第一篇：益智区域材料纸牌游戏方案

益智区域材料纸牌游戏方案 填表人：

时间：

区域名称 益智区 主题名称

材料名称 纸牌游戏 适用年段 大班 材料性质 高结构 投放时间

材料功能 1.游戏中巩固练习加法和减法的运算。

2.发展数学思维能力。

幼儿原有经验 幼儿已经熟练掌握 10 以内的组成与分解，能够进行动作水平的加减运算，进行加法运算时正逐步由表象水平过渡到抽象水平。

材料说明 1.材料构成：A~10 的扑克牌若干，1~6 的点子骰子两个。

2.基本玩法：

准备 a~5 的扑克牌 4 套，两人轮流掷骰子，每次根据两个骰子相加的点子数同时寻找两张扑克牌，要求所找的这两张扑克牌相加或相减的得数与点子数相同。比如，两个骰子分别显示 3 点和 2点，那么两个幼儿就可以找出两张相加或相减后得数为 5 的扑克牌（可以有多种可能）先找到的一方为胜，最后比比谁的扑克牌多。

准备 a~10 的扑克牌 4 套，两人各持 a~10 的扑克牌一套，将剩余两套扑克牌叠成一摞置于一边，两人先各出一张牌，然后轮流按序从那一摞牌中翻牌，直至翻到可以与已有的两张牌互为加减关系的第 3 张牌，比如一人出了一张 2，一人出了一张 4，那么他们可以根据将两张牌相加减的原则，设法从一摞牌中找到一张 1或者 6。每次以先找到的一方为胜，最后比比谁获得的扑克牌多，多者为胜。

准备 a~10 的扑克牌两套，打乱后两人各取一半扑克牌作为自己的牌，两人同时出牌，如果两张牌为同色则表示需相加，如果两张牌不同色，则表示需相减，谁先说出相加或相减的得数，谁就能得到这两张牌，最后牌多的一方为胜。

幼儿操作重、难点 幼儿能够从抽象水平进行正确的加减运算是本次活动的重点、难点是不仅要准确，而且还要反应迅速。

教师控制策略 提供一些雪花片让幼儿进行实物操作，使幼儿从动作水平进行操作练习。

行为期待 1.遵守游戏规则。

2.幼儿能够进行加减法运算。

第二篇：纸牌游戏教案

《“纸牌”游戏》教案

教学目标：

1、知识目标

认识“纸牌”游戏窗口的组成，掌握游戏规则。使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、能力目标

让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、情感目标

通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。教学过程

一、导入：

师：同学们都喜欢玩游戏吧，丢手绢，老鹰捉小鸡，摆放七巧板……快乐的童年伴着游戏长大，游戏促进了我们智力的开发。那同学们想玩电脑游戏吗？（生：想）今天老师就满足你们，为同学们带来了一款新游戏，纸牌游戏（板书课题）？它能够帮助我们熟练地操作鼠标器，让同学们在游戏中学本领，开心吗？（生：开心）太好啦！先来和老师一起启动纸牌游戏。

二、学习新课

任务一：启动纸牌游戏

1、师讲解并演示启动纸牌游戏的操作方法：板书：启动 单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。

2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。任务二：认识“纸牌”游戏的窗口

1.学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成。2.师结合PPT学生一起认识“纸牌”游戏窗口。板书：认识

任务三：设置“纸牌”游戏

教师：同学们，你喜欢这个背景的纸牌吗？这个图案你喜欢吗？看着自己喜欢的背景和图案，才开心那。接下来我们一起探讨一下如何设置？ 板书：设置

1.同学自己看书学习，动手实践。教师巡视指导 2.发现问题及时解决，3.学生汇报。引入下个任务 任务四：纸牌游戏的规则

玩游戏要有规则，按规则玩才可以胜利，否则就失败，所以在玩纸牌游戏前，老师有必要说清楚规则。板书：玩

1.师结合PPT讲解并作演示

2.玩游戏的过程中出现了问题，老师又不在身边，你怎么办？ 1）小组交流一下。2）学生汇报：重新开始游戏，启用帮助命令。老师总结：现在就让我们一起来玩益智游戏“纸牌”吧！这可是挑战你们的观察力、判断力和鼠标操作能力的好游戏，还等什么，我们开始比赛吧！

3.学生动手玩游戏，教师巡视 4.分享成功，结合游戏的原则汇报。5.退出游戏。板书：退出

三、课堂总结：

本节课通过玩“纸牌”游戏，掌握了鼠标使用操作，（板书：鼠标）同学们对鼠标的单击、双击、拖动有了更进一步的了解，希望同学们在今后的操作当中要养成规范操作习惯，同时，对玩游戏要有一个正确的认识，要认清游戏的目的，我们鼓励玩有教育意义的、能提升学生正能力的游戏，绝不能沉迷于那些无任何意义的消磨型游戏当中。相信同学们一定会在信息课的乐园里获取更多的知识。板书设计：

启动

认识

五“纸牌”游戏设置熟练操作鼠标

玩

退出

第三篇：益智游戏

益智游戏

1，串名字游戏

游戏方法 ：

小组成员围成一个圈任意一名成员自我介绍姓名，第二名成员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名成员学员说：我是***后面的***后面***，依次下去，最后一个成员要说完前面所有成员的姓名。

第四篇：玩“纸牌”游戏

第 第 7 7 课

玩“纸牌”游戏

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑水平。增强学计算机的兴趣。

教学重点 ：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点 ：

掌握纸牌的规则。

对策：增强操作练习。

教学准备 ：

计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作实行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌能够移动到暂存区的牌上摞起，也能够直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠能够直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，能够在发牌区发牌，寻找能够移动的牌。新发出的牌也能够按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就能够看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是能够移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。能够将牌移动到另一张牌的下面，也能够将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，能够开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击能够移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就能够使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

能够用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也能够用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，实行活动。

全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

第五篇：《纸牌游戏》教学设计

《纸牌游戏》教学设计

一、教学内容分析：

本节内容是在学生学了windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。

二、教学目标：

1、知识目标:认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。

2、能力目标:让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、情感目标: 通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。

三、教学内容：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。

3、掌握“纸牌”游戏的规则。

四、教学设计：

在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。

五、理论知识: 通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。

六、实践操作：

同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）

1、启动纸牌游戏

师讲解并演示:启动纸牌游戏的操作方法

单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。

2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。

3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。

4、纸牌游戏的规则

师讲解并作演示:开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从ａ开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。

5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法

移动牌:正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌:用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。发牌:当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上:用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如:双击ａ，就可以使ａ快速移动到目标空位上。

6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。师演示:将牌局重新开始的方法。

8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。

10、退出游戏

先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。

学生操作、讨论，汇报。师小结:可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。

分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？

反思：这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好