第一篇：明德学校校本教研活动简讯简报《,,展风采，促成长》

明德 学校 校本教研活动 简讯 简报（202_）

展风采，促成长

为了进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，明德学校在 11 月 6 日举行了 2 位新教师公开课教学活动。

参加展示的 2 位新教师对于就职后的第一次公开“亮相”格外重视，他们精心设计、认真备课，在教学方法、教态语言、课堂组织等方面体现了各自的风格特点。梅珂老师课堂讲授清晰，充分尊重学生学习的主体地位，强调进行探究性学习，帮助学生将知识掌握得更加扎实、灵活。曹綉老师专业基础

扎实，知识丰富，教态亲切、自然大方，知识点剖析透彻。两节公开课不同程度地调动了学生主动学习、积极参与的热情，受到听课老师的一致好评。

本次公开课活动，学校教务处精心安排，并邀请中心学校教研处和实验小学教师来我校指导工作。

此次教研活动既充分展示了青年教师的专业素养，又帮助他们及时发现问题、改进不足，提供了新老教师共同学习、交流和提升的平台，推动了青年教师迅速成长。

202_年11月

第二篇：联片教研展风采学习研讨促成长

联片教研展风采学习研讨促成长

方山二中、贺龙中学联片教研活动简报

为了让方山教育之舟在新课改的浪潮中行的更稳、驶的更远，为了促进方山各校能更好的均衡发展，为了实现教育资源共享、共同发展，202_年4月10日，我县方山二中、贺龙中学联片教研活动如期在方山二中举行（方山四中校长引领四中教师主动参加）。本次活动突出特点是用新理念、新教学法（学案教学法）授课，以达高效课堂。

本次活动共两个议程：

1、上午第二、三、四节课听课（三节数学与三节英语课同步进行），授课老师分别是方山二中的两位数学、两位英语老师以及贺龙中学的一位数学、一位英语老师；

2、下午两点到六点半老师们、三校校长以及教研室主任和几位教研员交流听课心得，研讨授课教师在教学的亮点与不足，进而提出更有效的改进措施。

在整个活动过程中，全体参与者虚心听课、认真笔记、交流学习、互通观点、评课议课、取长补短、质疑建议、诚恳商榷。在下午研讨会上，听课者认为六位授课老师的课堂都真正体现了新课改精神、真正让学生做了课堂的主人，他们在情境中参与、参与中互动、互动中构建、构建中生成、生成中提升。

在活动中，我们不难看出：作课教师，教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，关注学生学习方式，追求教学活动实效，重点突出、难点得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，教材的“生活化”成为现实。这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学案例学有价值。评课教师，观注点由冠冕堂皇的语言逐渐集中到“教”与“学”的方式方法上，追求教学活动的价值成为评课主流，使得教师远途而来学有所获。

活动感言：经历与体验同在，感悟与提升并存，智慧与收获厚积，知识与素养薄发。经历就是财富，经历意味着成长与收获！教师的知识与观念的更新并不完全来自于说教，更多的来自学习者之间的交流和观点之间的碰撞。交流的过程就是提高的过程，比较的过程就是内化的过程，更重要的是亲自经历和体验的过程，只有在亲自体验活动中才会深刻感悟。联片教研活动正是提供了案例研究、亲自经历、交流比较的平台，从而促进教师专业成长。同时评议活动的深入，出现了“异端”的声音，那就是意见和建议的提出，是教研活动的深层次开展的特征。有批判才会有发现，有发现才会有创造。这种听起来逆耳但利于行的声音值得保护，教师个人观点只代表个人，具有个性，是否正确并不重要，重要的是观点的交流碰撞，带给教师怎样的思考，如何引导产生有效地策略，促进教师专业成长。我想这才是我们教研活动的真谛。

第三篇：校本教研促成长

以校本教研促进教师专业发展

耀州区永安路北街小学

我校自202_年10月合校以来，本着“以科研促教改、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，取得了初步成效。下面将我校一年来开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：

1、专业引领，充实校本教研。

在整个校本教研中，我们发现大多数教师痛苦的莫过“井底之蛙”的无奈，因此，如何让教师从“他人的有效经验”中获得专业支持和成长的养份是我们校本教研前提。我们将区教研室的党全明主任请进学校，为全体教师做“校本研修专题讲座”。组织教师学习先进的教育理念，充实与更新教师的思想，开拓思路，认识和理解校本教研的真正内涵与实质。党主任的报告在教师中引起了强烈的反响，教师们参与校本研修的热情被激发，在区教研室10月份进行的申报“微型课题”活动中，我校就有20个微型课题上报。

学校以此为契机，促成了骨干教师杨运玲老师“作文示范教学观摩课”的顺利举行，11月23日“名师大篷车”活动，我校两位省级教学能手张秋娟、宋艳丽老师也将执教全区观摩课。这些活动的开展，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，极大地推动了我校的教科研工作。教研室的各位领导和教研员对我校的教科研工作给予了大力支持。党主任、左主任、马老师，候老师，他们是我们青年教师的良师益友。除了定期到校听课议课之外，每次赛教活动结束后的精彩点评，专业指导都使我们的老师受益匪浅。每次的课堂教学大赛，从选题、备课、听课、评课各个环节，左主任、马老师，候老师都悉心指导，青年教师成长的点点滴滴中，其实都蕴含着教研员的心血。

今年，我校两名教师被教研室聘为兼职教研员，这对于我们整个教科研工作无疑是一个巨大的推动，我们会继续加强专业引领的力度，扎实搞好我校的教科研工作。

2、开展“互帮互学”结对子活动，引导教师间的业务交流。要提高教师的专业水平，仅靠集体性的培训、学习、总结交流等途径是不够的。必须要帮助老师们解决怎样备课、怎样上课等带有个性化的问题，提升每个教师的课程把握能力。所以，帮助教师建立一种合作互助的团队合作的研讨途径尤为重要。“青蓝工程”是我们正在进行的“名师培养计划”。

我们根据形势的变化，将原来的“师带徒”活动延伸为“结对帮扶”，主要有针对年轻教师的“师徒结对”、教师自由组合的“互助二人组”和“与骨干教师同行”，这种自主结成的学习对子易于相互间的交流。对校内集体教研活动的遗缺是一个很好的补充。在同伴互助中，教师们学习与工作有机统一，个人与同伴融为一体，他们将学会倾听、学会倾诉、学会包融。如“互助二人组”的青年教师张秋娟和老教师杨运玲，张老师现代教育技术掌握得心应手，而杨老师课堂教学能力强，她们两个结成互助组后，互相取长补短，不论是平时的常规教学还是各级各类的观摩教学活动，两个人互相学习，互相帮助，在我校的校本研修活动中脱颖而出，她们的进步带动了更多青年教师的成长。

另一方面是积极支持教师参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校参加市区竞赛的原则是有赛必参，参加就一定要取得好成绩。不管是哪位教师赛课，总能看到我们集体探索的身影。参赛教师认真准备，深入思考，骨干教师组成的攻关小组，发挥群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。例如202_年6月，李欣老师执教了六年级数学课《常见的量》。这节课是代表耀州区参加陕西省数学课堂观摩教学的展示课，在校内李欣老师试教时，各位教师反复提出自己的见解，有的说：“衔接还不够理想”；有的说：“粉笔字还要再练”；还有的说：“课件制作还不够精美”。小到语气的转换，大到教学的设计，都是我们老师在共同协商着。老师们把自己的意见毫无保留地说了出来，而李欣教师也不厌其烦的一变再变，为了使课堂更加完美、精巧，她上了一遍又一遍，教案写了一张又一张。在各位组内成员的共同努力下，李欣老师的这节课获得了省级二等奖，同时还被评为陕西省课改新秀。这不仅是她个人的成绩，也是我们六年级教研组所取得的成绩。这样的竞赛活动，不仅锻炼了参赛教师，也开发了广大教师的创新潜能，增强了教师之间互学互研的热情和工作凝聚力，使我们学校的教学质量蒸蒸日上。

3、创设和谐氛围促进青年教师快速成长。

近几年以来，有大量的青年教师进入到我校任教，而青年教师的成长关系到我校的未来。为此，我校专门就青年教师的发展制定了相关的策略：

一、发挥教研组的团体力量，带动青年教师在业务上不断进步。通过组内常规课、青年教师展示课等方式，为年轻教师提供众多的锻炼机会；

二、优先提供学习机会，在专家的引领下，促成青年教师的尽快成熟。我校在外出培训、听课学习等教研活动的安排上，将机会更多地倾向于青年教师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的中坚力量；

三、实施“名师引领工程”——青蓝工程，以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导青年教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。

四、宽容与激励。对于青年教师在教育教学中表现出来的缺点，我们以发展的眼光去看待，以期待的心态去引导。同时，采用激励的手段，挖掘该教师个性中的良性资源，量体裁衣，创设和谐的氛围，促进其自主发现，自主提高。

4、搭建发展平台，激励教师成才。

重视继续教育，创造机会进修。鼓励青年教师参加在职进修。选派教师参加各种进修培训，为教师提供学习的机会。鼓励教师撰写论文，教育随笔等，开设个人博克，不断提升自我，充分发挥骨干引领的作用，积极为青年教师的成长创造条件。为教师设定努力的方向：努力作一个“学者型”、“专家型”、“学习型”、“研究型”的教师。

仅仅1年时间，先后派出青年教师参与国家级培训2人次，省级培训45人次，市级培训15人次，区级培训45人次；还在学校进行了三个轮次的校本培训，培训期间要求教师认真做好笔记，并写出切合实际的心得体会；学习回来的做讲座，听课回来的做汇报课，做到一人外出，全体受益。

5、为教科研工作提供经费保障，扫除教师的后顾之忧。凡是涉及到校本教研工作反面的经费支出，例如打印资料、印制研修成果、录制课堂实录、出外学习等等，学校都大力支持。这些举措极大的调动了教师投身教学，提升自我的积极性，促进了学校教科研工作的良性发展。经过全体教师的共同努力，我校校本教研已初现成果，一年来我校在各级赛教和论文评比中获得了非常好的成绩：全校3人次分别承担省、市、区级示范课，8人次在省、市、区组织的赛教活动中获奖，1人被评为陕西省教学能手，45人次的教学论文在省、市优秀论文评选中获奖。

通过校本教研，我们也有了如下思考：老师与学生的变化有怎样的把握度？原来的课堂模式要彻底的摒弃吗？伙伴式的集体备课能否全校推广？另外由于长期形成的习惯和定势，教师普遍缺少反思批判能力和整合能力……所有这些都是我们今后要探究的，它将成为我们前进的动力。

校本教研工作能促进教师素质的提高，促进教学质量的提高，我们将会一如既往的把校本教研工作开展下去，今后我们继续对校本教研工作做长远规划和安排，分阶段实施与完成；努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福；在激励机制上对教研工作加大奖惩。

当我们真正走进校本教研，就会发现，路其实就在我们脚下，让我们共同以蓬勃的朝气，昂扬的锐气去开创更加广阔、更加辉煌的新天地！

第四篇：教研活动展风采

教研活动展风采 专家引领促成长

——联片教研活动感想 桐木镇中心学校 韩习

得知联片教研活动将在我校开展活动的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中受到启发，并把先进的教学理念引入到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。语文既是一门科学,也是一门艺术。如何上好一堂小学语文课?我有以下几点看法：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，会让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.通过这次教研活动，让我从中领悟到了这样一个道理：在新课程背景下，教师首先要学会创新，更新教学观念，多学习先进的教育理念。其次要学会多思考、多反思教材、教具和教法，改进教学实践能力。最后要不断提升自身的综合素质，使自己逐渐成长为研究型的教师。通过本次联片教研活动，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，总之，平时一定要认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教研活动，提高自己的教学水平，授课能力，多听其他教师的课，取人之长、补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

第五篇：比教学 展风采 促成长

比教学 展风采 促成长

我校为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性的做好教学工作，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神，每一个教研组都开展了轰轰烈烈的“课内比教学”活动，比教学 展风采 促成长。

开展课内比教学活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校通过开展说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量。

在活动中，每位教师对自己所授课的内容进行说课，主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法及手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师认真听课，根据听课记录对课堂教学进行研讨评价。我们数学组年龄大的老师身先士卒，以年级组为单位，集体研课、备课、查阅资料、钻研教参，集思广益，博采众长，五、六年级组听了刘老师和汪老师一节课，运用自如的多媒体教学给老师们留下了深刻印象，汪老师教的《分数除法应用题》让老师们耳目一新，整节课突出了教学分数应用题首先一定要找到题中的关键句子加以理解，找到单位“1”和等量关系式，或借助线段图帮助理解，老师扮演的始终是组织者、引导者和合作者的角色，如学生理解题意后，老师问:题中那句话最关键？单位“1”和等量关系式各是怎样的？学生通过独立思考自主学习，完成解题过程，在教完例题后，老师又问：比较复习题和例1有什么相同和不同点？学生独立思考后同桌交流，得出单位“1”是已知的一般用乘法解答，单位“1”是未知的一般用方程或除法解答，老师充分尊重学生的主体地位，留给学生充足的思考空间和时间，老师教得轻松，学生学得愉快，教学反思《比教学 展风采 促成长》。刘老师教的一节概念课，《比的意义》，听课老师首先被刘老师带病工作的敬业精神所感动，老师从实际生活引人，让学生感受到数学来源于生活，自然的引出比的意义，学生通过自学，了解了比中各部分的名称以及比与分数、除法各部分之间的关系，老师教得精彩，学生学得扎实。评课时老师们畅所欲言，各抒己见，有疑问的大家共同讨论，如：讲到比的后项不能为零时，老师们觉得应出示比赛中2:0这种画面，让生感受到这里的2:0与比的意义没有关系，它只是一种计分的形式。等等评课同样是精彩纷呈。

学校领导重视，教师积极参与，数学活动有声有色，我想:一轮比下来，教师之间的业务交流会增加，合作意识会增强，能有力的促进了数学教学质量的提高。