第一篇：笑作文教学设计

笑作文教学设计

一、教学目标：

1、孩子在愉悦的氛围中了与作文。

2、会留心观察，对人物进行细致描写

二、教学重点：

学会细致刻画人物形象。

三、教学设计：

一）、谈笑

1、大家看老师今天怎么样？今天我们就来聊聊“笑”这个话题。

2、你觉得笑有哪些好处？

3、俗话说笑一笑十年少，愁一愁，白了头。一笑解千愁。我们一起来看看笑的十大好处。课件演示：笑的十大好处。

二）、我说你笑

1、既然笑有这么大的好处，下面我们就进行一分钟健身活动我说你笑。微笑大笑狂笑相视一笑哄堂大笑

2、关于笑的词语还很多呢？你知道哪些？

教师出示关于关于笑的词语。

微笑大笑狂笑冷笑奸笑

苦笑窃笑嘲笑怪笑憨笑

哈哈大笑哄堂大笑回眸一笑相视一笑仰天长笑捧腹大笑哑然失笑抚掌大笑笑容满面强颜欢笑破涕为笑眉飞眼笑笑容可掬嬉皮笑脸笑里藏刀嫣然一笑破愁为笑笑不可仰似笑非笑笑逐颜啼笑皆非笑而不答皮笑肉不笑胁肩谄笑

三、品笑餐

1、今天老师为同学们准备了四套笑餐，分别是捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑

2、明确要求，四人一小组演笑。

请四人一小组演笑，把这瞬息万变的笑用慢动作演示出来，同学们要注意观察他的一举一动、一言一语、一颦一笑等细微动作，并想想为什么这样笑。最后评选出我们班的最佳笑星。

捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑

3、找四位同学到台前表演，同学们认真观察。重点指导的部分。笑星上场，请注意观察。注意要是慢动作表演。

找同学说说他们的表演。

四、写笑的片段

1、请大家抓住给你印象最深的笑来写一个小片段，写出最与众不同的地方，想想他为什么这样笑，适当展开想象。

2、品评

五、作业

1、以笑为主要内容写一篇小文章，并且为自己的文章起一个好听的题目。

2、笑在我们生活中随处可见，请你观察生活，以笑为线索写一篇文章。

第二篇：《笑》教学设计

《笑》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

⑴理解本文的说明顺序与思路；体会本文灵巧活泼的行文方式；

⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。

2、情感与价值：

在学习过程中培养探索、合作的精神；

3、过程与方法：

通过讨论理解笑的真正含义。

二、教学重点、难点：

⑴本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）、导入析题，简介作者。

1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

2、简介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

（二）、初步感知课文内容，理清文章的脉络。

学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。明确：全文共32个自然段，可分为三部分： 第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

1、本文的说明对象是什么？

2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和整理（逻 辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

（三）、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。

（四）、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

（五）、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑„„。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。

（六）、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你 是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修 辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

（七）、总结归纳全文。

（八）、布置作业。

结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。

第三篇：《笑》教学设计一

《笑》教学设计一

教学目标：

1、理解本文的说明顺序与思路；

2、体会本文灵巧活泼的行文方式；

3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用；

4、学习运用本文的整齐句式。

学习目标：

1、理解本文的内容；掌握本文的说明顺序与说明的思路；

2、在学习过程中培养探索、合作的精神；

3、能在学习本文的过程中“温故而知新”

教学重点：

1、本文的说明顺序与思路；

2、体会本文灵巧活泼的行文方式。

教学难点：

本文的说明顺序与思路

教学过程：

一、导入，析题，简介作者。

1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。

2、简介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中，作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

二、初步感知课文内容，理清文章的脉络。

学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。

明确：全文共32个自然段，可分为三部分：

第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。

第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。

第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

1、本文的说明对象是什么？

2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序

和整理（逻辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

三、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。

这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。

四、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？

这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

五、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。

六、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

七、总结归纳全文。

八、布置作业。

1、书后思考与练习。

2、结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。

附备课资料：

一、板书设计

二、关于作者：

高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家高士其青年时代深受“五四”精神——“民主与科学”思

1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。但高士其却以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。学成回国后，高士其曾在南京中央医院任职。他痛恨医院与 国民党官场赃官相互勾结的腐败现象，毅然把自己的名字改为“高士其”，庄严声称：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要钱”，同时忿然辞职来到上海，受新文体“科学小品”的启发，从此开始科普创作，找到一条把科学献给大众的途径。

1937年，高士其孤身一人，历尽艰险，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其参加了中国人民政治协商会议第一届全体大会，开始了新生活的里程。自1954年起，高士其当选为历届全国人大代表，1979年高士其当选为中国文学艺术联合委员会委员、中国作家协会理事。1978年高士其与科普界人士发起筹备中国科普作家协会，这一建议迅速得到了中央领导同志的重视和支持并于1979年正式成立了中国科普作家协会，1980年被选为中国科学技术协会委员、顾问、中国科普作协名誉主席。

从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。自1949年后，他写了大约75万字的科学小品和科普论文，创作了数达2800余行的科学诗，著书18本。其 主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品文集》、《高士其科普创作选集》等。

高士其为我们留下了大量科普文献，使我们从中领略到科学家的科学风范，是宝贵的科学遗产。

.三、关于“笑”：

1、很早以前，人们就知道笑的作用。俄罗斯谚语说：笑是力量的亲兄弟。马克思说：一份愉快的心情胜过十剂良药。美国科学家新近提出：笑容可能是最好的药物。现在，甚至对幸福的期望也被证实同样具有神奇的有助健康的作用。

2、对于笑，《辞海》释义：笑因感情喜悦而开颜。它是有益于身心健康的心理活动。笑，又是一种有益的体育活动，而且它的作用又是其它任何体育项目所不能代替的。一次尽情的欢笑，相当于一次适度的体育锻炼，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、关节都得到有益的活动，对人体各个系统起到良好的调节作用。如笑对神经系统有良好的调节作用，可消除对健康有害的紧迫感，使肌肉放松、驱散忧愁、忘却种种烦恼和不悦。近来，在美国兴起一门新的学科——笑学，以研究笑对人体所产生的一系列生理变化。据报道，在欧美越来越多的科学家对笑学产生浓厚的兴趣，各种研究笑的机构应运而生。

笑的内心体现就是快乐。1993年，福建人民出版社为107岁的陈椿老人出版了新著，书中谈到老人的长寿秘决，概括起来是八个字：乐生、乐业、乐善、乐天。他说，这“四乐”，既是他为人的准则，又是他健康高寿的秘决。

3、同题文章《谈笑》（周汝昌）（文略）

第四篇：笑对生活教学设计

心理健康教育之心理辅导课教学设计

加区三中团委

活动主题：笑对生活

活动目标：

1、引导学生认识到挫折是人生的一部分。

2、帮助学生树立珍惜生命，积极向上的生活态度。

3、培养学生以健康的心态正确面对生活中的困难和挫折。授课教师：加区三中 郭海燕 活动过程：

一、游戏吹蜡烛——感受挫折

1、同学们喜欢做游戏吗？今天，我们要举行一次吹蜡烛比赛。请每小组推选一名选手参赛，看谁先把蜡烛吹灭。

2、请同学们按着自己的脉搏为他们计时。

3、赛后谈话：比赛结束了，你心中有什么感受？

4、小结：比赛失利、考试成绩不理想、爸爸妈妈的责骂、朋友的误解等不如意的事常常发生。伤心、难过、遗憾、失落是我们遭遇困难遭受挫折的正常情绪表现。在我们成长的道路上，遇到困难和挫折是常有的事。你都遇到过哪些困难和挫折？遭遇挫折后，你有什么样的感受？你是如何解决的？ 解决方法：发泄、转移、代替、升华、倾诉、求助等。

二、游戏：哭笑大比拼

请吹蜡烛游戏中最快的队与最慢的队各选1男1女分别表演“哭”“笑”，互相感染对方，直到对方哭变笑或笑变哭为止，成功感染对方者为胜。

5、总结：为什么在这个环境表演笑的人比较容易，而哭的人怎么也哭不出来呢？主要是因为这个环境、这个欢快的气氛。有人说生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。我最想对大家说的是：笑是生活的主题，要学会笑对生活。

三、故事阅读：《俩兄弟》有一对双胞胎，哥哥整天愁眉不展，口头禅是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容满面，他的口头禅是：“太好啦！”。父亲看在眼里，想试着改变一下，想让哥哥能露出笑脸，弟弟也生一次气。一天，父亲趁兄弟二人不在家，在哥哥的房间里，放上一盒玩具，在弟弟的房间里放上一堆小狗的粪便。不一会儿，兄弟俩回来了。父亲坐在客厅里，等待他们的反应，只见哥哥哭丧着脸跑了出来，对着父亲嚷嚷起来：“太糟了！是谁进了我的房间？！”接着弟弟也急匆匆地跑出来了，兴奋地问爸爸：“太好了，爸爸！我们家是不是添小动物啦？是小狗还是一匹小马？我怎么找不到呢？在哪儿呢？”这个故事告诉我们一个什么道理？

四、你知道吗？

1、福彩36选7的概率

2、比较福彩36选7的概率和精卵子结合的机率，体会自己生命的来之不易。

如此来之不易的生命只有一次，所以，我们要尽情享受生活，笑对生活。心理健康教育之心理辅导课教学设计

加区三中团委

但人生不如意事十之八九，我们应该怎样面对？让我们看看榜样的力量。

五、说一说想一想读一读：

1、名人事例说一说：古今中外，有许多名人勇敢面对挫折，在挫折中奋起，创造不平凡的业绩。像这样的事例，你知道那些？（文王拘而演《周易》，仲尼厄而做《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀世传吕览，大抵圣贤发愤之所为作也。）

2、人生难免会有挫折，人们对于挫折和苦难的态度不同，结果就会不同。

3、美文欣赏：《雕琢》

4、感悟：再普通的人，如果有坚强的意志，能忍受住一个个苦难，经受住一番又一番的磨炼，向着自己心中的目标迈进，将来一定是出类拔萃的。但是，如果你一出生就自肩膀失去了你的双手，自臀部失去了你的双腿，你会怎么面对？有这样一个人，他从出生起就是老师说的这个样子，他是怎么面对的？

六、怦然心动：

1、观看视频

2、简介力克的成就。

3、提问：看了这段视频，你有什么感受？无论你有多少对生活的抱怨,无论你有多少对自己的不满，无论你有多少自以为的伤痛，只要站在他的面前，你就无法再抱怨、不满和伤心。这是因为我们常常能从别人那里得到力量和信心。

七、小结

1、写收获：今天的活动，你感受最深的是什么？

通过今天的活动，你想对自己、对亲人、朋友、同学说些什么？请写在纸上。

2、分享收获：你想把这句话送给谁就走到他的面前大声读给她听，想送给自己就大声读给自己听；也可以带出课堂，把这句话送给你的亲人、朋友。

八、[课外延伸]

1、用一个小笔记本记录自己克服困难获得成功的经历。

2、课外阅读《想象五年后的你》、《轮椅上的梦》等

第五篇：胡笑霄《长城》教学设计

长城（第一课时）

胡笑霄

教学目标：

1．随文识字，学习课文1、2段中的生字，注意生字“魄”、“蜿蜒”的书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的气魄雄伟，了解作者从远到近观察长城的方法。

3．通过课文朗读，激发学生的民族自豪感。教学重难点：

1．学习课文1、2段，通过朗读感受长城的气魄雄伟。2．了解作者从远到近观察长城的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、互动谈话

导入课题

1．同学们，在三年级的英语课上，我们知道许多国家都有自己的标志性建 筑：美国有（自由女神像），澳大利亚有（悉尼歌剧院），加拿大有（尼亚加拉大瀑布），那我们中国的象征是什么呢？板书课题。

2．长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。也是世界历史上的奇迹。毛主席曾经说过：不到长城非好汉！今天，老师想和你们一起做一回好汉，去长城领略一下她的风采，好吗？

那就带着好汉的豪气再来读一遍课题吧。从课题中，你了解到长城的什么特点了呢？学生谈感受后，带着感受读课题。

好汉们，我们要向长城进发了，再来读读课题。

二、初读课文

纵览印象

1．那我们就满怀豪情地向长城出发吧！请同学们自由读课文，认认生字，想想新词的意思，再找找，如果请你用课文中的一个词来概括长城留给你的印象，你觉得哪个最合适？

2．学生自由读课文。

3．读后交流。你找到那个合适的词了吗？带着你的感受读读这个词。板书伟大、气魄雄伟、奇迹。并相机教授“魄“字，请学生说说写这个字要注意什么？

三、精读课文

感受气魄

1．读了一遍课文，大家就对长城有了个大概的印象，那么我们再走近些，又会有哪些句子让你感受到长城带给你的震撼了呢？再读读课文，找找相关的句子，划一划，然后读读句子，从句子中你感受到了长城的什么特点？

2．学生默读课文后交流课文重点句。

⑴学习课文第一段，远看长城的蜿蜒曲折。

句一：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

教师在观察学会划句时对学生有所留意，指名划课文第一句的学生回答。老师发现课文第一句就带给你震撼了，你来读读这句话。从这句话中你感受到了什么？龙是怎样的？那长龙呢？请你带着这种感受再来读读这句话。

同学们，这是一条怎样的长龙啊？崇山峻岭是什么意思？是啊，所以，“崇”字是山字头。“蜿蜒”有什么特点？这个词语与虫有什么关系呢？在那么多山岭上蜿蜒盘旋的这条长龙该是什么样的呀？让我们一起来读读这句话感受一下这条长龙。作者用比喻的手法，将长城比作一条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，你又能将长城比作什么呢？和作者的比喻相比，你觉得哪个更能让您感受到长城的气魄呢？带着这种感受再读这句话。

句二：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有13000多里。

我不禁想问大家，能在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙到底有多长呢？你们是怎么知道的？请你把这句话读给大家听听。这里有两个地名，你发现了吗？两个地名中都有个“关”字，关在这里是什么意思？出示“关”字的解释。以东头的山海关和西头的嘉峪关是古时候中国的东西两个边界，长城从东倒西横跨了整个中原大地，这是一种怎样的气魄啊！请你再来读读这句话！

我们学着他的样子也来读读吧！同学们，从东到西，不是一百三十多里，而是——，它也不是只有一千三百多里，而是——

小结：这就是长城，这就是万里长城，这就是气魄雄伟的万里长城！我们再来远远地看一眼长城吧！

⑵学习课文第二段，近看长城的高大坚固

我们远远地看长城，感受到了长城的曲折蜿蜒，想不想走近看看？那我们就随着作者的脚步到长城脚下，这时的长城又带给我们什么感受了呢？请同学们自己读读第二段，你感受到了长城的什么？

句一：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

你是从哪些词中感受到长城的高大坚固的？那你能用另一个词来代替“巨石”吗？你自己觉得哪个词更能说明条石和城砖的大？那请你带着高大坚固的感受读一读。

句二：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。你从句子中感受到了什么？你是怎么发现的？像多宽的马路？这五六匹马是怎么走的？那你来读读长城的宽。

句三：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

从这句话中，我们知道长城上有不少设施，老师都有点搞不清楚了，你能帮我整理一下，告诉我它们的具体位置吗？请同学们仔细读这两句，在课文的插图二上标出“垛子、瞭望口、射口、城台”的位置。

你是怎么知道它们的位置的？是的，我们只有仔细观察，认真分析，才能知道句子之间的联系。有了这些设施，长城还仅仅是一堵城墙吗？我们一起来看着图说说，感受设计者的良苦用心和独到的智慧。

四、课堂小结

留下思索

现在，你对长城有了更清楚的了解了吗？无论是远看，还是近看，都让我们感受到了长城的气魄雄伟，感受到了长城的伟大。站在这样的长城上，我们又会有什么感受呢？下节课，让我们登上长城用心灵去感受长城的历史吧！