第一篇：山青青教学设计

《山青青》 教学设计(冀教版一年级)课时目标：

1、正确认读本课十个生字。

2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。教学重点： 认读生字，朗读课文。

教学难点：

理解课文，用美妙的语言表达出来。

教学准备：

生字卡片 小黑板

教学程序：

一、激情导入

1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)

2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗？

小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了！燕子从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌；小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。

（生猜）

3、你喜欢春天吗？今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。

（板书课题 学生书空 齐读课题）

二、初读儿歌，认读生字

1、诗歌里描绘了怎样的美景呢？让我们打开书读一读吧！

（注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是长句子，要多读几遍）

2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一说。（师随机板书贴字）

我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢

指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读）

3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读？ 指名读 指导 分句读 师生合作读

刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。（划出叠词）词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗？诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听了，不信你自己再读一读体会一下。

自由练习读文 指名读全篇

三、美读，体会春天的美景

1、你喜欢这首诗歌吗？是啊这首诗歌描绘的景色真美，大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美，最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句，并说说它怎么美？

2、汇报（师根据学生所说随机简笔画和描述）山青青 春天来了，山坡上的小草发芽了，漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀，你能把它读的很美吗？

水青青 春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌着，鱼儿在里面快活地游着，真美呀。

鸟儿鸣叫一声声

爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫，你的心情怎样？那就读出你的快乐吧！

山花朵朵笑盈盈 粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗艳的开放美极了。

春风春雨绿蒙蒙

苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊！真是太美了。

3、美读全文

四、背诵 课外延伸

这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。

师指画循序渐进的引导学生进行背诵。

这首诗歌真是美极了，老师现在背给同学们听一听，请你闭上眼睛，感受一下，你的眼前好像出现了怎样的画面呀？

师背，学生感受美

试着说说

还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧！

五、板书设计

3、山青青

山 树 苗

水 草 田

鸟儿叫 山花笑 风雨绿

《山青青》教学设计 单 位： 杨各庄镇青山院小学 姓 名： 玄丽彦 联系电话: 7934115篇二：山青青教学设计

《山青青》教学设计

教学内容：

《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书（s版）一年级下册的一篇课文。教材分析：

《山青青》是小学语文教材（s版）一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。

学情分析: 一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。但同时，一年级的学生又具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。

此外，他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

教学目标：

知识与能力：能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句，学以致用。

过程与方法：将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生语感。情感、态度、价值观：在感悟语言的基础上，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。

教学重点：

通过多种形式的朗读，感受春天的美丽。

教学难点：

以读为本，读中想、读中悟，体会大自然的美好。

媒体运用：

制作多媒体教学课件，以扩大课堂容量，拓宽学生的视野。

教法学法：

基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学过程： 篇三：山青青教学设计 1.山青青（第一课时）

一、教学目标

1．认识鸣、声等五个生字，以及带这五个生字的词语。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

二、重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和词。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、教学过程：

（一）、设置情景，引入课题 1．看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2．引入课题。

这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。3．齐读课题。

（二）、检查预习情况 1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。6．指名读全文；齐读

（三）、再读课文，读中感悟 1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4．指名读。

5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？ 6．再听录音，播放课件。

7．把课文美美地读给你的同桌听。9．指导背诵课文。

10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

（四）、总结全文，布置作业 1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

后记：

1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。

2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。

3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。

《山青青》教学设计

惠 北 小 学

马占芳篇四：山青青教案(李云玲)永平县中小学集体备课教案模块

《山青青》教案（s版第二册第一课）1 2 3 4 5 篇五：山青青教案设计 《山青青》教学设计

教材分析：

《山青青》是语文出版社教材中课文第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来临时大自然的变化.。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。

教学目标：

一、知识与技能：

1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”六个字。学习一个部首“草字头”。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

二、情感、态度与价值观：

1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。

2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。

3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

教学难点： 从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

课时安排：

两课时。

教学方法：

《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书, 视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导入，我让学生随着音乐进入情境，然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产生兴趣，将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精，鼓励学生采用多种方法进行朗读，这样也促使学生对读课文产生兴趣，而识字教学也在潜移默化中进行了，达到了一举多得的效果。

教学思路：

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”在教学中充分信任学生，放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主，对于课文的学习也偏重于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文，自我感受中潜移默化地学习，以下教学设计充分

体现了这一点。

本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

教学过程：

一、导入设境，揭示课题

1、播放《春天在哪里》歌曲。

2、同学们，听了这首歌曲你有什么感受呢？

3、冬天刚刚走过，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，她就藏在我们周围，你知道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片）

4、春天是万物复苏的季节，整个世界都换上了绿色的春装，这绿色多么的惹人喜爱，让我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文。

师：请同学们用自己喜爱的方式来读课文，要读准字音，读通句 子，不认识的字就请拼音宝宝来帮忙。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。

3、师范读课文，生边听边想：春天来了，和冬天相比大自然有什么变化？

三、品读诗歌，入情入境

1、师：同学们，生字已经读得这么好了，那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再读读吧！边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子，多读几遍，想一想这一句中描写了哪些景物，这些景物有什么变化？

2、学生以小组形式交流。

3、指名读自己最喜欢的句子，并说说体会，师相机指导朗读。a、山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。

指导学生发现水在山的映衬下变绿了，体悟鸟儿兴奋的心情。b、树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。引导学生体悟大自然变化，感受山花张开笑脸迎接春天的喜 悦之情。

c、苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。

引导学生体悟春风春雨唤醒万物，赋予大自然生机。

4、思考：春风春雨是无色的，在这儿却说他们是绿蒙蒙的，为 什么呢？

5、配乐诵读课文。

6、指导背诵课文。 

四、拓展延伸，发散思维

1、看到这美丽的春景你想说些什么？

2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

五、布置作业，课后积累

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

教学反思：

通过上《山青青》这一课，首先第一感觉就是学生的积极性非

常高，尤其是课前利用多媒体播放音乐及课件，引起了学生浓厚的兴趣，充分调动了学生的积极性。课中间通过各种方式引导学生读课文，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文并认识了生字。最后的拓展活动中的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？”不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了积极的促进作用。但是，在学生读的这一环节设计上似乎感觉有些杂乱，学生有感情朗读也没有达到预期的效果，也许是学生的体会还没有那么深入，在引导的过程中不是很到位的原因，我想这也是我以后教学中需要不断改进的地方，同时也希望各位老师能够提供宝贵意见。

第二篇：《山青青》教学设计之一

《山青青》教学设计之一

标题：《山青青》案例设计

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景，引入课题

1看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

6再听录音，播放课件。

7把课文美美地读给你的同桌听。

8配乐诵读课文。

9指导背诵课文。

10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

4你能用哪个字来组词或说一句话？

5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

第三篇：《山青青》教学

知识与技能：

1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读10个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折和横折撇。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

过程与方法：

观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。

情感、态度与价值观：

1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

3喜欢学语文，体验学习的快乐。

策略方法：

提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循由易到难、由浅入深的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。

教学准备：

1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；

2写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙等词语的小黑板；

3课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲；

4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。

教学设计：

师生活动

设计意图

一看图描述，引入课题。

师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己见。

师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？

生答。

师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面小红旗。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

（一）畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

（二）大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

2全班交流。

四感情诵读，品味其情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五综合实践，课外延伸。

1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出小小朗诵家和小小画家。

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写山、水。

1教师板书竖折和横折撇，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流山、水两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：山、水两个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

（二）合作探究，学写田、雨。

1小组合作，书空交流田、雨两个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：田、雨两个字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。

形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。

认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字这一循序渐进的认字方法，遵循了由易到难、由浅入深的认知规律。

你知道了什么这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。

动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔！而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。

给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而更深入的感悟春天的美丽，进而生发出热爱大自然之情。

在合作与探究中，在书写实践与多方互评中，在小笑脸的激励中，提高孩子们的写字水平！

第四篇：《山青青》教学设计之五

《山青青》教学设计之五

一教学目标：

1.会写田字格里的四个生字。

2.正确认读十个生字。

3.在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

二教学重难点：

1.掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

2.借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

三教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

1.同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？

2.引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

3.齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）

（二）初读感悟，识字正音

1.听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）

2.你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）

（三）检查自学情况。

1.出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）

2.再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3.指名互相评读，（感受大自然的美）

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

（四）再读课文，感悟意境

1.自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

2.闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3.交流描绘的结果。

4.这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？

5.有感情地朗读，背诵课文

（五）总结全文，感悟升华

1.我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？

2.回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一复习引入：

1.上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

2.指名有感情的朗读。

3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？

二识字乐园：

1.那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2.说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田:横看三，竖看三，写下来，不是三。

3.指导书写：（1）学生说一说学过的笔画。

（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。

（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

（4）学生书写。

4.互相欣赏点评。

三布置作业：

1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

第五篇：《山青青》第一课时教学设计

篇一：《山青青》第一课时教学设计范文

一、看图导入

师：同学们，一年有几个季节？你们最喜欢哪个季节？

生各抒己见。

师：老师最喜欢的季节也是春天，因为春天到处充满着绿色，充满着生机勃勃的气息。接下来，我们一起来看一看春天都有哪些美丽的景色？（课件出示春景图）

师：你看到了哪些景色？

生各抒己见。

师：今天我们就一起来学习一首描写春天的诗《山青青》。师板书课题。

生齐读课题。

二、熟读诗歌，识记生字

（一）形式多样读诗歌

师：大家想不想知道这首诗里都写了春天的哪些景色呢？下面大家打开课本第48页，试着自己读一读这首诗，把我们今天要学的生字在诗中找到并且拿铅笔圈起来多读几遍。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

生自由读课文。

师：下面同学们把课文给同桌读一读，互相检查读的是否正确

生互相检查。

师：我相信大家都能很通顺的把这首诗读下来了。哪位同学有自信来先给大家读一读。指名读课文。（大家认真听。待会我们来评论他读得怎么样？）

师：下面我们一起来把这篇课文齐读一遍。

（二）小组合作，认读词句

师：大家读的都非常棒。下面我们来检查字词的认读情况。（课件出示词句）哪一列小火车全部认读正确，每个成员奖励一朵小红花。

师：接下来我们看看是不是这些生字拿出来你们还会读。（课件出示单个生字）小组合作，识记生字。全班交流方法，识记生字。

三、畅谈所知，大胆想象

（一）畅谈所知，感悟内容

师：同学们的生字看来掌握的都不错。下面我们再来自由读一读课文，边读边思考：诗里描写了哪些景色？

生自由读课文并思考。

师：谁来第一个跟全班同学说一说，诗里描写了哪些景色？

生各抒己见（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）。

四、感情朗诵，品味其情

师：这篇诗美不美啊？所以我们在读的时候要读出美得感觉，把春天的美读出来好不好？ 全班有感情朗诵课文。

五、综合实践，课外延伸

师：今天我们朗诵了这么美得一首诗。大家课下把我们今天感受到的美好景色再美美的读一读并且用我们的画笔画出来，明天评选出来“小小画家”和“小小朗诵家”。老师会给予小小的奖励哦。

篇二：《山青青》第一课时教学设计范文

一、教学目标

1．认识“鸣、声”等五个生字，以及带这五个生字的词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

二、重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和词。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、教学过程：

（一）、设置情景，引入课题

1．看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2．引入课题。

这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3．齐读课题。

（二）、检查预习情况

1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。

3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

6．指名读全文；齐读

（三）、再读课文，读中感悟

1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4．指名读。

5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？

6．再听录音，播放课件。

7．把课文美美地读给你的同桌听。

9．指导背诵课文。

10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

（四）、总结全文，布置作业

1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

后记：

1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。

2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。

3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。