第一篇：《东南西北》教学设计

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。

2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3、在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

教学重难点：

1、根据一个方向，会辨认其余三个方向。

2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

教学过程：

一、预习检测，导入新课。

1、游戏：我说你做。

教师说前后、上下、左右等方向，学生快速指出。

2、你能指出东、南、西、北四个方位吗？学生试着指一指。

3、引出课题，板书课题。

二、展标激趣，突出课标。

出示学习目标，并帮助学生理解学习目标。

三、自主学习，导学探究。

1、学习儿歌，辨认东、南、西、北四个方向。

⑴、边说方向歌，边指方向。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

⑵、让学生转一下身体，改为面朝北方，再让学生指指看，在他的右边还是南吗？如果面向西呢？如果面向南呢？……你发现了什么？

⑶、学生自由交流，全班汇报，（发现东方和西方是相对的，南方和北方是相对的。）

⑷、小结：当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。只要我们知道一个方向，就能辨认出其他三个方向。（面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。）

⑸、说一说教室的东、南、西、北方各有什么？（同桌互相说一说）

⑹、说一说操场的东、南、西、北方各有什么？（小组内先交流，然后全班汇报。）

2、联系实际，认识平面方位。

⑴、刚才我们认识了操场的东、南、西、北四个方位，你们能把它们表示在平面图上吗？

⑵、小组内交流后，全班汇报。（方向对应的物体一样，但标出的方向不同，有的东在上，有的西在上……）

⑶、为了便于大家观察，我们规定地图上是按“上北下南、左西右东”来确定这四个方向的。

⑷、学生在课本上练习绘制平面地图。（对有困难的学生进行辅导）

⑸、展示同学们的绘制成果。

四、巩固检测，反馈矫正。

一、教材分析：

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《认识东南西北》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。

二、学情分析：

学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。

三、教学目标：

（一）、知识与技能目标：

在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。知道地图上的东、南、西、北四个方向。

（二）、过程与方法目标：

经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。

（三）、情感态度价值观目标：

培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

四、教学重、难点：

（一）、重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。

（二）、难点：在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。

五、教具准备：

“东、南、西、北”字牌各一张、课件。每个学生一张图纸。

六、教学过程：

（一）、谈话激趣，导入新课。

1、回顾以前所学儿歌：“早上起床上学去，面向太阳，前面是东；后面是西；左面是北；右面是南。”从儿歌中，让学生知道太阳从东方升起，西方落下。

2、揭示课题：认识东南西北

（二）、合作研究，探讨新知

1、初步认识东南西北。

以小组为单位议一议，介绍辨别方向的方法。根据学生的讨论，教师总结：

（1）、看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东方。面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）、用指南针辨别。红色指针指向北，另一头指向南。

2、初步体验东南西北。

游戏：听口令做动作。

（1）、请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在北边的同学起立，我们一起挥挥手。

（2）、请生提出问题，以增加游戏的难度。如：请面朝东的同学坐下；请面朝西的同学摇头等。

（3）、指名学生到台前做动作。

（4）、学生喊口令，教师做动作。

（5）、引导小结。

通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北这四个方向，那么，同学们知道这四个方向的排列规律吗？（东和西相对，南和北相对。且这四个方向是按顺时针方向排列的）

（三）、活动体验，学习新知

1、引导操作，制作学校平面图。

（1）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。

（2）要求以操场为中心，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？

（3）动手制作：校园平面图。

2、看一看，说一说，学校操场的东南西北面各有什么建筑物?

3、在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成校园示意图。

教师总结时，学生会通过前面的游戏，总结出东与西相对，男与北相对。学生可能会提问：为什么老师一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？

通过制作校园示意图，学生慢慢会发现我们的地图通常是按上北下南，左西右东来绘制的。

通过学生的动手操作，培养他们团结合作的精神，并从中总结出规律。

（四）、巩固练习。

1、练习一第一题。

2、第三页例一，让学生想像自己想小明那样站在操场中间，完成例一中的填空。

3、完成下列各题。

（1）、早晨，太阳在东方，面向太阳时，前面是（）；后面是（）；左面是（）；右面是（）。

（2）、地图通常是按上（）下（）；左（）右（）来绘制的。东与（）相对；南与（）相对。

（3）、鹅猫猴鸡

A、鸡在猴的（）方；猴在鸡的（）方。

B、猫在鸡的（）方；鸡在猫的（）方。

C、鹅在猴的（）方；猴在鹅的（）方。

通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。

（五）、全课总结，拓展延伸。

这节课你们学了什么知识？学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？写成一篇日记。

（六）、板书设计

第一课时认识东、南、西、北

早上太阳在东方

面东、背西、左手北、右手南

东西相对，南北相对

（七）、课后反思：

通过本节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件能确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体情境中发现、探索、进行实际操作，这样才能掌握这方面知识。我认为学生创设实际活动情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。

〖教学目标〗

1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

〖教材分析〗

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

〖学校及学生状况分析〗

我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。

我班共有学生47 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

生：喜欢！

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。

生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。

生3：他们可以向别人问路呀！

生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

生：愿意！

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

(评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)

（二）实际观察，体验方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

生：好！

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

生：东边。

师：你能用手指一指东边吗？

学习目标:

1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重点：

使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点:

1、能在不同的`位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备:课件、方向牌、练习纸

学习过程：

一、游戏活动，导入新课

1、活动:我们先来活动一下，大家一起来

向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手

在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)

请2人一起面对面做游戏

老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)

对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。

二、联系生活，自主探索

1、学习辨认方向

你们知道早晨太阳从什么方向升起的?

还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

(齐读，确定其余三个方向)

学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。

2、通过活动，巩固方向

活动一:指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?

现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法

练一练:咱们来一道填空题

我的前面是东，我的后面是()，我的右面是西，我的左面是()。

我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是()。

活动二：转一转

现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？

面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)

在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书)

这是辨认方向的又一个好方法。

只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?

活动三:写一写

发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要求两人合作完成。

要求是:一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报:你是怎么想的?

现在你们又发现什么?(小结:人的朝向是可以变的，但方向是不变的)

活动四:猜一猜

蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

再让他当小老师出题考考大家，好吗?

设计意图:从学生熟悉的生活事例出发，通过辨认，游戏，合作，交流等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围绕着生活化，情境化，游戏化来进行学习。体现了“让学生学习生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的密切联系。

三、巩固练习

1、完成书本填空和做一做

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成做一做。

2、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

3、讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、讨论：你怎样记住登封市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

四、小结。

这节课你有什么收获？

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第二篇：东南西北教学设计

《东南西北》

教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学目标：

1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养 方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其 余的三个方向。

3.知道地图上东、南、西、北方向。

4.通过观察、比较、合作讨论等活动培养方向的空间观念。

5.借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运 用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方 向学会辨认其余方向。

教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、课件。教学设计：

一、创设情境，揭示课题。

1、做一个听口令拍手的小游戏

师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？

师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？

师：看来用前后左右表示还不够清楚，那关于方向你还知道些什么？这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。

2、板书课题：东南西北

二、观察探究，辨认方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动

一、根据太阳的东升西落辨认东、西。

生活中你知道哪些方向的辨认方法？（出示儿歌）

师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？ 师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室前黑板在西方，把西字卡片贴在板书左边）活动

二、猜猜卡片上的其他两个方向。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？ 师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？ 活动

三、慧眼发现

师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律吗？ 找出规律：东和西相对，南和北相对。

师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是„„ 活动二：指一指。谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。

4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听口令指方向 谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？ 师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。活动三：猜一猜。

接下来我们再玩个游戏----猜方向。谁愿意先来。

师说要求：老师蒙住一个同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，让他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。选2名学生上台玩游戏。

3、分辨户外的东西南北

如果你在野外，你有什么方法辨认方向？ 看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）

4、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以我们教室为例，教室东---蛋奶室，教室南---校门。教室西--一年级，教室北----操场。

师：下面以同桌为单位，把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。（小组展示）

师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。

三、巩固知识，提高技能。

1、游戏: 听口令做动作

面向南----点点头，转向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，转向东----扭扭腰

2、小小解说员：介绍地图上甘肃四个方向的标志建筑物。

师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？ 师生齐说：上北下南左西右东。

师：大家能根据这个方向标，介绍一下陕西东南西北四个方向的省份吗？

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？..师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？ 今天这节课，大家表现的都非常棒，最后老师奖励大家听一首诗歌《要是你在野外迷了路》 播放诗歌

要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，五、作业

找一找：你的家在学校的什么方向，请你画一画。下节课交流。

【设计意图：引导学生对本节课的知识进行总结，并将知识延伸到课外，应用到生活当中，体现数学在生活中的实际应用。】

第三篇：《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析：

本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。教学目标：

知识与技能目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

过程与方法目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。教学难点：正确辨认生活中的方向 教学过程：

一、创设情境

师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方

师：请同学们找一找我们教室中的东南西北。（根据同学们所说，把写有东南西北四个字的纸分别粘贴在东南西北四个方向。）教室的后面是东，前面是西，门在北，窗在南。

二、活动感知 建立模型

师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.”生边说儿歌边指方向。（先叫几名学生做，再全班边读边指方向）。叫几名学生听老师口令，指方向。

师：请全体同学面向南方，说一说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？再面向不同的方向，说说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

同学们有没有发现，当我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,老师贴在四个方向的纸动没动？（没动）所以，东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

师：在这四个方向中，哪个方向和哪个方向是相对的？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们已经了解了教室内的东南西北，现在请同学们说一说，操场的东南西北都有什么。

师：现在请同桌之间互相说一说，你的东南西北都是谁？ 生：（自主交流）

师：同学们已经能很找准方向了，那么怎么在图上看方向呢，谁能说一说？

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。与学生一起说如何在图上看方向。

出示一张中国地图，请同学们说说上海、新疆、内蒙古在祖国的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解释应用

1、我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，在书上58页的图上标出刚才我们找到的操场上东南西北四个方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么办？

四、课堂小结：

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？这节课你学到了哪些？

五、板书设计：

北

西

东

南

第四篇：《东南西北》教学设计

课题：东南西北

学情分析：

学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。教学目标：

1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2、经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

3、能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。教学重点：学会用东南西北描述物体所在的位置，并学会用给定的方向辨认其他方向。

教学难点：根据地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学活动：

一、创设情境，揭示课题

1、播放《东南西北》儿歌

2、教师揭示课题

师：今天我们就来研究怎样辨认方向。

二、观察探究，辨认方位

1、在操场上辨认东、南、西、北

师：你知道太阳升起的方向是什么方向？（东方）太阳落下去的方向是什么方向?（西方）师：我们面向东方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么。

三、问题探究，体验感悟

1、回到教室在教室里辨认东、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？门在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 认真倾听，仔细记忆 ⑵ 边指边说

⑶ 在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。⑷ 每组派一名代表说一说。

2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、师：地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。

4、介绍指南针。

（1）出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在202_多年前发明的）

四、课下延伸，提高技能

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

五、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？ 学生总结收获。

师：通过这节课的学习，如果你到了野外迷路了，你会不会辨认方向呢？学生发表见解。

第五篇：东南西北教学设计

东南西北教学设计

学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。

教学目标: 知识目标: 1.在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。

2.认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标: 1.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

2.培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标: 以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。

重点：建立东、南、西、北的方位观念。难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。教学过程: 一.创境设疑，初步感受

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？上周末，小龟乖乖、小猫咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他们家中间的苹果树下玩。瞧！他们玩得多开心（多媒体演示四只小动物在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，他们商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他们急得哭了起来。他们可能迷路，怎么办呢？（课件出示：太阳下山，天渐黑的情境及“天黑了，我不知怎样回家，怎么办呢？”）

师：这节课我们就来学习方向《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮动物回家的，你们愿意吗？（板书：东南西北）二.观察探究，体验方位 1.认识生活中的东南西北

师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起吗？ 师：你能用手指一指东面吗？ 师：太阳从哪面落下的? 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？

师：一年级我们学过一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）

师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）

2.认识平面图上的东南西北

师：刚才大家表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有的上面是西或北，这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？（在黑板的方向板上写上“北”）

师：为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”的字样。生齐读一遍。）师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那句话补充完整学生试做方向板时（配乐），教师到下面进行巡视）

师：小朋友，你们的方向板这位同学做的是否一样？

师：关于地图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？（课件出示儿歌：“东南西北，认清方向。上北、下南、左西、右东。南对北，东对西。”学生跟教师边做动作，边说。）三.实际应用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。

我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？ 找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）

（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，说一说。辨认四个方向。

请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？

A引导发现：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。

东——西，南——北。

3.生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

4.建立方向标

在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东

北

西 东

南

5.解决导入问题

师：老师觉得你们实在太棒，一下子就学会了辩认方向。现在我们该用学到的知识帮助四只小动物回家吧。（课件出示下图，学生独自在学习单二上完成，要求先画方向板，再帮动物找家，学生完成后再汇报。）

6.辨别方向的方法

师：小朋友，你们能干，帮小动物们找到家。小动物非常感谢你们。假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？ 学生交流辨别方向的方法。

师：方向小精灵，为我们带来了四个智慧宝箱，让他来告诉大家一些在野外辩认方向的方法吧。瞧！（课件出示用指南针、北极星、树的年轮阳等辩别方向的方法）

①树的年轮：树轮密的地方是南，远的地方是北。②树叶：树叶稠的一面向着南，树叶稀的一面向着北。③指南针 ：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。

④北极星现在很靠近地球北极指向的天空。因此，看起来它总在北方天空。四.小 结

师：这节课你学会了什么知识？

五、作业

1.下课后,请同学到操场观察一下升旗台的东、南、西、北面各有什么东西?把它们的名称写在下框里.(学生课后在学习单三上完成)

2.回家与爸爸、妈妈在地图上找找家乡位于北京的哪个方向，看看除了东、南、西、北四个方向，在你和爸爸、妈妈的交流中有没有发现其他的方向？ 板书：

东南西北

北

西 东

南