板书设计

画 圆

定点 定长 旋转一周

半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。

第四篇：《画圆》小班教学反思

评价分析：

《画圆》是一首充满童趣的儿歌，运用拟人化的手法和质朴的语言，分别描绘了猴子荡树、青蛙跳水、小鱼戏水、刺猬翻滚、啄木鸟啄虫的活动，这些小动物就像一群天真、活泼、好动的孩子，洋溢着无限的欢乐和生机。在选材上，我选择的这首儿歌句式整齐、生动浅显，音韵和谐，尤其是“荡、吐、滚、团、啄”等动词运用的十分形象。我在组织活动时，启发幼儿用身体的各部位画圆，让幼儿非常兴奋，然后让孩子来交流自己亲身体验“绕”“转”“扭”“耸”等动态的画圆方法，较好的理解了儿歌的难点。

在学习儿歌的过程中，我是这样设计活动过程的：先让幼儿结合有趣的图片，猜想儿歌内容，我再归纳将儿歌完整表达，帮助幼儿理解儿歌，这样使得幼儿学习儿歌轻松一些。创编儿歌部分，给幼儿提供了一个充分结合已有经验、发挥想象的空间，由于这首儿歌贴近幼儿的生活，幼儿在通过经验唤醒中提升了经验，创编出了许多的“新儿歌”，幼儿的自主创造能力得到很大的提高。当然，动态的词语通过这节课的学习和创编，也积累了更多，知道每个动词表示什么意思，做出相应的动作。

所思所悟：

1、创设真实丰富的语言运用情境，能使幼儿多看、多听、多说、多练，从而增长其见识，发展其语言表达能力。在实施主题综合教育中，我们不仅要关注每周专门的语言教育活动，更要重视日常的语言交往和设境引导。

2、幼儿园语言教材的灵活性，要求我们要更快地提高自身素质，既紧跟住时代的步伐，又根据幼儿的发展，在实践中不断创编有自己特色的教材。根据幼儿的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，都能达到理想的教育效果。在这个活动中，认识动词的时候，可以引导幼儿去做一做这些动词的样子，再对这些动词的认识进行延伸，如引导幼儿说说这些词语会在哪些句子中出现呢？引导幼儿来说一说。这也是一种对词语的记忆和理解。语言活动不一定是死板的出示图，幼儿讲述故事内容，教师总结。这样的方式幼儿或许已经厌倦了，可以换另一种方式进行，就如今天的这个活动，让幼儿在情景下，从画圆比赛的结果中去了解儿歌。从而去探索语句结构如何运用。

3、可将正规的语言教学活动与语言区域游戏活动。日常活动中为幼儿提供自由交谈的机会等紧密结合。“画圆”这个活动虽然已经上好，但却还可以延伸到区域活动中来，如让幼儿再编出许多同种结构的语句来，也可以延伸到幼儿自己来画下来，再请幼儿自己把画下来的进行讲述。

第五篇：logo画圆

repeat 360[fd 1 rt 1]

总之多边形公式是:

repeat 边数 [fd 边长 rt 360/边数] 多角形公式是:

repeat 角数 [fd 边长 rt 180-180/角数]